Manual do

Aluno 2014
Aluno
Ocupao

 com satisfao que

lhe damos boas vindas...
Caro(a) Aluno(a),
Em tempo de tantas transformaes no pas e no mundo,
com alegria que vemos voc aqui chegar, buscando o
conhecimento, dando largos passos a caminho da
profissionalizao.
O profissional deste novo sculo ser voc.
Temos orgulho de t-lo(a) conosco!
A vida um eterno conquistar, um dia-a-dia de surpresas,
de descobertas, de realizaes, e tambm de obstculos,
que nos fazem perceber o quanto somos capazes de vencer,
se tivermos a vontade e a alegria da realizao.
por voc que tcnicos, docentes, pessoal administrativo e
toda equipe escolar, esto em constante busca de um
ensino melhor, visando formar o profissional e o cidado,
procurando fazer suas esperanas e sonhos se
concretizarem em uma escola de qualidade.
Seja bem-vindo a esta casa de ensino que deposita em voc
confiana e esperana de termos um Brasil melhor, mais
desenvolvido, moderno e competitivo.
Viva o presente intensamente, com responsabilidade, sem
perder de vista o futuro que o espera no mercado de trabalho
e em todos os setores da vida, para ser uma pessoa
vitoriosa, capaz de participar do progresso da nao.
Muito sucesso na sua carreira!

VOC TEM QUE SABER

Este Manual, destinado a Alunos e Responsveis, tem por objetivo orientar/facilitar
a convivncia durante sua formao, pois, ser possvel conhecer um pouco da
Histria do SENAI, a Grade Curricular e o Sistema de Avaliao de seu Curso, as
Regras de Convivncia da Escola, entre outras informaes.
Conhecendo e seguindo as orientaes do Manual do Aluno voc ter dado mais um
passo com vistas sua insero no mercado de trabalho seja como empregado,
trabalhador autnomo ou empreendedor.
Algumas dificuldades de interpretao sero esclarecidas durante o Acolhimento. O
Acolhimento uma ao da escola que ocorre antes do inicio das aulas, uma aula
inaugural, onde os alunos recebem informaes sobre o Perfil Profissional dos
Cursos, Proposta Pedaggica e o Manual do aluno.
So norteadores deste Manual a Proposta Pedaggica da Escola, o Regimento
Comum das Unidades Escolares do SENAI e a Legislao vigente.
Este Manual fruto do trabalho de todos que participam da comunidade escolar.
Boa Leitura!

O SENAI ASSIM
O SENAI uma instituio privada, de mbito nacional, que atua no campo da
Educao Profissional. Mas no s isso. Ele tambm presta assistncia tcnica e
tecnolgica, produz e dissemina informaes, alm de gerar e difundir tecnologia.
mantido e administrado pela indstria, com recursos das empresas industriais, de
transportes ferrovirios e metrovirios, das comunicaes e da pesca.
Em So Paulo, o Sistema SENAI est presente em vrias regies do Estado, onde,
atravs de suas Unidades de Formao Profissional e de suas Escolas Mveis,
atende s mais diversas reas industriais.
Empresas, trabalhadores e jovens em busca de profissionalizao so seus clientes
preferenciais.
3

SUA MISSO
Promover a educao profissional
e tecnolgica, a inovao e a
transferncia de tecnologias
industriais, contribuindo para
elevar a competitividade da
indstria brasileira.

Escola SENAI "Roberto Simonsen"

Gesto do SENAI-SP
O SENAI-SP, no cumprimento da sua misso, promove o contnuo aprimoramento
dos servios educacionais e tecnolgicos, o desenvolvimento de seus recursos
humanos e o fortalecimento da relao com os clientes e partes interessadas.

Qualidade e Meio Ambiente

Atendimento legislao aplicvel aos seus processos e servios.
Manuteno de ambientes de trabalho adequados e seguros.
Preservao do meio ambiente, por meio da preveno poluio e do uso

consciente de recursos.

Pesquisa, Desenvolvimento e Inovao

Desenvolvimento dos servios tcnicos e tecnolgicos.

Produo de solues tcnicas e inovaes para o mercado.
Atuao em rede e busca sistemtica de referenciais externos.
Reconhecimento da inovao como um ativo valioso da organizao.
Promoo de linguagem comum de inovao na instituio.

UM POUCO DE NOSSA HISTRIA

A primeira Escola SENAI paulista iniciou suas atividades em 2 de agosto de 1943,
funcionando, durante 4 anos, em dois endereos. A parte do ensino terico era
desenvolvida na rua Oiapoque, n 60 (Instituto Dom Bosco). A prtica de oficina era
ministrada primeiramente num galpo na rua Monsenhor Andrade e depois nas
instalaes da Escola Tcnica Getlio Vargas, na rua Piratininga.
Foram assim implantados os primeiros cursos - os Cursos de Emergncia - que
visavam preparao rpida de mo-de-obra necessria ao grande esforo da
Indstria Nacional para substituio das importaes, interrompidas com a ecloso
da II Guerra Mundial.
Em meados de 1947, a Escola SENAI Roberto Simonsen (ainda denominada CI-1)
comearia a operar somente na rua Monsenhor Andrade funcionando ali
precariamente. Dois anos depois, estaria concluda a primeira parte do prdio
escolar e, no ano seguinte, o restante da obra. Nessa ocasio, a cidade de So
Paulo contava com 580 mil dos aproximadamente um milho de operrios
existentes no Estado.
Quase to antiga quanto o prprio SENAI, a Escola SENAI Roberto Simonsen j
nasceu com grandes propores para o atendimento das largas demandas que
caracterizam So Paulo como centro econmico e como plo tecnolgico do Pas.

NOSSO PATRONO
Roberto Cochrane Simonsen nasceu em Santos, em 18/02/1889, e viveu uma
carreira pblica destacada como industrial, poltico, historiador e educador.
Formado em Engenharia Civil aos 21 anos pela Escola Politcnica de So Paulo,
fundou a Companhia Construtora de Santos, em 1912. Na dcada de 20, organizou
a Cia. Nacional da Borracha e a Cia. Nacional de Artefatos de Cobre, dando incio ao
processo de substituio de importaes nesses setores.
Foi vice-presidente do CIESP em 1928. Em 1932, foi responsvel pela adaptao do
parque industrial paulista economia de guerra e tambm criou o Instituto de
Organizao Racional do Trabalho. No ano seguinte, fundava a Escola Livre de
Sociologia e Poltica de So Paulo, onde foi professor de Histria Econmica do
Brasil.
Em 1935, assumiu a presidncia da Confederao Industrial do Brasil, mais tarde
transformada em Confederao Nacional da Indstria. Em 1937, foi eleito
presidente da FIESP e perdeu a cadeira de deputado com o Estado Novo. Em 1946,
6

foi eleito senador por So Paulo e, no ano seguinte, conquistou uma cadeira na
Academia Brasileira de Letras.
Faleceu no Rio de Janeiro em 25/05/1948, quando discursava saudando o primeiroministro da Blgica, na sede da Academia. Assim, um homem de trabalho,
desaparecia trabalhando.
Roberto Simonsen, quando presidente da FIESP, juntamente com Euvaldo Lodi,
Morvan Dias de Figueiredo e outros, foi o idealizador e responsvel pela criao do
SENAI.

