Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
ORAMENTAO
EXECUO
MONITORIA
AVALIAO
INSTITUIO RESPONSVEL
GOVERNO DE MOAMBIQUE
MINISTRIO DA EDUCAO|MINED
Direco de Planificao e Cooperao
Manuel Rego
Secretariado Executivo do
Plano Estratgico da Educao
Joo Assale
Coordenao e edio geral Valria Salles
Conceito didctico Zenete Frana
Desenho e produo grfica
Ana Alcia Lyman
Reviso do texto Almiro Lobo e Rafael Bi
Capa Maria Carolina Sampaio
Ilustraes Melchior Ferreira
RECURSOS HUMANOS
ISBN 978-989-96885-0-6
Moambique, 2010
Prfacio
Os Mdulos de capacitao em Planificao, Oramentao, Execuo, Monitoria e Avaliao no Sector da Educao so produtos de um esforo conjugado de tcnicos do
Ministrio da Educao (MINED) e de outras instituies nacionais, tais como o Instituto
Superior de Administrao Pblica (ISAP) e o Instituto de Formao em Administrao Pblica e Autrquica (IFAPA), dos tcnicos das Direces Provinciais de Educao e Cultura
(DPEC) e dos Servios Distritais de Educao, Juventude e Tecnologia (SDEJT), e de outros
especialistas em Educao em Moambique.
Os Mdulos de capacitao em POEMA constituem uma resposta h muito esperada face
necessidade de munir os tcnicos da Educao, especialmente dos distritos, de ferramentas indispensveis aos processos de planificao e gesto dos planos e programas
de desenvolvimento da Educao, em curso no pas. Eles so o corolrio de uma intensa
actividade iniciada em 2009 e que compreendeu vrias etapas: o levantamento das necessidades e dos processos descentralizados; a capacitao dos autores; a elaborao e
testagem dos materiais desenvolvidos; a edio e produo, e o lanamento dos Mdulos, em Dezembro de 2010.
Os Mdulos aglutinam e exprimem experincias de diferentes instituies em matria de
Planificao e Oramentao, Planificao e Oramentao de Recursos Humanos, Gesto do Patrimnio e de Monitoria e Avaliao. Tratou-se de um primeiro exerccio a que
se seguiro outros, que contemplaro outros temas.
A elaborao dos Mdulos no teria sido possvel sem o empenho da Cooperao Alem,
que trabalhou lado a lado com o MINED na co-gesto de todo o processo, que culminou
com a produo e lanamento dos Mdulos. Outros Parceiros de Cooperao disponibilizaram especialistas para a elaborao e reviso dos materiais. O ISAP prestou apoio tcnico na elaborao e reviso dos Mdulos, no contexto do desenvolvimento de recursos
humanos em curso na funo pblica. Diferentes especialistas emprestaram o seu saber
e experincia no aperfeioamento tcnico dos Mdulos. A todos que tornaram possveis
a concepo, produo e reviso destes valiosos instrumentos de capacitao, endereamos, em nome do Ministrio da Educao, os nossos sinceros agradecimentos.
Fazemos votos para que este material constitua uma mais-valia e seja explorado ao mximo no benefcio da administrao dos servios distritais e do sistema educativo em geral,
para que a nossa misso de promover a oferta de servios educativos de qualidade, com
equidade, a formao de cidados com elevada auto-estima e esprito patritico, capazes
de intervir activamente no combate pobreza e na promoo do desenvolvimento econmico e social do pas, seja cada vez mais uma realidade.
Maputo, Outubro de 2010.
POEMA: o que ?
Alm do significado conhecido - uma pea literria em formato potico - POEMA
uma abreviao composta pelas letras iniciais dos principais processos do
ciclo de gesto no sector pblico em Moambique: planificao, oramentao,
execuo, monitoria e avaliao. Esses so os processos-chave que compem
o ciclo de gesto de todos os sectores do Governo. Por isso, falaremos, aqui,
especificamente, de POEMA da Educao.
A Educao, hoje, em Moambique, responsabilidade principal do sector pblico, com alguma presena - em crescimento - do sector privado. A nvel central,
o Ministrio da Educao (MINED) tem a funo principal de planear, oramentar e supervisar a implementao das polticas do sector - definidas no Sistema
Nacional de Educao (SNE - Lei 6/92, de 6 de Maio) e no Plano Estratgico da
Educao -, luz do Programa Quinquenal do Governo e do Plano de Aco para
a Reduo da Pobreza (PARP).
A nvel das provncias, as Direces Provinciais de Educao (DPEC) tm o papel
principal de gerir a implementao das actividades de forma a se alcanar os objectivos nacionais do sector da Educao, reduzindo as disparidades entre os distritos. As DPECs tm o papel de monitorar as tendncias histricas da provncia
atravs dos indicadores e metas, identificar pontos de estrangulamento, buscar
as solues mais eficazes e de melhor custo-benefcio. As DPECs so tambm
o canal de coordenao com outros
sectores provinciais para fazer constar nos planos territoriais (provncia
e distritos) os principais objectivos e
metas especficas do sector.
Os distritos vm recebendo transferncias progressivas de recursos
e responsabilidades que eram
at h pouco tempo dos nveis
superiores de governao. Este
um processo de mudana que est
a gerar desafios constantes para os
tcnicos gestores dos distritos, uma
vez que se vem, de forma crescente, com novas tarefas e atribuies.
Nos distritos, o sector da Educao
2 | INTRODUO - RECURSOS HUMANOS
ndice
Srie Capacitao Descentalizada em POEMA
Planificao e Oramentao
Gesto de Patrimnio
Recursos Humanos
Monitoria e Avaliao
Habilidades Informticas
Documentos e Arquivos
Gesto de Empreitada
13
21
40
51
61
83
100
114
136
O Manual do Facilitador
171
Equipa de realizao
195
Durante o evento
O facilitador responsvel por criar um ambiente alegre, interessante e
motivador
Para uma facilitao de sucesso:
Comece o dia apresentando:
Os objectivos
O horrio e a sequncia das actividades
Faa uma recapitulao do que j tiver sido feito at aquele momento.
Gerencie o tempo sabiamente; comece e termine na hora combinada.
Mantenha as apresentaes breves e interactivas; encorage os participantes a
fazerem perguntas durante e no fim das apresentaes.
Siga as instrues propostas nos exerccios e use tcnicas diferentes durante os
debates para manter a participao activa dos participantes.
D ateno permanente ao grupo, especialmente quando os relatores estiverem a apresentar os resultados dos trabalhos de grupo, assim aumentando a
motivao dos participantes.
D o tempo necessrio para os participantes executarem os exerccios e para as
discusses interactivas.
Mostre alegria e prazer em ajudar os participantes a aprender. Seja paciente e
tolerante.
Permanea atento e saiba ouvir bem e dar valor s contribuies dos participantes.
Elogie os participantes pelos seus esforos e pelo sua participao.
Seja um facilitador da aprendizagem e no um professor: um profissional competente, seguro, cheio de motivao e entusiasmo pela matria!
Utilize o ciclo de aprendizagem vivencial
A abordagem de capacitao em POEMA da Educao baseada na aprendizagem
participativa e focalizada no participante. Esta abordagem envolve uma experncia
activa, seguida pelo processo de rever, reflectir, e aplicar o aprendido atravs da
experincia e da prtica.
O ciclo de aprendizagem vivencial promove o desenvolvimento de habilidades
porque os participantes usam lies do seu prprio ambiente de trabalho quando
consideram questes como o que eu posso ou o que eu devo fazer diferentemente
no meu trabalho, como resultado deste evento de capacitao. O facilitador vai encontrar em cada mdulo orientaes claras de como implementar esta abordagem.
Orientaes detalhadas para o facilitador podem ser encontradas no Manual
do Facilitador na pgina 171.
8 | INTRODUO - RECURSOS HUMANOS
1. A avaliao do perodo anterior e o diagnstico da situao incluem uma reflexo colectiva e participativa sobre os progressos feitos na implementao dos
planos da instituio e sobre os pontos fortes e fracos em geral. Esta reflexo
baseada na anlise dos relatrios de superviso do ano anterior e do ano
corrente e na anlise dos dados estatsticos e de outras fontes de informao.
Tomam-se em conta informaes relativas s disparidades existentes no distrito
e tambm as relativas a outros sectores. De que maneira, por exemplo, as doenas crnicas como a SIDA e diabetes, e outras doenas, como a malria, esto a
afectar os resultados da Educao?
2. Este passo centra-se na definio dos objectivos e das metas para o perodo
seguinte objecto da planificao. As metas devem reflectir a situao futura
desejada e possvel, e incluir a seleco do que prioritrio para ser alcanado,
numa situao de recursos limitados, luz dos objectivos estratgicos do sector. Deve-se tomar em conta que os recursos disponveis so sempre limitados,
tanto os financeiros quanto os humanos, e estes devem ser bem distribudos.
10 | INTRODUO - RECURSOS HUMANOS
Sesso 1
Objectivos do mdulo
Reforar conhecimentos e habilidades para se utilizar dados de diferentes fontes
de informao para orientar a planificao e a oramentao dos recursos humanos do sector da Educao.
No final do mdulo, os participantes devero ser capazes de indicar os actos
administrativos relacionados com recursos humanos que tm implicaes para
a planificao e oramentao; de preparar um banco de dados de apoio
planificao e oramentao, e de preparar um plano e oramento de recursos
humanos de qualidade.
Resumo das competncias que se espera sejam adquiridas pelos participantes (21 horas)
Sesso 1
Abertura e contextualizao
Pgina 13
Tempo:
1 hora, 30 min
Sesso 2
Os actos administrativos com
impacto oramental
Pgina 21
Tempo:
2 horas, 10 min
Sesso 3
Os beneficirios de cada acto
administrativo
Pgina 40
Tempo:
2 horas, 40 min
Sesso 4
Impacto oramental dos actos
administrativos
Calcular os custos dos actos administrativos planificados para os recursos humanos e descrever
as suas implicaes oramentais
Pgina 51
Tempo:
2 horas
Sesso 5
Instrumentos de apoio
planificao e oramentao
Pgina 61
Tempo:
2 horas, 30 min
Sesso 6
Introduo ao banco de dados dos recursos humanos
Pgina 83
Tempo:
2 horas, 30 min
Sesso 7
Uso do banco de dados para a
planificao e oramentao
Utilizar a ferramenta filtro do Excel para produzir informaes para o trabalho de planificao e
oramentao dos recursos humanos
Pgina 100
Tempo:
2 horas
Sesso 8
Uso do banco de dados para a
planificao e oramentao
(II)
Pgina 114
Tempo:
3 horas
Sesso 9
A relao de trabalho entre o
Estado e o cidado
Pgina 136
Tempo:
2 horas, 40 min
Abertura e contextualizao
ndice da sesso
Resumo didctico da sesso
14
15
16
17
18
19
20
1.1 Objectivos
Sequncia da aprendizagem
Passos
Objectivos
Mtodos
10 min
Boas-vindas e
abertura
Incio da sesso
(abertura)
15 min
Apresentao
dos objectivos
da capacitao
Apresentao em slides ou
cartazes at slide 5
RH-Sessao1-ppt.ppt
30 min
Apresentao
dos participantes
Promover a interaco
do grupo
10 min
Contextualizao
Contextualizar recursos
humanos em POEMA
Slide 7 e 8: Apresentao
Distribuio da sntese.
RH-Sessao1-sintese.doc
15 min
Apresentao
dos participantes - 2 fase
10 min
Reflexo e
encerramento
Interveno do facilitador
1.2 Interaco
1.3 Contextualizao
Para iniciar a sesso, o facilitador distribui cpias do texto da sntese dos contedos. RH-Sessao1-sintese.doc
O facilitador pode usar outras idias que tiver: provncia de origem, preferncia
por peixe, galinha ou carne de vaca, ou quaisquer outras formas de conhecer os
participantes, que impliquem diversidade. O facilitador vai fazer este jogo com
at 4 caractersticas. Pode dizer:
1. Vamos nos organizar em forma de crculo por ordem alfabtica do primeiro
nome da pessoa de A a Z!
2. Vamos nos organizar em grupos diversos pelo nmero de filhos!
3. Vamos nos organizar na forma de um crculo em ordem crescente de idade!
Mantenha o ambiente agradvel para que, ao terminar esta experincia, o grupo de participantes esteja alegre e descontrado.
No final das apresentaes, o facilitador agradece aos participantes e os convida a iniciar os trabalhos de volta na sala da capacitao.
16 | SESSO 1 - RECURSOS HUMANOS
A gesto dos recursos humanos (RH) um dos elementos de apoio mais importantes do ciclo POEMA. So as pessoas que fazem a gesto!
