1.

1.1.

ASPECTOS GENERALES

NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIN DEL PROYECTO

1.1.1. DEFINICIN DEL NOMBRE DEL PROYECTO

MEJORAMIENTO
DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION DEL NIVEL
SECUNDARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA 109 INCA MANCO CAPAC,
PERTENECIENTE AL DISTRITO DE SAN JUAN DE LURIGANCHO, PROVINCIA Y
DEPARTAMENTO DE LIMA. (SUJETO A CAMBIOS)

1.1.2. LOCALIZACIN DEL PROYECTO

Nivel:

Primaria y Secundaria

Ugel:

05

Direccin:

Jirn los jaspes mz i4 lote 1 Urb. Inca Manco Cpac

Centro Poblado:

San Juan de Lurigancho

Distrito:

San Juan de Lurigancho

Provincia:

Lima

Regin:

Lima

Ubigeo:

150132

rea:

Urbana

Telfono:

3765620

Gnero/Turno:

Mixto / maana y tarde

1.2.

INSTITUCIONALIDAD

1.2.1. UNIDAD FORMULADORA

NOMBRE: Municipalidad del distrito de San Juan de Lurigancho

Sector: Educacin
Pliego: Gobierno local
Nombre: Sub Gerencia de obras pblicas, estudios y proyectos.
Funcionario Responsable:
1.2.2. UNIDAD EJECUTORA

NOMBRE: Municipalidad del distrito de San Juan de Lurigancho

Sector: Educacin
Pliego: Gobierno local
Funcionario Responsable:

La Municipalidad Distrital de San Juan de Lurigancho, como unidad ejecutora

es una institucin que cuenta con la capacidad en infraestructura y personal
que se requiere para la ejecucin del proyecto una vez de aprobado el Estudio
de Pre inversin a Nivel de Perfil.

1.2.3. AREA TECNICA: Direccin General de Gestin de Recursos Pblicos

1.3.

MARCO DE REFERENCIA

1.3.1. ANTECEDENTES E HITOS RELEVANTES DEL PROYECTO

A continuacin se presenta un resumen de los principales hechos que anteceden el

proyecto.
En la provincia de Lima, distrito de San Juan De Lurigancho, por necesidad de contar
con una Institucin Educativa en la asociacin pro vivienda Inca Manco Cpac debido
al crecimiento de la poblacin infantil la asociacin don un terreno con fines
educativos, construyndose un colegio en el ao 1974, cuya construccin fue
realizada por los padres de familia con donaciones de materiales y faenas comunales.
Comenzando a funcionar legalmente con Resolucin Directoral Zonal N 002159, con
fecha 27 de mayo del ao 1977.
En sus inicios funcion con 9 secciones en el Nivel Primaria, con 150 alumnos y 6
secciones

en

el

nivel

secundaria

con

un

total

de

180

alumnos.

Siendo su Primer Director Julio Calonge Sanchez, terminando se periodo el ao 1992,

asumiendo la encargatura la Lic. Noelina Araujo Zamora hasta el ao 1994, luego
asume por concurso publico de nombramiento de directores la Lic. Angela Salas
Cuevas hasta el ao 2004, por reasignacin asume el cargo la licenciada Lucila
Salazar Cano hasta el ao 1996, asumiendo el cargo por encargatura el Lic. Victor
Lujan Quispe hasta el 31 de diciembre del 2006, luego por reasignacin asume el
cargo la Lic. Martha Jimenez

Jimnez Nunura directora actual. Actualmente en la Subdireccion de Secundaria se

encuentra a carga del Lic. Hugo Bautista Pantoja , la subdireccin de primaria se
encuentra como subdirectora a la Lic. Vicky Morales Lpez y como director del CEBA
se encuentra a cargo del director Guido Escalante Vega.
La Institucin hoy en da cuenta con Educacin Bsica Regular; Nivel Primaria de
Menores y Secundaria de Menores, Educacin Bsica Alternativa, Primaria de Adultos,
Secundaria de adultos.

1.3.2. COMPATIBILIDAD DEL PROYECTO CON LINEAMIENTOS Y PLANES

MATRIZ DE INVOLUCRADOS EN EL PIP

INSTRUMENTO DE

LINEAMIENTO DE

PRINCIPALES MEDIDAS

GESTIN

POLTICA ESPECFICOS

VINCULADAS AL PIP

PROYECTO

Poltica 2.2: Universalizar

EDUCATIVO

el

NACIONAL AL 2021

acceso

una

educacin secundaria de

Implementar

calidad

educativo

(Resolucin Suprema
N 001 -2007-ED.),
Objetivo

estratgico

1:
Oportunidades

afn

polticas

de

equidad

productividad en la zona de

educativa a programas de

estudio y la reduccin de la

desarrollo productivo y de

pobreza.

lucha contra la pobreza.

climas

7.3:

Fomentar

institucionales

amigables, integradores y

logran

aprendizajes

pertinentes
calidad

que
y

de

con

Articular

todos.

instituciones

tcnico

3.3:

Poltica

servicio

Poltica

de igual calidad para

estudiantes

el

mejores laboratorios, con el

resultados educativos

Objetivo estratgico 2

Principales medidas:

estimulantes.

de

desarrollar

la

Promover
PLAN

DE

Polticas

Desarrollo

de

Campaa

permanente,

Humano

institucionalizada, de control

DESARROLLO

Sostenible,

generando

de calidad de la educacin

CONCERTADO DE

Alianzas Estratgicas con

en los centros de educacin

SAN

los sectores de Salud,

de San Juan de Lurigancho.