NOSSOS RECURSOS FSICOS

A Escola conta com salas para aulas de Educao Geral (Matemtica, Portugus),
salas ambiente (Cincias Aplicada, Desenho Tcnico, Informtica), oficinas e
laboratrios que se assemelham aos locais de trabalho na indstria, uma quadra
para o desenvolvimento da prtica esportiva, auditrio, refeitrio, cantina, rdio
escola, centro de convivncia e recreao e a Biblioteca com acervo contendo:
livros tcnicos, didticos e de literatura em geral, fitas de vdeo/ DVD (tcnicos e
educativos) e acesso internet.

REAS DE ATUAO DA ESCOLA

A Escola atua nas seguintes reas:
Cursos de Aprendizagem Industrial
Mecnico de Usinagem
Eletricista de Manuteno
Marcenaria
Ferramenteiro de Corte, Dobra e Repuxo
Ferramenteiro de Moldes para Plsticos
Curso Tcnico
Curso Tcnico em Mecnica
Curso Tcnico em Eletroeletrnica
Curso Tcnico em Mecatrnica
Curso Tcnico em Telecomunicaes

Formao Continuada
Cursos de Qualificao Profissional, abertos Comunidade e Empresas.

Formao Continuada - Empresa

Cursos para Desenvolvimento de Recursos Humanos nas Empresas
Assessoria Tcnica e Tecnolgica
Consultorias
Servios Laboratoriais
Ensaios Mecnicos
Usinagem Especial

Pesquisa e Desenvolvimento de Produtos

Construo de Prottipos
Pesquisa de Melhorias
Inovaes e Solues Tecnolgicas

Certificao de Pessoas - CEQUAL

Caldeireiro de Manuteno
Caldeireiro Montador
Eletricista de Manuteno
Instrumentista de Manuteno
Mecnico de Manuteno
Instalador Convertedor e Mantenedor de Aparelhos a Gs
Instalador Predial e de Manuteno de tubulao a Gs
Estanqueidade e purga

Ncleo de Tecnologias do Gs
Cursos na rea do gs (residencial, comercial e industrial), abertos
comunidade e empresas.

Para que voc possa conhecer algumas das possibilidades que a Escola oferece
para construir o seu projeto profissional, apresentamos abaixo, os componentes
curriculares que compem os seus cursos regulares e os respectivos requisitos de
acesso.
importante saber: s possvel fazer matricula em um curso Gratuito por vez em
toda rede SENAI-SP.

PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO

CURSO DE APRENDIZAGEM INDUSTRIAL - CAI
Mecnico de Usinagem
Usina peas em materiais ferrosos e no ferrosos, em oficinas prprias, utilizando
mquinas-ferramenta convencionais, podendo quando for o caso desenvolver
programao e operao em mquinas a comando numrico computadorizado;
monta conjuntos mecnicos utilizando-se dos processos de ajustagem nos
trabalhos individuais ou em grupo, fazendo o controle de medidas das peas
usinadas de acordo com normas, padres e especificaes tcnicas do produto e
observando aspectos de preservao do meio ambiente, sade e segurana.
Estabelece a sequncia de usinagem de peas a serem produzidas, selecionando
os equipamentos necessrios produo de peas em mquinas-ferramenta.
Seleciona ferramentas de corte de acordo com a pea a ser usinada, alterando
parmetros em razo das condies de usinagem, consultando manuais e
catlogos dos fabricantes com vistas ao mximo rendimento da mquina e
podendo, quando for o caso, afiar ferramentas de corte manualmente.
Torneia, fresa, retifica peas, dando-lhes a forma, dimenso e grau de acabamento
de superfcies estabelecidas em projeto e, quando necessrio, ajusta peas em
campo e bancada, consultando catlogos e publicaes tcnicas.
Elabora programas em mquinas a comando numrico computadorizado de
acordo com os comandos existentes na Escola.
Faz controle de dimenses, forma, posio e grau de acabamento de peas,
empregando instrumentos de medio direta e indireta e comparando a qualidade
do produto com normas nacionais e internacionais.
Interpreta desenhos tcnicos de peas e de conjuntos mecnicos, em perspectiva
isomtrica e em projeo ortogrfica, elaborando tambm projees ortogrficas
bsicas.
Realiza atividades de manuteno produtiva total na mquina utilizada por ele,
considerando os aspectos hidrulicos, pneumticos, mecnicos e eltricos.
Elabora clculos elementares, necessrios usinagem ou ao controle de peas,
bem como relatrios de trabalho especficos; descreve processos de produo, na
forma manuscrita e com auxlio de computador.
9

Eletricista de Manuteno
Faz manuteno preventiva e corretiva de redes eltricas em baixa tenso, de
motores eltricos, de transformadores e de sistemas eletroeletrnicos de mquinas
e equipamentos, mantendo-os em funcionamento de acordo com especificaes
definidas pelo fabricante, interpretando diagramas esquemticos, observando
procedimentos tcnicos estabelecidos, utilizando ferramentas e instrumentos de
medio apropriados e podendo realizar instalaes eltricas e montagem de
quadros de distribuio e de comando, atuando individualmente ou em equipe.
Realiza testes e ensaios em motores eltricos, transformadores, componentes,
sistemas eletroeletrnicos de mquinas e equipamentos, bem como em instalaes
eltricas, utilizando instrumentos apropriados, empregando procedimentos
tcnicos e de segurana normalizados e preenchendo relatrios tcnicos.
Substitui placas de circuitos e componentes em equipamentos, sistemas
eletroeletrnicos e instalaes eltricas, obedecendo a procedimentos
estabelecidos, interpretando leiautes e diagramas esquemticos e utilizando
equipamentos e instrumentos apropriados.
Faz esboos de circuitos eletroeletrnicos obedecendo a normas e tcnicas
especficas.
Preenche requisies de materiais e relatrios de trabalho.
Marceneiro
Fabrica mveis individualmente e em grupo, em indstrias e oficinas, utilizando
mquinas operatrizes, ferramentas de corte, instrumentos de medio e controle e
materiais apropriados, baseando-se em especificaes e padres de qualidade e de
acordo com desenhos tcnicos do produto a ser fabricado em funo da construo,
montagem e acabamento.
Planeja a sequncia de execuo das operaes, interpretando desenhos do
projeto, dimensionando as partes do mvel, realizando clculos tcnicos e
planificaes, considerando o aproveitamento racional do material, selecionando e
fazendo a regulagem das mquinas e instrumentos especficos de traagem de
acordo com as caractersticas do produto a ser fabricado.
Opera mquinas, trabalhando a madeira, utilizando serra circular, serra de fita,
esquadrejadeira, desempenadeira, desengrossadeira, furadeira, tupia,
respigadeira, lixadeiras de fita e de rolete e ferramentas de corte de uso manual de
acordo com normas de segurana, consultando manuais, catlogos e publicaes
tcnicas.
10