No mbito destes mdulos de capacitao em POEMA da Educao, vamos tratar dos recursos humanos pelo ponto de vista bem especfico da planificao e
da oramentao. O mdulo vai apresentar os principais actos administrativos
que orientam a gesto dos recursos humanos no sector da Educao, identificando aqueles que tm implicaes para o oramento.
Para o perodo do Programa Quinquenal do Governo 2010-2014, o sector da
Educao se comprometeu a recrutar de 12 a 15 mil novos professores e funcionrios por ano. O Ministrio da Educao a instituio que tem o maior nmero
de funcionrios entre todos os ministrios em Moambique. A maior parte do
oramento corrente do Ministrio da Educao est destinada ao pagamento de
salrios dos funcionrios.
O mdulo POEMA Recursos Humanos tem os seguintes contedos principais:
a) os principais actos administrativos relacionados gesto dos RH;
b) a implicao oramental daqueles actos administrativos;
c) os instrumentos onde podem ser encontrados os dados que do base
planificao e oramentao;
d) uma base de dados que os distritos podem comear a utilizar imediatamente;
Data de
Nascimento
casado/a?
S/N
Ano de
ingresso no
Estado
Quantos
filhos tem
Provncia
onde
nasceu
Provncia
onde
trabalha
1.6 Encerramento
Sesso 2
Actos administrativos com impacto
oramental
ndice da sesso
Como vimos, recursos humanos podem ser classificados ou agregados em diferentes grupos ou
categorias. Este mdulo vai tratar da planificao
e oramentao dos recursos humanos, utilizando
ferramentas de sistematizao das informaes
sobre os recursos humanos do sector da Educao. Existem regras bem claras sobre como lidar
com os recursos humanos, regras que pertencem
a toda a funo pblica. Cada funcionrio est
sujeito a actos administrativos especficos, em
diferentes momentos da sua carreira. Na prxima
sesso, vamos tratar dos actos administrativos que
tm implicaes oramentais, como introduo ao
tema geral do mdulo.
21
21
23
34
35
2.5 Passos do exerccio para o facilitador: Identificando actos administrativos nos recursos humanos que acarretam custos
36
38
Perguntas dos exerccios 2.3 e 2.5 preparadas num cartaz com letras
grandes e bem visveis.
Sequncia da aprendizagem
5 min
15 min
Passos
Objectivos
Mtodos
Abertura e
apresentao
dos objectivos da
sesso
Apresentao de slides 1 e 2
RH-Sessao2-ppt.ppt
Distribuio da sntese
RH-Sessao2-sintese.doc
Apresentao dos
contedos
Enquadrar a questo
dos recursos humanos
no ciclo de gesto
POEMA
Apresentao de slides
3a8
35 min
Exerccio (a):
contextualizando
Relacionar recursos
humanos com os objectivos estratgicos do
sector da educao
Perguntas
no cartaz preparado pelo facilitador.
25 min
Exerccio (b):
relacionando
as leis e a
planificao
Identificar a legislao
pertinente para a gesto
dos recursos humanos
40 min
Apresentar slides 10 e 11
Exerccio 2.5 em grupos de
3 participantes. Perguntas
no cartaz. Apresentar slides
12 e 13.
10 min
Reflexo e
encerramento
2.1 Abertura
Reflexo
O que pode fazer o
chefe da Repartio
de Recursos Humanos
para manter a sua
equipa a dar o mximo de si?
Que mensagem passaria aos seus colegas
sobre a importncia
dos recursos humanos
para a educao?
na criao de processos (actos), suportados por documentos anexos. Estes processos passam por uma
srie de etapas, que implicam a sua circulao fsica
por um itinerrio mais ou menos longo.
Reflexo
Quais so os principais impactos da
descentralizao na
gesto dos recursos
humanos?
Aplicao:
- Desenho de cargos
- Anlise e descrio de cargos
- Definio do desempenho
Proviso de Pessoal:
- Planificao
- Seleco
- Recrutamento
GESTO DOS
RECURSOS
HUMANOS
Monitoria:
- Sistema de controlo
- Anlise de desempenho
- Banco de dados
- Sistema de informao
A relao de trabalho entre o Estado e o cidado constitui-se atravs de nomeao ou de contrato, sujeitos ao visto do Tribunal Administrativo e publicao no
Boletim da Repblica. Havendo dispensa legal do visto, h sempre anotao do
Tribunal Administrativo.
Manuteno:
- Remunerao e benefcios
- Higiene e segurana
- Relaes sindicais
Desenvolvimento:
- Treinamento
- Desenvolvimento organizacional
- Desenvolvimento pessoal
as quais realimentaro novas influncias nos outros e assim, por diante, gerando
acomodaes e ajustamentos no sistema todo. Na viso sistmica, os cinco processos podem ser abordados como subsistemas de um sistema maior, atravs
do qual as pessoas so atradas, captadas, aplicadas nas suas tarefas, mantidas
na organizao, desenvolvidas e monitoradas pela organizao.
Nomeao
A nomeao de um indivduo para um lugar do quadro de pessoal do Estado
confere ao nomeado a qualidade de funcionrio do Estado, produzindo efeitos
legais a partir da data do visto do Tribunal Administrativo (TA). Quando declarada a urgente convenincia de servio prevista no artigo 21 do REGFAE, a nomeao de professores pode produzir efeito antes do visto do TA.
Nomeao provisria
A nomeao para lugar de ingresso provisria e tem carcter probatrio, durante os 2 primeiros anos de exerccio de funes.
A nomeao provisria carece da confirmao da disponibilidade financeira, que deve ser solicitada pelo sector onde o funcionrio vai exercer
funes Direco Provincial de Plano e Finanas.
Nomeao definitiva
Completado o perodo de nomeao provisria (dois anos), esta converte-se automaticamente em definitiva, salvo se ao longo dos primeiros dois anos houver
manifestao em contrrio de uma das partes (Servio ou funcionrio). A nomeao definitiva no carece de visto do Tribunal Administrativo, mas deve ser
publicada em Boletim da Repblica.
Cabe aos SDEJT preparar o processo da respectiva nomeao definitiva, aps os
24 meses da nomeao provisria de cada um dos funcionrios. Para isso, o tcnico de Recursos Humanos dever estar atento situao de cada funcionrio em
relao sua situao no Quadro de Pessoal, fazendo as previses necessrias no
no ano presente para o ano seguinte, com ajuda da base de dados instalada ou
a instalar no sector. O tcnico deve coordenar com o sector de Administrao e
Finanas, a fim de garantir a publicao dos respectivos despachos no Boletim da
Repblica (BR).
Contratao do pessoal
Os rgos e instituies da Administrao Pblica podem celebrar contratos fora
do quadro, com regime prprio, por tempo indeterminado e por tempo determinado.
MDULOS DE CAPACITAO EM POEMA | 29
Nos dois tipos de contratos a remunerao acordada no pode ser mais favorvel
do que a definida para o nvel mais baixo das carreiras de regime geral, de contedo ocupacional equiparvel ao do contratado (Artigo 10, 1, c do REGFAE).
Os docentes contratados podem tomar posse e auferir os seus vencimentos antes do Visto do Tribunal Administrativo, com base na Lei n. 26/2009 de 29 de Setembro, desde que a urgente convenincia de servio seja declarada por escrito
pelo membro do governo ou entidade competente.
CLASSE
C
A
R
R
E
I
R
A
NDICE
P
R
O
M
O
C
A
B
C
E
PROGRESSO
ESCALO
1
SUBSTITUIO
faz-se no escalo e classe a que corresponder vencimento imediatamente superior ao que aufere. O despacho da mudana de carreira carece de visto do
Tribunal Administrativo.
Titular do cargo
AUSENTE
CARGO
Substituto legal
ASSUME
ACUMULAO
CARGO A
Substituto
designado
ASSUME
CARGO B
Gratificao de Chefia
A nomeao para o cargo de direco, chefia e confiana constitui uma das situaes de regime especial de actividade. As outras so: destacamento, substituio, e acumulao de funes.
Embora a gratificao de chefia no seja nenhuma situao especial de actividade, ela est aqui includa por causa das suas implicaes oramentais e para
dissipar qualquer equvoco, no quotidiano dos gestores de recursos humanos.
Quando se verificar que o vencimento da funo igual ou inferior ao vencimento auferido pelo funcionrio designado para o seu exerccio, abonada uma
gratificao de chefia correspondente a 25% do vencimento que o funcionrio
aufere.
Substituio
A substituio s utilizada na situao de um lugar de direco, chefia e confiana vago e no provido ou por impedimento do titular por um perodo no
superior a um ano.
32 | SESSO 2 - RECURSOS HUMANOS
Fase 1: 5 minutos
Fase 1: 5 minutos
1. O facilitador divide os participantes em pares. Os pares podem ser formados por pessoas j sentadas lado a lado, ou com pessoas no lado oposto da
sala, se o grupo precisar de ser dinamizado.
2. O facilitador pedir a um voluntrio para ler o exerccio em voz alta, e lembrar aos participantes o desenho simplificado do ciclo POEMA da Educao.
Fase 2: 15 minutos
3. O facilitador convidar os pares a debaterem e responderem s perguntas
abaixo, as quais sero escritas em letras grandes, num lugar bem visvel. Cada
relator usar o lbum gigante para anotar as respostas do trabalho em pares.
Em que etapas do ciclo de gesto da Educao esto melhor enquadrados
os recursos humanos? Justifique.
Quais as implicaes da gesto dos recursos humanos para os objectivos da
Estratgia da Educao em Moambique?
Fase 3: 15 minutos
4. No fim, o facilitador escolher aleatoriamente dois dos pares para que
apresentem oralmente a sua concluso na plenria. Os demais pares devem
fazer comentrios de forma a se chegar a um consenso.
5. O facilitador anotar os pontos principais dos comentrios num cartaz. No
final, se achar necessrio poder apresentar, mais uma vez, os slides de 3 a 8
para comparar a apresentao com o resultado das discusses.
6. O facilitador convidar os participantes para mais um exerccio, a fim de
identificarem a legislao pertinente aos recursos humanos.
Fase 3: 3 minutos
5. O facilitador agradece ao grupo e convida-os a fazerem mais um exerccio.
Fase 1: 5 minutos
1. O facilitador reorganiza
os participantes e forma
grupos de 3.
Fase 2: 10 minutos
2. O facilitador apresentar os slides 10 e 11.
Fase 3: 10 minutos
2.6 Encerramento
Documentos de referncia
Atribuio de competncias aos Governadores Provinciais e Administradores Distritais. RH-Sessao2-biblio(Decreto 5-2006).pdf
Definio das atribuies e competncias do Ministrio da Educao.
RH-Sessao2-biblio(Decreto 7-2010).pdf
Regulamento da Lei dos rgos Locais do Estado.
RH-Sessao2-biblio(Decreto 11-2005).pdf
Estabelece os princpios e regras do Sistema de Carreiras e Remuneraes. RH-Sessao2-biblio(Decreto 54-2009).pdf
Regulamenta o Estatuto Geral dos Funcionrios e Agentes do Estado.
RH-Sessao2-biblio(Decreto 62-2009-regfae).pdf
Estabelece princpios, normas, competncias e funcionamento dos
rgos locais do Estado nos escales de provncia, distrito, posto administrativo e localidade. RH-Sessao2-biblio(Lei 8-2003-LOLE).pdf
Estatuto Geral dos Funcionrios e Agentes do Estado.
RH-Sessao2-biblio(Lei 14-2009-egfae).pdf
Sistema Nacional de Educao/SNE.
RH-Sessao2-biblio(Lei 6-1992-SNE).pdf
Sesso 3
ndice da sesso
Resumo didctico da sesso
41
42
44
47
48
3.5 Resposta do exerccio: Quantificando beneficirios dos actos administrativos num distrito
49
50
Sequncia da aprendizagem
Passos
Objectivos
Mtodos
5 min
Abertura e
apresentao
dos objectivos
da sesso
Palavras do facilitador
Distribuio da sntese
RH-Sessao3-sintese.doc
25 min
Apresentao
dos contedos
Quantificar beneficirios
dos actos administrativos dos recursos
humanos
Apresentao de slides
RH-Sessao3-ppt.ppt
60 min
Exerccio:
quantificao de
beneficirios
60 min
Apresentao
dos resultados
do exerccio
Comparar respostas e
discutir as formas de
calcular
Apresentao em plenria
e discusso
RH-Sessao3-resposta.doc
10 min
Reflexo e
encerramento
Coleco de ideias de
voluntrios entre os
participantes
3.1 Abertura
Rcio A/T
projectado
No Turmas
Ensino primrio
No Profs necessrios
N Profs existentes (menos bolseiros)
o
No Profs necessrios
Rcio A/T
projectado
No Turmas
No Horas
Horas Totais
Carga horria
obrigatria por
professor
No Profs necessrios
N Profs existentes (menos bolseiros)
o
No Profs a contratar
Tarefa:
Apoie o RRH do distrito a determinar os actos administrativos em causa
Apoie o RRH a determinar o nmero de pessoal abrangido por cada
acto administrativo
Cada grupo tem 50 minutos para este trabalho. As respostas devem ser apresentadas em papel gigante ou cartaz. Cada relator do grupo ter entre 5 a 10
minutos para fazer a apresentao dos seus resultados em plenria.
