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Gua 7o CTE
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ndice
Pg.
INTRODUCCIN
AVANCES EN LO INDIVIDUAL
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Introduccin
En las sesiones de Consejo Tcnico Escolares (CTE) desarrolladas durante el presente ao lectivo, los
colectivos docentes, liderados por el director, han acordado implementar acciones para responder a las
necesidades educativas de sus estudiantes.
La Ruta de Mejora Escolar, donde se expresan las decisiones del colectivo, es un referente para la
organizacin y la accin de la escuela. Su revisin constante en cada sesin, tiene el propsito de
apoyar en el anlisis de los avances, desafos, las tareas y los compromisos individuales y colectivos
establecidos en la consecucin del logro de las metas planteadas.
En la sptima sesin ordinaria del CTE se da continuidad a la evaluacin interna emprendida en la
quinta sesin. El trabajo consiste en que los colectivos, de cara al cierre del ciclo escolar, adviertan los
avances y lo que falta por hacer en el logro de las metas y objetivos planteados en la Ruta de mejora,
con la intencin de obtener informacin objetiva que les ayude a tomar decisiones sobre la organizacin
de los plateles y el fortalecimiento de los aprendizajes de los alumnos.
Para contribuir al logro de este propsito, la presente gua organiza las actividades en tres momentos.
En los dos primeros Avances en lo Individual y Avances como Colectivo, a partir del anlisis de las
expectativas y de las experiencias que les ha dejado el trabajo realizado con sus estudiantes, se propone
la identificacin de las reas de oportunidad, asociadas al aprendizaje de todos los alumnos, al
desempeo del colectivo docente, la gestin escolar y la participacin de los padres de familia.
En el tercer momento Acordemos las acciones para el mes de junio, el colectivo docente organiza las
acciones que realizarn de cara a las evaluaciones de los estudiantes propias del cierre del ciclo escolar.
A fin de contar insumos para llevar a cabo la evaluacin del CTE en la octava sesin, el colectivo
decidir la mejor forma de conseguir las opiniones de la comunidad escolar sobre el desarrollo del
consejo tcnico, de los productos que se obtienen y de los resultados que se observan en las escuelas.
La Estrategia Global de Mejora Escolar que se ofrece en el anexo de esta gua, es una propuesta de
actividades pacficas en las escuelas, su puesta en prctica ser una decisin que el colectivo docente
tome en CTE.
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PROPSITOS
Que el Consejo Tcnico Escolar:
Advierta los avances y lo que falta por hacer en el logro de las metas y objetivos, planeados en
la Ruta de Mejora Escolar del ciclo 2014-2015, para atender las prioridades educativas de la
escuela.
Establezca las acciones a realizar en junio y organice su implementacin de manera que
permitan contar con los insumos que sern empleado en la sesin de cierre del ciclo escolar.
MATERIALES
PRODUCTOS
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Cules eran las expectativas con respecto a sus alumnos al inicio del ciclo escolar?
Piense en cinco palabras o expresiones que puedan describirlas.
Cules son sus experiencias en el tiempo que lleva trabajando con sus alumnos?
Piense en cinco palabras o expresiones que puedan describirlas.
c) En una hoja de papel, cada miembro del colectivo, elabore un cuadro como el siguiente y al
terminar colquenlo a la vista de todos.
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3. En plenaria observen los cuadros de cada docente y de las figuras de la nueva estructura y
comparen ambas columnas. Habr expectativas que se hayan cumplido durante el ciclo escolar,
pero otras no. A qu se deber? Traten de identificar las causas y clasifquenlas en los rubros
siguientes:
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AVANCES EN LO INDIVIDUAL
Con la proximidad de la conclusin del ciclo escolar conviene reconocer los avances en: la mejora de los
aprendizajes de los alumnos, la atencin a los alumnos que fueron considerados en riesgo de desertar o
reprobar, los que enfrentan Barreras para el Aprendizaje y la Participacin (BAP) indgenas, migrantes,
en condicin de calle, que presentan discapacidad, capacidades o aptitudes sobresalientes y/o talentos
especficos, a partir de las acciones planeadas, realizadas y con resultados ptimos, durante el ciclo
escolar.
