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2012
CRDITOS
El mdulo de estudio Formulacin del Proyecto de Investigacin para Metodologa General de la Investigacin es
propiedad de la Corporacin Universitaria Remington. Las imgenes fueron tomadas de diferentes fuentes que se
relacionan en los derechos de autor o en las citas en la bibliografa. El contenido del mdulo est protegido por las leyes
de derechos de autor que rigen al pas.
Este material tiene fines educativos y no puede usarse con propsitos econmicos o comerciales.
AUTOR
Martha Nelly Mesa Granda
Mdico Veterinario, Especialista en Administracin Gerencia Institucional, MSc. en Ciencias Animales. Algunas
Investigaciones: Conservacin, Renovacin y Preservacin, del Complejo Cenagoso de Santa Ana, Departamento del
Magdalena, Grupo de Investigacin y Asesora Medioambiental (GIAMA). Facultad de Ingeniera, Universidad de
Antioquia, Proyecto en Gestin, 1998, Medelln. Plan de Desarrollo Comunitario para Comunidades Negras del Bajo
Cauca Antioqueo Grupo de Investigacin y Asesora Medioambiental (GIAMA). Facultad de Ingeniara, Universidad de
Antioquia, Proyecto en Gestin, 1998, Medelln. Eficiencia alimentaria de la suplementacin de concentrado con
forrajeras y gramneas tropicales usadas en dietas isoproteicas para la ceba de conejos (Oryctolagus cuniculus). Autores:
Martha Nelly Mesa Granda, Janeth Agudelo, Mariela Gaviria, Francisco Flrez Grupo Gicaunad (Facultad de Ciencias
Agrarias, Universidad Nacional Abierta y A Distancia). 2005. Efecto bactericida del extracto fenlico de calndula
(Calndula officinalis) A diferentes concentraciones, en condiciones in vitro. Autores: Natalia Correa, Martha Nelly Mesa
Granda Grupo Gicaunad (Facultad de Ciencias Agrarias, Universidad Nacional Abierta y A Distancia). 2006. Plantas tiles
del oriente Antioqueo y sus usos ms frecuentes en alimentacin animal, proteccin de suelos y medicina
alternativa. Autores: Martha Nelly Mesa Granda, Diego Mauricio Hernndez, Janeth Agudelo. Grupo Gicaunad (Facultad
de Ciencias Agrarias, Universidad Nacional Abierta y A Distancia) 2007. Publicaciones: rayos x: como herramienta de
cuantificacin de espinas intramusculares en cachama blanca Piaractus brachypomus (Cuvier, 1818). Martha MesaGranda, Mario Cern-Muoz, Martha Olivera, Mnica Botero-Aguirre. Actual Biol 28(84):67-73, 2006. La cachama blanca
(Piaractus brachypomus), una especie potencial para el mejoramiento gentico. Martha N Mesa-Granda, Mnica C.
Botero-Aguirre. Rev Col cienc Pec. Vol. 20:1; 2007. Evaluacin Morfomtrica de 3 poblaciones de diferentes edades de
cachama blanca Piaractus brachypomus. Para ser sometido a evaluacin. Caracterizacin del esqueleto axial de la
cachama blanca (Piaractus brachypomus), mantenida en cautiverio en condiciones de produccin. Para ser sometido a
evaluacin. Desempeo fenotpico del nmero de espinas intramusculares (EIMT), en cachama blanca (Piaractus
brachypomus). Para ser sometido a evaluacin. Experiencia laboral Universidad de Antioquia. Facultad de Ciencias
agrarias Docente: Proyectos introductorios I, proyecto Integrador I, Metodologa de la investigacin, Estadstica, diseo
experimental (Regiones) Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Tutor de rea de proyectos e investigacin,
estadstica y diseo experimental, mejoramiento gentico en la Facultad de Ciencias Agrarias. Manejo de virtualidad
Coordinadora de investigacin zona occidente enero-diciembre, Fundacin Universitaria Luis Amig Docente: Seminario
de investigacin en Especializacin en Gerencia de servicios Sociales.
mesa.martha@gmail.com
Nota: el autor certific (de manera verbal o escrita) No haber incurrido en fraude cientfico, plagio o vicios de autora; en
caso contrario eximi de toda responsabilidad a la Corporacin Universitaria Remington, y se declar como el nico
responsable.
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RESPONSABLES
Margarita Mara Zapata
Directora de Investigaciones
investiga.director@remington.edu.co
Director Pedaggico
Octavio Toro Chica
dirpedagogico.director@remington.edu.co
GRUPO DE APOYO
Corrector de estilo
Cesar Augusto Muoz Restrepo
investiga.corestilos@remington.edu.co
Personal de la Unidad de Medios y Mediaciones
EDICIN Y MONTAJE
Primera versin. Febrero de 2011.
Derechos Reservados
Esta obra es publicada bajo la licencia CreativeCommons. Reconocimiento-No Comercial-Compartir Igual 2.5 Colombia.
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TABLA DE CONTENIDO
1.
1.1.
1.2.
Generalidades ....................................................................................................................... 13
1.3.
1.4.
2.1.
2.2.
2.4.
Justificacin ........................................................................................................................... 28
2.5.
Objetivos de la investigacin................................................................................................. 29
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
3.1.
3.2.
3.3.
Informe de avance................................................................................................................. 62
3.4.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
5.
6.
GLOSARIO ................................................................................................................... 73
7.
BIBLIOGRAFA.............................................................................................................. 74
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Los proyectos:
http://www.youtube.com/watch?v=WUhlHEqp844&feature=related. 1:47
Manejo de un proyecto:
http://www.youtube.com/watch?v=7C4BrB7DZZk. 3:22
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OBJETIVO GENERAL
Reconocer los elementos cientficos y tcnicos de un proyecto de investigacin.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Definir lo qu es un proyecto de investigacin.
Diferenciar un proyecto de investigacin cientfica de uno de investigacin tecnolgica.