48 | SESSO 3 - RECURSOS HUMANOS
3.6 Encerramento
Sesso 4
Impacto oramental dos actos administrativos
ndice da sesso
Resumo didctico da sesso
52
53
55
57
58
60
61
4.1 Abertura
Sequncia da aprendizagem
Passos
Objectivos
Mtodos
5 min
Abertura e
apresentao
dos objectivos
da sesso
Palavras do facilitador
Distribuio da sntese
RH-Sessao4-sintese.doc
30 min
Apresentao
dos contedos
O impacto oramental
dos actos administrativos nos recursos
humanos
Apresentao de slides
RH-Sessao4-ppt.ppt
50 min
Exerccio:
clculo de
custos dos actos
administrativos
Trabalho em grupos;
Estudo de um caso do
distrito de Manica
RH-Sessao4-exercicio.doc
30 min
Apresentao
dos resultados
do exerccio
Comparar respostas e
discutir as formas de
calcular os custos
Apresentao em plenria
e discusso
RH-Sessao4-resposta.doc
5 min
Reflexo e
encerramento
Licenciado na UP
Carreira: DocN1
Classe: E
Escalo: 1
Salrio base
Impacto
mensal
+
Bnus
especial
=
=
SR 1
SR 1
Admisso
Clculo idntico
ao da contratao
feito para os funcionrios a serem
admitidos.
Nodocente
Carreira
Classe?
Salrio base
Progresso
Para a progresso, determina-se a
remunerao mensal para cada um dos
escales (anterior e posterior progresso). No se deve esquecer de incluir o
bnus especial. depois determinada a
diferena entre a remunerao mensal dos dois escales. O valor obtido
multiplicado por 12 para se obter o
impacto anual.
54 | SESSO 4 - RECURSOS HUMANOS
Escalo
Bnus
especial?
Impacto
mensal
SR 1
SR 1
DocN1C1
DocN1C1
Salrio base 1
Salrio base 2
Bnus especial
Bnus especial
SR 1
Impacto
mensal
SR 2
SR 2
SR 1
Em resumo:
Salrio da funo
<
Salrio da categoria
SUBSTITUIO
Salrio da funo
substituta
ACUMULAO
Salrio da funo
25%
Fase 1: 10 minutos
1. O facilitador informa que os participantes vo
trabalhar nos 4 grupos de trabalho que j fizeram
o exerccio da Sesso 3.
2. O facilitador distribui a cpia do exerccio (RH-Sessao4-exercicio.doc) e
solicita um voluntrio para ler em voz alta os passos do exerccio.
Ao se elaborar o oramento, dever-se- ter em conta que funcionrios exercendo cargos de direco e chefia podero gozar de licena anual, devendo a sua
funo ser assumida por outro funcionrio durante esse perodo. Neste caso, se
a substituio for por um perodo de mais de 30 dias e menos de um ano, o funcionrio substituto ter direito ao salrio correspondente funo em causa. Na
prtica, determinada a diferena entre o salrio da categoria/funo do substituto e o da funo em causa. Esta diferena processada a favor do substituto.
Fase 2: 40 minutos
6. Os grupos trabalham nos seus casos e copiam os seus resultados para cada
um dos membros do grupo.
Fase 3: 20 minutos
7. Cada grupo vai fazer um pequeno relatrio da tarefa e explicar as maiores
dificuldades que tiveram ao fazer o trabalho.
8. O facilitador vai esclarecer os pontos que ainda no so claros.
9. O facilitador distribui a folha de respostas e d ao grupo alguns minutos
para compararem seus exerccios. RH-Sessao4-resposta.doc
10. O facilitador esclarece as dvidas dos participantes.
Fase 4: 10 minutos
11. No final, o facilitador agradece ao grupo, e pede que 2 ou 3 dos participantes manifestem os seus sentimentos aps o exerccio. Pergunta ainda:
O exerccio ajudou-o a preparar-se para fazer melhor as quantificaes e o
oramento do distrito?
MDULOS DE CAPACITAO EM POEMA | 57
Tabela salarial
Director de EP1
5,400.00
4,600.00
2,650.00
Docente de N4 U1
2,500.00
Docente de N4 U2
2,600.00
Docente de N4 U3
2,700.00
Docente de N4 U4
2,800.00
Docente de N4 U5
2,900.00
Docente de N4 U6
3,000.00
Docente de N3 E1
3,500.00
Docente de N3 C1
3,600.00
Docente de N3 C4
3,900.00
Docente de N3 B1
4,100.00
Docente de N3 B2
4,200.00
Auxiliar Administrativo
2,100.00
Cada grupo tem 40 minutos para este trabalho. Os grupos trabalham nos seus
casos e copiam os seus resultados para cada um dos membros do grupo.
No fim dos trabalhos, cada grupo far um relato sobre como avanaram os trabalhos, apresentando concluses e dvidas plenria.
Aps essas apresentaes, os participantes recebero a folha de respostas.
4.6 Encerramento
No final, o facilitador pede aos participantes para dizerem quais foram as lies
mais importantes que aprenderam nesta sesso 4.
O facilitador convidar dois ou trs voluntrios para sintetizarem estas lies.
O facilitador encerra a sesso. Para encerrar a sesso, o facilitador pode usar a
seguinte explicao:
Promoo:
6*(4.100+30%*4.100-3.900-30%*3.900)*12 = 18.720,00 Mt
Sesso 5
Sequncia da aprendizagem
ndice da sesso
Resumo didctico da sesso
62
64
67
73
5.4 Material de apoio ao participante: Determinando o impacto oramental do quadro de pessoal do distrito
74
78
81
82
Passos
Material necessrio:
Mtodos
5 min
Abertura e
apresentao
dos objectivos
da sesso
Os participantes
comprometem-se
com o contedo a ser
apresentado
Palavras do facilitador
Distribuio da sntese
RH-Sessao5-sintese.doc
30 min
Apresentao
dos contedos
Os instrumentos de
apoio planificao e
oramentao dos recursos humanos
Apresentao de slides
RH-Sessao5-ppt.ppt
45 min
Exerccio:
clculo de
custos dos actos
administrativos
Trabalho em grupos;
Estudo de um caso do
distrito de Manica
RH-Sessao5-exercicio.doc
35 min
Apresentao
dos resultados
do exerccio
Comparar respostas e
discutir as formas de
calcular os custos
Apresentao em plenria
e discusso
RH-Sessao5-resposta.doc
30 min
Plenria: elaborando
perguntas para a base de
dados dos participantes
Objectivos
Reflexo e
encerramento
Coleco de ideias de
voluntrios entre os
participantes
5.1 Abertura
LUGARES
Dotados
3
Criados
2
Providos
4
VAGAS
No dotados
Dotados
5=2-3
6=3-4
Cargos
Carreiras e
categorias
N de
lugares
criados
N de
lugares
providos
Encargo
anual
Ano de __
N de
Encargo
lugares a
anual
prover
Ano de __
N de
Encargo
lugares a
anual
prover
Encargo
Final
5 anos
As Secretarias Distritais elaboram os quadros distritais e os submetem homologao do Administrador Distrital, remetendo em seguida o expediente para a
Secretaria Provincial. Esta elabora um resumo que contm o quadro de pessoal
provincial e os quadros privativos de pessoal dos distritos. Aps homologao
pelo Governador Provincial, a Secretaria Provincial remete todo o expediente
para o Ministrio da Funo Pblica que, depois da anlise e aprovao, manda
publicar.
O processo individual
Os processos individuais dos funcionrios devem conter todos os dados e documentos que a eles digam respeito, devendo os mesmos dados constar do Subsistema de Informao de Pessoal (SIP). Os processos so numerados e descritos
em ficheiros separados, por ordem alfabtica.
O processo individual faz parte integrante do arquivo corrente. A segurana,
ordem e a actualizao dos processos so da responsabilidade no s do funcionrio do arquivo, mas tambm da entidade que superintende o funcionrio.
No aspecto da segurana, importante mencionar a escolha da localizao do
arquivo, prevenindo os diversos riscos a que os processos podem ficar sujeitos,
como, por exemplo, humidade, incndio, aco destruidora de insectos e outros
agentes, etc. A organizao do arquivo e dos processos deve permitir uma rpi68 | SESSO 5 - RECURSOS HUMANOS
da procura. esta a razo pela qual a lei exige a sua numerao e inscrio em
ficheiro prprio por ordem alfabtica.
O exame do processo individual s pode ser facultado s pessoas que a ele devem ter acesso em razo das funes que exeram. O exame feito mediante
requisio escrita devidamente autorizada, garantindo-se desta forma a segurana dos documentos contra eventuais extravios ou actos intencionais. O responsvel do arquivo deve arquivar todas as requisies de exame dos processos,
documentando-as com os nomes do solicitante, a data de sada do processo do
arquivo e fazendo um seguimento do retorno do processo, anotando a data de
re-entrada no arquivo.
A qualidade de funcionrio ou agente do Estado adquire-se pela posse. Sendo
assim, o processo individual organiza-se a partir da posse do funcionrio ou
agente no Aparelho de Estado. No processo individual devem constar tambm
os elementos de identificao e demais requisitos legais exigidos durante o processo de ingresso no Aparelho de Estado. Estes so:
Certido de nascimento ou cpia do Bilhete de Identidade - BI
Mapa da Junta de Sade
Certificado do registo criminal
Documento militar
Certido de habilitaes literrias ou profissionais
Declarao comprovativa de no ter sido expulso do aparelho de Estado,
e no se encontrar na situao de aposentado ou reformado
Documentos comprovativos de preferncias legais para admisso ao concurso.
Esta documentao ir constituir um subprocesso, que dever manter-se sempre
actualizado com os documentos comprovativos das alteraes ocorridas na vida
do funcionrio. Alteraes na situao do funcionrio durante a sua vida podem
ser quanto a:
Estado civil
Nascimento de filhos
Nvel acadmico obtido
Declarao para a liquidao do subsdio de morte e subsdio de funeral
Certificados de participao em cursos de curta durao.
Este subprocesso, como base do processo individual, estar dele separado por folha intercalar, na qual estar escrito o ndice. O ndice uma lista contendo a numerao das pginas e ao mesmo tempo o registo dos documentos ali contidos.
MDULOS DE CAPACITAO EM POEMA | 69
Podemos entender por banco de dados (ou base de dados) qualquer sistema que
rena e mantenha organizada uma srie de informaes relacionadas a um determinado assunto numa determinada ordem. A lista telefnica um exemplo.
Nela percebemos que todos os dados referentes a uma pessoa esto na mesma
linha: a isso chamamos registos. O tipo ou categoria da informao (nome, telefone, etc.) sobre uma pessoa est separada em colunas, s quais chamamos
campos.
Fase 4: 5 minutos
8. No final, o facilitador agradece ao grupo, e pede que 2 ou 3 dos participantes manifestem os seus sentimentos aps o exerccio. Pergunta ainda:
O exerccio ajudou-o a preparar-se para fazer melhor as quantificaes e o
oramento do distrito?
Fase 1: 5 minutos
1. O facilitador informa que os participantes vo
continuar a trabalhar nos 4 grupos de trabalho
que j fizeram o exerccio das Sesses 3 e 4.
2. O facilitador distribui a cpia do exerccio (RH-Sessao5-exercicio.doc) e
solicita a um voluntrio para ler em voz alta a tarefa.
3. O facilitador pede aos participantes para relerem o caso do distrito de Manica.
4. O facilitador verifica se o exerccio ficou claro. Os participantes tm 40
minutos para o exerccio.
5. As duas tarefas dos grupos so:
Elaborar uma proposta do quadro de pessoal para um perodo de 5 anos
(n+1 a n+5) supondo que a tendncia de crescimento do distrito se mantenha ao nvel do ano n+1.
Determinar o impacto oramental anual e global dos cinco anos do quadro
de pessoal.
Fase 2: 40 minutos
6. Os grupos trabalham nos seus casos e preenchem a tabela do Quadro de Pessoal.
Os membros do grupo copiam os resultados comuns do grupo para terem
a sua prpria documentao.
Fase 3: 30 minutos
7. No final, o facilitador apresenta a folha de resposta (RH-Sessao5resposta.doc) e ouve dos grupos as suas exeperincias: fizeram diferente?
Semelhante? Como explicar as diferenas? O facilitador esclarece os pontos
sobre os quais ainda h dvidas.