Faz revestimento em mveis, aplicando laminados decorativos de madeira e de

plstico, conferindo o grau de acabamento de superfcies estabelecido em projetos
e utilizando mquinas, instrumentos, ferramentas e adesivos apropriados.
Monta peas, colocando ferragens e acessrios, utilizando mquinas manuais
eltricas portteis, ferramentas de corte, sujeio e aperto de acordo com
orientaes tcnicas estabelecidas em projetos.
Afia ferramentas de corte e manuais de acordo com especificaes do fabricante,
utilizando-as de forma adequada.
Faz o acabamento dos mveis, preparando a superfcie das peas, aplicando
seladores e vernizes e utilizando pistola de pintura e pincis de acordo com padres
de acabamento e em funo da necessidade de conservao da madeira e do
embelezamento do mvel.
Realiza o clculo da matria-prima gasta em um mvel com vistas a conhecer o
preo final de venda do produto a ser confeccionado.
Elabora relatrios de trabalhos especficos, analisando processos de fabricao,
mquinas e equipamentos, e consulta catlogos e publicaes tcnicas.
Identifica diferentes materiais ferrosos utilizados na fabricao de ferragens,
ferramentas e mquinas diferenciando-os em funo da necessidade de sua
aplicao.
Realiza a lubrificao das mquinas e ferramentas de acordo com as indicaes do
manual do fabricante.
Faz pequenas instalaes e adaptaes de componentes eltricos em funo das
necessidades do projeto e dos produtos a serem fabricados.
Aplica novos materiais na construo de mveis em funo da necessidade e da
qualidade do mvel a ser fabricado.

Ferramenteiro de Corte, Dobra e Repuxo

Desenvolver projetos, planejar o processo de construo do estampo, construir,
realizar ensaios funcionais e executar a manuteno de estampos de corte, dobra e
repuxo, usinando com mquinas convencionais, especiais e a CNC, de acordo com
normas tcnicas, de qualidade, de segurana do trabalho e de preservao
ambiental.
11

Unidade de competncia 1: Desenvolver projetos de estampos de corte, dobra e

repuxo de acordo com normas tcnicas, de qualidade, de segurana do trabalho e
de preservao ambiental.
Unidade de competncia 2: Planejar o processo de construo de estampos de
corte, dobra e repuxo de acordo com normas tcnicas, de qualidade, de segurana
do trabalho e de preservao ambiental.
Unidade de competncia 3: Construir estampos de corte, dobra e repuxo,
usinando com mquinas convencionais, especiais e a CNC, de acordo com normas
tcnicas, de qualidade, de segurana do trabalho e de preservao ambiental.
Unidade de competncia 4: Realizar ensaios funcionais em estampos de corte,
dobra e repuxo de acordo com normas tcnicas, de qualidade, de segurana do
trabalho e de preservao ambiental.
Unidade de competncia 5: Executar a manuteno de estampos de corte, dobra
e repuxo de acordo com normas tcnicas, de qualidade, de segurana do trabalho e
de preservao ambiental.

Ferramenteiro de Moldes para Plsticos

Desenvolver projetos, planejar o processo de construo de moldes, construir,
realizar ensaios funcionais e executar a manuteno de moldes para plsticos,
usinando com mquinas convencionais, especiais e a CNC, de acordo com normas
tcnicas, de qualidade, de segurana do trabalho e de preservao ambiental.
Unidade de competncia 1: Desenvolver projetos de moldes para plsticos de
acordo com normas tcnicas, de qualidade, de segurana do trabalho e de
preservao ambiental.
Unidade de competncia 2: Planejar o processo de construo de moldes para
plsticos de acordo com normas tcnicas, de qualidade, de segurana do trabalho e
de preservao ambiental.
Unidade de competncia 3: Construir moldes para plsticos, usinando com
mquinas convencionais, especiais e a CNC, de acordo com normas tcnicas, de
qualidade, de segurana do trabalho e de preservao ambiental.
Unidade de competncia 4: Realizar ensaios funcionais em moldes para plsticos
de acordo com normas tcnicas, de qualidade, de segurana do trabalho e de
preservao ambiental.
Unidade de competncia 5: Executar a manuteno de moldes para plsticos de
acordo com normas tcnicas, de qualidade, de segurana do trabalho e de
preservao ambiental.

12

COMPONENTES CURRICULARES
CURSO DE APRENDIZAGEM INDUSTRIAL CAI

Siglas
TRP
MAP
DET
CAP
IIF
CRD
PNM
HID
ICN
EBA
TMC
PPO

Siglas
TRP
MAP
DET
CAP
IIF
TMV
TMD
TAA
EBA
PRP
CAD
PPO

MECNICO DE USINAGEM
Componentes Curriculares
Tcnicas de Redao em
Lngua Portuguesa
Matemtica Aplicada
Desenho Tcnico
Cincias Aplicadas
Iniciao Informtica
Controle Dimensional
Pneumtica
Hidrulica
Iniciao ao Comando
Numrico
Eletricidade Bsica
Tecnologia Mecnica
Prtica Profissional

MARCENARIA
Componentes Curriculares
Tcnicas de Redao em
Lngua Portuguesa
Matemtica Aplicada
Desenho Tcnico
Cincias Aplicadas
Iniciao Informtica
Tecnologia Moveleira
Tecnologia da Madeira
Tecnologia de Acabamento e
Acessrios
Eletricidade Bsica
Processos de Produo
Desenho Assistido por Computador
Prtica Profissional

Siglas
TRP
MAP
DET
CAP
IIF
EGE
OPM
IEL
ACE
MAQ
EAG
CEL
EDI

ELETRICISTA DE
MANUTENO
Componentes Curriculares
Tcnicas de Redao em
Lngua Portuguesa
Matemtica Aplicada
Desenho Tcnico
Cincias Aplicadas
Iniciao Informtica
Eletricidade Geral
Operaes de Metalmecnica
Instalaes Eltricas
Anlise de Circuitos Eltricos
Mquinas Eltricas e
Acionamentos
Eletrnica Analgica
Comandos Eletroeletrnicos
Eletrnica Digital

*Requisitos de acesso: Ter entre 14 e

16 anos e Ensino Fundamental
(antigo 1 grau) concludo at o incio
das aulas.

13

Siglas
MAP
CAP
DET
COE
IIF
CRD
CAD
TUS
CNC
DCO
PRU
PRE
PCE
MAN

FERRAMENTEIRO DE
CORTE, DOBRA E REPUXO
Componentes Curriculares
Matemtica Aplicada
Cincias Aplicadas
Desenho Tcnico
Comunicao Oral e Escrita
Iniciao a Informtica
Controle Dimensional
Desenho Assistido por
Computador
Tecnologia de Usinagem
Comando Numrico
Computadorizado
Desenvolvimento
Comportamental
Processo de Usinagem
Projeto de Estampos
Planejamento e Construo
de Estampos
Manuteno de Estampos

Siglas
MAP
CAP
DET
COE
IIF
CRD
CAD
TUS
CNC
DCO
PRU
PRM
PCM
MAN

FERRAMENTEIRO DE
MOLDES PARA PLSTICO
Componentes Curriculares
Matemtica Aplicada
Cincias Aplicadas
Desenho Tcnico
Comunicao Oral e Escrita
Iniciao a Informtica
Controle Dimensional
Desenho Assistido por
Computador
Tecnologia de Usinagem
Comando Numrico
Computadorizado
Desenvolvimento
Comportamental
Processo de Usinagem
Projeto de Moldes para
Plsticos
Planejamento e Construo
de Moldes para Plsticos
Manuteno de Moldes para
Plsticos

*Requisitos de acesso: Ter entre 14 e 16 anos e Ensino Fundamental (antigo 1 grau)

concludo at o incio das aulas.