LURIGANCHO

Educacin y otros, que

Promover el desarrollo de

2015 -2021

permitan

altos

JUAN

DE

reducir

la

niveles

de

capital

pobreza y generar capital

humano,

el cual requiere

humano.

un proceso planificado y
coordinado;

comenzando

Contar con una adecuada

con la estimulacin durante

oferta educativa, espacios

la

y oportunidades para el

educacin de alta calidad, el

adecuado uso del tiempo

apoyo a los jvenes en

libre y apoyo para sus

situacin de riesgo para que

iniciativas

desarrollen

de

emprendimiento.

niez

temprana,

la

habilidades

socio econmicos, los

programas para facilitar la

Promover
profesional,

el

desarrollo

capacitacin

transicin de la escuela al
trabajo;

y formacin docente en

continua

reas laborales.

trabajadores.

capacitacin
para

Capacitacin

docente

los
en

educacin laboral y apoyo

con

materiales

de

educacin labora para las

escuelas.

- La Municipalidad de San Juan de Lurigancho, De acuerdo a sus competencias, en el

marco de las polticas nacionales y sectoriales debe considerar la inclusin del
proyecto en su Programa de Inversiones a fin de contribuir en mejorar el servicio
educativo. A travs de la priorizacin y estudio de pre inversin a nivel de perfil que
permita solucionar el problema planteado, adems de impulsar su viabilidad y de
buscar el financiamiento del proyecto ante las instituciones del estado peruano.

2. DIAGNOSTICO
2.1.
-

COSIDERACIONES GENERALES
SITUACION ACTUAL DEL DISTRITO

El distrito de San Juan de Lurigancho es uno de los 43 distritos de laProvincia de Lima,

en el Departamento de Lima, Per. Se ubica al Noreste de Lima Metropolitana.
Evolucin de la poblacin de San Juan de Lurigancho
En los ltimos aos la poblacin del distrito de San Juan de Lurigancho se ha
incrementado. En el ao 2014 cuenta con 1069,566 habitantes; de este punto el
crecimiento de la poblacin presenta una tendencia creciente, por la cual implica
implementar polticas pblicas de desarrollo debido a que se va a presentar la
necesidad de viviendas de ubicacin vertical, al no contar con espacios para la
ubicacin espacial.
En el distrito de San Juan de Lurigancho, de acuerdo al Censo Nacional XI de
Poblacin y VI de Vivienda 2007, la poblacin de hombres es superior al de mujeres
en 621 habitantes, lo que demuestra que una diferencia en menor escala con respecto
al otro.

Educacin a nivel Distrital

La Unidad de Gestin Educativa Local N 05, es un rgano descentralizado del
Ministerio de Educacin con autonoma en la ejecucin de sus planes, responsable de
la administracin y desarrollo de la educacin en 1702 instituciones educativas
pblicas y privadas de esta jurisdiccin, que tiene como principales valores a
estudiantes ganadores en concursos nacional e internacionales de matemtica,
ciencias, deportes, redaccin y argumentacin.
Tiene a su cargo la gestin educativa en los distritos de San Juan de Lurigancho y el
Agustino, siendo su Director el Lic. Roque Blas del Villar Glvez, como entidad pblica
su labor est plenamente ligada a la visin estratgica de mediano y largo plazo, ms
bien, la implementa facilitando con ellos su realizacin final.
La funcin principal de la educacin es ayudar y orientar al educando para conservar y
utilizar los valores de la cultura que se le imparte, fortaleciendo la identidad nacional.
Instituciones Educativas en el Distrito
El distrito de San Juan de Lurigancho cuenta con un total de 1702 Instituciones
Educativas entre pblicas y privadas, predominando el nmero de instituciones
privadas, siendo el nivel primaria con mayor cantidad de Instituciones Educativas
Privadas, 409. Los niveles inicial y primaria son aquellos niveles educativos que
cuentan con el mayor nmero de instituciones educativas existentes en el distrito, 911
y 502 respectivamente.
-

SITUACION ACTUAL DE LA I.E. INCA MANCO CAPAC

JIMNEZ NUNURA, MARTHA BERTHA, es la directora actual de la IE. INCA MANCO

CAPAC 109.
Actualmente en la Subdireccin de Secundaria se encuentra a carga del Lic. Hugo
Bautista Pantoja, la subdireccin de primaria se encuentra como subdirectora a la Lic.
Vicky Morales Lpez y como director del CEBA se encuentra a cargo del director
Guido Escalante Vega.
La Institucin hoy en da cuenta con Educacin Bsica Regular; Nivel Primaria de
Menores y Secundaria de Menores, Educacin Bsica Alternativa, Primaria de Adultos,
Secundaria de adultos.