Salrios do pessoal:
Cargos, Carreiras e Categorias
Tabela salarial
Director de EP1
5,400.00
4,600.00
2,650.00
Docente de N4 U1
2,500.00
Docente de N4 U2
2,600.00
Docente de N4 U3
2,700.00
Docente de N4 U4
2,800.00
Docente de N4 U5
2,900.00
Docente de N4 U6
3,000.00
Docente de N3 E1
3,500.00
Docente de N3 C1
3,600.00
Docente de N3 C4
3,900.00
Docente de N3 B1
4,100.00
Docente de N3 B2
4,200.00
Auxiliar Administrativo
2,100.00
10 docentes de N3 C4 dos quais 6 nomeados h 3 anos. Destes 10 docentes de N3 tm sado os directores de novas escolas e seus adjuntos.
As escolas pretendem que apenas 10% dos professores leccionem 2 turnos. Neste distrito os directores e seus adjuntos tambm do aulas.
Tarefa
O distrito pretende trabalhar com quadros suficientes, de qualidade e motivados, devendo para tal contratar novos professores, se for necessrio; nomear novas direces de escola (Director, DAP, Chefe de Secretaria) e pr os funcionrios
a evolurem na carreira.
Cada grupo tem 40 minutos para este trabalho. Os grupos trabalham nos seus
casos preenchendo a tabela dada como material de apoio. Cada membro do
grupo copia os resultados para guardar para sua documentao.
Aps o fim da tarefa, os participantes recebero a folha de respostas.
Encargo
annual
Ano n+1
Criados
Providos
5,400.00
93,600.00
43,680.00
26,400.00
Director de EP1
Tabela
salarial
Docente de N4 U1
2,500.00
100
50
1,500,000.00
30
900,000.00
Docente de N4 U2
2,600.00
45
15
18,000.00
Docente de N4 U3
2,700.00
30
Docente de N4 U4
2,800.00
Docente de N4 U5
2,900.00
50
1,740,000.00
Docente de N4 U6
3,000.00
50
Docente de N3 E1
3,500.00
10
123,000.00
Docente de N3 C1
3,600.00
15
Docente de N3 C4
3,900.00
60
10
608,400.00
Docente de N3 B1
4,100.00
18
18,720.00
Docente de N3 B2
4,200.00
12
Auxiliar Administrativo
2,100.00
220
110
68
1,223,400.00
TOTAL
Encargo
annual
Ano n+3
Lugares
a prover
Encargo
annual
Ano n+4
Lugares
a prover
Encargo
annual
Ano n+5
Lugares
a prover
Encargo
annual
No foi dado o nmero de escolas, da o desconhecimento do nmero de directores, directores adjuntos pedaggicos e chefes de secretaria no ano n.
2.
3.
Tendo em conta que os actos ocorrem anualmente necessrio deduzir anualmente o nmero de beneficirios do acto dos lugares criados na categoria original.
4.
Tabela
salarial
Ano n+1
Criados
Providos
Encargo
annual
Lugares
a prover
Encargo
annual
Lugares
a prover
Encargo
annual
Ano n+3
Lugares
a prover
Encargo
annual
Ano n+4
Lugares
a prover
Ano n+5
Encargo
annual
Lugares
a prover
Encargo
annual
Director de EP1
5,400.00
93,600.00
93,600.00
93,600.00
93,600.00
93,600.00
4,600.00
43,680.00
43,680.00
43,680.00
43,680.00
43,680.00
2,650.00
26,400.00
26,400.00
26,400.00
26,400.00
26,400.00
Docente de N4 U1
2,500.00
100
50
1,500,000.00
30
900,000.00
30
900,000.00
30
900,000.00
30
900,000.00
30
900,000.00
Docente de N4 U2
2,600.00
45
15
18,000.00
15
18,000.00
15
18,000.00
15
18,000.00
15
18,000.00
Docente de N4 U3
2,700.00
30
15
18,000.00
15
18,000.00
Docente de N4 U4
2,800.00
Docente de N4 U5
2,900.00
50
1,740,000.00
Docente de N4 U6
3,000.00
50
50
144,000.00
Docente de N3 E1
3,500.00
10
Docente de N3 C1
3,600.00
15
Docente de N3 C4
3,900.00
60
10
608,400.00
Docente de N3 B1
4,100.00
18
Docente de N3 B2
4,200.00
12
Auxiliar Administrativo
2,100.00
220
110
TOTAL
68
123,000.00
18,720.00
68
1,223,400.00
123,000.00
18,720.00
1,223,400.00
123,000.00
123,000.00
123,000.00
7,800.00
7,800.00
7,800.00
18,720.00
18,720.00
18,720.00
9,360.00
9,360.00
144
1,402,560.00
94
1,258,560.00
73 1,231,200.00
No foi dado o nmero de escolas, da o desconhecimento do nmero de directores, directores adjuntos pedaggicos e chefes de secretaria no ano n.
2.
3.
4.
Data de
nascimento
casado/a?
S/N
Quantos
filhos tem
Provncia
onde nasceu
Provncia
onde trabalha
5.7 Encerramento
Sesso 6
Introduo base de dados dos
recursos humanos
ndice da sesso
84
85
89
98
99
Nesta sesso 5, praticamos a oramentao de mdio prazo do Quadro de Pessoal. Quando os primeiros
quadros de pessoal do distrito foram feitos, ainda
havia pouca informao sobre como faz-lo. Agora
os participantes j tm condies de propor reformulaes nos seus quadros, mais criteriosas e com maior
base no historial dos recursos disponibilizados ao
distrito. Vimos tambm na sesso 5 que um banco de
dados um conjunto organizado de dados que possibilita a busca de informaes e a resposta a perguntas. Um banco de dados dos recursos humanos deve
responder a perguntas dos recursos humanos. Como
seria um banco de dados adequado para o distrito?
Vamos ver na prxima sesso!
Documentos de apoio
Metodologia para a elaborao dos quadros de pessoal, Resoluo 1 de 2006,
de 25 de Outubro. RH-Sessao5-biblio(resolucao1-2006-pessoal).pdf
Atribuio de Competncias aos Governadores Provincias e aos Administradores Distritais no mbito da gesto dos recursos humanos, Decreto 5/2006,
de 12 de Abril. RH-Sessao5-biblio(decreto5-2006).pdf
82 | SESSO 5 - RECURSOS HUMANOS
6.1 Abertura
Sequncia de aprendizagem
Passos
Objectivos
Mtodos
Abertura e
apresentao
dos objectivos
da sesso
Palavras do facilitador
Distribuio da sntese
RH-Sessao6-sintese.doc
30 min
Apresentao
dos contedos
Introduzir participantes
ao conceito de uma base
de dados e suas necessidades de segurana
Apresentao de slides
RH-Sessao6-ppt.ppt
45 min
Apresentao
da tabela do
banco de
dados
Compartilhar significado
dos campos da tabela do
banco de dados
35 min
Levantamento
de ideias
5 min
Reflexo e
encerramento
5 min
T.S.E
EnqVisto
InicFunc
16-08-1994
16-08-1994
07-09-2008
08-09-2008 2
14-10-1995
14-10-1995
11-03-2007
16-07-2009 1
VTA FUNC
T.S.A.E.
DISTRITO
TIPO
INSTITUIO L. TRAB
ENTRADA
10-07-1990
20
Maxixe
EPC
07-04-1999
11-09-1989
21
Maxixe
EP1
EP1 Maxixe
06-11-2001
V.MENSAL V.ANUAL
6,000.00
0%
0%
60%
9,600.00
115,200.00
6,000.00
0%
0%
0%
6,000.00
72,000.00
PREVISES N+1
Actividade
OBSERVAES
Dados Gerais
CD. SIP
NOME COMPLETO
CD. INFO.
BI
NUIT
SEXO
9078024
1098100
98237491
1093280109
8749891
1209509
23409854
2438938791
Dados Gerais
Carreira e Funo
ACTIVIDADE
DISCIPLINA
Professor
3a classe
Professor
1a classe
Formao
TIPO FORMAO
NVEL
FORM. PROF/EDUC
Estudos Gerais
Mdio
CFPP 6a/7a+3
Estudos Gerais
Bsico
40 Gaza
Moam.
Docente N3
34
08-06-1973
37 Cabo Delgado
Moam.
Especialista
Educao
72
Carreira e Funo
ESCALO INDCE
899
Provisrio
829
Provisrio
Cada campo contm um dado relevante para a gesto dos recursos humanos.
Para o preenchimento, as pastas com os Processos Individuais devem ser consultadas e, no processo, actualizadas com os documentos dos funcionrios
Tema
Funo e Carreira (cont.)
PREVISES
CAMPO
CD. SIP
Dados Gerais
COD. INFO.
BI
NUIT
SEXO
DATA NASC
IDADE
Funo e
Carreira
CAMPO
FUNO/CHEFIA
ATENO
PARA OS CAMPOS QUE USAM DATA NO CLCULO FUNCIONAREM
CORRECTAMENTE, PRECISO QUE A DATA DO COMPUTADOR ESTEJA
TAMBM CORRECTA.
Tema
Datas de
Visto/Tempo
servidos
CAMPO
EnqVisto
InicFunc
TA CONTR
VTA CLAS
T.S.C.
VTA ESC.
T.S.E.
VTA FUNC
T.S.F.
VTA AP.EST.
T.S.A.E.
Tema
Local e
Instituio de
Trabalho
Finanas: Ano
n+1
CAMPO
DISTRITO L. TRAB
TIPO
INSTITUIO L.
TRAB
ENTRADA
VENC.BASE
BONUS ESP
H.EXTRAS
PORTANTO,
DEVEM SER
V.MENSAL
REVISTOS
TODOS OS
ANOS DURANTE
A PLANIFICAV.ANUAL
O E A ELABORAO DO
ORAMENTO
PREVISES N+1
OBSERVAES
Actividade
ACTIVIDADE
DISCIPLINA
Formao
TIPO FORMAO
NIVEL
FORM. TEC. PROF/
EDUC
Como se pode ver pelo formato da tabela, ela ajudar a manter os dados de
cada funcionrio actualizado e ajudar no s a elaborar o oramento relativo
aos gastos com pessoal, mas vai tambm facilitar a justificativa para a solicitao
daqueles recursos.
importante notar que a cada mudana na vida do funcionrio a documentao dever entrar no seu processo individual. E a mudana dever ser
anotada na base de dados.
Reflexo
Por que no se deve
usar o mesmo pen
drive (flash disc) para
assuntos pessoais e
do servio?
possvel evitar vrus
nos arquivos quando
no se tem acesso
Internet? Como?
Esta uma pequena aco que causa muitos problemas organizao dos documentos. Este problema estar ultrapassado com a proteco adequada dos
arquivos, pois sempre ser possvel recuperar os documentos de acordo com a
data. Use sempre nomes simples para salvar documentos, como por exemplo:
chimoio-base-de-dados-rh-2010(1).
Vrus nos ficheiros electrnicos
A questo dos vrus vai ser tratada no Mdulo de Informtica. Mas fica aqui um
alerta: no utilize o mesmo pen drive do servio - contendo documentos importantes - para a cpia de arquivos que j passaram pelas mos de muitas pessoas.
Se no h a possibilidade de limpar o pen drive com um anti-vrus actualizado,
NO o utilize em computadores desconhecidos. Todas as vezes que tiver a oportunidade de visitar algum com um anti-vrus actualizado, use a oportunidade
para escanear o pen drive do servio. Lembre-se das lies relacionadas com as
infeces sexualmente transmissveis: se no tem preservativo, abstenha-se. Se
no quer se abster, tenha sempre em mos um preservativo (anti-vrus).
O ideal que todos os tcnicos dos SDEJT discutam juntos uma tabela de dias e
horrios para uso do computador, de acordo com as necessidades de cada departamento. Eventuais trocas de horrios podem ento ser negociadas entre
os utentes definidos. No se esqueam de deixar pelo menos 1 hora a cada 2
dias para manuteno, sob responsabilidade do funcionrio encarregado da
Informtica.
O tcnico de informtica poder abrir ficheiros, ou mesmo utentes (usurios)
diferentes no computador, de forma que no exista o risco de se alterarem ficheiros sem conhecimento dos autores. Pelo menos duas pessoas devem ter
poderes de administrador sobre todo o sistema. Senhas devem estar escritas
e preservadas num documento, sob a responsabiliade do tcnico responsvel
pela Informtica.
Todas as tabelas de Excel em que se encontram os dados dos funcionrios podem estar protegidas por senhas. Assim, no existe o risco de serem alteradas
por pessoas no habilitadas. Duas pessoas (RH e Arquivo) devem ter acesso
senha para abrir e modificar os documentos dos recursos humanos.