14

UNIDADES CURRICULARES
CURSO TCNICO CT

TCNICO DE MECNICA

SIGLA

Componente

COE
Comunicao Oral e Escrita
MRG
Medidas e Representao Grfica
FNM
Fundamentos da Mecnica
PFM
Processos de Fabricao Mecnica
FNA
Fundamentos da Automao
TMN
Tcnicas de Manuteno
AMN
Administrao da Manuteno
GPE
Gesto de Pessoas
DPM
Desenvolvimento de Projetos
PRPU
Processos Programveis de Usinagem
PCP
Planejamento e Controle da Produo
Carga Horria Semestral

Termo
Carga
Semestre
Horria
1
75h
1
120h
1
180h
2
195h
2
180h
3
75h
3
45h
3
75h
3 e 4
285h
4
150h
4
120h
1500h

TCNICO DE TELECOMUNICAES

SIGLA

Componente

COE
Comunicao Oral e Escrita
DET
Desenho Tcnico
FNT
Fundamentos de Telecomunicaes
IST
Instalaes de sistemas de Telecomunicaes
CST
Configurao de sistemas de Telecomunicaes
OST
Operao de Sistemas de Telecomunicaes
Carga Horria Semestral

Termo
Carga
Semestre
Horria
1
60h
1
30h
1 e 2
360h
2; 3 e 4
390h
3 e 4
210h
4
150
1200h

15

TCNICO DE ELETROELETRNICA

SIGLA
COE
FNE
FNEL
DET
ISEP

Componente

Comunicao Oral e Escrita

Fundamentos da Eletricidade
Fundamentos da Eletrnica
Desenho Tcnico
Instalao de Sistemas Eletroeletrnicos
Prediais
ISEI
Instalao de Sistemas Eletroeletrnicos
Industriais
ISE
Instalao de Sistemas Eletrnicos
GISE
Gesto da Instalao de Sistemas
Eletroeletrnicos
MSEP
Manuteno de Sistemas Eletroeletrnicos
Prediais
MSEI
Manuteno de Sist. Eletroeletrnicos
Industriais
MSE
Manuteno de Sistemas Eletrnicos
GESE
Gesto da Manut. de Sistemas Eletroeletrnicos
DSEP
Desenvolvimento de Sist. Eletroeletrnicos
Prediais
DSEI
Desenvolvimento de Sist. Eletroeletrnicos
Industriais
DSE
Desenvolvimento de Sistemas Eletrnicos
PRO
Projetos
Carga Horria Total

16

Termo
Semestre
1
1
1
1

Carga
Horria
75h
120h
120h
60h

120h

150h

75h

30h

75h

150h

3
3

105h
45h

75h

75h

4
4

75h
150h
1.500h

TCNICO DE MECATRNICA

SIGLA

Componente

DET
Desenho Tcnico
MTR
Metrologia I e II
ELG
Eletrnica Geral I e II
LIP
Linguagens de Programao I e II
PNH
Pneumtica e Hidrulica I e II
PRU
Processos de Usinagem
EPO
Eletrnica de Potncia
EDI
Eletrnica Digital I e II
TMQ
Tecnologia das Mquinas
MCCO
Microcontrolador
TCC
Tecnologia de Comunicao I e II
GPG
Controlador Programvel
CNC
Comando Numrico Computadorizado
CAD
Desenho Assistido por Computador
SFM
Sistema Flexvel de Manufatura
ROB
Robtica
SISQA
Sistemas da Qualidade
PRO
Projetos I e II
Carga Horria Total

Termo
Semestre
1
1 e 2
1 e 2
1 e 2
1 e 2
2
2
1 e 2
3
3
3 e 4
3
3
4
4
4
4
3 e 4

Carga
Horria
75h
60h
120h
120h
150h
75h
75h
75h
75h
75h
75h
75h
75h
75h
75h
75h
45h
105h
1500h

* Requisitos de acesso para os cursos tcnicos: Perodo Matutino e Vespertino estar cursando no mnimo 2 ano do ensino mdio / Perodo Noturno ter concludo
o ensino mdio.

17

O QUE VOC DEVE ESPERAR DO SENAI

Receber ensino de qualidade;
Ser respeitado por todos os agentes do processo educativo, na sua

singularidade pessoal e cultural;

Ter acesso a nveis mais elevados de ensino;
Receber acompanhamento pedaggico sistematizado;
Participar de atividades promovidas pela AAPM e de atividades didtico-

pedaggicas que complementem sua aprendizagem;

Ter resguardados os seus direitos de defesa em Conselhos de Classe e

Escolar.

O QUE O SENAI ESPERA DE VOC

O Regimento Comum das Unidades Escolares SENAI trs o conjunto de Normas
que define a organizao e o funcionamento de suas Unidades de Ensino.
Regulamenta as relaes entre os diversos participantes do processo educativo
contribuindo para a realizao da Proposta Pedaggica de suas Escolas. Assim
voc dever conhec-lo na sua ntegra. Neste Manual, contudo, iremos apontar
alguns itens que julgamos importantes, nesta oportunidade, apresent-los a voc,
mas recomendamos que os alunos procurem tomar conhecimento destes
documentos e tambm das Consolidaes de Instrues de Segurana e Medicina
do Trabalho com consulta disponvel na biblioteca, e respeitar as normas deles
advindas.

TRATANDO-SE DE RELACIONAMENTOS
1. Relacionar-se com respeito e cortesia com todos os funcionrios da Escola,
inclusive os ligados a servios terceirizados, e tambm com os colegas,
abstendo-se de fazer brincadeiras desagradveis, principalmente no que se
refere com a aplicao de trotes;
2. Respeitar as diferenas individuais relacionadas com questes de etnias,
credos, opes polticas, culturas diferenciadas e gnero;
3. No namorar no ambiente escolar, pois acreditamos que o namoro respeitoso
embeleza e enobrece o corao, contudo o ambiente escolar no um local
apropriado para namorar;
18

