CUADRO CARACTEROLGICO

TIPO

NERVIOSO

PROPIEDAD
FRMULA

Emotivo-noActivo-Primario
EnAP

DESCRIPCIN

E: sensible, entusiasta
P: reaccin inmediata e impulsiva basada en la emotividad. Busca resultados
inmediatos
nA: se refugia, busca resultados que le cuesten poco
Amplio: se interesa por todo pero no se apasiona por nada
Estrecho: concentra la fuerza de reaccin en un breve intervalo de espacio y tiempo

CUALIDADES
DEFECTOS
RESULTANTE CARACTEROLGICA
FACTOR DOMINANTE
COMPORTAMIENTO GENERAL
EVOLUCIN JUVENIL
TRABAJO
CONDUCTA
INTERESES
PENSAMIENTO (INTELIGENCIA)
SENTIMIENTO RELIGIOSO

Generoso, delicado, alegre, generalmente optimista y afable. Inclinado al arte

Inestable, impulsivo, superficial, desordenado, egocntrico y mentiroso
Vagabundo afectivo. Se alegra y goza, por razn de su fuerte emotividad
La diversin
Inestable, cambiante. Ama los juegos y las diversiones. Presumido
Maduracin lenta, persistencia del infantilismo, notoria crisis en la pubertad
Trabaja en forma discontinua. Sigue las alternativas de la emotividad
Fcilmente indisciplinado
Ama la renovacin, el cambio. Le atrae lo bello
Intuitivo, ms concreto que abstracto, ms subjetivo que objetivo, ms intuitivo que
lgico, no capta lo esencial. Se interesa por s mismo
Difuso, se confunde con la emotividad, exterior, superfluo
Facilidad de comunicacin, sintona con el grupo

RELACIONES INTERPERSONALES

ACTITUD DEL EDUCADOR

PROCESO DE SU MTODO
EDUCATIVO

VALOR A CONSEGUIR

Estudiar su modo de obrar detalladamente, porque est inclinado a la crtica.

Espera mucho de su educador en el plano psicolgico. Sus frases ms frecuentes
son: qu simptico es! qu antiptico me resulta !

Proceder con gran comprensin, bondad y sano optimismo, pero con mucha
prudencia y constancia. No ser severo, ser delicado, siempre dispuesto a animar,
optimista. Combatir la inactividad. Acostumbrarle al dominio de s. Disciplinar la
emotividad

Sentimiento y arte: dar un sentido a su vida, una misin noble a la exuberancia de

su corazn y un estmulo a la inquieta curiosidad de su inteligencia

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CUADRO CARACTEROLGICO
TIPO

SENTIMENTAL

PROPIEDAD
FRMULA

Emotivo-noActivo-Secundario
EnAS

DESCRIPCIN

E: sensible, pero no exterioriza sus reacciones

S: percibe profundamente cualquier impresin. Es sensible a largo plazo
nA: introvertido, se repliega sobre s mismo. Sus proyectos e iniciativas se quedan
siempre en el estado de aspiracin y de sueo
Amplio: posee una afectividad asociada a la meditacin sobre el mundo fsico
Estrecho: poco flexible. Se siente infeliz y fcilmente hace infelices a los dems

CUALIDADES
DEFECTOS
RESULTANTE CARACTEROLGICA
FACTOR DOMINANTE
COMPORTAMIENTO GENERAL
EVOLUCIN JUVENIL
TRABAJO
CONDUCTA
INTERESES
PENSAMIENTO (INTELIGENCIA)
SENTIMIENTO RELIGIOSO

Delicado, muy fiel y constante en el afecto. Amante de la soledad y el silencio.