Uma cpia de segurana (back up) deve ser actualizada a cada alterao realizada na base de dados (no pen drive ou num CD), e cpias trimestrais para a
elaborao de sries histricas devero ser mantidas num arquivo electrnico,
de preferncia em CDs.
96 | SESSO 6 - RECURSOS HUMANOS
6.4 Encerramento
Fase 1: 45 minutos
1. O facilitador divide o grupo em pares.
2. O facilitador pede aos pares para que abram a pgina da sntese que contm as definies dos campos da Tabela em Excel.
3. O facilitador apresentar os campos da Tabela do Banco de Dados (RHSessao6-base-de-dados.xls), e os participantes acompanharo com os
seus textos.
Fase 2: 25 minutos
4. O facilitador apresentar uma tarefa por escrito, em letras bem legveis e
afixar num local bem visvel para todos os participantes:
Em pares, elaborem uma pergunta que gostariam que o vosso banco de
dados respondesse, para atender a uma demanda real no vosso trabalho
de planificao e oramentao dos recursos humanos.
5. Cada par escrever a sua pergunta numa folha de papel A4, com letras
grandes e visveis.
Fase 3: 10 minutos
6. O facilitador recolhe as folhas dos pares, e junta com o grupo as perguntas
semelhantes. Se for necessrio, o facilitador esclarecer com os participantes o seu significado.
7. O facilitador guardar as perguntas dos participantes para serem utilizadas
nas sesses 7 e 8 na sala de informtica.
Sesso 7
Sequncia da aprendizagem
Passos
Objectivos
5 min
Abertura e
apresentao
dos objectivos
da sesso
Palavras do facilitador
Distribuio da sntese
RH-Sessao7-sintese.doc
15 min
Apresentao
dos contedos
Introduzir participantes
aos campos da base
de dados dos recursos
humanos
Apresentao de slides 1 a 4
RH-Sessao7-ppt.ppt
20 min
Apresentao
da tabela da
base de dados
40 min
Introduo
ferramenta
filtrar
Apresentao de slides de
5a8
60 min
Exerccios:
usar a base de
dados para
responder perguntas sobre
os recursos
humanos
Praticar as ferramentas
filtro e esconder para
responder s perguntas
que os participantes
fizeram base de dados
elaboradas na sesso 6
Instrues da Sntese do
Contedo e orientao do
facilitador: cada participante responde s perguntas no seu computador
5 min
Reflexo e
encerramento
Coleco de ideias de
voluntrios entre os
participantes
ndice da sesso
Resumo didctico da sesso
100
7.1 Abertura: Uso do banco de dados para a planificao e a oramentao dos recursos humanos
102
7.2 Sntese da apresentao: Uso da base de dados para a planificao e oramentao dos recursos humanos
105
111
112
113
Mtodos
RH-Sessao7-ppt.ppt
7.1 Abertura
Se quiser ter a opo de filtrar todos os campos, seleccione toda a tabela (CTRL-A
ou CTRL-T) antes de clicar no cone.
As setas de Filtro so exibidas direita do ttulo de cada coluna na sua tabela da
base de dados. Clique na seta e marque com x (desmarque os outros critrios) somente o critrio que quer usar para filtrar os registos. Por exemplo Maputo.
Pronto! Somente as linhas que contm os dados das pessoas que nasceram em
Maputo aparecero na sua tabela, como na ilustrao abaixo.
Vamos praticar
Abra a tabela do Banco de Dados dos Recursos Humanos. Auto-filtro a ferramenta mais simples para a filtragem dos seus dados. Active o Auto-filtro abrindo
a janela Data (Dados), abra Filter, e depois Auto-filter. Uma seta pequena
aparece no lado do ttulo de cada campo
na tabela.
Abra o menu de filtro clicando em uma
destas setas. Todas as opes existentes
na sua lista suspensa e nos seus dados
naquele campo aparecero na lista de
filtragem. Agora basta seleccionar qualquer combinao que se deseja para ver
somente os registos que se necessita.
Seleccionam-se as opes desejadas marcando um x nas caixinhas das opes
desejadas - ou desmarcando o x no que
no se quer.
Exemplo de filtragem atravs de um
critrio
Clique primeiro numa clula que contenha um dado que estabelea um critrio
que se deseja usar para filtrar. Por exemplo, clique na coluna NATURALIDADE.
No Excel 2003: No menu Dados, aponte para Filtrar e clique em
AutoFiltro.
No Excel 2007: No menu Dados, clique no cone para filtrar ( um
funil, como na figura ao lado).
106 | SESSO 7 - RECURSOS HUMANOS
Resultado:
Alm disso, mais fcil sugerir nomes para indicaes para Directores de Escola,
ou para funes de administrao etc, quando se tm os dados bem organizados! E este exatamente o papel do gestor de recursos humanos.
Lembre-se que os seus outros dados no foram apagados s escondidos. O
programa Excel indica-nos que h uma filtragem activa (isto , quando certos dados esto escondidos) quando a seta ao lado direito do campo que estabeleceu
o critrio de filtragem fica azul (Excel 2003) ou muda de forma para ser um cone
de filtragem - um pequeno funil (Excel 2007).
Vamos praticar
2. O facilitador ento afixar num stio visvel as perguntas que os participantes elaboraram na sesso 6 e seleccionar as que permitam a realizao
do exerccio de filtragem dos dados.
3. Abrindo a tabela do Banco de Dados, o facilitador far um exemplo de filtragem, utilizando o exemplo que est na sntese distribuda.
4. Junto com os participantes, o facilitador escolhe uma pergunta das que
foram formuladas na Sesso 6, e pratica a filtragem com os participantes.
Participantes que se sentem vontade para fazer o exerccio podem ajudar
os colegas que so iniciantes.
5. O facilitador vai praticar por volta de 3-4 perguntas. O nmero de exerccios
a serem realizados depender da habilidade informtica prvia do grupo e o
seu conhecimento prvio do programa Excel
6. Se o tempo for suficiente, o facilitador convidar os participantes para responder ainda as outras perguntas como desafios:
Colocar todos os funcionrios em ordem alfabtica por Nome Completo. Quem o primeiro?
Colocar todos os funcionrios em ordem de idade. Qual a data do
aniversrio do mais velho?
Fazer um filtro para ver somente os funcionrios que trabalham nos
SDEJT. Quantos so? Quantos destes so Docentes N2?
Fazer um filtro para ver s as professoras que esto a dar aulas nas
escolas secundrias. Quantas so?
7. No final, o facilitador perguntar aos participantes quais foram as lies mais
importantes que eles aprenderam nesta sesso, incluindo os seus sentimentos
ao fazer os exerccios. A seguir, o facilitador convidar os participantes para
um rpido intervalo (fazendo exerccio fsico/dana/ou alongamento, etc) para
alegrar o ambiente com boa energia para o prximo exerccio.
7.5 Encerramento
suas
Ao final, o facilitador convidar 3 a 4 voluntrios entre os participantes para dizerem o que mais gostaram das sesses 6 e 7 . E ainda perguntar quais foram
as lies profissionais e pessoais que se levam dessas sesses?
Convidar tambm 2 ou 3 pessoas para comentarem sobre os exerccios utilizados na sesso, sua praticidade, e utilidade para a aprendizagem.
Para encerrar a sesso, o facilitador pode usar a seguinte explicao:
Sesso 8
Sequncia da aprendizagem
Passos
116
119
132
133
134
135
Abertura e
apresentao
dos objectivos
da sesso
Palavras do facilitador
Distribuio da sntese
RH-Sessao8-sintese.doc
15 min
Apresentao
dos contedos
Apresentao de slides
de 1 a 4
RH-Sessao8-ppt.ppt
1h40m
Exerccio:
praticando a
tabela piv
Exercitar a elaborao de
perguntas para a base de
dados e responder utilizando as tabelas piv
Apresentao de slides
de 5 a 8; Trabalho com
o participante e apoio
individual RH-Sessao6base-de-dados.xls
10 min
Exerccio:
filtrar na tabela
piv
Apresentao do slide 9
30 min
Exerccio:
elaborando
grficos
Praticar a elaborao
de grficos para melhor
visualizar a informao
10 min
Orientao:
como utilizar a
base de dados
nos SDEJT
Descrever o mtodo de
utilizao da base de
dados nos SDEJT
10 min
Reflexo e
encerramento
Mtodos
5 min
ndice da sesso
Resumo didctico da sesso
Objectivos
8.1 Abertura
com a apresentao em PowerPoint e a tabela em Excel abertos simultaneamente no seu computador de apresentao: RH-Sessao8-ppt.ppt e RH-Sessao6-base-de-dados.xls. No slide 4 comea a parte prtica: ver as orientaes
para os exerccios.
Vamos praticar
Tomando em conta o nosso banco de dados fictcio, vamos responder pergunta: quantos professores e professoras nasceram em cada provncia?
Na lista de campos, clique em SEXO e arraste para o eixo horizontal. Clique ento
em NATURALIDADE e arraste para o eixo vertical. Clique em SEXO de novo e arraste para o centro da tabela. Deve-se ter uma tabela parecida com esta:
Vamos praticar
Construa tabelas piv para responder s seguintes perguntas:
Quantos Docentes de N3, N2 e N1 so do Quadro Provisrio? E quantos
so do Quadro Definitivo?
Quantos funcionrio/as faleceram neste ano?
Quantos funcionrios vo fazer 35 anos de servio no Aparelho do Estado
no prximo ano?
Quantos Docentes de N3, N2, e N1 j esto a servir o terceiro ano na sua
classe?
Praticando com acumulao de campos
Vamos responder ltima pergunta: quantos Docentes de N3, N2, e N1 j esto a
servir o terceiro ano na sua classe? A sua tabela deveria aparecer assim:
A tabela piv resultante desta pergunta seria til na planificao e oramentao, se tivesse MAIS informao.
Para saber o impacto oramental das promoes possveis, ns queremos que
a tabela nos diga quantos professores em CADA CARREIRA e CADA CLASSE e
CADA ESCALO vo ser elegveis para promoo. Como podemos construir uma
tabela que nos possa mostrar todas estas informaes?
Primeiro, decidimos quais so os outros campos necessrios para os eixos. J temos CARREIRA e T.S.C. (Tempo Servido na Classe). Vamos aumentar CLASSE e
ESCALO ao eixo de CARREIRA, clicando e arrastando os campos de CLASSE e
o campo de ESCALO, um a um, para o lado direito do campo existente no eixo
vertical.
Agora, j temos uma tabela mais complexa. Mas fcil ler os resultados com um
pouco de pacincia.
Temos:
2 Docentes N1, Classe B, Esc. 1 que j serviram 2 anos na classe
Vamos praticar
Tarefa: comparar o nmero de docentes em cada
carreira - por gnero
2. Elimine com o filtro todas as carreiras que no nos interessam (todas as categorias que no so docentes, porque queremos somente os docentes por
carreira e por gnero) .
Este exemplo mostra o total de homens e mulheres em colunas separadas e facilita a visualizao e a comparao.
- Mantendo apertado o boto direito do mouse, arraste-o at seleccionar todas as linhas com dados (at a linha 42).
O nosso grfico ainda no tem ttulo. Clique nas opes de chart layouts para entrar um ttulo.
- Agora clique com o boto direito do mouse sobre a rea seleccionada, e clique em delete ou apagar. Somente a primeira linha
permanecer como um exemplo.
Coloque o cursor do
mouse na palavra
ttulo (chart title), e
escreva o ttulo que
quiser.
Parabns! Os seus
relatrios vo ficar
muito mais interessantes agora!
8.6 Encerramento
No fim, o facilitador convida 3 a 4 voluntrios entre os participantes para dizerem o que mais gostaram das sesses 6, 7 e 8 sobre o banco de dados . E ainda
pergunta quais foram as lies profissionais e pessoais que tiraram dessas
sesses?
IMPORTANTE: para encerrar esta fase do Mdulo, o facilitador d instrues de como utilizar esta base de dados nos SDEJT. Ver slides 13 e 14 da
apresentao.