CONTROLE DE FREQUNCIAS - FALTAS E ATRASOS

A presena s aulas e aos demais atos escolares (palestras, visitas de
implementao de estudos, comemoraes cvicas, Semana de Tecnologia, entre
outros) obrigatria em todos os nveis da Educao Profissional, no havendo
abono de faltas. Cada aluno responsvel pelo controle de sua frequncia,
disponibilizada no Portal Educacional do SENAI-SP.
4. Frequentar as aulas nos horrios estabelecidos no chegando atrasado. A
pontualidade fundamental para o bom desenvolvimento escolar;
4a. Se chegar atrasado, observe os seguintes critrios:
1 - No ser permitida a entrada na 1 aula para os alunos que
atrasarem mais de 10 minutos;
2 - Sero tolerados sem prejuzo de frequncia at dois atrasos por ms
de no mximo 10 minutos;
3 - Para a entrada com atraso necessrio autorizao por escrito;
4 - As autorizaes sero fornecidas:
No CAI: Pelo Coordenador Tcnico e/ou Pedaggico, Orientador de
Prtica Profissional e Analista de Qualidade de Vida;
No CT: Pelos Coordenadores Tcnicos e/ou Pedaggicos, Orientador
Educacional e Analista de Qualidade de Vida.
Ateno: No transforme a situao de atraso em um hbito pois, as
faltas resultantes dos atrasos prejudicaro a sua formao global.
5. Quando faltar, ao retornar dever apresentar a respectiva justificativa, se
houver, como por exemplo: atestado mdico, junto ao Servio de Apoio e/ou
Orientao Educacional;
5a. O limite de 25% de ausncia em cada Componente Curricular, nele esto
inclusas as faltas justificadas por atestados entre outras. Ultrapassar este
limite pode ocasionar sua reteno.
5b. Faltas contnuas e/ou prolongadas, em razo de afastamento para
tratamento de sade, tendo em vista o benefcio do Decreto-Lei N
1.044/69, Lei N 6.202/75, Deliberao CEE N 59/2006 e Indicao CEE
N 60/2006, exige solicitao mediante requerimento e respectivo atestado
comunicado no incio do afastamento.

19

Voc receber um login e senha para acessar ao Portal Educacional do SENAI-SP.

Assim, voc e sua famlia podem acompanhar sua frequncia e seu aproveitamento,
ter acesso a informaes dos docentes, realizar trabalhos, entre outras facilidades.
https://portal.sp.senai.br

20

DA PREVENO DE ACIDENTES
6. obrigatrio o uso de Equipamento de Proteo Individual (EPI) nas reas ou
atividades onde so indicados, como por exemplo: culos de segurana, sapato
e/ou bota de segurana, protetor auricular ou outro orientado pelo docente. Todo
e qualquer tipo de EPI a ser utilizados nos laboratrios e nas oficinas deve
possuir Certificado de Aprovao(CA);
7. Para circular entre os setores das oficinas, utilize-se das faixas de segurana;
8. Nas operaes com mquinas e equipamentos no permitido usar manga
comprida, correntinha, anel, brinco, piercing, relgio. Quanto aos cabelos
longos, mant-los presos com uso de redinha;
9. Nas oficinas e laboratrios que exponham riscos aos ps necessrio o uso de
sapato de proteo;
10. Quando da realizao de exerccio de abandono de prdio, seguir as
orientaes para esse fim emanadas, no brincando e mantendo a ordem e o
silncio;
11. Zelar pela manuteno dos equipamentos de proteo coletivos. Por exemplo:
extintores de incndio.

DO UNIFORME E DO MATERIAL ESCOLAR

12. Obrigatrio o uso de uniforme (jaleco) em todas as dependncias da Escola,
devendo: entrar e sair da Escola com o avental; e manter o avental fechado;
13. No modificar este uniforme, fazendo qualquer mudana que altere o padro;
14. Cuidar de seus materiais e demais pertences, mantendo-os identificados e no
trazer objetos estranhos s atividades escolares. A escola no se
responsabiliza pelos pertences dos alunos;
15. Entregar ao/ou Servio de Apoio, Orientao Educacional, Coordenao,
qualquer objeto ou pertence de colega que tenha sido encontrado;
16. No permitido permanecer na Escola usando camiseta sem mangas,
bermuda, chinelo, sandlia e assemelhados (sapatilhas abertas na frente e/ou
atrs). s alunas, alm dos itens anteriores, fica proibido o uso de saia ou
vestido;
17. No permanecer com a cabea coberta (bon, toca, etc), nos ambientes de
ensino;

21

IDENTIDADE ESCOLAR
o documento pessoal e intransfervel que comprova sua condio de aluno.
utilizada para o desbloqueio das catracas na entrada da Escola e da Biblioteca.

Cuide de sua conservao e traga-a sempre consigo.

Sua perda exigir imediata solicitao de 2a via.
O seu esquecimento implicar na retirada de identidade
provisria na recepo, a ser devolvida no mesmo dia, na sada.

ACHADOS E PERDIDOS
Todo objeto encontrado na Escola ficar a disposio do seu dono no Bazar da
AAPM. O que no for retirado, ao final de cada semestre, ser doado.
Ateno: Procure manter seus pertences identificados.

COM RELAO SADE

18. Manter a Escola informada sobre aspectos que no possam ser
negligenciados, com relao a sua sade e integridade fsica e mental;
19. No vir Escola sem condies de nela permanecer;
20. Proibido fumar no recinto escolar (corredores, escadarias, salas de aula,
laboratrios, oficinas, cantina, refeitrios, banheiros e tambm no ptio). Se
possvel no fumar, uma vez que o fumo totalmente desaconselhvel para
su sade, inoportuno na convivncia social e proibido pela legislao nos
recintos escolares (LEI FEDERAL N 9.294/96, LEI ESTADUAL N 9.760/97 e
N 13.541 de 07/05/2009);
21. Manter atualizados os contatos telefnicos para uso em caso de emergncia.

QUANTO CIRCULAO DO ALUNO

22. Durante o horrio das aulas, dirigir-se a outros setores da Escola, somente
mediante o Encaminhamento de Aluno, preenchido pelo docente, procurando
manter tambm a pontualidade quanto aos deslocamentos previstos no horrio
do formulrio;
23. No permitida a alunos de ambos os sexos a utilizao dos elevadores,
exceto com autorizao expressa;
22

24. No permitido ficar sentado nas escadarias, externa e interna, nos corredores
e no saguo de entrada. Chegando na escola, entrar imediatamente;
25. Sair da Escola durante o horrio das aulas somente com autorizao expressa,
devendo apresentar solicitao de dispensa por escrito dos responsveis se
menor;

QUANTO AO AMBIENTE ESCOLAR

26. Zelar por todo o patrimnio da Escola, pelo material que lhe for confiado, bem
como por bens particulares nela presente, colaborando na sua conservao e
manuteno;
27. Manter a ordem, higiene e limpeza de todos os ambientes da Escola;
28. No permitido a qualquer pessoa fazer comrcio dentro da Escola, tais como:
venda de rifas, roupa, comida, etc., salvo com autorizao expressa do Diretor;

ALGUMAS OUTRAS NORMAS IMPORTANTES

29. No permitido jogo de baralho dentro do recinto escolar;
30. Manter o celular desligado durante as aulas (Lei 12.730/2007);
31. No permitida atividade esportiva na Escola sem a presena e
acompanhamento do Professor de Educao Fsica;
32. Para a permanncia do aluno na Escola, fora do horrio e perodo de aula exigese a autorizao da Coordenao Tcnica/Pedaggica;
33. No permitido fotografar nem filmar nas dependncias da Escola;
34. Cultive espontaneamente uma auto disciplina ativa, respeito cordial e amizade
sincera e o esprito de equipe, elementos valiosos para conquista da boa e feliz
convivncia na Escola;
35. Participe de todas as atividades escolares que concorram para o
aprimoramento da sua formao profissional e educao para a cidadania,
inclusive as referentes recuperao e ou compensao de ausncias.