PRUEBA INICIAL
Qu es un proyecto?
Para qu se requiere de la formulacin de un proyecto?
Qu se pretende con la formulacin de un proyecto?
Qu se requiere para formular un proyecto?
1.2. Generalidades
El proceso de investigacin se puede llevar a cabo en diez pasos, cada uno de ellos con
caractersticas particulares que deben articularse para el xito de los resultados de investigacin.
Estos son (Hernndez, 2003; Manotas, 1997):
1. Concebir la idea a investigar
2. Plantear el problema de investigacin
3. Elaborar el marco terico
4. Definir el tipo y el nivel de investigacin
5. Establecer las hiptesis y definir las variables a investigar
6. Seleccionar el diseo metodolgico apropiado a lo anterior
7. Seleccionar los sujetos a estudiar
8. Recopilar y procesar los datos
9. Analizar los resultados
10. Elaborar y presentar el informe final
Al finalizar el proceso de investigacin se podr responder a preguntas, como:
Se aport un conocimiento nuevo en la temtica elegida?
El proceso de investigacin obtuvo unos resultados innovadores?
Se desarroll una metodologa innovadora y coherente que permita concluir con mayor
certeza el comportamiento de la realidad?
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Ejercicio de autoevaluacin
Con base en el tema que ha elegido como proyecto, responda a cada una de las preguntas que
aparecen en las partes anteriormente descritas del proyecto. Si tiene dudas de cul sea la
respuesta, solicite asesora de su profesor, del director de proyectos o de cualquier experto en la
temtica.
Pista de aprendizaje
Traer a la memoria: el proyecto est compuesto por tres partes: modelo terico, modelo
metodolgico y modelo administrativo.
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MAPA DE LA UNIDAD
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OBJETIVO GENERAL
Conocer y aplicar los elementos que componen un proyecto de investigacin.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Identificar los elementos tericos, metodolgicos, de administracin y control de un
proyecto de investigacin.
Estructurar de manera coherente los elementos que conforman un proyecto de
investigacin.
PRUEBA INICIAL
Qu propuesta de investigacin envi usted a la convocatoria?
Narre brevemente en qu consiste.
Pertinencia
Importancia y gravedad del problema
Inters epistemolgico
Inters institucional y sociopoltico
Valoracin tica
Oportunidades de recursos
Ejercicios de autoevaluacin
1. Qu tema de investigacin has elegido?
2. Describa brevemente las razones que tiene para defender su tema de investigacin y su
viabilidad.
3. Cmo est delimitado el tema? (desde lo epistemolgico, prctico y poblacional)
4. En qu lnea de investigacin est articulado su tema de investigacin?
Pista de aprendizaje
Tener en cuenta: la eleccin del tema de investigacin requiere arduo trabajo para identificar la
temtica ms adecuada y ser desarrollada como proceso de investigacin.
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5. Solucin del problema: se argumenta de qu manera el tema que quiero investigar logra
aportar a la solucin de la problemtica.
Algunos autores recomiendan que la formulacin del problema se sintetice en una pregunta de
investigacin, que es la que permitir direccionar el proceso de investigacin.
Ejercicios de autoevaluacin
Con base en el tema elegido para su investigacin, redacte:
Identificacin del problema
Descripcin del problema
Anlisis del problema
Pronstico del problema
Solucin del problema
Si tiene dudas, seleccione un artculo en una revista cientfica de su rea de trabajo y lea la
introduccin del artculo y trate de identificar en ella cada una de estas partes.
Pista de aprendizaje
Tenga presente: para la formulacin del problema de investigacin se requiere buen
conocimiento terico, adquirido en la construccin del denominado estado del arte.
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2.4. Justificacin
Este es otro captulo del proyecto de investigacin que tiene como finalidad argumentar la
importancia, la aplicacin y los beneficios que tendrn los futuros resultados de este tema de
investigacin (Munch, 2003). Por lo tanto, se sustenta el por qu se soluciona el problema o se
resuelve la necesidad y para qu servirn los resultados, o sea, cules son sus aportes tericos,
prcticos, sociales, ambientales, entre otros. Al igual que en el planteamiento del problema de
investigacin se utilizaron indicadores tericos para demostrar la gravedad del problema, en este
captulo se utilizan indicadores tericos para mostrar como otras soluciones utilizadas no han sido
las ms impactantes y, que por el contrario, esta propuesta traer mayores beneficios a la realidad
estudiada.
En este aparte del proyecto de investigacin se demuestra la viabilidad de la propuesta,
demostrando que es conveniente, que tiene pertinencia institucional, social, poltica, entre otras.
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Igualmente, se resalta el aporte terico y prctico a la lnea de investigacin, como tambin los
beneficios sociales y el bajo impacto negativo que tienen los procedimientos metodolgicos sobre
las unidades de anlisis.
La justificacin debe prepararse con suficientes argumentos, los cuales permitan obtener el aval
de la fuente financiadora de la propuesta.
Ejercicio de autoevaluacin
Con base en el tema elegido para su investigacin, redacte la justificacin:
Describa la importancia terica, prctica o social que tendr su propuesta de
investigacin.
Describa quines se vern beneficiados de estos resultados y de qu manera.
Describa de qu manera esta propuesta permite solucionar la problemtica o aclarar
aspectos de la necesidad cientfica.
Pista de aprendizaje
Traer a la memoria: la justificacin debe sustentarse adecuadamente y con suficientes
argumentos tericos que permitan obtener el aval para la propuesta.
1. Empezar con un verbo en infinitivo (o sea, un verbo sin conjugar). Recordemos que los
verbos denotan una accin y en investigacin el propsito a desarrollar tiene acciones
como: aclarar, explorar, describir, analizar, determinar, identificar, demostrar, verificar,
relacionar, comprender, describir, interpretar, concluir, entre otras. Cada uno de estos
verbos tiene un significado de qu tanto se debe lograr. Por ejemplo: identificar slo
requiere caracterizar los componentes de una realidad, mientras que verificar implica un
conocimiento previo, en el cual ya se han identificado algunas relaciones posibles entre
estos componentes y con el nuevo proceso de investigacin se tendr la certeza de cules
son los que verdaderamente se relacionan.