Sesso 9
Sequncia da aprendizagem
ndice da sesso
Passos
136
138
140
160
9.4 Material de apoio ao participante: Praticando o uso de procedimentos para a gesto dos recursos humanos
161
163
166
168
9.8 Avaliao
169
Objectivos
Mtodos
5 min
Abertura e
apresentao
dos objectivos
da sesso
Palavras do facilitador
Distribuio da sntese
RH-Sessao9-sintese.doc
30 min
Apresentao
dos contedos
As relaes de trabalho
entre o Estado e o
cidado
Apresentao de slides
RH-Sessao9-ppt.ppt
50 min
Exerccio:
Praticando
o uso de
procedimentos
Tomar decises da
gesto na base da
legislao
Trabalho em 5 grupos;
Estudo de vrios casos para
opinio tcnica
RH-Sessao9-exercicio.doc
70 min
Apresentao
dos resultados
do exerccio
Discutir resultados,
comparar respostas e
discutir as implicaes
da legislao na gesto
dos recursos humanos
Apresentao em plenria e
discusso
RH-Sessao9-resposta.doc
25 min
Reflexo e
encerramento
Participantes se
comprometem com uma
mudana de atitude em
relao planificao
e oramentao
descentralizadas dos
recursos humanos
Mtodo do Compromisso
de Aco do Participante
- CAP;
Colecta de fichas de avaliao
RH-Sessao9-cap.doc
RH-Sessao9-avaliacao.doc
9.1 Abertura
Membros
do jri
Aviso
Director
de SDEJT
10
Director de
SDEJT
Administrador
11
Administrador Homologa
12
13
Director
RRH
14
Jri
15
16
Director
Jri
8
9
Instrumentos
Informao/
Proposta
Despacho na
proposta
Potenciais Aviso
candidatos
Adminis- Despacho
trador
distrital
SDEJT
Despacho
Limite de idade
H dispensa do limite mximo de 35 anos de idade para o ingresso no Estado
para os indivduos habilitados com o nvel superior e para aqueles que, data do
provimento, desempenharem outras funes no aparelho do Estado, nomeadamente na situao de contratados ou interinos.
Destino
Administrador
distrital
SDEJT
SDEJT/
SDRH
Jri
Director
RRH
Vitrina do
SDEJT
Elabora proposta de local e datas de Director
realizao das provas
de SDEJT
Decide
Jri
Remete despacho para divulgao; RRH
elabora provas de concurso e o
material para o concurso
Requerimentos
e certificados
de habilitao e
cpia de B.I.
Lista de candidatos admitidos e
excludos
Lista de
candidatos
Lista homologada
Lista homologada
Proposta
Despacho
Despacho
17
RRH
18
Jri
19
Director
20
21
22
Vitrina e
rgos de
comunicao social
Director
Lista de classificade SDEJT o provisria
Administrador
SDEJT
Nota + Lista
provisria
Nota + Lista
homologada
Lista homologada
29
31
32
Trib. Adm.
Visa
33
Secretaria
distrital
SDEJT / RRH
Actualiza o e-SIP
30
34
Processo de
concurso
SDEJT / RRH
Despacho e titulo
de provimento
Nota e todo o
expediente
Secretaria Nota e expedienDistrital
te visado
SDEJT
- documentos de candidatura,
- listas de candidatos,
- provas de concorrentes,
- actas das reunies do jri;
23
SDEJT / RRH
24
SDEJT/RRH
25
Imprensa
Nacional
SDEJT / RRH
26
27
SDEJT / RRH
28
DPPF
Arquivo
Todo o processo
de concurso
Imprensa
Nacional
SDEJT /
RRH
Arquivo,
Candidatos a
prover
DPPF
SDEJT
Nota anexando
cpia de BR
Nota ou ficha M5
REPBLICA DE MOAMBIQUE
GOVERNO DO DISTRITO DE----------------GABINETE DO ADMINISTRADOR
Informao/Proposta n`__________/______/_________
PARECER
___/___/_____
DESPACHO
REPBLICA DE MOAMBIQUE
GOVERNO DO DISTRITO DE ____________
GABINETE DO ADMINISTRADOR
(Assinatura)
Data: __/__/__ Para o Exmo. Senhor Administrador do Distrito de___________
TTULO DE PROVIMENTO
O Administrador Distrital
Ass)______________________________________
(carreira ou categoria)
Legenda:
(a) Nome completo do candidato a nomear
(b) Carreira ou categoria
Destino
Instrumentos
Administrador Informao/ proposta
SDEJT/RRH
4.
5.
6
7
8.
9
10
11
12
13
14
15
Processamento na origem
Prope abertura de
concurso
Administrador Autoriza abertura do
concurso
SDEJT/RRH
Elabora o aviso do concurso e o divulga pelos meios
de comunicao social e
fixao em locais pblicos
Candidatos
Remetem documentos de
candidatura num prazo no
inferior a 30 dias
SDEJT/RRH
Prope constituio do jri
Administrador Aprova constituio do jri
SDEJT/RRH
Notifica os membros do juri
SDEJT/RRH
Entrega documentos de
candidaturas ao jri acompanhados de respectiva
lista nominal
Jri
Rene-se para a pr
seleco de admitidos e
excludos
Jri
Elabora a lista de classificao de candidatos
Jri
Remete a lista
SDEJT/RRH
Submete a lista
Administrador Homologa
SDEJT/RRH
Solicita cabimento
oramental
DPPF
Confirma cabimento
Possveis
candidatos
16
SDEJT/RRH
17
18
Administrador Despacha
SDEJT/RRH
Afecta o docente e expediente ao TA
Escola
Confirma incio de funes
19
Elabora e remete
expediente
Cpia de termo de
incio de funes
Aviso de abertura do
concurso/anncio
Notas importantes
SDEJT/RRH
Administrador
SDEJT/RRH
Membros do
jri
Informao/ proposta
Informao/ proposta
Nota e cpia da informao/proposta com
despacho
Jri do
Documentos de
concurso
candidatos acompanhados de respectiva
lista
Candidatos
Documentos de
candidatura para pr
seleco
Candidatos
Lista de classificao
de candidatos
SDEJT/RRH
Lista de classificao
Administrador Lista de classificao
SDEJT/RRH
Lista homologada
DPPF
Nota com lista nominal e por carreira dos
aprovados
SDEJT/RRH
Nota com lista nominal e por carreira dos
aprovados
O expediente de contratao deve ser remetido ao Tribunal Administrativos no prazo de 30 dias, contado a partir da data de despacho,
impreterivelmente.
Aps o visto, esse contrato deve ser publicado no Boletim da Repblica.
O contratado poder auferir o seu vencimento, antes do visto de Tribunal Administrativo, bastando o termo de incio de funes e a homologao da guia de apresentao do docente pelo respectivo director da Escola.
Nos ltimos tempos, a rea de Educao, Juventude e Tecnologia tem recorrido
contratao para flexibilizar a chegada de docentes a tempo s escolas e nos
anos seguintes que tramita o expediente de nomeao provisria e definitiva.
Promoo a mudana para a classe ou categoria seguinte da respectiva carreira e opera-se para o escalo a que corresponda o vencimento imediatamente
superior.
A promoo depende da verificao cumulativa dos seguintes requisitos:
Tempo mnimo de 3 anos completos de servio efectivo na classe ou categoria em que se est enquadrado;
Avaliao de potencial;
13
Director
SDEJT/RRH
Jri
Director de
SDEJT
Passo
Origem
Instrumentos
1.
SDEJT/
RRH
Director do
SDEJT
Lista de potenciais
candidatos
14
Jri
Director
SDEJT/RRH
Despacho
15
16
Director
jri
SDEJT/
RRH
Faz o levantamento de
potenciais candidatos,
por carreira, no banco de
dados
Concorda com a abertura
do concurso
Elabora a proposta de
abertura de concurso
Administrador
Administrador
SDEJT/
RRH
Decide
SDEJT
17
SDEJT/
RRH
Potencias
candidatos
Proposta com
lista preliminar de
candidatos
Despacho na
proposta
Aviso de abertura do
concurso e a respectiva lista
18
Jri
19
Director
20
Administrador
SDEJT/
RRH
6
7
8
9
10
11
12
SDEJT/
RRH
Administrador
SDEJT/
RRH
SDEJT/
RRH
Jri
Analisa as reclamaes e
d provimento s reclamaes justas
Director de Analisa a lista e d
SDEJT
parecer
Administrador
Administrador
SDEJT/RRH
Director do
SDEJT
Administrador
Informao/
Proposta
Despacho exarado
na informao/
proposta
Nota e cpia do
despacho
Requerimentos de
candidatos que no
constam de lista
de candidatos ao
concurso
Lista definitiva
de candidatos
admitidos
Lista definitiva
de candidatos
admitidos
Lista definitiva
de candidatos
admitidos
21
22
Jri
Lista definitiva
de candidatos
admitidos
Proposta
Jri
SDEJT/RRH
Despacho
Despacho
Vitrina das
unidades
orgnicas
(escolas)
Circular sobre a
data, local, matria
do concurso
Director de
SDEJT
Lista de classificao
provisria
Administrador
SDEJT
Nota + Lista
provisria
Nota + Lista
homologada
Lista homologada
Vitrina
SDEJT/RRH
Processo de
concurso
23
24
25
26
27
28
SDEJT/
RRH
SDEJT/
RRH
Imprensa
Nacional
SDEJT/
RRH
SDEJT/
RRH
DPPF
Recebe o processo de
concurso, afixa a lista
final de resultados do
concurso
Envia a lista para publicao no B.R.
Publica a lista dos
resultados
Anota no processo arquivado e no B.R.; solicita
possveis documentos
complementares
Solicita confirmao de
cabimento oramental
Confirma existncia de
cabimento oramental
Elabora proposta de
nomeao, despacho,
ttulo ou diploma de provimento anexando ficha
ou nota da DPPF, folhas
de avaliao de desempenho, e despacho da
anterior classe
Decide
29
SDEJT/
RRH
30
Administrador
SDEJT/
Envia ao Tribunal
RRH
administrativo
Trib. Adm. Visa
31
32
33
34
35
36
Secretaria
distrital
SDEJT/
RRH
Imprensa
Nacional
SDEJT
Arquivo
Imprensa
Nacional
SDEJT/RRH
Lista de classificao
final homologada
Lista de resultados
Arquivo,
Candidatos
a promover
DPPF
Nota anexando
cpia de BR
Nota ou ficha M5
SDEJT
Administrador
Nota + Despacho e
ttulo ou diploma de
provimento
SDEJT/RRH
Despacho e titulo de
provimento
Nota e todo o
expediente
Nota e expediente
visado
Despacho de promoo visado
Nota ou guia de remessa do Despacho
visado
Trib. Adm.
Secretaria
Distrital
SDEJT
Havendo, o e-SIP,
actualiza-o
Envia despacho para
publicao no BR, ao
RAF para pagamento de
salrios e ao conhecimento do interessado
Publica no BR
Imprensa
Nacional,
RAF e
funcionrio
Processo
individual
Todo o processo de
concurso
SDEJT
d) Habilitaes acadmicas
Grau
Nvel acadmico
1
Primrio
2
Bsico
3
Mdio
4
Superior (Bacharelato)
5
Superior (Licenc./
Mest)
6
Doutoramento
Grau
1
2
3
Tempo de Servio
At 5 anos
6 a 10 anos
Mais de 10 anos
Pontos
15
35
50
Pontos
10
20
30
40
50
75
Tempo de Servio
Regular
Bom
Muito Bom
Pontos
30
70
150
Notas importantes:
A pontuao total obtida pelo funcionrio o somatrio dos pontos
atribudos em cada indicador.
Em casos de igualdade de pontuao, dever o rgo competente para
efeitos de graduao, observar os seguintes factores de preferncia,
respectivamente:
1. Maior habilitao acadmica;
2. Melhor classificao de servio;
3. Maior antiguidade na carreira;
4. Maior nmero de horas em capacitaes.
154 | SESSO 9 - RECURSOS HUMANOS
Passo Origem
1
RRH /SDEJT
2
3
Director
RRH/ RAF
DPPF
RRH/SDEJT
10
11
12
13
14
Procedimento na origem
Identifica as vagas e os potenciais candidatos
Analisa a proposta
Solicita confirmao do cabimento oramental
Confirma existncia de cabimento oramental
Elabora a proposta, despacho
(4) e ttulo de provimento (4)
Destino
SDEJT
Instrumentos
Proposta
RRH
DPPF
Proposta
Nota com nomes
SDEJT
Nota ou fichas M5
Notas importantes
Substituio
Acumulao de funes
A acumulao de funes consiste no exerccio simultneo pelo mesmo funcionrio, de dois cargos de direco ou chefia idnticos ou do mesmo grupo, por
ausncia ou no provimento do titular de um deles. Ela s pode ser exercida por
perodo mximo de 1 ano.
O funcionrio que acumule funes ter direito a perceber para alm do vencimento correspondente sua ocupao, e enquanto durar a acumulao, um
suplemento correspondente a 25% da ocupao cujas funes acumula.
O procedimento para a designao para o exerccio de uma funo de direco,
chefia ou confiana, por substituio ou por acumulao idntico.
Fase 1: 10 minutos
1. O facilitador informa que os participantes vo trabalhar em 5 grupos.
Grupo A
O senhor Arnaldo Ngovene licenciado em Ensino de Geografia pela Universidade Pedaggica e Docente de N1, contratado h um ano e meio, na Escola
Secundria de Mandjacunene e tem 39 anos de idade. Tendo sabido que decorre
um concurso de ingresso para o prximo ano, juntou os documentos solicitados
para o concurso.