AVALIAO DO RENDIMENTO ESCOLAR

A avaliao da aprendizagem um processo contnuo de obteno de
informaes, anlise e interpretao da ao educativa. Baseia-se em objetivos e
critrios definidos nos planos de ensino, elaborados pelos docentes e dado a
conhecer aos educandos, de acordo com o Plano de Curso.
A avaliao da aprendizagem dever especificar os aspectos quantitativos e
qualitativos, explicitar critrios de avaliao, diversificar instrumentos e tcnicas de
avaliao, estimular o desenvolvimento da auto avaliao do educando e prever a
23

recuperao dos desempenhos insatisfatrios, apresentados durante o processo

de ensino.
Os alunos dos Cursos Regulares (CT e CAI), que apresentarem dificuldade durante
o processo de ensino, pelos resultados das avaliaes formativas, devero ser
submetidos recuperao contnua e imediata, paralela ao desenvolvimento
normal das aulas da disciplina.
O semestre letivo ser composto de dois perodos de avaliao, definidos em
Calendrio Escolar, sendo que cada perodo de avaliao dever ser representado
por uma Nota Sntese (NS), expressa em valores da escala de 0 (zero) a 100 (cem).

SISTEMA DE AVALIAO DOS CURSOS TCNICOS

Avaliao Formativa (Processo):
As avaliaes formativas, acompanharo o cotidiano do processo de ensino e
aprendizagem e devero refletir os resultados alcanados pelo educando. O
docente poder gerar lista de exerccios, relatrios de experincias, pea-prova,
anlise de ensaios em laboratrios e oficinas, anlise de programas de computador
ou outras estratgias avaliativas, adequadamente compatibilizadas com a
especificidade da unidade curricular em desenvolvimento na atividade de ensino,
recuperando a aprendizagem sempre que necessrio.
Avaliao Somativa (Desempenho):
Nos Cursos Tcnicos, o perodo de avaliao somativa, corresponde a todo o
perodo letivo em que a unidade curricular for desenvolvida, conforme orientaes:
1. O regime semestral, a Avaliao Final (AF) das Unidades curriculares
desenvolvidas ao longo do semestre, ser encaminhada para registro ao final do
semestre, ou seja, se dar no 100 (centsimo) dia de aula.
2. Os alunos devem cumprir os critrios definidos no plano de ensino pelo docente
durante o processo de realizao das avaliaes.
3. A composio da Avaliao Final (AF) das Unidades curriculares, ser composta
pela mdia aritmtica de no mnimo duas avaliaes-sntese (AS1 e AS2). Assim,
uma Unidade Curricular com durao de 1 (um) semestre, ser dividida como
segue: AS1 - 50 (quinquagsimo) dia de aula; AS2 100 (centsimo) dia de aula.
24

4. A definio das avaliaes-snteses e final, devero ser expressa em valores da

escala de 0 (zero) a 100 (cem), sendo responsabilidade do docente e por ele
atribuda, considerando-se o conjunto de todas as observaes e avaliaes
efetuadas.
O processo subsidiar as aes de orientao ao educando e a melhoria contnua
de seu desempenho. O docente aplica as avaliaes, determinando nveis de
desempenho, conforme previsto no plano de ensino e cronograma de
desenvolvimento dos planos de ensino. Os resultados so registrados no dirio de
classe do Portal Educacional do SENAI-SP.
O docente dever comunicar seu critrio de avaliao ao aluno, no primeiro dia de
aula.

SISTEMA DE AVALIAO DOS CURSOS DE

APRENDIZAGEM INDUSTRIAL
Para os Cursos de Aprendizagem Industrial, o semestre letivo ser composto por
dois perodos de avaliao definidos em Calendrio Escolar, sendo que cada
perodo de avaliao dever ser representado por uma Nota Sntese (NS), expressa
em valores da escala de 0 (zero) a 100 (cem).
A Nota Sntese (NS) de cada perodo de avaliao ser obtida pela soma das notas
alcanadas nas avaliaes desenvolvidas ao longo do Perodo de Avaliao, de
acordo com o Planejamento de Ensino. Em cada um dos Perodos de Avaliao
sero realizadas, no mnimo, duas avaliaes.

Nota Sntese (NS) =

Soma das notas obtidas nas

avaliaes realizadas no perodo
Quantidade de avaliaes
realizadas no perodo

As avaliaes acompanharo o cotidiano do processo de ensino e aprendizagem, e

devero refletir a quantidade de objetivos alcanados pelo educando. O docente
poder gerar lista de exerccios, relatrios de experincias, pea-prova, anlise de
ensaios em laboratrios e oficinas, anlise de programas de computador,
questionrios, tarefas prticas realizadas em oficinas ou outras estratgias
avaliativas compatibilizadas com a especificidade do Componente Curricular em
desenvolvimento na atividade de ensino.
25

O aluno que apresentar dificuldades durante o processo de ensino, pelos resultados

das avaliaes, dever ser submetido recuperao contnua e imediata, paralela
ao desenvolvimento das aulas da disciplina.
Ao final de cada perodo de avaliao poder ser realizada uma avaliao
abordando objetivos de todas as unidades de ensino. Essa avaliao ter a
finalidade de monitoramento do processo de ensino, subsidiando aes da
Coordenao Tcnica Pedaggica.

PROMOO
Nos cursos de Educao Profissional Tcnica (Cursos Tcnicos), ser considerado
promovido ou concluinte de estudos, o educando que ao final do perodo letivo,
obtiver em cada unidade curricular, frequncia mnima de 75 % (setenta e cinco por
cento) e Nota Final (NF), expressa em nmeros inteiros iguais ou superiores a 50
(cinquenta), numa escala de 0 (zero) a 100 (cem).
Nos cursos de Educao Profissional Bsica (Aprendizagem Industrial), ser
considerado promovido ou concluinte de estudos, o educando que ao final do
perodo letivo, obtiver em cada componente curricular, frequncia mnima de 75 %
(setenta e cinco por cento) e Nota Final (NF), expressa em nmeros inteiros iguais
ou superiores a 50 (cinquenta), numa escala de 0 (zero) a 100 (cem), nota esta
obtida por meio da mdia ponderada entre a sntese do primeiro perodo e do
segundo perodo de avaliao (NS1 e NS2, respectivamente), como segue: Nota
Final (NF) = NS1 + (3 x NS2) : 4
Os resultados de cada perodo de avaliao e o resultado final sero comunicados
aos educandos por meio de Boletim, nas datas definidas no Calendrio Escolar.

RETENO
Ser considerado retido ao trmino de cada perodo letivo ou mdulo, o educando
que no obtiver em cada componente curricular, Nota Final (NF) igual ou superior a
50 (cinquenta) numa escala de 0 a 100.
Tambm ser considerado retido, o educando que ao final do perodo letivo ou
mdulo, tiver em qualquer componente curricular freqncia inferior a 75% (setenta
e cinco por cento) qualquer que seja sua nota final.

26

O educando retido no ltimo perodo letivo do curso, em at 3 (trs) componentes

curriculares, poder cumprir, no prximo semestre, apenas o(s) componente(s)
curricular(es) objeto(s) da reteno.