2. Utilizar la variable de estudio o factor de estudio, lo que implica identificar previamente
cules son los aspectos tericos que estn relacionados con el tema y cules de estos son
los que an no se han estudiado. Recordemos que hablamos de variables cualitativas y
cuantitativas, y poderlas clasificar en una de estas formas, nos permitirn proyectar los
logros en sus mediciones.
3. Nombrar la poblacin de estudio para poder contextualizar qu significan cada una de las
variables en las diferentes poblaciones de estudio o en la unidad de anlisis.
4. Narrar qu se quiere alcanzar, o sea, el para qu se har esta accin.
Se habla de objetivo general como el propsito y la finalidad de la investigacin. Es el que describe
cul es la temtica a ser estudiada.
Por su parte, los objetivos especficos describen las acciones que permitirn el logro del objetivo
general (Manotas, 1997).
Se lograr la articulacin entre objetivo general y especficos mediante la operacionalizacin de
variables, lo que significa que se debe partir de definir la variable asociada al tema elegido para la
investigacin (constructo), y de esta, desagregar las sub-variables que se relacionan con este tema
y que son de nuestro inters medirlas; a este proceso se le denomina dimensionar la variable
principal o constructo, que significa desagregarla en sus componentes para hacerla ms fcil de
ser medible (ver variables, Mdulos 2 y 3).
Ejercicio de autoevaluacin
Con base en el tema elegido para su investigacin, redacte:
Objetivo general.
Objetivos especficos.
Identifique su constructo y su dimensin.
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Pista de aprendizaje
Tener en cuenta: los objetivos representan el propsito, finalidad y meta de la investigacin.
Edad profesores
Valores
Contadura
Sociologa
Psicologa
Medicina veterinaria
Menor de 25 aos
25 y 35 aos
35 y 45 aos
45 y 55 aos
55 y 65 aos
Mayor de 65 aos
Tecnolgico
Universitario
Especializacin
Maestra
Doctorado
Clasificacin
Cualitativa
Cuantitativa
Cualitativa
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Tiempo de experiencia en
investigacin
Posdoctorado
Menos de 1 ao
1-5 aos
Superior a 5 aos
Cuantitativa
Como se expres anteriormente, el valor de las variables es el que determina la clasificacin segn
su naturaleza, en cualitativa o cuantitativa.
Los valores de la variable tambin determinan la escala de medicin que se utiliza en su operacin
(Cochran, 2001). Una escala de medicin es asignar unos valores a ciertas caractersticas de
acuerdo con una regla definida. Por ejemplo: en el cuadro anterior se observa que para la variable
Programa acadmico los valores que le corresponden son cualidades o atributos que slo
nombran el valor y no identificamos en dichos valores niveles jerrquicos; a esta escala la
llamaremos nominal. Mientras que para la variable Formacin acadmica, igualmente, los
valores son atributos o nombres, pero estos denotan una jerarqua, en donde es ms formado un
individuo que tenga posdoctorado que otro que sea tecnlogo. A esta escala de medicin la
llamaremos ordinal.
Conclusin: aquellas variables que tengan valores cualitativos les podemos asignar escala de
medicin nominal u ordinal. Es decir, estas escalas de medicin son propias de las variables
cualitativas.
Las escalas ordinales son muy utilizadas para medir opinin, nivel o grado del comportamiento de
una variable. En investigacin, es muy comn asignarles valores numricos a estas para poder
tener un anlisis ms profundo y detallado, mediante el anlisis estadstico (Christensen, 1990). Es
as como aparecen tres escalas ordinales, que son:
Escala Likert (Hernandez, 2003): es una escala psicomtrica, comnmente utilizada en
cuestionarios y es la escala de uso ms amplio en encuestas para la investigacin,
principalmente en ciencias sociales. Al responder a una pregunta de un cuestionario elaborado
con la tcnica de Likert, se especifica el nivel de acuerdo o desacuerdo con una declaracin
(elemento, tem o reactivo o pregunta). Un elemento de tipo Likert es una declaracin que se
le hace a los sujetos para que ellos lo evalen en funcin de su criterio subjetivo;
generalmente se pide a los sujetos que manifiesten su grado de acuerdo o desacuerdo.
Normalmente, hay cinco posibles respuestas o niveles de acuerdo o desacuerdo.
Escala Guttman (Hernndez, 2003): se basa en el principio de que algunos tems indican en
mayor medida la fuerza o intensidad de la actitud. Califica de 1 a 5, siendo 1 lo menos intenso
y 5 lo ms intenso.
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operativa. Las variables intervinientes son aquellas que tericamente afectan a las variables
dependientes pero no pueden medirse ni manipularse, por lo tanto es necesario controlarlas.
Son variables poco concretas, difciles de identificar, o mejor dicho, de medir.
Conocer con detalle las variables del tema de investigacin nos permitir disear un buen
proyecto de investigacin, pues a partir de la clara definicin de la variable principal de estudio,
puede establecerse una bsqueda de informacin bibliogrfica que nos d un panorama general
de lo que nos llama la atencin investigar, obteniendo los siguientes logros:
1. El significado que tiene la variable o ese factor dentro de la ciencia (bases conceptuales).
2. Cmo se relaciona con otras variables o con otros factores y de qu manera (bases
tericas).
3. Qu conclusiones se tienen hasta el momento, qu mtodos de investigacin se han
aplicado, qu instituciones locales, nacionales o internacionales han investigado de ella
(estado del arte)
4. Qu necesidades hay de seguir investigndola.
El ltimo aspecto permite la eleccin del tema, la identificacin de la necesidad, la delimitacin del
tema de estudio y la formulacin de los objetivos. Tambin nos da licencia para emitir un juicio
anticipado de qu pasara si se hiciera un nuevo estudio de esta variable con unas condiciones
metodolgicas determinadas. Esta posicin anticipada de unos posibles resultados de un nuevo
proceso de investigacin se denomina hiptesis (Vargas, 2006).