La revisin de los resultados que han obtenido los estudiantes en las evaluaciones bimestrales es un
referente para valorar la pertinencia de las actividades que cada docente realiz en su grupo y lo que
falta por hacer.
5.
Con base en las expectativas y experiencias identificadas, en los resultados de las evaluaciones
bimestrales y las acciones realizadas en abril y mayo, elabore la lnea del tiempo de su grupo.
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8. El relator registra en el Cuaderno de Bitcora las conclusiones a las que arribe el colectivo.
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10. Coloquen la lnea del tiempo de la escuela en un lugar visible. Para poyar su anlisis
lean el texto siguiente, elijan un lugar cmodo que les permita disfrutar la lectura.
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HARF Ruth, Azzerboni Delia. Construccin del liderazgo en la gestin educativa. Un dilogo entre supervisores y directivos.
Ed. Novedades educativas. Buenos Aires, Argentina. 2014. Pp. 24-25.
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b) El examen final podr ser elaborado por el Consejo Tcnico Escolar, por el Consejo Tcnico de Zona o
por la autoridad educativa local y se har con preguntas abiertas que muestren los aprendizajes ms
relevantes de los alumnos, respecto a la totalidad de las asignaturas cursadas.
c)
La calificacin del examen final, el promedio de grado y, en su caso, el promedio de nivel educativo,
sern entregados por los docentes a la Direccin de la escuela y comunicados a los padres de familia o
tutores, a ms tardar el ltimo da del ciclo escolar.
En las normas de control escolar que al efecto emita la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal, se
especificarn criterios generales aplicables a este examen final.
Alcanzar los rasgos del perfil de egreso (definir el tipo de ciudadano que se espera formar, ser un
referente comn para la definicin de los componentes curriculares y ser un indicador para valorar la
eficacia del proceso educativo) es una tarea compartida entre los niveles de Educacin Bsica, que
garantiza que los alumnos podrn desenvolverse satisfactoriamente en el siguiente perodo escolar a
cursar, es decir, Educacin Secundaria.
El logro del perfil de egreso se manifiesta al alcanzar, de forma paulatina y sistemtica, los aprendizajes
esperados, al dar continuidad a la formacin de los alumnos en Educacin Preescolar y planteando
rasgos deseables que los alumnos debern mostrar al trmino de la Educacin Bsica. Dichos rasgos
son resultado de una formacin que destaca la necesidad de desarrollar competencias para la vida que,
adems de conocimientos y habilidades, incluyen actitudes y valores para enfrentar con xito diversas
tareas.
[SEP. Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica]
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ANEXO
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La escuela Primaria Jos Clemente Orozco del estado de Tlaxcala, estableci en su Ruta de Mejora,
como una de sus prioridades promover una convivencia escolar sana y pacfica, a travs de estrategias
que promuevan los derechos universales.
Entre los maestros escuchar y cantar una meloda relacionada a la reflexin sobre los derechos
humanos, ejemplo: Imagine de los Beatles, versin traducida. Compartir qu sintieron?, qu se
dej de hacer como humanidad? y qu se puede hacer?
Reflexionar en colectivo los mbitos de desarrollo para el conocimiento, fomento y preservacin
de los derechos humanos en la escuela.
Asignar a los compaeros del colectivo la bsqueda de manuales y lineamientos programticos
de la poltica educativa nacional e internacional actual sobre la enseanza de la formacin cvica
y tica; as como lecturas para fomentar la convivencia escolar.
Participar y difundir en las manifestaciones escritas proactivas sobre los derechos humanos.
Participar en la actuacin y difusin de la obra teatral: El sueo de Paula.
EN EL SALN DE CLASES
El maestro solicita un da anterior al desarrollo de la estrategia, que cada uno de los alumnos
lleve notas periodsticas sobre acontecimientos violentos en su localidad, municipio y/o pas.