FICHA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INCA MANCO CPAC 109

REA SECUNDARIA

PLANA DOCENTE DEL REA DE SECUNDARIA

ALVAREZ COTERA, Marco Antonio

SOSA CRUZ, Mara
MAMANI ROMERO, Julia
TICSE PEREZ, Elizabeth Dora
AGERO VILLANUEVA, Emma.
GUZMN MEZA, Teodoro Alberto
VALDEZ ISLA, Enma Paulina
ALVAREZ ESTRAVER Marta
QUISPE ROJAS, Sulma Helida
RIVERA LOAYZA, Jess
FERNANDEZ SAAVEDRA, Edilberto
YATACO CASTILLA, Jos Santos
SANCHEZ MEDRANO, Hilda Catalina
ANTN VILLACORTA, Julio Marino
GMEZ MEJAS, Teodorico Franky
ESCOBAR CONISLLA, Quisel Rique
CHUCO TINOCO, Irene Rossio
NAZARIO CUEVA Hernn
QUISPE QUISPE, Luis ngel
ALVAREZ ESTRAVER Abdas
REQUENA MEDINA, Santos Ins
PORTOCARRERO GRANDEZ , Rosa Elvira
CUEVAS JAVIER, Flix
PAUCAR PUMA, Pilar
GAZANIGA GARRIDO, Mara Anglica
SALCEDO ALFARO, Juan
CAMARENA HUATUCO, Dolly Yanina
GALARZA SOTO, Rosalinda Nelly
CONCHA CONTRERAS, Remigia Eudes
SANCHEZ LUIS ,Julia
VSQUEZ CABRERA, Elizabeth del Socorro
BERNUY ESCOBAR, Isabel

NINAYAHUAR HERRERA ,Luis

PALACIOS VITTOR, Daniel
AUXILIARES DE EDUCACION
CALDERON MENDOZA, Vctor
MOLINA ORIHUELA, Juan Alberto
BRICEO LOPEZ, Lilia Mercedes
PERSONAL ADMINISTRATIVO
NARTINEZ QUIONEZ, Exaltacin A.
PAREDES COTRINA, Mary Irene
CAHAVARRIA TELLO, Mara Luisa
SOLANO ACUA, Mirta
TIRADO LEIVA, Carlos Enrique
TORRECILLA PEREZ, Margarita

En la actualidad la institucin educativa 109 Inca Manco Cpac, presenta las

siguientes dificultades principales las cuales son la falta de equipamiento moderno e
implementacin del mobiliario escolar, esta situacin negativa trae problemas para
atender los servicios educativos o nuevas tecnologas, y segn lo manifestado existen
limitadas capacidades en procesos de desarrollo fsico, cognitivo y emocional de los
estudiantes, por la escasa capacitacin en tecnologas modernas y adecuadas que les
permitan lograr desarrollar sus capacidades de aprendizaje y obtener resultados
favorables en la evaluaciones, de tal forma que puedan culminar sin llevar consigo
deficiencias para enfrentar las exigencias del nivel superior y puedan obtener
resultados favorables. Debido a esto, se plantea se busca una solucin a estos
problemas para brindar un servicio educativo de calidad.

2.1.2 EL REA DE ESTUDIO Y EL REA DE INFLUENCIA

El distrito de San Juan de Lurigancho est ubicado al noreste de la Provincia de Lima.

Sus lmites son:

Norte: Distrito de San Antonio (provincia de Huarochir)
Sur: Distrito del Agustino (teniendo como lnea divisoria al rio Rmac)
Este: Distrito de Lurigancho Chosica
Oeste: Distrito del Rmac, Independencia, Comas y Carabayllo

En este caso, la UP se ubica en la Urbanizacin Inca Manco Capac, SJL. Esta zona es
urbana, cuenta con el acceso a los servicios bsicos as como tambin a los servicios
educativos. Sin embargo se aprecia el incremento de la presencia de I.E privadas.
La actividad econmica principal que se realiza en esta zona es la del comercio. Existe
una gran expansin urbana debido al alto nivel de inmigracin hacia esta zona como a
las zonas aledaas.

I.E. INCA
MANCO CPAC
109

Direccin del establecimiento:

Localidad: INCA MANCO CAPAC
Centro

Poblado:

SAN

JUAN

DE

LURIGANCHO
Cdigo de ubicacin geogrfica: 150132
Cdigo de local: 324523
JIRON LOS JASPES MZ I4 LOTE 1,
Lima, San Juan de Lurigancho.
Telfono: 3765620

I.E. SANTA FE
I.E. JAVIER
Aspectos
a
considerar
para
delimitar
elTOTORITA
rea de estudio
DE
PEREZ DE
CUELLAR
y el rea de influencia.