En conclusin: las variables son los elementos del proyecto que posibilitan definir el esqueleto de
este proyecto, pues a partir de ellas, se puede articular todo el proceso terico con el
metodolgico.
As entonces, metodolgicamente, se concibe una estrategia denominada operacionalizacin de
las variables que significa definirla tericamente y establecer indicadores tericos, clasificarla
desde su naturaleza y su funcin en el proyecto; establecer sus escalas de medicin y los valores
que posiblemente tomarn cuando sean medidas. El propsito de la operacionalizacin de las
variables es hacer gestionable y medible cada uno de los factores que se desean estudiar y as
tener un proceso bien articulado.
El siguiente cuadro resume los aspectos que deben tenerse en cuenta para la operacionalizacin
de las variables y concibe un ejemplo a partir del ttulo de la investigacin denominado: Actitud
investigativa de los estudiantes de la Corporacin Universitaria Remington, 2011.
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Nombre de la
variable
Actitud
investigativa
Definicin
terica
Por
consultar
Indicadores
tericos
Por
consultar
Funcin en el
proyecto
Independiente
Escala de
medicin
Naturaleza
Cualitativa
Escala ordinal
(Guttman)
Valores
1.
2.
3.
4.
5.
Deficiente
Mala
Regular
Buena
Excelente
Veamos un segundo ejemplo con otro ttulo investigativo: Influencia de los semilleros
investigativos sobre la actitud investigativa de los estudiante de la Corporacin Universitaria
Remington.
Nombre de la
variable
Pertenecer a
semillero
Actitud
investigativa
Definicin
terica
Por
consultar
Por
consultar
Indicadores
tericos
Por
consultar
Por
consultar
Funcin en el
proyecto
Naturaleza
Escala de
medicin
Independiente
Cualitativa
Nominal
Dependiente
Cualitativa
Escala ordinal
(Guttman)
Valores
1.
2.
3.
4.
5.
Si
No
Deficiente
Mala
Regular
Buena
Excelente
Como se observa en el cuadro, hay dos variables cualitativas. La primera, con escala de medicin
nominal, la segunda (actitud investigativa), en la cual se maneja la escala ordinal como Escala
Guttman, cuyos valores van de 1 a 5. Con la operacionalizacin de las variables se puede redactar
objetivos y determinar metodolgicamente cmo se procedern en la recoleccin y anlisis
estadstico de los datos.
Ejercicios de autoevaluacin
Con base en la propuesta que ha elegido para el proceso de investigacin:
Construya un cuadro de operacionalizacin de variables.
Redacte el objetivo general y los especficos.
Busque nueva informacin bibliogrfica.
Reformule el planteamiento del problema y la justificacin.
Pista de aprendizaje
Tenga presente: el propsito de la operacionalizacin de las variables es hacer gestionable y
medible cada uno de los factores que se desean estudiar y as tener un proceso bien articulado.
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del estilo literario del investigador. Se puede redactar en forma de afirmacin, en estilo de
pregunta o en forma de relacin lgica si se trata de una hiptesis explicativa.
En los ejemplos anteriores titulados: Actitud investigativa de los estudiantes de la Corporacin
Universitaria Remington, 2011 e Influencia de los semilleros investigativos sobre la actitud
investigativa de los estudiante de la Corporacin Universitaria Remington, podramos utilizar
cualquiera de esos estilos de redaccin.
Ejemplo con el primer ttulo:
Afirmacin: La actitud investigativa de los estudiantes de la Corporacin Universitaria
Remington en el 2011, es excelente.
Pregunta: Ser la actitud investigativa de los estudiantes de la Corporacin Universitaria
Remington en el 2011, excelente?
Relacin lgica: no se puede establecer, pues solo existe una variable independiente que
es actitud investigativa.
Ejemplo con el segundo ttulo:
Afirmacin: Pertenecer a un semillero de investigacin genera una mejor actitud
investigativa en los estudiantes de la Corporacin Universitaria Remington.
Pregunta: Ser que pertenecer a los semilleros de investigacin genera una mejor actitud
investigativa en los estudiantes de la Corporacin Universitaria Remington?
Relacin lgica: Si el estudiante de la Corporacin Universitaria Remington pertenece a un
semillero de investigacin, entonces este tendr una mejor actitud investigativa.
En este segundo ejemplo, se puede ver claramente que existe una relacin entre dos factores o
eventos o variables, por lo tanto, la hiptesis, al ser formulada, puede asumir los tres estilos de
redaccin. En este ejemplo estamos hablando de una hiptesis explicativa. Tal como estn
redactadas, se evidencia la posicin de una posible respuesta que anticipa el investigador a lo cual
llamaremos hiptesis de trabajo. Sin embargo, el investigador puede tener varias opciones de
respuestas cuando en la etapa de ejecucin de la investigacin, mediante la recoleccin de los
datos de campo, someta esta hiptesis a prueba:
1. Puede ser que el estudiante de la Corporacin Universitaria Remington que pertenece a
los semilleros tenga la misma actitud investigativa que los que no pertenecen a estos. A
esta respuesta la llamaremos hiptesis nula, o sea, la variable independiente (pertenecer
a semilleros) no genera ningn efecto sobre la variable dependiente (actitud investigativa).
2. Puede ser que el estudiante de la Corporacin Universitaria Remington que pertenece a
los semilleros tenga diferente actitud investigativa que los que no pertenecen a estos. A
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Ejercicios de autoevaluacin
Con base en la propuesta que ha elegido para el proceso de investigacin:
Defina el tipo de hiptesis que tendr.
Redacte la hiptesis con el estilo que ms se acomode a su forma de escribir.
