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ENFERMERIA
Universidad de La Serena
Este punto fue tratado en el Consejo de Carrera durante el ao 2014, en el cual se les
solicit a los/las funcionarios/as acadmicos/as que cumplieran con el RRE, al cual
stas accedieron.
Como se expres anteriormente, la actual Directora de Escuela hizo caso omiso a los
acuerdos establecidos, transgrediendo una vez ms el RRE. Por lo mismo, los
funcionarios acadmicos del Departamento de Enfermera no entregan los instrumentos
evaluativos, slo dando a conocer la nota, y haciendo que el estudiante firme sta como
evidencia de su revisin, sin dejar que el mismo recupere dicho instrumento.
5. CAMPOS CLNICOS
En conclusin, solicitamos que se realicen con anticipacin las gestiones necesarias para
dar cumplimiento al tiempo establecido para la realizacin de las prcticas al inicio de
todos los semestres.
6. VACUNAS
Explicaciones sobre esta situacin por la autoridad competente a cargo; sobre el uso
de ese dinero (considerando que en primer nivel hay 43 estudiantes, la suma es de
$1.500.000 aproximadamente).
Que las vacunaciones para las generaciones posteriores sean gratuitas.
Que las dosis restantes para los estudiantes actuales sean gratuitas, con el
consiguiente reembolso del dinero ya invertido por los estudiantes, en las dosis
administradas que correspondan.
El ECOE es una instancia evaluativa prctica, la cual se lleva a cabo mediante distintas
estaciones determinadas con anterioridad, en las que se evalan diferentes elementos
comprendidos durante nuestra formacin, en un tiempo determinado (alrededor de 9
minutos).
Como se mencion anteriormente, el ECOE es una instancia evaluativa para medir
nuestro aprendizaje. El problema surge en el momento en que esta prueba debe ser
inscrita como un ramo anexo, siendo que se considera como una evaluacin y no como
una asignatura en s, que segn el artculo 37 del Reglamento de Rgimen de Estudios
de la Universidad de La Serena, debe cumplir con un tiempo de duracin de 18 semanas
para ser definido como asignatura, lo cual no es cumplido, ya que es una instancia
evaluativa que dura tan solo una maana. Adems el hecho que sea inscrito como un
ramo conlleva a que pueda ser rendida hasta 3 veces y, en caso de reprobacin, con la
consecutiva expulsin de la carrera si es que no es aprobada en el total de estas
instancias.
Otro punto a considerar es que, segn el artculo ya mencionado del Reglamento de
Rgimen de Estudios de la Universidad de La Serena, todas las pautas evaluativas
deben ser entregadas a los estudiantes previo y posterior a la evaluacin, lo cual no se
cumple a cabalidad, en ninguna instancia.
Sumado a esto, el ECOE ha estado midiendo destrezas no mesurables en funcin de la
cantidad de tiempo entregado para el procedimiento, por ejemplo, realizar la instalacin
de una sonda Foley siguiendo el procedimiento estril y realizando una educacin al
paciente en un tiempo de 9 minutos, o realizar una valoracin mental a un paciente en
slo 7 minutos (valoracin que contiene 15 puntos principales con sus respectivos
subpuntos).
Considerando lo anteriormente expuesto, se exige que el ECOE sea considerado tal
como se propone (como una instancia evaluativa sin implicar la expulsin de la carrera),
que las pautas evaluativas sean presentadas con anterioridad y que se replantee el
contenido de cada estacin para que stas puedan ser llevadas a cabo satisfactoriamente
en el tiempo otorgado.
8. CONSEJO DE CARRERA
Durante el perodo 2014 el Centro de Estudiantes gestion la implementacin del Consejo de
Carrera, de acuerdo al Decreto 077 de nuestra Universidad, instancia que sirvi para tratar
problemticas transversales a toda la carrera, como el cumplimiento del Reglamento de
Rgimen de Estudios, cambio de uniforme y los lineamientos de la Escuela. Esta oportunidad de
dilogo constante se perdi con la llegada de la nueva Directora de Escuela, Sra. Ana Mara
Vsquez, con quien no se ha mantenido una comunicacin constante con el CEC.
La importancia de reactivar esta instancia de dilogo, radica en la participacin activa de dos
representantes de los estudiantes, en materias concernientes a la definicin del perfil del
profesional; la evaluacin de las actividades en conformidad a las metas propuestas; estudiar y
proponer en todas las materias que digan relacin con el diseo y evaluacin del currculo de la
carrera, as como de sus modificaciones; y velar por el mejoramiento de la docencia
universitaria, evaluando los objetivos logrados en las asignaturas y proponiendo medidas que
permitan el cumplimiento de los objetivos especficos en los planes y programas de estudio.
