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Anlisis Morfosintctico de la cancin Se alumbra la vida de Illapu

Por: Nury Mora Bustos

El objeto de este trabajo es dar cuenta de cada una las unidades lingsticas manifiestas
en la cancin Se alumbra la vida. Para ello, acudiremos a la informacin expuesta por
la teora gramatical en cuanto permite precisar las caractersticas de los enunciados
usados por el grupo Illapu. Asimismo, usaremos la meloda para determinar los aspectos
fonticos que delatan los rasgos de los hablantes y que acentan los significados de las
palabras usadas y, tambin, para facilitar la comprensin de la cohesin en un discurso
musicalizado. En aras de facilitar la lectura, este ejercicio est estructurado con una
descripcin del autor, la cancin a analizar, el anlisis general y particular del texto y
finalmente las conclusiones.
Illapu es un grupo chileno fundado en 1971 en la ciudad de Antofagasta. Musicalmente,
exploran distintos estilos, basndose en la msica andina y el folclore latinoamericano,
mezclando con jazz, rock, entre otros.
Letra:1
Quisiera que la vida aprenda
El verso que voy a contar
Se trata de un sueo posible
Conciencia de amor a recuperar
So que pasebamos libres
Sent que, no estabamos solos
Que todo el mundo se puso a cantar
Y que as muy juntos, armaban acordes de paz
Que nuestra cancin
Se elevaba hacia el futuro
Que el cielo era nuestra profunda verdad
Son que los vientos eternos y activos
Soplaban al centro de la humanidad
Y as la inocente
1

http://www.webletras.com.br/illapu/se-alumbra-la-vida

sonrisa de un nio
se vuelve cada da un sol matinal
que su hambre se acaba, por fin en este siglo
se alumbra la vida, la vida , vida
Se alumbra la vida, se alumbra la vida
Quisiera que la vida aprenda el verso que voy a cantar
Se alumbra la vida, se alumbra la vida
Se trata de un sueo posible, conciencia de amor a recuperar
Se alumbra la vida, se alumbra la vida.
1. Anlisis general
Total de oraciones 25 de las cuales 22 son simples y 3 son complejas (la mayora de las
oraciones compuestas estn unidas por la conjuncin que ( quisiera que la vida aprenda
el verso que voy a cantar), pero en otros casos por el pronombre que ( el verso que voy
a cantar).
El tiempo usado es el presente (El verso que voy a contar, Se trata de un sueo posible
Conciencia de amor a recuperar), y en el coro (Se alumbra la vida, se alumbra la vida).
Tambin el pretrito perfecto simple e imperfecto (So que pasebamos libres, Sent
que, no estbamos solos) del modo indicativo. Sin embargo, la narracin inicia en
tiempo presente del modo subjuntivo (Quisiera que...) y su uso se repite para darle paso
a un verso del coro.
Apesar de que la letra expresa la idea de nuevos tiempos (-Se trata de un sueo posible,
conciencia de amor a recuperar, -armaban acordes de paz, -se alumbra la vida), el
sujeto de las oraciones es, en su mayora, elptico, y corresponde a la primera persona
del singular (yo: voy a cantar), no obstante su uso da a entender la responsabilidad del
hablante sobre la palabra expresada. Asimismo, en otros versos se acude a la tercera del
plural (se vuelve cada da un sol matinal), quiz por el carcter reflexivo del verbo.
2. Anlisis particular de uno de los versos
La unidad de anlisis morfosintctico detallado est formada por dos oraciones ((1)
Quisiera que (2 )la vida aprenda) enunciativas afirmativas en voz activa y en tiempo
presente del modo subjuntivo. La primera (Quisiera (est formada por un sujeto tcito
(corresponde a la primera persona del singular (yo) ) y por el verbo quisiera (querer:
segunda conjugacin, irregular, transitivo, en tiempo presente del modo subjuntivo) se
une a la segunda (la vida aprenda) a travs de la conjuncin que. La oracin la vida
aprenda, posee sujeto (ste lo constituye un sintagma nominal formado por el
determinante la y por el sustantivo vida) que concuerda con el verbo aprenda (aprender:
segunda conjugacin, regular, transitivo) en nmero singular- y persona tercera-.

3. Despus de hacer una lectura gramatical al discurso Se alumbra la vida concluimos


que, en primer lugar, los intrpretes hacen uso de todos los tiempos y de dos modos
verbales para reiterar su intencin en el oyente. En segundo lugar, el predominio de
oraciones simples sobre las complejas refleja la condicin escueta y sencilla del mensaje
en aras de facilitarle la recordacin al receptor. En tercer, y en estrecha relacin con la
anterior, el uso de adjetivos es escaso (siete: posible, libres, solos, eternos, activos,
inocente, matinal) evidenciando no solo la simplicidad sintctica, sino un estilo parco y
directo en el discurso emitido; este aspecto se corrobora con la ausencia de frases,
haciendo del texto una construccin altamente oracional, insinuando ms accin que
reflexin en el lector oyente.
En conclusin, el discurso de Illapu se caracteriza por la presencia de unidades
sintcticas sintcticas diversas de complejidad variada, pero definidas, en su mayora,
por estructuras gramaticales rgidas.

Bibliografa
Illapu. http://es.wikipedia.org/wiki/Illapu. Consultado el 2012-10-8. Do NOT use
Wikipedia or other online print encyclopedias as a source for your paper..
Mora, N. (2012). Las categoras gramaticales. Apuntes de clase. Corporacin
Universitaria Minuto de Dios. Bogot, Colombia: Apuntes no publicados.