CONSELHO DE CLASSE
Os Conselhos de Classe constitudos pelos Coordenadores Pedaggico e Tcnico,
Orientador Educacional, Analista de Qualidade de Vida e Docentes, sob a
presidncia do Diretor da Unidade Escolar, ou por sua delegao, pela
Coordenao Tcnico-Pedaggica, reunir-se-o aps o encerramento dos
perodos de avaliao com a finalidade de analisar o desempenho dos educandos.
Ao final do semestre letivo, os Conselhos de Classe analisaro as situaes de
alunos que se encontram com aproveitamento inferior ao mnimo previsto de 50%,
isto , que apresentam nota final entre 40 e 49 em qualquer componente curricular, e
decidiro pela promoo ou reteno.
Caso os membros dos Conselhos de Classe no cheguem a uma deciso por
consenso, a mesma ser dada por meio de maioria simples em votao aberta.
Ocorrendo empate, o Presidente dar o voto de Minerva.
As decises dos Conselhos de Classe sero registradas em Ata de acordo com as
Diretrizes da Administrao Central e permanecero em arquivo permanente na
Unidade Escolar.

RECUPERAO CONTNUA
Na essncia, o trabalho de recuperao deve ser encarado como um processo de
aperfeioamento, de orientao e de ajuda ao educando. Suas principais
finalidades so: corrigir deficincias do aproveitamento provocadas por falhas da
aprendizagem; desenvolver novas situaes de aprendizagem; e provocar maior
interao entre aluno e docente durante o processo de aprendizagem.
No processo de recuperao para os cursos estruturados com a metodologia
SENAI para a formao com base em competncias, o educando realizar
atividades abordando os critrios crticos no atendidos das unidades de ensino
desenvolvidas no perodo.

27

Essa recuperao ocorre:

de forma contnua, nos ambientes pedaggicos onde o docente, cria situaes

desafiadoras e d atendimento ao educando que dela necessitar, por meio de

atividades diversificadas;
em forma de contedos e notas, ou seja, o educando que, aps a divulgao dos
resultados da avaliao obtiver desempenho inferior a 50 (cinquenta) por cento
dos objetivos ser orientado pelo docente a fazer a recuperao da respectiva
unidade de ensino, recebendo as explicaes necessrias para sanar as suas
dvidas, estipulando-se, no caso, um prazo para a realizao de outra avaliao
ou entrega de atividade;
de forma contnua e imediata, nas atividades prticas, ao trmino da operao,
da tarefa, ou da resoluo da situao-problema executada pelo educando.
Para os cursos estruturados com a metodologia SENAI-SP, baseada em contedos,
os alunos que no alcanarem o objetivo geral da unidade de ensino, considerandose que os objetivos especficos so conducentes a ele, devero entrar,
necessariamente, em processo de recuperao. Aps tal processo, sero
submetidos nova avaliao por meio de uma prova paralela (no um reteste), a
qual se caracteriza em abordar os mesmos objetivos avaliados no instrumento de
avaliao.
Os estudos de recuperao sero realizados em horrios previamente agendados
entre o educando e o docente, sem prejuzo da continuidade das aulas. Alm de ser
realizado de forma contnua, o processo de recuperao ser definido pelo docente
com o objetivo de atender dinmica e ritmo de desenvolvimento do componente
curricular por ele ministrado.
As aes referentes recuperao, devem ser devidamente registradas no Portal
Educacional do SENAI-SP no item ocorrncia do aluno. Devero constar, ainda,
deste registro, as estratgias utilizadas para auxiliar os alunos nas dificuldades,
durante o transcorrer do semestre. Dever ser dada cincia ao aluno, aos pais ou
responsveis (no caso de aluno menor de idade) quanto aos resultados de
desempenhos insatisfatrios.

DA COMPENSAO DE AUSNCIAS
O aluno dever ter 75% de freqncia mnima em cada componente curricular para
ser aprovado. Portanto, o controle de sua freqncia e o seu aproveitamento
escolar so de sua responsabilidade.

28

Em casos de faltas justificveis como, por exemplo, para tratamento de sade, o

aluno conta com uma tolerncia de 25% de ausncias para cada componente
curricular, lembrando que o atestado no abona falta.
Mesmo assim, se houver razo para que se realize compensao das faltas, esta
implicar em solicitao feita pelo aluno em tempo hbil para repor as atividades
previstas.

COMO SOLICITAR A COMPENSAO DE AUSNCIAS

Faltas que extrapolem o limite supramencionado, e que exijam Compensao de
Ausncia, atendendo a Proposta Pedaggica, devero perpassar pelo seguinte
processo:
Formalizar pedido de compensao de ausncias por meio de impresso prprio
disponvel na Coordenao Tcnica (CAI) e com o Orientador e
Educacional (Curso Tcnico);
Anexar atestados que justifiquem as respectivas faltas;
Encaminhar para a apreciao de Comisso constituda para anlise do pedido,
na pessoa do Coordenador.
Se deferido, cumprir as tarefas no horrio proposto.
ATENO: As atividades de Compensao de Ausncias, como as de
Recuperao, devero ocorrer fora do horrio regular de aulas do aluno, e em
perodo estabelecido para este fim, e definido junto com o respectivo professor do
componente curricular em questo.

DO APROVEITAMENTO DE ESTUDO
O aluno poder pedir dispensa de alguns componentes curriculares existentes no
Plano de Curso em que est matriculado, mediante solicitao por Requerimento,
existente na secretaria para este fim, observando o seguinte:

Perodo (prazo) previsto no Calendrio Escolar;

Anexar comprovao que justifique a solicitao da(s) dispensa(s);
Submeter-se avaliao dos conhecimentos exigidos pelo componente
curricular alvo da dispensa.

Observao: A solicitao de aproveitamento de estudo submetida aprovao

por Comisso para este fim constituda.

29

INSTITUIES AUXILIARES
Comit da Qualidade e do Meio Ambiente
Composto pela equipe escolar, este comit responsvel por dar sustentao para
o Sistema de Gesto, no mbito da Qualidade e do Meio Ambiente e orientar alunos,
funcionrios e terceiros quanto a estes aspectos. Promove aes educativas
pertinentes s diversas dimenses.
Todos da comunidade escolar contribuem efetivamente para o alcance dos
objetivos e metas da Escola (ver pgina 5). Os alunos podem contribuir no
faltando, buscando melhorar a cada dia seu desempenho, cuidando do ambiente
escolar.
Sistema de Gesto Ambiental
Procurando atender poltica e objetivos ambientais no alcance de um
desempenho ambiental e no controle dos impactos de suas atividades, produtos e
servios no meio ambiente, a escola no cumprimento dessa poltica, visa no s
atender legislao, como tambm prevenir a poluio com medidas de proteo
ao meio ambiente e atender a crescente demanda, pelas partes interessadas, por
questes ambientais e pelo desenvolvimento sustentvel.
Assim, por meio de anlises ou auditorias ambientais avalia suas aes referentes
ao meio ambiente, o que proporciona condies para rever o atendimento poltica
ambiental e a seus requisitos legais.
CIPA Comisso Interna de Preveno de Acidentes
Atendendo a legislao vigente, NR-5, a CIPA tem como objetivo a preveno de
acidentes e doenas do trabalho, de modo a tornar compatvel permanentemente o
trabalho com preveno da vida e a promoo da sade do trabalhador.
Voc pode identificar os profissionais que fazem parte da CIPA bem como os da
Brigada de Incndios nos quadros de aviso da escola.
Estas aes constam em um plano de trabalho anual que promovem: a identificao
de riscos, elaborao do Mapa de Riscos, realizao de verificaes nos ambientes
e condies e trabalho; organizao da SIPAT Semana Interna de Preveno de
Acidentes do Trabalho, entre outras.
A EQA - Equipe da Qualidade Ambiental atua tambm com a CIPA e com o Comit
da Qualidade e do Meio Ambiente, compartilhando responsabilidades e
participando no que lhe couber, das atividades e aes desenvolvidas na unidade.
Os alunos podem se voluntariar ao EQA.
30