Situaciones

Centro de
referencia

rea de estudios

rea de influencia

rea de influencia de la I.E A es

Situacin A:
Existen

servicios

I.E INCA

A: I.E INCA MANCO

educativos en el

MANCO

CAPAC ubicado Jirn la

rea

se

CAPAC

los jaspes MZ I4 lote 1,

el

109

donde

identific
problema.

Urbanizacin

Inca

Manco

Capac.

Inca

Manco Capac, Lima,

perteneciente

urbanizacin

Esta zona es urbana, cuenta con el

del acceso a los servicios bsicos as

Situacin B:
No

existen

servicios
educativos en el
rea

donde

identific

se
el

problema.

distrito de San Juan de

como

Lurigancho,

educativos.

en

la

provincia de Lima del aprecia

departamento de Lima.

tambin
el

Sin

los

servicios

embargo

incremento

se

de

la

presencia de I.E privadas.

La actividad econmica principal
que se realiza en esta zona es la
del comercio. Existe una gran
expansin urbana debido al alto
nivel de inmigracin hacia esta
zona como a las zonas aledaas.
rea de influencia de la I.E B es

I.E alternativas:

el Asentamiento Humano Santa Fe

- B: I.E Santa Fe,

de Totorita.

ubicada

en

el Esta zona es urbana, cuenta con

Asentamiento Humano

los servicios bsicos y pero no tan

2.1.3. LA UP DE BIENES O SERVICIOS EN LOS QUE

INTERVENDR EL PIP

Como se sabe la Unidad productora es el conjunto de recursos (infraestructura,

equipos, personal, organizacin, capacidades de gestin, entre otros) que, articulados
entre s, constituyen una capacidad para la provisin de bienes y /o servicios pblicos
a la poblacin.
Por ejemplo, una institucin educativa, un establecimiento de salud, o una empresa
prestadora de servicios de saneamiento. Se debe analizar si es posible realizar
algunas acciones que permitan usar los recursos plenamente.

2.1.4. LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP

GRUPOS
INVOLUCRADOS

MINEDU

PROBLEMAS

INTERESES

ESTRATEGIAS

ACUERDOS Y
COMPROMISOS

Mejora en la calidad

Limitado servicio a

Entrega

Apoyo

de servicio

I.E y presupuesto

oportuna de

presupuestal

educativo

ineficiente

recursos para

atraves del Bono

la operacin

MINEDU.

Secundario

de la I.E.
COMUNIDAD

Altos niveles de

Mejorar las

Realizar un

Que el PIP se

delincuencia y

condiciones en que

seguimiento

desarrolle y

drogadiccin en la

se imparte el

tanto de la I.E

solucione los

zona.

servicio, de tal

como de los

problemas.

Altos niveles de

forma que los

alrededores de

desocupacin de

jvenes se motiven,

los jvenes pues no

incrementen su

consiguen trabajo.

rendimiento

la zona.

acadmico y los
problemas sociales
disminuyan.

ALUMNOS

Los jvenes tienen

Que se mejoren las

Participar

Brindar

muy bajo

condiciones en que

activamente

informacin

rendimiento

se imparte el

en la

necesaria para la

acadmico.

servicio, motivando

formulacin

formulacin del

No tienen

a los jvenes a

del PIP.

PIP.

perspectivas para

incrementar su

Cooperar con

cuando culminen

rendimiento

mano de obra.

sus estudios

acadmico y se

secundarios.

propongan metas

No se sienten

hacia el futuro.

motivacin
acadmica.

DOCENTES

No hay materiales,

Pertenecer a una

Mejorar la

Recibir

laboratorios, ni

I.E que tenga

calidad de

capacitaciones.

infraestructura para

laboratorios

enseanza y la

dictar buenas

implementados de

relacin con

clases. Bajos

acuerdo con los

sus alumnos.

incentivos por parte

estndares y

de los jvenes.

necesidades de los

Falta de

alumnos.

capacitacin
docente
Mal clima entre
alumnos-docente.
Participar en el
APAFA

Contribuir al

Inadecuada

mantenimiento

funcionamiento

participacin

y mejora de la
Cooperar
activamente en las

MADRES Y

Sus hijos tienen un

Que la I.E cuente

I:E
Trabajar de

PADRES DE

futuro incierto.

con infraestructura

manera

FAMILIA

Compromiso

El colegio no tiene

necesaria para la

conjunta con

actividades que se

condiciones de

formacin tcnica

sus hijos.

les necesite.

instruir

de los alumnos.

integralmente a los

Que sus hijos

alumnos por la

logren obtener una

ausencia de

educacin de

laboratorios y

calidad, de tal

buenos profesores.

forma que puedan

continuar estudios
superiores.

