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TIPO
NERVIOSO
PROPIEDAD
FRMULA
Emotivo-noActivo-Primario
EnAP
DESCRIPCIN
E: sensible, entusiasta
P: reaccin inmediata e impulsiva basada en la emotividad. Busca resultados
inmediatos
nA: se refugia, busca resultados que le cuesten poco
Amplio: se interesa por todo pero no se apasiona por nada
Estrecho: concentra la fuerza de reaccin en un breve intervalo de espacio y tiempo
CUALIDADES
DEFECTOS
RESULTANTE CARACTEROLGICA
FACTOR DOMINANTE
COMPORTAMIENTO GENERAL
EVOLUCIN JUVENIL
TRABAJO
CONDUCTA
INTERESES
PENSAMIENTO (INTELIGENCIA)
SENTIMIENTO RELIGIOSO
RELACIONES INTERPERSONALES
PROCESO DE SU MTODO
EDUCATIVO
VALOR A CONSEGUIR
Proceder con gran comprensin, bondad y sano optimismo, pero con mucha
prudencia y constancia. No ser severo, ser delicado, siempre dispuesto a animar,
optimista. Combatir la inactividad. Acostumbrarle al dominio de s. Disciplinar la
emotividad
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CUADRO CARACTEROLGICO
TIPO
SENTIMENTAL
PROPIEDAD
FRMULA
Emotivo-noActivo-Secundario
EnAS
DESCRIPCIN
CUALIDADES
DEFECTOS
RESULTANTE CARACTEROLGICA
FACTOR DOMINANTE
COMPORTAMIENTO GENERAL
EVOLUCIN JUVENIL
TRABAJO
CONDUCTA
INTERESES
PENSAMIENTO (INTELIGENCIA)
SENTIMIENTO RELIGIOSO
RELACIONES INTERPERSONALES
Puesto que es muy sensible a la influencia de otra persona y del ambiente en que
vive. Se tiene una enorme responsabilidad en lo que se refiere a su desarrollo
humano. Las cualidad del educador deben ser: bondad y delicadez de trato.
Profunda comprensin e invencible paciencia
VALOR A CONSEGUIR
2 de 8
CUADRO CARACTEROLGICO
TIPO
COLRICO
PROPIEDAD
FRMULA
Emotivo-Activo-Primario
EAP
A: no puede permanecer quieto; ante un obstculo pone todas sus fuerzas con tal
de superar. Actividad febril, poco ordenada y sin profundidad
DESCRIPCIN
CUALIDADES
DEFECTOS
RESULTANTE CARACTEROLGICA
FACTOR DOMINANTE
COMPORTAMIENTO GENERAL
EVOLUCIN JUVENIL
TRABAJO
CONDUCTA
INTERESES
PENSAMIENTO (INTELIGENCIA)
SENTIMIENTO RELIGIOSO
RELACIONES INTERPERSONALES
PROCESO DE SU MTODO
EDUCATIVO
Cuando ha tomado confianza con los que l ve que quieren ayudarle de verdad;
atiende y sigue sobre todo las directrices. Fcilmente se deja moldear por ideas que
no son sus propios puntos de vista
Tomar su actividad en concreto, iluminar, formar, indicar cmo se deben hacer las
cosas. Que su trabajo converja en un mismo y nico objetivo. Reflexionar sobre los
motivos, el valor, y el fin de la accin que va a realizar. Educar el desarrollo de su
actividad. Convencerle de las desventajas de la extroversin. No usar palabras
violentas, fuertes o de temor. Hacerle comprender que sus faltas son siempre por
exceso. Colocarle en un ambiente de comprensin y afecto
Accin continua y generosidad perseverante
VALOR A CONSEGUIR
3 de 8
CUADRO CARACTEROLGICO
TIPO
APASIONADO
PROPIEDAD
FRMULA
Emotivo-Activo-Secundario
EAS
A: experimenta vivamente la necesidad de traducir en obras y realizar el ideal que
bulle en su mente
DESCRIPCIN
CUALIDADES
DEFECTOS
RESULTANTE CARACTEROLGICA
FACTOR DOMINANTE
COMPORTAMIENTO GENERAL
EVOLUCIN JUVENIL
TRABAJO
CONDUCTA
INTERESES
PENSAMIENTO (INTELIGENCIA)
SENTIMIENTO RELIGIOSO
RELACIONES INTERPERSONALES
Estrecho: se deja guiar por la regla y la razn que considera como normas
supremas de su obrar
Activo, decido y enrgico. Rpido, organizador. No se entrega por nada a los
placeres de los sentidos. Profundo sentido religioso
Independiente, impulsivo, violento, severo, aislado, orgulloso, introvertido
Potencia llena de actividad bien organizada
La obra que desea llevar a cabo
Habitualmente reservado, reflexivo; reacciona fuertemente pero se domina; mucho
amor propio
Crecimiento regular; ms rpido al comienzo de la preadolescencia, maduracin
precoz
Ordinariamente ocupado, gran trabajador, tenaz en la ejecucin de sus proyectos
Disciplinado, tiene la pasin del orden, a veces es intransigente
Se apasiona por las cuestiones sociales histricas
Inteligencia slida, muy buena capacidad de organizacin y sntesis. Ordenado y
metdico. Capta rpidamente lo esencial. Memoria extra
Profundo, intenso, preocupado por los problemas religiosos
Muy independiente; primeros contactos difciles, sobre todo con las personas
desconocidas
Ser un gua que le oriente con prudencia y direccin firme pero a la vez suave.