Recto, honrado, veraz. Reflexivo
Encerrado en su mundo interior, descontento de s mismo, predispuesto,
melanclico, tmido e indeciso
La vulnerabilidad que despierta y agudiza la introversin y el retorno al pasado.
Pesimista
La intimidad
Exteriormente reservado, tranquilo, lento en sus movimientos; sensibilidad febril
Nio frgil, crisis de adolescencia penosa, maduracin lenta
Trabajador, busca el modo de hacer bien las cosas; se desanima
Generalmente serio, no provoca problemas disciplinarios
Propenso al autoanlisis, prefiere la vida subjetiva
Inteligencia subjetiva; atencin inestable, memoria deficiente. Es ms intuitivo que
lgico. No le es fcil captar lo esencial
Vida religiosa intensa, profunda, pero ansiosa y preocupante
Primeros contactos penosos; espontneamente reservado en sociedad

RELACIONES INTERPERSONALES

ACTITUD DEL EDUCADOR

Puesto que es muy sensible a la influencia de otra persona y del ambiente en que
vive. Se tiene una enorme responsabilidad en lo que se refiere a su desarrollo
humano. Las cualidad del educador deben ser: bondad y delicadez de trato.
Profunda comprensin e invencible paciencia

Trabajo muy personalizado; crear y mantener un clima de confianza y comprensin.

Acostumbrarle a reconciliarse con el mundo real; salir del propio yo y proyectarse a
los dems. Hacerle germinar el gusto por la actividad. Aumentar su confianza en s
PROCESO DE SU MTODO
EDUCATIVO

VALOR A CONSEGUIR

Valor de s mismo. Intimidad consciente y verdadera; buscar una profunda alegra

de su alma delicada

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CUADRO CARACTEROLGICO
TIPO

COLRICO

PROPIEDAD
FRMULA

Emotivo-Activo-Primario
EAP
A: no puede permanecer quieto; ante un obstculo pone todas sus fuerzas con tal
de superar. Actividad febril, poco ordenada y sin profundidad

DESCRIPCIN

P: es dinmico pero no constante. Busca resultados inmediatos

E: entusiasta y optimista. Hablador. Manifiesta actividad en la accin
Amplio: trabajador, comprensivo y perseverante

CUALIDADES
DEFECTOS
RESULTANTE CARACTEROLGICA
FACTOR DOMINANTE
COMPORTAMIENTO GENERAL
EVOLUCIN JUVENIL
TRABAJO
CONDUCTA
INTERESES
PENSAMIENTO (INTELIGENCIA)
SENTIMIENTO RELIGIOSO

Estrecho: reaccin inmediata. Fcil presa de todo lo que en el momento actual le

conmueve
Trabajador, resistente, servicial, sociable, expansivo, filntropo, alegre, cordial y
entusiasta. Decidido. Capacidad para negocios
Independiente, impulsivo, violento, excitable, superficial, impaciente. Se cree
demasiado seguro en sus juicios. Vanidoso, ambicioso, aventurero
La generosidad y entrega inmediata
La accin improvisada y arrolladora
Habitualmente exuberante, animado, de buen humor muy exterior; impulsivo
Crecimiento generalmente irregular. Crece sobre todo entre los 9 y los 12 aos.
Pubertad precoz y exigente
Capaz de iniciativa, de resistencia, pero sin perseverancia en sus trabajos
Llevado a vivir en el momento presente; falto de orden y de puntualidad; rebelde a la
disciplina
Intereses inmediatos y concretos; ama los juegos vivos y violentos
Inteligencia rpida y concreta; sentido prctico bien desarrollado. No se mantiene
coherente con sus expresiones. Falta de veracidad
Extrovertido, fcilmente acaparado por la actividad exterior y temporal
Cordialidad, bienestar, bien con todo el mundo

RELACIONES INTERPERSONALES

ACTITUD DEL EDUCADOR

PROCESO DE SU MTODO
EDUCATIVO

Cuando ha tomado confianza con los que l ve que quieren ayudarle de verdad;
atiende y sigue sobre todo las directrices. Fcilmente se deja moldear por ideas que
no son sus propios puntos de vista
Tomar su actividad en concreto, iluminar, formar, indicar cmo se deben hacer las
cosas. Que su trabajo converja en un mismo y nico objetivo. Reflexionar sobre los
motivos, el valor, y el fin de la accin que va a realizar. Educar el desarrollo de su
actividad. Convencerle de las desventajas de la extroversin. No usar palabras
violentas, fuertes o de temor. Hacerle comprender que sus faltas son siempre por
exceso. Colocarle en un ambiente de comprensin y afecto
Accin continua y generosidad perseverante

VALOR A CONSEGUIR

3 de 8

CUADRO CARACTEROLGICO
TIPO

APASIONADO

PROPIEDAD
FRMULA

Emotivo-Activo-Secundario
EAS
A: experimenta vivamente la necesidad de traducir en obras y realizar el ideal que
bulle en su mente