MUNICIPALIDAD
DE SAN JUAN
DE
LURIGANCHO

El servicio

Contribuir en

Apoyar en la

Debe considerar la

educativo que se

mejorar el servicio

fase de

inclusin del

imparte es

educativo.

preinversin

proyecto en su

deficiente.

Programa de
Inversiones a fin
de contribuir en
mejorar el servicio
educativo.

Ficha Tcnica de San Juan de Lurigancho

Ubicacin y Geografa: El distrito de San Juan de Lurigancho est ubicado

al noreste de la Provincia de Lima, se desarrolla desde la margen derecha
del ro Rmac hacia las elevaciones del Cerro Colorado Norte, flanqueado
hacia el este por divisoria de Cerro Mirador, Ladrn, Pirmide y Cantera;
por el oeste la divisoria la definen los Cerros Balcn, Negro, Babilonia.
Tiene como puntos extremos las siguientes coordenadas:
ORIENTACION

NORTE

ESTE

SUR

OESTE

Latitud Sur

115127 125912 120202 115145

Longitud Oeste 765627 770148 770038 765335

Es importante anotar que el distrito de San Juan de Lurigancho,

actualmente debe de estar representando el 11.0% de la poblacin de
Lima Metropolitana (Provincia de Lima y Provincia Constitucional del
Callao), y su volumen poblacional es cercano o mayor a los
departamentos, como Amazonas, Apurmac, Ayacucho, Huancavelica,
Moquegua, etc. En resumen San Juan de Lurigancho, es el distrito ms
poblado de Lima metropolitana y el Per, siendo 1.7 veces ms grande que
el 2do. distrito de Comas.

La Municipalidad de San Juan de Lurigancho promueve el desarrollo integral y sostenible, la economia

local y la prestacin de los servicios publicos de su responsabilidad a la comunidad.

2.2. DEFINICIN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y

EFECTOS
2.2.1. NOMBRE DEL PROBLEMA CENTRAL:

LA POBLACION ESTUDIANTIL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INCA MANCO CAPAC

109DEL DISTRITO DE SAN JUAN DE LURIGANCHO ACCEDEN A SERVICIOS
EDUCATIVOS QUE NO CUMPLEN CON LOS ESTANDARES ESTABLECIDOS

2.2.2. ANALISIS DE LAS CAUSAS:

LLUVIA DE IDEAS
Por qu ocurre este problema? Cules son sus causas?
1

Inadecuada y deficiente oferta educativa.

Inadecuada gestin de los servicios educativos

Deficiente implementacin y mantenimiento de los laboratorios, biblioteca,

materiales y talleres en los que se imparte los servicios educativos.

Deficiente participacin e inters por parte de los padres o apoderados de los

estudiantes.
Padre y/o apoderados no conocen los beneficios del acceso a servicios educativos.

Deficiente registro de informacin estadstica de la matrcula, indicadores educativos,

inventario de equipos y mobiliario.

Material y profesores desactualizados.

Profesores asignados sin vocacin a la enseanza.

Infraestructura educativa deteriorada

Cules son sus efectos?

10

Bajas posibilidades de ocupacin de las personas

11

Bajos niveles de ingresos futuros

12

Reducido logro de aprendizaje de los alumnos al culminar sus estudios

13

Desprestigio de la institucin educativa

14

Aumento de la delincuencia juvenil

15

Aumento de la desercin escolar.

16

Atraso escolar

SELECCIONAR LAS CAUSAS DEL PROBLEMA

Es necesario seleccionar solo aquellas causas relevantes que explican el problema, ya
sea de manera directa (causas directas) o de manera indirecta (causas indirectas).

CAUSAS DIRECTAS

Inadecuada y deficiente oferta

CAUSAS INDIRECTAS

normativos.

educativa.

Deficiente

implementacin

mantenimiento

de

los

laboratorios,

biblioteca, materiales y talleres en los que

Inadecuada gestin de los

servicios educativos de la I.E.

Oferta educativa no cumple estndares

se imparte los servicios educativos.

Material y docentes desactualizados.

Profesores asignados

sin vocacin a la

enseanza.

Deficiente participacin e inters

de los padres o apoderados en la
educacin de sus hijos.

Infraestructura educativa deteriorada

Padre y/o apoderados no conocen bien los

beneficios del acceso a servicios educativos.