Inspirarle confianza y simpata. Demostrarle que quiere ser su amigo sincero
PROCESO DE SU MTODO
EDUCATIVO
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CUADRO CARACTEROLGICO
TIPO
SANGUNEO
PROPIEDAD
FRMULA
noEmotivo-Activo-Primario
nEAP
DESCRIPCIN
CUALIDADES
DEFECTOS
RESULTANTE CARACTEROLGICA
FACTOR DOMINANTE
COMPORTAMIENTO GENERAL
EVOLUCIN JUVENIL
TRABAJO
CONDUCTA
INTERESES
PENSAMIENTO (INTELIGENCIA)
SENTIMIENTO RELIGIOSO
P: piensa y no siente. Vive el mundo actual, le domina y le hace esclavo sin poder
remontar ms all
Amplio: las decisiones la toma con inteligencia y sentido prctico. Simpata por los
dems
Estrecho: busca y sigue inmediatamente sus intereses. Posee un egosmo fro y
calculador. Poca simpata por los dems
Activo, amante de los resultados rpidos; es ms reflexivo que impulsivo. Bueno,
conciliador, educado, prctico; amante del deporte
Egosta, duro, vido del dinero, oportunista. Sin ternura ni compasin. Epicreo,
curioso
Sentido prctico y oportunista, mundanidad
La utilidad y el xito inmediato. Afn de xito ante los dems
Carcter y humor extrovertidos; vido de distraccin; diversamente excitado
Desarrollo normal, sin dificultades. Requiere alimentacin abundante. Mucho
sueo, termina rpido su crecimiento
Irregular, falta de constancia y tenacidad
No provoca problemas de disciplina, se somete sin dificultad, necesita vigilancia
Concretos, inmediatos, apegado a las cosas, el dinero y los negocios
Inteligencia viva, rpida, concreta, prctica y utilitarista. Intuitiva, analtica, rpida,
clara y precisa, aunque no demasiado profunda
Variable segn los ambientes, en general superficial; vaco interior
Sin calor, sin embargo se muestra servicial y con cierta dosis de cortesa
RELACIONES INTERPERSONALES
Cimentar la accin educadora sobre el sentimiento o el corazn, pero con
inteligencia y razonamiento
ACTITUD DEL EDUCADOR
PROCESO DE SU MTODO
EDUCATIVO
5 de 8
CUADRO CARACTEROLGICO
TIPO
FLEMTICO
PROPIEDAD
FRMULA
noEmotivo-Activo-Secundario
nEAS
A: rica fuente de energa, trabaja con mtodo y constancia framente pero con
vigor; tenacidad y tica
DESCRIPCIN
RELACIONES INTERPERSONALES
Partir de la inteligencia y de aquellos principios que el nE, A S, debe apoyar y
construir toda su existencia para valorizarla
ACTITUD DEL EDUCADOR
PROCESO DE SU MTODO
EDUCATIVO
VALOR A CONSEGUIR
6 de 8
CUADRO CARACTEROLGICO
TIPO
AMORFO
PROPIEDAD
FRMULA
noEmotivo-noActivo-Primario
nEnAP
DESCRIPCIN
CUALIDADES
DEFECTOS
RESULTANTE CARACTEROLGICA
FACTOR DOMINANTE
COMPORTAMIENTO GENERAL
EVOLUCIN JUVENIL
TRABAJO
CONDUCTA
INTERESES
PENSAMIENTO (INTELIGENCIA)
SENTIMIENTO RELIGIOSO
RELACIONES INTERPERSONALES
Tranquilo, sosegado
Indolente, flojo y plcido. Carente de autntico vigor
Todo tiene un arreglo, despreocupacin
La impasibilidad
Exteriormente lnguido, sin expresin. Reacciones dbiles
Desarrollo caprichoso en volumen y curvas. Infantilismo un tanto persistente
Poca disposicin para el trabajo; se queda largos momentos sin hacer nada
Sigue pasivamente el movimiento, el rodaje
Atrado por las necesidades inmediatas, prcticas; se queda en el nivel emprico y
corporal
Inteligencia real, sin tensin. Lenta en ejerecitarse
Dbil y superficial
Muy bien con todo el mundo; permanece fuera, no se mezcla mucho, individualista,
escaso interiormente en cuanto a relaciones sociales, es decir que sus amistades
son superficiales
Prefiere lo libre de iniciativa o de responsabilidad directa en donde viva dentro de un
ambiente familiar con una mnima posibilidad de novedades
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CUADRO CARACTEROLGICO
TIPO
APTICO
PROPIEDAD
FRMULA
noEmotivo-noActivo-Secundario
nEnAS
DESCRIPCIN
CUALIDADES
DEFECTOS
RESULTANTE CARACTEROLGICA
FACTOR DOMINANTE
COMPORTAMIENTO GENERAL
EVOLUCIN JUVENIL
TRABAJO
CONDUCTA
INTERESES
PENSAMIENTO (INTELIGENCIA)
SENTIMIENTO RELIGIOSO
RELACIONES INTERPERSONALES
PROCESO DE SU MTODO
EDUCATIVO
Una cara alegre, un corazn expansivo, por parte del educador, son la mejor forma
de ganrselo. Poner remedio a su insensibilidad e inactividad con base en un
trabajo serio y con mucha paciencia y constancia
La disciplina y la fidelidad
VALOR A CONSEGUIR
8 de 8