Pista de aprendizaje
Traer a la memoria: entre las funciones de la hiptesis en el proyecto de investigacin estn las
de orientar, delimitar y proyectar la investigacin para encontrar la solucin al problema; crear el
nexo entre la teora y la realidad emprica y contribuir al desarrollo de la ciencia (teoras y leyes).
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para someter a prueba la hiptesis y posibilita optimizar el gasto del recurso para el desarrollo de
las actividades del proyecto (Manotas, 1997; Mndez, 1990; Munch, 2003).
El marco terico debe construirse desde fuentes bibliogrficas como libros que nos proveen de las
teoras y leyes existentes en el campo de la ciencia de nuestro inters, que permiten definir los
factores o variables y la relacin entre estas. A esta parte del marco terico lo denominamos
bases tericas.
El marco terico, tambin utiliza fuentes bibliogrficas tales como artculos cientficos
provenientes de las publicaciones de los resultados recientes de investigaciones de la lnea de
investigacin de inters. Estos aportan metodologas y conceptos de actualidad; en general
avances de la ciencia que posibilitan construir lo que denominamos estado del arte (Day, 1990).
Con la consulta de bases tericas y estado del arte, el investigador tendr unos buenos elementos
de reflexin para evaluar su realidad y poder determinar las necesidades del medio que requieren
ser investigadas, como tambin los elementos tericos que le permitirn interpretar, analizar y
discutir los aspectos que influyeron en sus resultados posteriores de investigacin.
Ejercicios de autoevaluacin
Con base en la propuesta que ha elegido para el proceso de investigacin:
1. Construya su estado del arte, utilizando el mximo de artculos cientficos que encuentre
relacionados con el tema elegido.
2. Construya su marco terico general.
Pista de aprendizaje
Tener en cuenta: con la consulta de bases tericas y estado del arte, el investigador tendr unos
buenos elementos de reflexin para evaluar su realidad y poder determinar las necesidades del
medio que requieren ser investigadas, como tambin los elementos tericos que le permitirn
interpretar, analizar y discutir los aspectos que influyeron en sus resultados posteriores de
investigacin.
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Queda por responder el cmo, o sea, la metodologa que se aplicara, la cual siempre est
representada por la palabra que pone en accin la temtica, en este caso es, Evaluacin, que
significa medir en trabajo de campo unos parmetros que conciben una norma y concluir si la
norma se cumple y en qu proporcin. Adems, obliga a dar unas recomendaciones para mejorar
la situacin mal aplicada.
Hagamos el mismo ejercicio con el siguiente ttulo relacionado con el rea de educacin: Actitud
investigativa de los estudiantes de la Corporacin Universitaria Remington, 2011:
Qu har? Valorar la actitud investigativa. De quines y/o en dnde? Estudiantes de la
Corporacin Universitaria Remington. Cundo? En 2011.
Se puede concluir que el ttulo de un proyecto de investigacin se relaciona con otros elementos
del proyecto como son:
El objetivo general, pues en el ttulo est expresado el propsito y la finalidad del estudio.
La variable principal de estudio, representada en la palabra clave a ser investigada o
denominada tambin tema.
La poblacin de estudio, representada por los individuos con quienes haremos el tema de
investigacin.
Se recomienda construir el ttulo cuando se haya avanzado en la formulacin del proyecto y se
tenga la sustentacin terica del tema.
Ejercicio de autoevaluacin
A continuacin, encontrar los ttulos de los proyectos que participaron de la
convocatoria para la financiacin de proyectos de investigacin en la Corporacin
Universitaria Remington en el 2011. Lea el ttulo original y defina las cuatro preguntas
que debe responder. Finalmente, conserve el ttulo si cumple con los parmetros o
simplemente redacte un nuevo ttulo.
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Ttulo original
Qu se
har?
Cmo lo
har?
Dnde o
con quines
lo har?
Cundo lo
har?
Ttulo claro,
sinttico,
preciso y
conciso
Anlisis de asociacin
entre
factores
socioeconmicos
y
sndrome metablico.
Metodologa
de
aprendizaje eficaz de
competencias pertinentes
para la Sociedad de la
Informacin
y
el
Conocimiento.
Beneficios de la terapia
de la risa en la salud de
los
adultos
institucionalizados en el
rea
Metropolitana,
2010.
Soledad en el adulto no
institucionalizado
del
municipio de Medelln,
2010.
Determinacin de la
frecuencia de alelos de un
gen de la calidad de la
carne de bfalo en un
hato
del
Magdalena
Medio
Efecto de la introduccin
de
enriquecedores
naturales
sobre
el
comportamiento de los
osos andinos (Tremarctos
ornatus), del zoolgico
Santa Fe en la ciudad de
Medelln.
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Qu se
har?
Ttulo original
Cmo lo
har?
Dnde o
con quines
lo har?
Cundo lo
har?
Ttulo claro,
sinttico,
preciso y
conciso
Prevalencia de Babesia
Piroplasmosis (equi y
caballi) en los equinos de
la escuela de carabineros
Las Brisas de Medelln.
Centro de atencin de
tutora virtual para el
aprendizaje
de
la
estadstica en la CUR
durante el ao 2011.
Elaboracin del prototipo
e implementacin de las
TIC, aplicadas a los
sistemas de evaluacin en
la
Corporacin
Universitaria Remington.
Prototipo para prcticas
de electrnica.
Software
para
sistematizar el manejo de
los porcinos para ser
aplicado
por
los
estudiantes de la Facultad
de Veterinaria de la
Corporacin Universitaria
Remington.
Instrumentos
de
evaluacin creados por
los
organismos
financieros multilaterales
de crdito, su vnculo con
la metodologa de la
auditora externa y su
impacto en el desarrollo
del modelo de control en
Colombia.
Ttulo original
Qu se
har?
Cmo lo
har?
Dnde o
con quines
lo har?
Cundo
lo har?
Ttulo claro,
sinttico,
preciso y
conciso
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Mecanismos
de
proteccin
del
franquiciatario frente a
las
importaciones
paralelas, como violacin
al derecho de distribucin
exclusiva en el contrato
de
franquicia
en
Colombia.