2.2.3. ANALISIS DE LAS CAUSAS:

SELECCIONAR LOS EFECTOS DEL PROBLEMA

ANLISIS DE EFECTOS
Los efectos del problema central se presentan en la poblacin afectada. As, los
indicadores educativos constituyen evidencias de los efectos directos e indirectos.
ANLISIS DE EFECTOS

E.D: Bajas posibilidades de ocupacin

INDICADORES

Tasa de ocupacin laboral local

Promedio de ingresos de personas que

de las personas

no han culminado satisfactoriamente el

E.D: Bajos niveles de ingresos futuros

su

etapa

escolar

completa

(EBR)

comparado con el promedio de los que

s han culminado.
-

Porcentaje de alumnos que alcanzan un

nivel suficiente en comprensin de

E.D: Reducido logro de aprendizaje

de los alumnos al culminar

textos en la IE en relacin con el

promedio de la regin o del pas.
-

sus estudios

Porcentaje de alumnos que alcanzan un

nivel suficiente en matemticas en la IE
en relacin con el promedio de la regin
o del pas.

E.D: Aumento de la desercin escolar.

Tasa de desercin escolar.

E.I: Atraso escolar

Nmero de estudiantes que repiten el

ao escolar.
Tasa de la delincuencia infantil y juvenil

Grado de rechazo de los pobladores a

E.I: Aumento de la delincuencia juvenil

E.D: Desprestigio de la institucin educativa

EFECTO FINAL

la institucin educativa.

Tanto el efecto directo como los efectos indirectos generan como efecto final, en este
caso el efecto final sera:
Limitado desarrollo socio econmico en el distrito de San Juan de Lurigancho,
provincia y departamento de Lima

Efectos

Indicadores

Limitado desarrollo

Nivel de desarrollo econmico.

socio econmico

ndices de pobreza dentro de la localidad.

de la localidad.

Nmero de familias con necesidades bsicas satisfechas.

Una vez determinada la identificacin de los efectos y de las causas se

construye el rbol de causas y efectos.

RBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

LIMITADO DESARROLLO SOCIO ECONMICO DEL DISTRITO DE SAN
JUAN DE LURIGANCHO, PROVINCIA DE LIMA, DEPARTAMENTO LIMA.

Bajos niveles de
ingresos futuros
Bajas posibilidades de
ocupacin de las
personas

Bajo rendimiento del

nivel de aprendizaje
de los alumnos

Desempleo

Atraso
escolar

Aumento de la
desercin
escolar

Aumento de la
delincuencia juvenil

Desprestigio de
la institucin
educativa

LA POBLACION ESTUDIANTIL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

INCA MANCO CAPAC 109DEL DISTRITO DE SAN JUAN DE
LURIGANCHO ACCEDEN A SERVICIOS EDUCATIVOS QUE NO
CUMPLEN CON LOS ESTANDARES ESTABLECIDOS.

Inadecuada y deficiente
oferta educativa.

Inadecuada gestin
de los servicios
educativos de la I.E.

PROBLEMA
CENTRAL

Deficiente participacin e
inters de los padres o
apoderados en la
educacin de sus hijos.

C
A

Oferta educativa no
cumple con los
estndares normativos
(RR.HH.,
Deficiente
implementacin y
mantenimiento de los
laboratorios, materiales
y talleres

Material y docentes
desactualizados.
Deficiente registro de
informacin estadstica de
la matrcula, indicadores
educativos, inventario de
equipos y mobiliario.

Padre y/o apoderados

no conocen bien los
beneficios del acceso a
servicios educativos.

S
A
S

Docentes sin vocacin de

enseanza.

CUADRO DE EVIDENCIAS
CAUSAS

EVIDENCIA

Deficiente participacin de los padres en Thorndike (1973)

la educacin de los jvenes en el hogar.

EVIDENCIA 1:
Thorndike (1973) hace un anlisis de los datos del estudio emprico sobre los
resultados escolares realizados por la IEA (Asociacin Internacional para la Evaluacin
de la Educacin), el cual permite valorar las diferencias existentes entre pases
respecto de la incidencia que, en cada uno de ellos, tienen los factores familiares.
Distingue cuatro factores: - Nivel socioeconmico (considera la profesin del padre, la
formacin del padre y la formacin de la madre). - Recursos para la lectura (existencia
de diccionarios en casa, nmero de libros en el domicilio, peridicos y revistas que se
leen en la familia). - Preocupacin que muestran los padres por la actividad escolar
(inters de los padres por el trabajo que realiza la escuela, presin que ejercen los
padres para que sus hijos lean, y grado en que los padres motivan a sus hijos para
que visiten museos). - Ayuda familiar en el trabajo escolar (ayuda que recibe el alumno
en la realizacin de las tareas escolares en casa, correccin de la expresin oral del
alumno y correccin de la expresin escrita del alumno por parte de los padres). La
variable dependiente es competencia en comprensin lectora. Los resultados que
arroja la investigacin son claros: las correlaciones ms altas con la competencia en
comprensin lectora se dan con el nivel socioeconmico y con los recursos para la
lectura en los alumnos con edades comprendidas entre 10 y 14 aos, mientras que las
correlaciones ms bajas se dan entre dichas variables en alumnos de 17/18 aos, y
entre el resto de las variables y la variable criterio independientemente de la edad de
los sujetos.