DESCRIPCIN

E: siente profundamente el ideal y lo concibe siempre bajo su aspecto humano

S: el pasado le da experiencia benfica y le confiere elevacin de miras
Amplio: le preocupa poco su yo y ama la vida sencilla

CUALIDADES
DEFECTOS
RESULTANTE CARACTEROLGICA
FACTOR DOMINANTE
COMPORTAMIENTO GENERAL
EVOLUCIN JUVENIL
TRABAJO
CONDUCTA
INTERESES
PENSAMIENTO (INTELIGENCIA)
SENTIMIENTO RELIGIOSO

RELACIONES INTERPERSONALES

Estrecho: se deja guiar por la regla y la razn que considera como normas
supremas de su obrar
Activo, decido y enrgico. Rpido, organizador. No se entrega por nada a los
placeres de los sentidos. Profundo sentido religioso
Independiente, impulsivo, violento, severo, aislado, orgulloso, introvertido
Potencia llena de actividad bien organizada
La obra que desea llevar a cabo
Habitualmente reservado, reflexivo; reacciona fuertemente pero se domina; mucho
amor propio
Crecimiento regular; ms rpido al comienzo de la preadolescencia, maduracin
precoz
Ordinariamente ocupado, gran trabajador, tenaz en la ejecucin de sus proyectos
Disciplinado, tiene la pasin del orden, a veces es intransigente
Se apasiona por las cuestiones sociales histricas
Inteligencia slida, muy buena capacidad de organizacin y sntesis. Ordenado y
metdico. Capta rpidamente lo esencial. Memoria extra
Profundo, intenso, preocupado por los problemas religiosos
Muy independiente; primeros contactos difciles, sobre todo con las personas
desconocidas
Ser un gua que le oriente con prudencia y direccin firme pero a la vez suave.
Inspirarle confianza y simpata. Demostrarle que quiere ser su amigo sincero

ACTITUD DEL EDUCADOR

PROCESO DE SU MTODO
EDUCATIVO

Ver sus inclinaciones ms relevantes, egocntricas o artsticas, sociales o

intelectuales. Desarrollar su emotividad hacia un ideal superior. Fundamentar sus
dos fuerzas principales (emotividad y actividad) en la secundariedad. Distinguir
entre lo pasional y lo racional. + razn. Prevenirle de derrotas

Capacidad de accin y generosidad

VALOR A CONSEGUIR

4 de 8

CUADRO CARACTEROLGICO
TIPO

SANGUNEO

PROPIEDAD
FRMULA

noEmotivo-Activo-Primario
nEAP

DESCRIPCIN

nE: su ser ms ntimo esta mudo, reposado, tranquilo y como espectador

A: admirable adaptacin a las circunstancias concretas. Amor a la vida

CUALIDADES
DEFECTOS
RESULTANTE CARACTEROLGICA
FACTOR DOMINANTE
COMPORTAMIENTO GENERAL
EVOLUCIN JUVENIL
TRABAJO
CONDUCTA
INTERESES
PENSAMIENTO (INTELIGENCIA)
SENTIMIENTO RELIGIOSO

P: piensa y no siente. Vive el mundo actual, le domina y le hace esclavo sin poder
remontar ms all
Amplio: las decisiones la toma con inteligencia y sentido prctico. Simpata por los
dems
Estrecho: busca y sigue inmediatamente sus intereses. Posee un egosmo fro y
calculador. Poca simpata por los dems
Activo, amante de los resultados rpidos; es ms reflexivo que impulsivo. Bueno,
conciliador, educado, prctico; amante del deporte
Egosta, duro, vido del dinero, oportunista. Sin ternura ni compasin. Epicreo,
curioso
Sentido prctico y oportunista, mundanidad
La utilidad y el xito inmediato. Afn de xito ante los dems
Carcter y humor extrovertidos; vido de distraccin; diversamente excitado
Desarrollo normal, sin dificultades. Requiere alimentacin abundante. Mucho
sueo, termina rpido su crecimiento
Irregular, falta de constancia y tenacidad
No provoca problemas de disciplina, se somete sin dificultad, necesita vigilancia
Concretos, inmediatos, apegado a las cosas, el dinero y los negocios
Inteligencia viva, rpida, concreta, prctica y utilitarista. Intuitiva, analtica, rpida,
clara y precisa, aunque no demasiado profunda
Variable segn los ambientes, en general superficial; vaco interior
Sin calor, sin embargo se muestra servicial y con cierta dosis de cortesa