Sobre o caso, responda:
1. Que documentos dever juntar para se candidatar ao concurso de ingresso?
2. Poder ser seleccionado no concurso? (sim ou no). Justifique a resposta.
3. Se, por acaso, for seleccionado e o resultado do concurso for publicado depois
de ele haver completado 2 anos na situao de contratado, que tipo de provimento (nomeao) ter? Justifique a resposta.
Grupo B
A senhora Fernanda Gemusse concluiu o nvel mdio geral no presente ano e
soube pelo seu tio, por sinal Director do Servio Distrital de Educao, Juventude
e Tecnologia, da abertura de concurso para a contratao de docentes de N3,
no seu distrito. Existem docentes formados. O senhor presidente do jri do
referido concurso. Na altura da seleco, o senhor director dos servios pede-lhe,
encarecidamente, para seleccionar a sobrinha para uma das vagas.
Fase 4: 10 minutos
9. No fim, o facilitador agradece ao grupo, e pede que 2 ou 3 dos participantes expliquem os seus sentimentos aps o exerccio. Pergunta ainda: O
exerccio ajudou-o a preparar-se para dar melhor opinio tcnica usando os
procedimentos da gesto dos recursos humanos?
160 | SESSO 9 - RECURSOS HUMANOS
Grupo C
Grupo D
O senhor Manuel Macamo docente de N4, classe nica, escalo 12. Concluiu o
bacharelato em Ensino de Portugus na Universidade Pegadgica, no ano passado. Remeteu o seu certificado de habilitaes literrias para receber o subsdio
tcnico e mudar de carreira para a de Docente de N2. No havendo cabimento
oramental para a mudana de carreira, o senhor administrador autorizou que
lhe fosse abonado o subsdio tcnico.
Sim. Ele pode ser admitido porque rene os requisitos necessrios para o provimento. Apesar da idade mxima para o ingresso ser fixada em 35 anos de idade
e o candidato ter 39 anos de idade, ele pode ser admitido porque ele concluiu
o nvel superior. De acordo como n2 do artigo 3 do Regulamento do Estatuto
Geral dos Funcionrios do Estado (REGFAE), ele est dispensado daquele limite.
Grupo A
1. Que documentos dever juntar para se candidatar ao concurso de ingresso?
3. Se, por acaso, for seleccionado e o resultado do concurso for publicado depois
dele ter completado 2 anos na situao de contratado, que tipo de provimento
(nomeao) ter? Justifique a resposta.
Ser o provimento definitivo. O n7 do artigo 13 do EGFAE diz Nos casos em
que a nomeao precedida de contrato ou nomeao interina, o tempo de
servio prestado nestas situaes conta para efeitos de nomeao definitiva.
Grupo E
Grupo B
Imagine uma senhora que concluiu a 12 +1 no ano passado. Foi colocada numa
escola primria completa em que o respectivo director foi seleccionado para frequentar um curso de gesto por um perodo de 6 meses consecutivos. Ela foi
proposta para substituir o seu director de escola.
A melhor resposta ao Director de Servios Distritais seria explicar que devo obedecer aos procedimentos do concurso, no havendo necessidade de pedido
paralelo. Depois da seleco feita pelo jri, todos os resultados sero submetidos homologao ou conhecimento do Director, com a explicao sobre
todos os critrios usados.
Grupo C
1. Qual seria o seu parecer tcnico?
Grupo D
1. Em que base ser calculado o subsdio tcnico?
Enquanto o funcionrio no mudar para a nova carreira, o bnus especial ser
calculado na base do salrio base da Carreira em que o funcionrio est enquadrado (carreira de N4 escalo 12).
2. Ser possvel, havendo disponibilidade oramental, que o senhor Macamo
passe de docente de N4 para docente de N2, sem ter passado de docente de
N3? Justifique, com base na legislao aplicvel (Decreto 54/2009, de 8 de
Setembro).
Sim, ser possvel passar da carreira de Docente de N4 para a de docente de N2,
sem ter passado da carreira de docente de N3, porque nada impede que assim
seja. Ademais, o n1 do artigo 13 do Decreto 54/2009, de 8 de Setembro determina que qualquer funcionrio do Estado possuidor dos requisitos habilitacionais e profissionais exigidos pode concorrer para carreira diferente.
Grupo E
A falta de progresso e de promoo nas carreiras profissionais esteve associada falta de cabimento oramental aliada falta da avaliao do potencial e da
abertura de concursos para as promoes.
3. O que fazer para se evitar a proliferao daqueles casos no seu distrito?
Para se evitar mais casos como este, necessrio melhorar a planificao das
actividades inerentes ao desenvolvimento de recursos humanos, incluindo a
164 | SESSO 9 - RECURSOS HUMANOS
9.6 Encerramento
9.8 Avaliao
Por favor, complete este formulrio com ateno e cuidado. Muito obrigada/o.
Esta informao vai nos ajudar a identificar o seu nvel de satisfao depois de
ter participado neste evento e a melhorar nossos futuros programas.
Recursos Humanos
Aces
O meu plano :
1.
2.
...
A.
Objectivo
Geral
B.
Objectivos
Ruim
1 2 3 4 5
O manual do facilitador
ndice
Introduo
172
153
175
176
177
178
182
184
187
190
Este manual foi desenvolvido para apoiar os facilitadores no uso dos materiais de
capacitao em POEMA Educao. Constam deste manual as seguintes partes:
Introduo ao perfil do facilitador, com a apresentao das caractersticas e tcnicas que deve possuir um bom profissional da facilitao;
Uma explicao sobre o ciclo de aprendizagem vivencial - CAV, a abordagem didctica utilizada nos mdulos;
Uma explicao sobre a estrutura dos mdulos e das sesses que os
compem;
Tarefas que fazem parte da preparao dos eventos de capacitao utilizando os mdulos POEMA;
Tcnicas de facilitao;
Uma explicao sobre o seguimento das capacitaes realizadas; e
Uma descrio tcnica sobre como acessar e utilizar o material electrnico disponibilizado no CD.
Ao utilizar o material de capacitao em POEMA, os facilitadores podero tambm
contribuir, indicando os aspectos que devem ser melhorados numa segunda edio. Para perguntas, comentrios e correces, por favor contactar o Ministrio da
Educao, atravs do endereo electrnico L_modulos_poema@mec.gov.mz
172 | MANUAL DO FACILITADOR
1.
Existe uma diferena fundamental entre o professor, aquele que ensina aos
que no sabem, e o facilitador, que capaz de mobilizar os conhecimentos
e as experincias do grupo, introduzindo novos conhecimentos e habilidades,
relacionando o novo com o saber potencial que o grupo j traz ao evento
participativo.
A capacitao de tcnicos que j esto em exerccio pode ser extremamente
enriquecida se o facilitador conseguir mobilizar as capacidades existentes entre
os participantes. Afinal, a capacitao deve servir para os despertar para uma
mudana de atitude e no apenas agregar conhecimentos tericos. O que o
facilitador quer, no fim do evento, um participante motivado a aplicar o que
aprendeu e a compartilhar as novas experincias com seus colegas no local de
trabalho.
Bons profissionais da facilitao
Acreditam nos mtodos participativos como a melhor forma de ganhar
qualidade em discusses e gerao de ideias
No se satisfazem com explicaes superficiais, tm prazer em esgotar
um assunto e notar que os participantes esto satisfeitos com os resultados da discusso
Preparam-se com antecedncia e tm a capacidade de prever diferentes
situaes e cenrios que podero surgir durante a capacitao
Tm um compromisso com a aprendizagem e acreditam nos objectivos
do trabalho que fazem
Tm capacidade de pensar rpido, analtica e sistematicamente
Podem interpretar e encontrar conexes e consensos no aparentes entre as experincias dos membros do grupo e o contedo da capacitao
Tm maturidade e sensibilidade poltica, conhecimento da histria e do
contexto em que se situa o evento em que so facilitadores
Possuem habilidades de comunicao interpessoal e intercultural
Respeitam diferenas e protocolos mas no os pem acima dos
interesses do grupo
Tm habilidades e facilidade de trabalhar em grupo, assim como de
apoiar o desenvolvimento do mesmo
Tm prazer em compartilhar o poder, as informaes e o seu conhecimento
MDULOS DE CAPACITAO EM POEMA | 173
2.
3.
Os mdulos POEMA utilizam a abordagem do ciclo de aprendizagem vivencial - CAV, que tem sua origem nas pesquisas de David Kolb (1990), psiclogo
americano. Para o autor, a noo de criao e transferncia de conhecimento
muito mais do que uma mera reproduo. um processo que passa por uma
reflexo crtica e interiorizao do que se aprende.
Uma pessoa passa por uma experincia concreta, depois reflecte sobre a situao e disso abstrai ou interioriza algum significado. Essa bagagem, que passa
a fazer parte dos conhecimentos, valores ou crenas dessa pessoa, pode ento
ser utilizada em outras situaes, muitas vezes bastante diferentes da primeira.
O ciclo iniciado novamente. O CAV ocorre quando uma pessoa se envolve
numa actividade, analisa-a criticamente, extrai alguma aprendizagem til dessa
anlise e aplica seus resultados.
A melhor forma de aprendizagem a vivencial. O ciclo de aprendizagem
s se completa quando passamos por cinco fases:
Vivncia: realizao da actividade proposta na sesses dos mdulos;
Relato: expresso e partilha das experincias atravs dos exerccios
individuais ou em grupos;
Processamento: anlise e discusso, atravs das apresentaes dos
trabalhos de grupo, dos debates, da reflexo conjunta, e da expresso
dos sentimentos;
Generalizaes: comparao e inferncias com situaes reais, motivadas atravs das perguntas do facilitador sobre o o que sentem os
participantes;
Aplicao: compromisso pessoal com as mudanas, deciso sobre
comportamentos futuros mais eficazes e utilizao dos novos conceitos
na actividade profissional, motivada atravs de perguntas do facilitador,
tais como explique como vai aplicar esta nova habilidade no seu trabalho de volta ao distrito.
4.
A sesso avana com a apresentao e discusso dos contedos, sempre seguidas por uma actividade prtica.
Aps a actividade, segue-se uma fase de debates, troca de experincias e ligao com o mundo prtico do trabalho.
O facilitador vai sempre pedir aos participantes, no fim da actividade, para que
expressem seus sentimentos sobre a tarefa, normalmente perguntando como
se sentiram, e que lies de vida tiraram da tarefa realizada?
Uma fase rpida de avaliao se segue, com a sesso se encerrando com a reflexo do participante sobre as formas de aplicao do conhecimento.
No fim de cada mdulo, os participantes preenchero um formulrio de avaliao do mdulo e um formulrio com o compromisso de aco do participante
- CAP, assim completando o ciclo de aprendizagem dentro do mdulo.
5.
08:30 10:00
10:00 10:15
Intervalo
10:15 12:30
Sesso 2. Os principais actos administrativos dos recursos humanos com implicaes oramentais: conceitos
(apresentao e exerccio)
12:30 13:30
Almoo
13:30 15:30
15:30 - 15:45
Intervalo
15:45 16:45
Sesso 3. (Continuao)
16:45 17:00
5.2 Os convites
O facilitador deve apoiar a organizao que promove o evento a escrever uma
carta-convite que motive e d toda informao necessria aos participantes.
Estes devero tomar conhecimento da sua realizao com um perodo razovel
de antecedncia. Devem ser informados se devem trazer consigo algum material especfico para o evento.
5.3 Abertura do evento
O facilitador coordenar com a instituio implementadora para que esta convide pessoas especiais para a abertura do evento para dar as boas-vindas
aos participantes.
5.4 Material para distribuio
A situao ideal que cada participante receba o material completo dos mdulos POEMA durante as capacitaes. Se isto no for possvel, o facilitador dever
fotocopiar os materiais das snteses, dos exerccios e as respostas para distribuio durante a capacitao. Se possvel, far cpias do CD contendo os materiais
completos (ou salvando-os nos pen drive dos participantes).
De qualquer forma, o facilitador dever preparar uma pasta para cada participante, que ser utilizada para arquivar todos os materiais de aprendizagem que
o facilitador fornecer.
A entrega do material completo junto com o certificado de capacitao promove a auto-confiana e a motivao entre os participantes e contribui para o
efeito multiplicador da aprendizagem.
1. No incio, sntese das actividades do dia anterior por um ou dois participantes (5 minutos, na abertura de cada um dos dias);
O facilitador dever se preparar para as actividades que devem ocorrer diariamente, e que so:
6.
O facilitador mantm constante o seu nvel de interesse e de apoio aos participantes, especialmente quando os relatores apresentam os resultados dos
trabalhos de grupo.
O facilitador responsvel pelos resultados (positivos ou negativos) do
evento de aprendizagem.