EFECTO
Aumento de la desercin escolar

EVIDENCIA
La desercin escolar en Amrica Latina
CEPAL

EVIDENCIA 2:
La desercin escolar en Amrica Latina: un tema prioritario para la agenda
regional

Autor: Ernesto Espndola y Arturo Len (*)

Divisin de Desarrollo Social de la CEPAL
El autor realiza un estudio en el ao 2006 sobre cules son sus causas y cmo afecta
la desercin escolar en Amrica Latina, como es la baja productividad del trabajo, el
desempleo y el impacto econmico q ste tiene. Adems de destacar que la falta de
inters por los estudios como razn principal del abandono se aduce con mayor
reiteracin que los problemas de desempeo escolar.
l nos demuestra en base a datos estadsticos que la desercin escolar genera
elevados costos sociales y privados en el pas. Los primeros no son fciles de estimar,
pero entre ellos se mencionan los que derivan de disponer de una fuerza de trabajo
menos competente y ms difcil de calificar, cuando las personas no han alcanzado
ciertos niveles mnimos de educacin para aprovechar los beneficios de programas de
entrenamiento ofrecidos por el Estado o por las empresas, y cuya manifestacin
extrema es el analfabetismo. La baja productividad del trabajo, y su efecto en el
(menor) crecimiento de las economas, se considera tambin como un costo social del
bajo nivel educacional que produce el abandono de la escuela durante los primeros
aos del ciclo escolar. Asimismo, representan un costo social los mayores gastos en
los que es necesario incurrir para financiar programas sociales y de transferencias a
los sectores que no logran generar recursos propios. En otro orden de factores, se
mencionan igualmente como parte de los costos de la desercin la reproduccin
intergeneracional de las desigualdades sociales y de la pobreza y su impacto negativo
en la integracin social.

2.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

2.3.1. OBJETIVO CENTRAL:

El objetivo central del proyecto, est asociado a la solucin del problema central, es
decir como el problema central es uno solo, el objetivo central tambin ser nico

PROBLEMA

OBJETIVO

LA POBLACIN ESTUDIANTIL DE LA LA POBLACION ESTUDIANTIL DE LA

INSTITUCION

EDUCATIVA

INCA

INSTITUCION

EDUCATIVA

INCA

MANCO CAPAC 109DEL DISTRITO DE MANCO CAPAC 109DEL DISTRITO DE

SAN JUAN DE LURIGANCHO ACCEDEN

SAN JUAN DE LURIGANCHO ACCEDEN

A SERVICIOS EDUCATIVOS QUE NO A SERVICIOS EDUCATIVOS QUE S

CUMPLEN CON LOS ESTANDARES CUMPLEN CON LOS ESTANDARES
ESTABLECIDOS.

ESTABLECIDOS.

2.3.2. MEDIOS FUNDAMENTALES

Los medios que nos permitir lograr el objetivo central planteado, se obtiene
reemplazando a cada una de las causas, por un hecho opuesto positivo que
contribuyan a solucionar al problema principal identificado.

Descripcin medios fundamentales

Adecuada y suficiente oferta educativa.

Adecuada gestin de los servicios educativos

Suficiente participacin de los padres o apoderados en la educacin de sus

hijos.

Anlisis de medios:
MEDIOS DE PRIMER NIVEL
Adecuada y suficiente oferta educativa.
Adecuada gestin de los servicios
educativos.

MEDIOS FUNDAMENTALES
MF1: Oferta educativa cumple estndares
normativos.
MF2:

Suficiente

mantenimiento

de

implementacin
los

laboratorios,

biblioteca, materiales y talleres en los

que se imparte los servicios educativos.

MF3:

Profesores

preparados

con

asignados,
vocacin

muy
a

la

enseanza.
MF4: Adecuada infraestructura
Suficiente participacin de los padres en
la educacin de los jvenes en el hogar.

MF5: Los padres tienen conocimiento de

los beneficios de acceder a un buen
servicio educativo.

2.3.3. ANALISIS DE FINES

EFECTOS

FINES

Bajas posibilidades de ocupacin

Buenas posibilidades de ocupacin

de las personas
Bajos niveles de ingresos futuros

de las personas
Altos niveles de ingresos futuros.
Aumento del logro de aprendizaje

Reducido logro de aprendizaje

de los alumnos al culminar sus estudios

de los alumnos al culminar sus estudios

Aumento de la desercin escolar.

Disminucin de la desercin escolar.