Propuesta jurdica sobre
el manejo de aceites
usados de cocina acorde a
los principios del derecho
ambiental.
2011-1
Prcticas, discursos y
metodologas en el aula:
anlisis de la coherencia
entre
propuestas,
necesidad y resultados.
Interacciones
virtuales,
sociales y acadmicas que
transforman
las
representaciones sociales
de los sujetos.
Procedimientos,
instrumentos y discursos
para
la
acreditacin
(primera fase).
El contexto de la violencia
paramilitar en el Valle de
Aburr 1978 -1998.
La Lgica y la Abstraccin
como
componente
fundamental
en
la
formacin y en el ejercicio
profesional
de
los
ingenieros.
El lenguaje contable como
poder simblico. Trazos
para una comprensin
multidimensional de la
contabilidad.
La accin procesal y el
acceso a la Tutela judicial
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efectiva.
La polivalencia tctica del
Derecho, naturaleza del
proceso escritural y el
proceso oral en Colombia
y la discusin en su
interior - Entre el
garantismo procesal y el
activismo judicial.
Condiciones para realizar
una
declaratoria
de
responsabilidad
del
Estado. Ministerio de
Defensa
Polica
Nacional,
como
consecuencia del uso de
armas de dotacin oficial.
Un anlisis jurisprudencial
en los fallos del Consejo
de Estado entre los aos
2009-2011.
Diccionario de Derecho
de Familia
Responsabilidad
civil
derivada de las relaciones
de familia.
La intervencin de los
defensores de familia en
asuntos jurisdiccionales.
Sealtica prctica.
Enseanza del diseo en
Medelln - Caso CUR.
El paisaje como matriz
territorial y experiencia
de aprendizaje - Fase II.
El ro como elemento
ordenador del territorio.
Qu se
har?
Ttulo original
Cmo lo
har?
Dnde o
con quines
lo har?
Cundo lo
har?
Ttulo claro,
sinttico,
preciso y
conciso
Territorio,
hbitat
y
vivienda en Medelln:
modelos de apropiacin
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Pista de aprendizaje
Tenga presente: definir un buen ttulo para su proyecto de investigacin, pues en l se hace una
sntesis de lo que se pretende alcanzar con el estudio y de esto depende cautivar a los lectores y
evaluadores de la propuesta.
2.10.Aspectos metodolgicos
En un proyecto, la metodologa se refiere a responder a la pregunta: Cmo lo har? Significa
definir las estrategias de desarrollo de cada una de las actividades que permiten lograr los
objetivos del estudio y finalmente validar o rechazar la hiptesis (Hurtado, 2000).
Cada proyecto tiene una metodologa caracterizada por varios elementos que el investigador debe
analizar concienzudamente en cuanto a, si le generan validez a la investigacin, el impacto sobre la
confiabilidad de sus resultados y aspectos ticos.
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2.10.1.
Tipo de investigacin
2.10.2.
Definir este tem, es responder en quines se medirn las variables? o cul es el objeto de
estudio? Cada uno de estos elementos se denomina unidad de anlisis, la cual debe cumplir
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2.10.3.
En este punto se describe la fuente de informacin proveedora de los datos que permitirn validar
la hiptesis (Manotas, 1997; Tamayo y Tamayo, 2003). Esta fuente de informacin puede ser
primaria o secundaria. La fuente de informacin primaria corresponde a las unidades de anlisis
en las cuales el investigador mide las variables de estudio directamente, en las que puede
previamente identificar algunos aspectos de la recoleccin que pueden generar conclusiones
errneas o sesgos. Mientras que en las fuentes de informacin secundaria, el investigador utiliza
unidades de anlisis que fueron evaluadas por otros investigadores y existe un registro de esta
medicin que sirve para que se pueda concluir sobre un evento (por ejemplo: un registro contable,
una historia clnica, una base de datos existente).
Es evidente, que la fuente de informacin primaria permite concluir con mayor certeza en
comparacin con la fuente secundaria. Pero tambin es claro, que trabajar con una fuente de
informacin secundaria permite agilizar procesos y hacer un gasto eficiente del recurso econmico
(Daz, 1999).
El otro aspecto a tener en cuenta es el mtodo a ser aplicado para recoger los datos con menos
errores y concluir con mayor certeza. Entre los mtodos a ser utilizados estn: la observacin, el
anlisis instrumental, la encuesta, la entrevista, la observacin participante, el dilogo
participativo, la simulacin y la bo-modelacin, entre otros.
Cada uno de los mtodos anteriores utiliza unos instrumentos de recoleccin que corresponden a
las fichas o formatos, los cuales permiten registrar la informacin de medicin de las variables en
las unidades de anlisis.
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Los mtodos estn directamente relacionados con los instrumentos de recoleccin que sern los
ms adecuados para ser aplicados acordes con la fuente de informacin (unidad de anlisis). Por
ejemplo: por medio de un cuestionario puedo hacer una encuesta a una poblacin de estudio, la
cual debe saber leer y escribir. Si esta poblacin no puede responder el cuestionario porque estn
limitadas sus competencias necesarias para desarrollar la actividad, el investigador deber cambiar
el instrumento o el mtodo de estudio para lograr recoger con el menor error los datos. En el
mdulo dos, se describieron con detalle las cualidades de un buen instrumento y su influencia en
la validez y confiabilidad de los resultados.
Los mtodos y los instrumentos tambin estn directamente relacionados con las variables que se
medirn y el mismo enfoque de la investigacin. Por ejemplo: las investigaciones cuantitativas
utilizan mtodos de observacin estructurada o mtodos de anlisis instrumental que permiten
obtener mediciones detalladas de las variables de estudio, mientras que las investigaciones
cualitativas utilizan el dilogo participante y la entrevista como mtodos que permiten describir
hechos y definir algunas categoras en la definicin de nuevos conceptos.
2.10.4.