O facilitador no perde o seu interesse durante o evento e mostra alegria
e prazer em ajudar os participantes a aprender. paciente e tolerante
com as diferenas individuais dos participantes.
O facilitador permanece atento e sabe ouvir bem e dar valor aos apartes
dos participantes.
O facilitador elogia os participantes pelos seus esforos e pelo seu
bom desempenho, assim reconhecendo a contribuio que deram e
aumentando o nvel de participao. O maior factor de motivao da
aprendizagem no adulto o reconhecimento.
De vez em quando, o facilitador pergunta aos participantes como eles se
sentem.
O facilitador acredita no sucesso do seu trabalho.
L com antecedncia e cuidado os documentos do Mdulo e desenvolve
um plano para cada um dos dias.
Reflecte e prepara os contedos e exerccios para se sentir seguro e
tranquilo.
7.
Os mdulos trazem os exerccios de todas as sesses bem explicados e preparados, com todos os seus materiais. No entanto, sempre importante que o
facilitador conhea algumas tcnicas para a facilitao de eventos, para conduzir discusses em grupo, ou para estimular o grupo a reflectir e a debater.
7.1 O trabalho em grupos
Enquanto o trabalho na plenria serve mais
adequadamente s concluses, s tempestades
de ideias, aos consensos, o trabalho de grupo
muito mais adequado reflexo aprofundada,
facilitando a participao dos elementos que
no se sentem vontade no grande grupo.
O trabalho de grupo um mtodo, um instrumento didctico, e no um fim
em si mesmo. Deve ser utilizado em condies especficas, dependendo dos
resultados que o facilitador deseja. As sesses dos mdulos sempre indicaro
quando adequado o trabalho em grupos.
O resultado dos trabalhos de grupo devem ser sempre apresentados e discutidos pelo grande grupo.
O tempo um dos aspectos mais importantes no trabalho em grupo. O facilitador deve sempre indicar o tempo destinado aos trabalhos e uma pessoa dentro
do grupo deve ser responsvel pelo controle do tempo.
O facilitador poder:
Dividir os grupos de acordo com os interesses dos participantes
Dividir os grupos de forma arbitrria, mas dever pedir permisso para isto
O facilitador dever:
Buscar o equilbrio de gnero entre os grupos, a no ser que queira resultados especficos para comparao
Explicar aos grupos o que vai ser feito com o resultado dos trabalhos
Estimular o grupo a reflectir sobre a tarefa, em silncio, antes do incio do
trabalho
Visualizar as tarefas dos grupos com letras grandes e num lugar visvel
Verificar se h dvidas quanto s tarefas e sua execuo
Utilizar os resultados dos trabalhos de grupo para a ligao com o tema
das sesses, e nunca ignor-los!
184 | MANUAL DO FACILITADOR
Perguntar:
Enfatizar:
Aprofundar:
O facilitador no se satisfaz com explicaes superficiais. Sempre verifica se o significado das palavras e expresses usadas
entendido por todo o grupo.
Provocar:
O facilitador nunca desvaloriza a opinio ou os argumentos de um participante, mas utiliza aquela opinio para criar uma ligao com o contedo que quer transmitir, mostrando ao participante que mesmo que ele
no tenha o conhecimento completo, sua ideia pode ser aproveitada!
1. A ateno ao outro
Mostrar interesse pelo assunto e pelas pessoas
Manifestar reaces positivas
Entender o outro, colocar-se no papel do outro quando estiver a explicar
ou a corrigir
Dar ao outro oportunidade de expressar sua ideia at o fim
2. Fazer perguntas
8.
Para facilitar este trabalho, apresentamos aqui um formato que pode ser utilizado pelo facilitador para enviar este relatrio sucinto ao MINED. Encontre este
formato de relatrio tambm na biblioteca electrnica dos Mdulos POEMA:
Manual-do-Facilitador-Relatorio.doc
Razoavelmente adequados
Inadequados
Parcialmente
No alcanou
Muito adequados
Razoavelmente adequados
Inadequados
Ajudaram muito
Ajudaram um pouco
No ajudaram
1.
2.
....
Por favor, justifique em poucas palavras a sua resposta acima.
A.
Objectivo
Geral
Ruim
Insira o CD no seu computador. O CD vai ser lido automaticamente e uma pgina vai-se abrir, mostrando o seguinte:
O Ministrio da Educao agradece a todos os que esto a colaborar na capacitao e superviso POEMA da Educao em Moambique pelo envio deste
relatrio a L_modulos_poema@mec.gov.mz e pelo empenho e dedicao
melhoria da capacidade das instituies do sector, para promover uma educao de qualidade para todos!
9.
MATERIAIS DO FACILITADOR
O Manual do Facilitador
O Relatrio do Facilitador
BIBLIOTECA
EQUIPA TCNICA
Apoio e reviso tcnica
Biografias dos autores
Agradecimentos
SOFTWARE PARA INSTALAO
O software Acrobat Reader
Para acessar um documento, basta clicar sobre o nome do documento.
Para instalar o Acrobat Reader, faa um duplo-clique sobre o cone do software.
Na seco do Facilitador, vai-se ter acesso ao seu texto completo, e ao formato
do relatrio que o facilitador deve enviar ao Ministrio da Educao (Manualdo-Facilitador-Relatorio.doc).
Na seco Equipa Tcnica, vai-se ter acesso aos nomes dos autores e co-autores
dos mdulos, suas biografias e endereos electrnicos. Vai-se tambm ver a lista
dos nomes de todas as pessoas que, de uma forma ou de outra, contriburam
para a elaborao dos Mdulos POEMA da Educao.
Ao se clicar na Biblioteca Electrnica, vai-se ter acesso a uma lista dos documentos de referncia citados nos diferentes mdulos. Para abrir um documento, basta fazer um duplo-clique sobre ele.
Acesso a um Mdulo de
Capacitao POEMA Educao
Aps ter clicado num cone de
um dos mdulos, e de ter tido
acesso a ele, a pgina inicial do
Mdulo vai-se abrir, e vai aparecer mais ou menos como na
ilustrao ao lado (dependendo
do Mdulo):
Os mdulos sempre iniciam com uma banda desenhada, e uma lista das sesses que contm. Assim, na pgina inicial dos mdulos, pode-se acessar:
A Introduo ao Mdulo
Os Objectivos
As Sesses do Mdulo
Ao se clicar numa sesso, esta se abre numa nova pgina. Em cada sesso
encontram-se os documentos de apoio capacitao:
As snteses dos contedos
As apresentaes do contedo resumidas em PowerPoint
Os materiais de apoio ao participante para fazer os exerccios
As respostas, que podem ser utilizadas pelo facilitador e/ou copiadas
para os participantes
Os documentos de referncia, que tambm podem ser acessados directamente atravs da Biblioteca
Em algumas das sesses 1, encontram-se documentos de apoio apresentao dos participantes
Nas ltimas sesses de cada mdulo, encontram-se:
- formulrio de avaliao do mdulo
- formulrio do Compromisso de Aco do Participante - CAP
- formato do relatrio que o facilitador deve enviar ao Ministrio da
Educao (Manual-do-Facilitador-Relatorio.doc)
Para voltar a pginas anteriores, clique em VOLTAR.
Se houver qualquer dificuldade no uso dos materiais electrnicos, por favor
comunique-se com L_modulos_poema@mec.gov.mz
Notas
Agradecimentos
Participantes na reunio de arranque do desenvolvimento dos mdulos POEMA
Fevereiro de 2009
Alberto Sitoe (DIPLAC-MINED Maputo), Ana Alcia Lyman (InWEnt), Ana Maria Nhampule (ISAP),
Arnaldo Duave (ISAP), Elias Sidumo (DPEC Sofala), Felix Cossa (InWEnt), Hlder Monteiro (ProEducao GTZ Manica), Helder Santos (Pro-Educao GTZ Sofala), Jos Chaleca (DPEC Manica),
Manuel Gimo (DAF-MINED Maputo), Natalie Schwendy (Pro-Educao GTZ Maputo), Obadias
Uamusse (ISAP), Valria Salles (InWEnt).
Participantes no seminrio de capacitao de autores e definio dos contedos dos
mdulos Maio de 2009
Ana Alcia Lyman (InWEnt), Antnio Matavel (PPFD Sofala), Arnaldo Duave (ISAP), Artimisia
Gonzaga (DPEC Inhambane), Chamusso Teixeira (DPEC Inhambane), Claudia Carina (DIPLACMEC Maputo), Crescencio Manhia (ISAP), Domingos Fande Eduardo (PFFD Manica), Elias
Sidumo (DPEC Sofala), Francisco Ribeiro (ISAP), Gabriel Lupenga (DPEC Manica), Helder
Monteiro (Pro-Educacao GTZ Manica), Jean-Paul Vermeulen (PPFD-MOPH Maputo), Jose Chaleca
(DPEC Manica), Mahamudo Amurane (Pro-Educacao GTZ Sofala), Manuel Gimo (DAF-MINED
Maputo), Mikael Asen (DAF-MINED Maputo), Moises Naiene (DAF-MINED Maputo), Obadias
Uamusse (ISAP), Oliver Schetter (DED-FINDER Inhambane), Paula Mendona (CIDA Canad),
Pedro Baltazar Bich (ISAP), Regina Langa (DRH-MINED Maputo), Ricardo Costa (DIPLAC-MINED
Maputo), Salomo Shone (ISAP), Suale Molocue (DPEC Sofala), Valria Salles (InWEnt), Zenete
Frana (InWEnt).
Participantes na discusso de meio termo para a reviso dos contedos dos mdulos
Julho / Agosto de 2009
Ana Maria Nhampule (ISAP), Arnaldo Duave (ISAP), Claudia Lange (InWEnt), Crescncio Manhia
(ISAP), Felix Cossa (InWEnt), Janete Mondlane Machava (DIPLAC-MINED Maputo), Jeannette
Vogelaar (DIPLAC-MINED Maputo), Joo Assale (SEPEEC-MINED Maputo), Gabriel Lupenga
(DPEC Manica), Hlder Monteiro (Pro-Educao GTZ Manica), Hlder Santos (Pr-Educao
GTZ Sofala), Manuel Gimo (DAF-MINED Maputo), Manuela Farro (IFAPA Sofala), Natalie
Schwendy (Pr-Educao GTZ Maputo), Obadias Uamusse (ISAP), Oliver Schetter (DED-FINDER
Inhambane), Paula Mendona (CIDA Canad), Salomo Chone (ISAP), Valria Salles (InWEnt).
Participantes na testagem dos mdulos Dezembro de 2009
Accio Dionsio Joo, Alberto Sitoe, Alsnia das Dores Francisca Jamal, Amade Chinarine
Jone, Antnio Filimone, Ana Alcia Lyman, Arone Aminosse Vilanculo, Artur Verniz, Augusto
Eduardo Guta, Bernardo Carlos Alberto, Cacilda Fenias Mandlate Mucambe, Carlito Atansio
Bessuta Phiri, Crescncio Manhia, Daniel Vasco Cuzaminho, Eliseu de Jesus Pascoal Jambo,
Esperana Jacinto Osmane Carimo, Fernando Picardo Jnior, Fernando Silvestre Jaime Pedro,
Frederico Guidione Machabe, Fungai Manuel Antnio, Gema Lozano, Hlder Monteiro, Hlder
Santos, Isa Maria Antnio Dias, Janete Machava Mondlane, Joana Cleofas Rame Chamboco,
Joo Assale, Jos Albino Vermos Chimoio, Jos Dumba, Lzaro Massingue, Leonardo Ricardo
Guambe, Manuel Gomes, Mahamudo Amurane, Marcos Caluma, No Munguare Mateus,
Obadias Uamusse, Olmpio Jaime, Oliver Schetter, Orlando Domingos Ainoque Rabeca, Paula
Mendona, Salomo Chone, Salvador Lai, Sidnio Armando, Toms Lus Domingos, Valria
Salles, Zenete Frana.
Apoio na realizao dos eventos participativos
Arlindo Mendes dos Reis, Joana Massingue, Manuela Farro.
O Ministrio da Educao
A srie de mdulos de
Capacitao em POEMA Educao
>>
Oferecer um servio orientado para os
utentes, com uma maior capacidade institucional e tcnica nos diferentes nveis de
administrao educacional.
, pois, no mbito da melhoria da capacidade institucional que o MINED tem priorizado a formao e a capacitao dos planificadores e gestores financeiros a todos os
nveis, com maior prioridade para os distritos e provncias, tendo em conta a descentralizao que est em curso no pas.
Administrao Descentralizada
no Sector da Educao
poema
MINISTRIO DA EDUCAO
Av. 24 de Julho, 167 | Telefone 21 480700 | Maputo, Moambique
L_modulos_poema@mec.gov.mz
Repblica de Moambique
Ministrio da Educao