Atraso escolar

Evitar el atraso escolar

Aumento de la delincuencia juvenil

Disminucin de la delincuencia juvenil

Desprestigio de la institucin educativa

Buen prestigio de la institucin educativa

MEJORA LA CALIDAD DE VIDA DE LA

POBLACION DE SAN JUAN DE LURIGANCHO

Buenas posibilidades de
ocupacin de las personas

Altos niveles de ingresos futuros

Disminucin de la
delincuencia juvenil

Disminucin de la
desercin escolar

Aumento del logro de

Buen prestigio de la institucin

educativa

Evitar el atraso
escolar

aprendizaje de los
alumnos al culminar sus

LA POBLACIN ESTUDIANTIL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

INCA MANCO CAPAC 109DEL DISTRITO DE SAN JUAN DE
LURIGANCHO ACCEDEN A SERVICIOS EDUCATIVOS QUE NO
CUMPLEN CON LOS ESTANDARES ESTABLECIDOS.

Adecuada gestin de los

servicios educativos.

Adecuada y suficiente
oferta educativa

Oferta educativa cumple

estndares normativos.

Suficiente participacin
de los padres en la
educacin de los
jvenes en el hogar

Suficiente implementacin
y mantenimiento de los
laboratorios, biblioteca,
materiales y talleres en
los que se imparte los
servicios educativos

Adecuada
infraestructura

Material y docentes
desactualizados.

Profesores asignados, muy preparados y

con vocacin a la enseanza.
1

Identificacin de las acciones

Medio de primer Orden:

Adecuada gestin de los servicios
educativos

MEDIO
FUNDAMENTA 1L:
Oferta educativa cumple
estndares normativos.

Accin 1.1: Mejorar La

oferta educativa,
mejorar calidad

Medio de primer Orden:

Adecuada y suficiente oferta educativa

MEDIO
FUNDAMENTAL 2:
Suficiente implementacin
y mantenimiento de los
laboratorios, biblioteca,
materiales y talleres
Accin 2.1
Implementacin de
laboratorios con
equipos de calidad.

MEDIO
FUNDAMENTAL 3:
Profesores asignados,
muy preparados y con
vocacin a la enseanza
Accin 3.1 Sustitucin
de profesores.

Accin 3.2 Capacitar a

los profesores
actuales.

Accin 2.2 Constante

mantenimiento de los
laboratorios

Accin 41 Mejorar la
infraestructura
interna y externa de
la institucin
educativa ya
existente.

MEDIO FUNDAMENTA 4:
Adecuada infraestructura

Medio de primer Orden:

Suficiente participacin de los padres en la
educacin de los jvenes en el hogar
MEDIO FUNDAMENTAL 5:
Los padres tienen conocimiento
de los beneficios de acceder a
un buen servicio educativo.

Accin 5.1 Capacitar a los

padres sobre los beneficios
que trae una buena
educacin.
Accin 5.2: Buena
relacin entre padres y
docentes.

Las acciones 3.1 y 3.2 son mutuamente excluyentes. Estas acciones no podran
realizarse al mismo tiempo, debido a que si se sustituye a los profesores por otros
profesores nuevos, ya no habra necesidad de capacitarlos pues estos ya no
perteneceran ms a la I.E.
Las acciones 2.1 y 2.2, 4.1

y 1.1 son complementarias, pues un constante

mantenimiento de los laboratorios y talleres va a permitir que los ambientes a

implementarse se encuentren siempre en buen estado, por tal motivo sera ptimo que
se realicen de forma conjunta.

Las acciones 4.1 y 5.1 tambin son complementarias, un grato ambiente entre padres
y docentes as como el apoyo de estos hacia sus hijos en cuanto a su desarrollo
educativo permitir que el rendimiento de los estudiantes mejore.

2.3.4 PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIN.

ALTERNATIVA 1
(Acciones:
1.1, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 4.1, 5.1.)

Mejorar

las

25

aulas

existentes,

Capacitacin a los docentes, realizar

mantenimiento e implementacin de los 2
laboratorios peridicamente, y el resto de
la infraestructura de la I.E (COMPUTO,
INGLES,

HEMEROTECA,

CAFETERA,

SSHH);

ADMINISTRATIVOS;
ACTIVIDDES
(

LIBRERA,
AMBIENTES

Creacin

de

COMPLEMENTARIAS

INNOVACIN

TALLERES

PEDAGGICA,

DE

ESCULTURA,

CERAMICA,
MANUALIDADES,

COMEDOR,

AUDITORIO,

POLIDEPORTIVO-GIMNASIO,
CONSTRUCCIN DE AREAS LIBRES
( PATIO DE HONOR, ESTADIO, LOSAS
DEPORTIVAS, HUERTOS Y JARDINES);
ASIMISMO

LA

ADQUISICION

DE

EQUIPOS Y MOBILIARIOS; Capacitacin

docente

para

mejorar

su

prctica

pedaggica y para que oriente a los

padres acerca de los beneficios de la
educacin

y su

participacin

en

la

educacin de los nios en el hogar;

Implementar

mejoras

en

la

gestin

(capacitacin de los responsables de la

gestin, instrumentos para el registro de
informacin estadstica, inventario de

equipos y mobiliario).
ALTERNATIVA 2

(Acciones:
1.1, 2.1, 2.2, 3.1, 4.1, 5.1, 6.1, 6.2.)