9. NUEVO UNIFORME
Durante el ao 2014 y parte del 2015, los integrantes del actual Centro de Estudiantes
han trabajado arduamente en el cambio de uniformes, desde las iniciativas nacidas en
las asambleas de estudiantes, hasta las instancias en que nos encontramos actualmente.
Los concentrados tericos son un mtodo para abordar los contenidos propuestos en los
programas de cada asignatura. Actualmente, estos contenidos son tratados desde 2 hasta
8 semanas, segn la asignatura y el plan de estudios en el que los estudiantes nos
encontremos. Esto dificulta la comprensin de la totalidad de los contenidos abordados,
ya que, si bien se proporcionan, stos no son abarcados en profundidad o en su
totalidad, debido al limitado tiempo con que se dispone.
Con lo anteriormente expresado, sealamos lo siguiente:
-
Los contenidos abordados son muy superficiales, siendo que deberan ser
abarcados con profundidad en las clases magistrales, ya que trabajaremos con
seres humanos, su dolor, privacidad y vida. Adems, se comete abuso implcito
del recurso tiempo destinado para autoestudio, convirtindolo en una
herramienta de auto-aprendizaje no fundamentada ni complementada por los
docentes en cuestin.
Unidades que se dejan de lado, ya que no se consideran relevantes,
provocando un vaco de conocimientos en el estudiantado, y por consiguiente,
un dficit de conocimientos al momento de comenzar la experiencia clnica.
Es por esto, que exigimos que se dejen de impartir los concentrados tericos, siendo
stos una metodologa errnea y antipedaggica para el desarrollo del conocimiento, ya
que intenta abordar muchas materias en un perodo de tiempo acotado, haciendo que el
aprendizaje por parte del estudiantado sea ineficiente y contrarreloj, obligando que el
estudio sea para aprobar una asignatura, antes que para una formacin profesional de
calidad.
Ha sido una constante en nuestra carrera, que los criterios de enseanza y evaluacin en
los diferentes niveles varan de acuerdo a las profesoras de cada asignatura. Esto se
traduce en que al asistir a experiencias clnicas debemos adecuar nuestro proceder al
estilo de cada docente en los procedimientos clnicos, generando una disparidad en la
enseanza, y por consiguiente, en las evaluaciones; misma situacin ocurre al asistir a
los Hospitales a realizar intervenciones, las que deben responder a los requerimientos de
los profesionales de cada servicio. Esta situacin se repite en la aplicacin del Proceso
de Atencin de Enfermera, el que debe adecuarse a cada docente que imparte las
ctedras; esto genera que en cada nivel debamos desarrollar un enfoque diferente del
PAE.
Por esto, es que pedimos la unificacin de los criterios, donde la totalidad de los
docentes del Departamento manejen los mismos juicios y procedimientos, por medio de
la generacin de manuales y protocolos que estandaricen la prctica de enfermera,
disminuyendo al mximo la subjetividad en la evaluacin. Esto vendra a solucionar los
problemas en las asignaturas y en las evaluaciones, como en el caso del OSCE/ECOE.
Las diversas irregularidades han generado que los estudiantes de la carrera vean
menguada la calidad de su educacin, situacin que no puede permanecer por largo
tiempo debido a la realidad de nuestra carrera, que exige que nos presentemos a las
experiencias clnicas con conocimientos actualizados y habiendo realizado los
laboratorios correspondientes que nos preparen antes de exponernos a los usuarios de
los servicios clnicos. Esta situacin ya ha perjudicado a todos los estudiantes que han
tenido sus rotaciones de prcticas, por lo que pedimos que a la brevedad se implementen
los siguientes remediales, con docentes diferentes a los que han impartido las
asignaturas de forma insatisfactoria:
-
Como medida preventiva para los estudiantes que participan activamente, tanto dentro
como fuera de la movilizacin, es que queremos solicitar que una vez que la
movilizacin se detenga, se aplique la medida de semana colchn, para que todos los
estudiantes de la carrera estn al da y tengan tiempo para recalendarizar sus
evaluaciones y preparase para sus clases.
Hemos visto que para canalizar nuestras problemticas debemos contar con una
Direccin de Escuela que active el conducto regular, involucrando a la Direccin de
Departamento y Decanatura correspondientes, contrastando con esto, la gestin
deficiente de la actual Directora de Escuela. Es por ello, que exigimos a la brevedad el
nombramiento de una nueva Directora de Escuela. Nuestra peticin es que el
estudiantado, por medio de su Centro de Estudiantes (Mesa directiva y Consejo de