ASSOCIAO DE ALUNOS, EX-ALUNOS, PAIS E

MESTRES - AAPM
A Associao de Alunos, Pais, Mestres e ex-alunos da Escola SENAI Roberto
Simonsen, uma instituio sem fins lucrativos com o objetivo de contribuir na
formao e desenvolvimento da cidadania dos alunos. A organizao e as
atividades da AAPM so desenvolvidas por estatuto prprio. Realiza atividades
cvico-culturais, recreativas, esportivas em complementao aos estudos, bem
como o desenvolvimento de competncias pessoais e scio organizativas dos
alunos.
Para a consecuo de seus fins, a AAPM se prope a:
Colaborar com a direo da escola para atingimento dos objetivos educacionais;
Mobilizar recursos humanos, materiais e financeiros para auxiliar no

desenvolvimento das atividades a que se prope;

Desenvolver atividades socioculturais e de lazer aos alunos;
Apoiar o servio de apoio escolar no atendimento a alunos carentes;
Estimular o torneio interclasse TAI no desenvolvimento na rea didtico

pedaggica;
Promover torneios de atividades esportivas.

A AAPM da Escola SENAI Roberto Simonsen est alinhada com as diretrizes do

SENAI-SP.
A AAPM s existe em funo dos ALUNOS e s atravs de sua contribuio
semestral podemos ampliar suas aes.

CONCEITOS E PROGRAMAS AMBIENTAIS E DE

SEGURANA
O que aspecto?
Elemento das atividades, produtos ou servios de uma organizao que pode
interagir com o meio ambiente. Exemplo: papel.

O que impacto ambiental?

Qualquer modificao do meio ambiente, adversa ou benfica, que resulte, no todo
ou em parte, dos aspectos ambientais. Exemplo: o papel - ocupao nos aterros.

31

Programas de Conservao dos Recursos Naturais

existentes na Escola
Programa 1 - Reduo do consumo de energia eltrica. Exemplos: apagar as

luzes e ventiladores ao sair da salas e oficinas; desligar os computadores ao

trmino das atividades.
Programa 2 - Reduo do consumo de gua. Exemplos: fechar as torneiras aps
o uso.
Programa 3 - Reduo do consumo de papel. Exemplo: reutilizar o papel como
rascunho; evitar impresso desnecessria; rasgar, e no amassar, o papel ao
descart-lo.

Coleta Seletiva
A Escola, preocupada com o meio ambiente, conscientiza seus funcionrios,
alunos e visitantes a exercerem a coleta seletiva.

PAE - Plano de Atendimento a Emergncias

Estabelecer aes coordenadas para atendimento s situaes de emergncia que
afetam a segurana, sade e meio ambiente.

Brigada de Incndio
Plano Geral de Abandono de Edifcio
ALARME: O alarme para o exerccio, e no caso real, ser dado atravs de sirene.
COMO PROCEDER: Todos, ao ouvirem o alarme, devero abandonar suas tarefas,
bem como seus pertences e dirigirem-se para a ROTA DE FUGA previamente
indicada, ou orientada por um brigadista, procedendo da seguinte forma :
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)

32

Desligar todas as mquinas e equipamentos;

Deixar o local de trabalho em silncio;
Procurar caminhar rapidamente sempre em fila dupla, sem correr;
Ao chegar prximo escada, dar preferncia ao pessoal que est descendo. No
interromper o fluxo de descida;
Descer em fila aos pares, sempre apoiando no corrimo, deixando o centro da
escada livre (para facilitar o possvel acesso de bombeiros/equipe de brigada de
incndio);
Prestar ajuda aos que necessitarem (quedas, tropeos, etc...);
No brincar durante o exerccio ou simulado;
No utilizar, em hiptese alguma os elevadores;
Encontrando-se no elevador, no momento do alarme, abandone-o no andar mais
prximo;

10) Explicar ao visitante que por ventura estiver no recinto, sobre o treinamento que
est sendo realizado e faz-lo participar do mesmo;
11) A portaria dever manter registro dirio da presena de PNE (cadeirante) e
informar a localizao do mesmo ao lder da brigada de incndio, responsvel
pelo setor;
12) Todos devero dirigir-se para o ptio, permanecendo organizados e
acompanhados por seus respectivos docentes. Em situao real, no dever
haver concentrao em nenhum local, dentro ou prximo da escola, devendo
todos sair para facilitar a chegada do corpo de bombeiros;
13) Aguardar instrues para o retorno s suas atividades.

NO ABANDONE O CURSO...
CANCELAMENTO DE MATRCULA POR OPO DO ALUNO/FAMLIA
Ao aluno que precisar interromper o curso, por motivo de fora maior, dever:

preencher o formulrio de Cancelamento de Matrcula;

quitar os dbitos com a Escola, se for o caso;
devoluo de material disponibilizado pela Escola e a Identidade Escolar.

Se precisar falar conosco, ficam aqui alguns ramais:

Coordenador Pedaggico - CAI - 3322-5007
Coordenador Pedaggico - Cursos Tcnicos - 3322-5034
Coordenador Tcnico - CAI - 3322-5055
Coordenador Tcnico - Cursos Tcnicos Noturno - 3322-5032
Coordenador Tcnico - Cursos Tcnicos Diurno - 3322-5022
Coordenador de Estgio - 3322-5010
Analista de Qualidade de Vida - CAI - 3322-5048
Analista de Qualidade de Vida - CT - 3322-5013
Agente de Apoio ao Ensino - CAI - 3322-5038
Orientador Educacional - 3322-5129 e 3322-5130

33

Modelo de solicitao para sada durante as aulas

(aluno menor, conforme item 25, pgina 22)

Coordenao Tcnica/Pedaggica
Escola SENAI Roberto Simonsen

SOLICITAO
Eu, _____________________________________, RG ______________,
responsvel pelo(a) aluno(a) ____________________________________,
matriculado(a) no Curso _______________________________, ocupao
__________________________________, turma _____, venho por meio
desta requerer a sada antecipada do meu filho, no dia ______, s ________,
pelo seguinte motivo ___________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________.
Nestes termos,
Peo deferimento.

______________________________
Assinatura do responsvel

34

Escola SENAI Roberto Simonsen

Rua Monsenhor Andrade, 298 - Brs
CEP: 03008-000 - So Paulo - SP
bras.sp.senai.br
www.sp.senai.br/redessociais