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(Ver Mdulo 2: los diferentes procedimientos estadsticos aplicados de acuerdo con e tipo de
variable analizada y la relacin entre estas.)
2.10.5.
Comit de tica
Los proyectos de investigacin deben cumplir con unos parmetros ticos, esto significa: no
incurrir en procedimientos que puedan ocasionar daos a terceros.
En investigacin, se deben respetar los tres principios bsicos universales de tica, formulados en
la mitad del siglo XX, luego de terminada la segunda guerra mundial: respeto por las personas,
beneficencia y equidad.
El respeto por las personas se basa en reconocer la capacidad de las personas para tomar sus
propias decisiones, es decir, su autonoma. A partir de su autonoma protegen su dignidad y
su libertad. El respeto por las personas que participan en la investigacin se expresa a travs
del proceso de consentimiento informado.
La beneficencia hace que el investigador sea responsable del bienestar fsico, mental y social
del paciente. Esta proteccin es ms importante que la bsqueda de nuevo conocimiento o
que el inters personal, profesional o cientfico de la investigacin. Implica no hacer dao o
reducir los riesgos al mnimo, por lo que tambin se le conoce como principio de no
maleficencia.
El principio de justicia o equidad prohbe exponer a riesgos a un grupo para beneficiar a otro,
pues hay que distribuir de forma equitativa riesgos y beneficios. As, por ejemplo, cuando la
investigacin se sufraga con fondos pblicos, los beneficios de conocimiento o tecnolgicos
que se deriven deben estar a disposicin de toda la poblacin y no slo de los grupos
privilegiados que puedan permitirse costear el acceso a esos beneficios
En definitiva, los tres principios fundamentales son universales y son objeto de
reglamentacin general. Pero deben adaptarse a cada entorno local, a cada contexto legal,
econmico y cultural. Hoy en da, en gran parte del mundo en desarrollo sigue habiendo una
necesidad urgente de reglamentos.
Tomado de: Currculo de capacitacin sobre la tica
http://www.aloj.us.es/vmanzano/docencia/metodos/capacita.pdf
de
la
investigacin.
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Ejercicios de autoevaluacin
Con base en la propuesta que ha elegido para el proceso de investigacin:
1. Disee la metodologa con todos los elementos que esta concibe.
2. Narre cmo har su investigacin para no incurrir en parmetros antiticos.
Pista de aprendizaje
Traer a la memoria: al disear la metodologa para el proceso de investigacin, no slo debe
buscar obtener resultados vlidos y confiables, sino que tambin debe pensar en no incurrir en
parmetros antiticos.
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Ao 2012
Actividades
Eleccin del tema
Formulacin del proyecto
Recoleccin del dato
Anlisis de la informacin
Informe final
Socializacin
Enero
2
3
Febrero
2
3
Marzo
2
3
Ejercicio de autoevaluacin
Con base en la propuesta que ha elegido para el proceso de investigacin, disee su
cronograma de actividades.
Pista de aprendizaje
Tener en cuenta: el cronograma de actividades permite administrar el tiempo necesario que ser
utilizado para el desarrollo de cada una de las actividades del proceso de investigacin.
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Ayudar a conocer los recursos con los que ya se dispone y los que podr necesitar, considerando
su plan de trabajo.
Cmo se prepara? el punto de partida ser el plan de trabajo que se determinar para cada
recurso necesario, el coste unitario y el coste total. Un buen diseo de cronograma puede ser
utilizar un cuadro de la siguiente manera (Manotas, 1997):
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Rubros
Financiado
Recurso Humano Recurso Fsico
Por Financiar
Recurso Humano Recurso Fsico
Total financiado
Total por financiar
Total proyecto
Con base en este cuadro, el evaluador podr determinar la factibilidad de la propuesta, pues podr
relacionar los costos de la investigacin con los propsitos de esta y los beneficios que traer. El
presupuesto permitir a la fuente financiadora determinar cul ser su porcentaje de
cofinanciacin en el proceso de investigacin, como tambin sus responsabilidades.
Ejercicio de autoevaluacin
Con base en la propuesta que ha elegido para el proceso de investigacin, disee el
presupuesto necesario para llevar a cabo el proceso.
Pista de aprendizaje
Tenga presente: el presupuesto para el desarrollo de la investigacin permite a la fuente
financiadora evaluar la factibilidad de la propuesta.
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2.13.Referencias bibliogrficas
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Ejercicio de autoevaluacin
Con base en la propuesta que ha elegido para el proceso de investigacin, referencie la
bibliografa utilizada en la construccin del marco terico. Utilice las normas APA.
Pista de aprendizaje
Traer a la memoria: las referencias bibliogrficas tienen dos funciones: la primera, la de
reconocer la autora del concepto terico, y la segunda, permitir que el lector pueda rastrear la
bibliografa utilizada.
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MAPA DE LA UNIDAD
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OBJETIVO GENERAL
Reconocer los diferentes tipos de informes que se presentan en el curso de una investigacin.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Relacionar la profundidad de los resultados con el tipo de informe a ser presentado.
Identificar la funcin que cumplen cada uno de los tipos de informes.
PRUEBA INICIAL
Busque un artculo cientfico del rea de su inters e identifique las partes que lo
componen.
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Ejercicios de autoevaluacin
Busque un artculo cientfico que tenga relacin con el tema de investigacin formulado
en su proyecto y responda:
1.
2.
3.
4.
5.
Qu se hizo?
Cmo se hizo?
Qu se resultados se obtuvo?
Qu significan los resultados?
Qu recomienda el autor sobre la continuidad de la temtica de investigacin?
Pista de aprendizaje
Tener en cuenta: el proyecto de investigacin como informe inicial sirve para gestionar recursos;
el informe de avance se hace para el control de actividades por parte de la fuente financiadora; y
el informe final es un requisito obligatorio para la etapa de retroalimentacin o conclusin.