RELACIONES INTERPERSONALES
Cimentar la accin educadora sobre el sentimiento o el corazn, pero con
inteligencia y razonamiento
ACTITUD DEL EDUCADOR

PROCESO DE SU MTODO
EDUCATIVO

Es de los ms difciles, delicados y complejos por el desarrollo de la emotividad y la

moderacin de su primariedad. Se requiere de mucha paciencia porque se trata de
un trabajo duro y arduo. Desarrollar la emotividad. Servirse del razonamiento, no de
la ria y reproches. No emplear vigilancia sospechosa. Influirle por la inteligencia.
Valorizar su primariedad ayudndole a organizar y dirigir bien su actividad

Actividad, cultura, provecho

VALOR A CONSEGUIR

5 de 8

CUADRO CARACTEROLGICO
TIPO

FLEMTICO

PROPIEDAD
FRMULA

noEmotivo-Activo-Secundario
nEAS
A: rica fuente de energa, trabaja con mtodo y constancia framente pero con
vigor; tenacidad y tica

DESCRIPCIN

S: ideas claras y fines determinados y precisos. Acta con conviccin y en silencio

nE: siente a travs de todo lo que ve con inteligencia. Es un intelectual objetivo
Amplio: su inteligencia le pone en comunicacin con el mundo y los seres
Estrecho: metdico y meticuloso. Vive de hbitos, habla poco y es solitario
CUALIDADES
DEFECTOS
RESULTANTE CARACTEROLGICA
FACTOR DOMINANTE
COMPORTAMIENTO GENERAL
EVOLUCIN JUVENIL
TRABAJO
CONDUCTA
INTERESES
PENSAMIENTO (INTELIGENCIA)
SENTIMIENTO RELIGIOSO

Trabajador constante, realizador, reflexivo, conservador

Carece casi totalmente de sentimiento, impasible, lento, calculador, metdico
La objetividad y la regularidad de la vida
La ley y la regularidad de la vida
Habitualmente pausado, calmado, de humor igual. Dueo de s
Salud delicada, peso insuficiente, crecimiento exagerado, buena resistencia fsica y
moral
Gran capacidad de trabajo pero sin tensin. Regular, ordenado, tenaz
Ama el orden, la disciplina. Se somete sin dificultad al reglamento. Propenso al
formalismo
Predominancia de los intereses colectivos, objetivos. Le agradan las reuniones
amistosas
Pensamiento a base de principios, pero se apoya constantemente en la
observacin objetiva de los hechos
Lenta, profunda y reflexiva, con lgica rigurosa. Actitud religiosa ms bien intelectual
y formal. Tendencia tica predominante
Cooperacin fra; sobriedad en la expresin

RELACIONES INTERPERSONALES
Partir de la inteligencia y de aquellos principios que el nE, A S, debe apoyar y
construir toda su existencia para valorizarla
ACTITUD DEL EDUCADOR

PROCESO DE SU MTODO
EDUCATIVO

VALOR A CONSEGUIR

Hacerle comprender la necesidad de comprender a los dems y as despertar una

cierta emotividad. Partir de la comprensin de los dems. Comprender el obrar por
amor a los dems. Llamarle la atencin continuamente. Prevenirle contra el defecto
del automatismo. Practicar virtudes altruistas

Pensamiento y orden de manera de situarlo en lo alto y despojarlo de lo mezquino y

duro

6 de 8

CUADRO CARACTEROLGICO
TIPO

AMORFO

PROPIEDAD
FRMULA

noEmotivo-noActivo-Primario
nEnAP

DESCRIPCIN

nE: fro, indiferente, siente pero no expresa

nA: trabaja con dificultad indolente, flojo y plcido rendimiento distrado
P: piensa y siente, pero a l mismo le cuesta trabajo reconocer las causas
Amplio: le gusta vivir bien, pero sin esfuerzo, vida tranquila
Estrecho: perezoso, sus hbitos lo determinan aunque no los reconoce. Exigencias
inmediatas