Durante la clase, analizan entre compaeros los actos violentos que acontecen en su entorno
inmediato y mediato.
Los alumnos seleccionan el hecho violento y lo escriben en una frase en tarjetas de colores para
colocar en un lugar visible dentro del saln.
De manera individual y en silencio cada alumno da lectura a las noticias escritas en las tarjetas.
En grupo, los alumnos escuchan y expresan su sentir ante estos acontecimientos de la vida
diaria.
El profesor debe orientar el sentir de los alumnos con principios universales de seguridad y
proteccin Los derechos humanos
El docente pregunta, de qu manera los derechos humanos estn presentes en nuestras vidas?
A partir de las respuestas de los alumnos, se elabora un listado de aquellas acciones y/o
conductas que hace visible los derechos humanos: respeto, tolerancia, alto a la discriminacin,
etc.
Una vez se identifica la presencia de los derechos humanos en su vida y en su entorno, se
propone representar una obra teatral.
Versin adaptada de la estrategia diseada por el equipo de la Unidad de Servicios educativos del Estado de Tlaxcala.
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La obra puede ser El sueo de Paula, la cual pone de manifiesto el sueo de un mundo
diferente, donde todos y todas, tengan los mismos derechos, ms all del color, del pas o del
hecho de ser mujer o ser hombres, con la participacin de docentes, padres de familia y
alumnos.
Al terminar de montarla, se presenta a la comunidad escolar.
EN LA ESCUELA
En el consejo tcnico proporcionar a todo el colectivo una lectura de reflexin sobre el conocer,
preservar y promover los derechos humanos desde la escuela.
El colectivo redacta las acciones y comisiones para desarrollar las estrategias propuestas en la
campaa por los derechos humanos.
Las manifestaciones escritas en la escuela sern relacionadas a la campaa de los derecho
humanos: jardines, peridico mural, lonas de identidad: Mi escuela en los derechos de todos,
manejar frases proactivas y positivas para la convivencia y desarrollo de ciudadana. Cambiar:
El No, por ejemplo: no tirar basura en el jardn, por: cuida y ama tu jardn. No gritar, no
agredir, no discriminar por: Dialogamos pacficamente, aprendo a ser tolerante, acepto que
somos diferentes, entre otras.
Promocin de la obra teatral El sueo de Paula.
Escenografa con un mural pintado por todo el colectivo escolar: Nuestros derechos humanos
por un Mundo Mejor (participan todos los alumnos de todos los grados).
Difusin de la obra teatral con la participacin de todos los alumnos de todos los grados,
docentes y padres de familia en los eventos de conmemoracin del da internacional de los
derechos humanos celebrado el 10 de diciembre. Espacio escuela-comunidad.
CON LOS PADRES DE FAMILIA
El director y los docentes convocan a los padres para explicar las acciones emprendidas sobre la
importancia de promover los derechos humanos e la campaa de la escuela.
Se fomentar y motivar su participacin para la presentacin de la obra de teatro: El sueo de
Paula.
Involucrar con la participacin e invitacin a la comunidad de las actividades emprendidas en
el saln, la escuela y comunidad con la obra: El sueo de Paula.
PARA MEDIR AVANCES
Se elabora un portafolio de evidencias que permita en cada una de las frases de implementacin
la verificacin de los avances y sus alcances para una retroalimentacin constante.
ASESORA TCNICA
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Recursos materiales:
2 horas
Libro de lectura del grado escolar en el que se encuentran los
alumnos.
5 computadoras (PC) con conexin a internet.
5 tablets (slo en caso de los alumnos de 5 grado).
Versin adaptada de la estrategia diseada por el rea de Comunicacin de la Subdireccin de Educacin Bsica para
Adultos (SEBA).
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Desde una lnea de salida, previamente marcada por los docentes, los alumnos partirn
hacia la META (terminar el Rally) al mismo tiempo e irn a sus respectivos libros para
dar lectura en voz alta al texto asignado.
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