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MAPA DE LA UNIDAD
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OBJETIVO GENERAL
Diferenciar entre lo que es un proyecto de investigacin, uno de extensin y uno de inversin.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Identificar la finalidad de los proyectos de inversin y extensin.
Aclarar el papel de la investigacin en la formulacin de proyectos de inversin y
extensin.
PRUEBA INICIAL
Qu responsabilidad social tienen las universidades?
Conoces el programa de cultura de la Alcalda de Medelln?
Te gustara tener tu propio negocio?
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Ejercicio de autoevaluacin
De los ttulos formulados en la Unidad 2, tema 8 del Mdulo 3 (Ttulo), identifique cules
de estos corresponden a investigaciones que en un futuro se convertirn en proyectos de
inversin.
Pista de aprendizaje
Tenga presente: el proyecto de inversin tiene como finalidad la obtencin de rentabilidad en los
bienes y servicios diseados.
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Los proyectos de extensin, al igual que los proyectos de inversin, parten de hacer una
investigacin que permita identificar con certeza la existencia de un problema en una comunidad;
por lo tanto, es necesario intervenirla mediante un plan o proyecto que mejore sus condiciones de
vida.
La extensin parte de instituciones que desean hacer labor social y consideran que tienen una
responsabilidad social, por lo tanto, estas transfieren a las comunidades conocimientos mediante
capacitaciones, buscando formarlas en un tema social, tecnolgico o de valores que permita
mejorar la toma de decisiones de sus integrantes en cuanto a la resolucin de sus problemas
grupales, tcnicos, tecnolgicos y econmicos, entre otros.
Dentro de las funciones misionales de las universidades, est la Extensin universitaria que
permite integrar la academia y sociedad. Al hacer extensin, la institucin universitaria cumple su
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responsabilidad social, pero al mismo tiempo identifica la problemtica del medio que le permite
al investigador generar nuevas lneas de investigacin o fortalecerlas.
En cuanto a la metodologa de formulacin de proyectos de extensin, al igual que los proyectos
de inversin, se identifica la necesidad de la sociedad mediante una investigacin exploratoria o
descriptiva y con base en estos resultados se interviene la problemtica.
Es comn utilizar la metodologa de Investigacin-Accin-Participacin (IAP), en la cual en la
investigacin y en la accin o intervencin, la comunidad es activa en todas las actividades. Este
tipo de diseo permite la transformacin del individuo mientras se genera el proceso investigativo
y lo hace ms responsable en la toma de decisiones de la intervencin del problema.
Los proyectos de desarrollo comunitario integran actividades de extensin, con actividades de
inversin, buscando con estas estrategias mejorar la calidad de vida de las comunidades. Su
metodologa es similar a la concebida para proyectos de inversin y extensin. Generalmente,
estos proyectos son financiados por instituciones pblicas.
Ejercicio de autoevaluacin
De los ttulos formulados en la Unidad 2, tema 8 del Mdulo 3 (Ttulo), identifique cules
de estos corresponden a investigaciones que en un futuro se convertirn en proyectos de
extensin.
Pistas de aprendizaje
Traer a la memoria:
Los proyectos de investigacin son la plataforma para la formulacin de otro tipo de propuestas,
pues permiten identificar con detalle la problemtica que debe ser solucionada.
Los proyectos de inversin, extensin y desarrollo comunitario intervienen la problemtica en pro
de darle solucin definitiva. Estos utilizan el proceso de la investigacin aplicada.
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5. PISTAS DE APRENDIZAJE
Tener en cuenta: El proyecto es la herramienta de planeacin de un proceso de investigacin.
Tenga presente: por sus caractersticas funcionales y procedimentales, un proyecto puede
concebirse como un plan de desarrollo.
Traer a la memoria: el proyecto est compuesto por tres partes: modelo terico, modelo
metodolgico y modelo administrativo.
Tener en cuenta: la eleccin del tema de investigacin requiere arduo trabajo para identificar la
temtica ms adecuada y ser desarrollada como proceso de investigacin.
Tenga presente: para la formulacin del problema de investigacin se requiere buen conocimiento
terico, adquirido en la construccin del denominado estado del arte.
Traer a la memoria: la justificacin debe sustentarse adecuadamente y con suficientes
argumentos tericos que permitan obtener el aval para la propuesta.
Tener en cuenta: los objetivos representan el propsito, finalidad y meta de la investigacin.
Tenga presente: el propsito de la operacionalizacin de las variables es hacer gestionable y
medible cada uno de los factores que se desean estudiar y as tener un proceso bien articulado.
Traer a la memoria: entre las funciones de la hiptesis en el proyecto de investigacin estn las de
orientar, delimitar y proyectar la investigacin para encontrar la solucin al problema; crear el
nexo entre la teora y la realidad emprica y contribuir al desarrollo de la ciencia (teoras y leyes).
Tener en cuenta: con la consulta de bases tericas y estado del arte, el investigador tendr unos
buenos elementos de reflexin para evaluar su realidad y poder determinar las necesidades del
medio que requieren ser investigadas, como tambin los elementos tericos que le permitirn
interpretar, analizar y discutir los aspectos que influyeron en sus resultados posteriores de
investigacin.
Tenga presente: definir un buen ttulo para su proyecto de investigacin, pues en l se hace una
sntesis de lo que se pretende alcanzar con el estudio y de esto depende cautivar a los lectores y
evaluadores de la propuesta.
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6. GLOSARIO
Factibilidad: que puede ser hecho o realizado.
Pertinencia: es la adecuacin o el sentido de algo en un determinado contexto.
Proyecto: es una planificacin que consiste en un conjunto de actividades que se
encuentran interrelacionadas y coordinadas; la razn de un proyecto es alcanzar objetivos
especficos dentro de los lmites que impone un presupuesto, las calidades establecidas
previamente y un lapso de tiempo previamente definido.
Viabilidad: que tiene probabilidades de llevarse a cabo o de concretarse gracias a sus
circunstancias o caractersticas.
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7.
BIBLIOGRAFA
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