CUALIDADES
DEFECTOS
RESULTANTE CARACTEROLGICA
FACTOR DOMINANTE
COMPORTAMIENTO GENERAL
EVOLUCIN JUVENIL
TRABAJO
CONDUCTA
INTERESES
PENSAMIENTO (INTELIGENCIA)
SENTIMIENTO RELIGIOSO

RELACIONES INTERPERSONALES

Tranquilo, sosegado
Indolente, flojo y plcido. Carente de autntico vigor
Todo tiene un arreglo, despreocupacin
La impasibilidad
Exteriormente lnguido, sin expresin. Reacciones dbiles
Desarrollo caprichoso en volumen y curvas. Infantilismo un tanto persistente
Poca disposicin para el trabajo; se queda largos momentos sin hacer nada
Sigue pasivamente el movimiento, el rodaje
Atrado por las necesidades inmediatas, prcticas; se queda en el nivel emprico y
corporal
Inteligencia real, sin tensin. Lenta en ejerecitarse
Dbil y superficial
Muy bien con todo el mundo; permanece fuera, no se mezcla mucho, individualista,
escaso interiormente en cuanto a relaciones sociales, es decir que sus amistades
son superficiales
Prefiere lo libre de iniciativa o de responsabilidad directa en donde viva dentro de un
ambiente familiar con una mnima posibilidad de novedades

ACTITUD DEL EDUCADOR

Hacerle comprender sus posibilidades intelectuales. Desarrollar sus aptitudes

acadmicas
PROCESO DE SU MTODO
EDUCATIVO
La fidelidad
VALOR A CONSEGUIR

7 de 8

CUADRO CARACTEROLGICO
TIPO

APTICO

PROPIEDAD
FRMULA

noEmotivo-noActivo-Secundario
nEnAS

DESCRIPCIN

nE: indiferente para con los dems, descuidado y egosta

nA: indolencia y pereza, trabaja con descuido y abandono
S: inclinado a la soledad, cerrado, terco e independiente
Amplio: ama la vida serena, tranquila, montona
Estrecho: indolente y holgazn. Verdadero esclavo del hbito insensible y egosta.
Pensar en s mismo y quejarse

CUALIDADES
DEFECTOS
RESULTANTE CARACTEROLGICA
FACTOR DOMINANTE
COMPORTAMIENTO GENERAL
EVOLUCIN JUVENIL
TRABAJO
CONDUCTA
INTERESES
PENSAMIENTO (INTELIGENCIA)
SENTIMIENTO RELIGIOSO

Sincero y honesto. Discreto, de buenas costumbres, leal y digno de confianza

Rutinario y autmata, terco, pesimista, cerrado en s mismo. Avaro
Vida rutinaria
No se sale de lo que es su costumbre
Habitualmente cerrado, no manifiesta signos externos, ni sus goces ni sus penas
Crecimiento orgnico difcil; turbaciones funcionales frecuentes, maduracin
psicolgica lenta
Poca disposicin para el trabajo; se desanima fcilmente; rendimiento dbil
Se somete a la disciplina, abandonado a s; se aleja
Poco atrado por los intereses de tipo intelectual o social
Inteligencia prctica, lenta para ejercitarse, memoria deficiente. An cuando es viva
no se adapta al pensamiento abstracto o teortico
Dbil, ms bien de estilo convencional
Actitud indiferente, sobriedad en la expresin, parquedad en las palabras

RELACIONES INTERPERSONALES

ACTITUD DEL EDUCADOR

PROCESO DE SU MTODO
EDUCATIVO

Una cara alegre, un corazn expansivo, por parte del educador, son la mejor forma
de ganrselo. Poner remedio a su insensibilidad e inactividad con base en un
trabajo serio y con mucha paciencia y constancia

Preventivo, establecer un contacto y una especie de continuidad entre las acciones

exteriores con paciencia. Aplicar una teraputica de fondo en un ambiente de
comprensin. Aplicar procedimientos activos. Desarrollar virtudes altruistas.
Experimentarle el valor del esfuerzo y del xito logrado

La disciplina y la fidelidad
VALOR A CONSEGUIR

8 de 8