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PREGUNTAS
Considere las preguntas siguientes conforme lee el captulo:
Qu es el Moodle?
2. Cul es la filosofa y caractersticas del Moodle?
1.
3.
SURF BLOG
4.
Antecedentes de Moodle
y de Martin Dougiamas.
Moodle es un proyecto
activo y en constante
evolucin. El desarrollo fue
iniciado por Martn
Dougiamas, que continua
dirigiendo el proyecto:
He estado trabajando en l,
de una manera u otra,
durante bastantes aos.
Comenz en los aos
noventa, cuando yo era
webmaster en la Curtin
University of Technology y
administrador de sistemas en
su instalacin de WebCT.
Encontr muchas cosas
frustrantes con la bestia de
WebCT y me sali un
sarpullido que tena que
rascar continuamente. Tena
que haber una manera mejor
(no, Blackboard no).
En el 2003 se ha
presentado moodle.com
como una empresa que
ofrece soporte comercial
adicional para aquellos que
lo necesiten, as como
alojamiento con
administracin, consultora y
otros servicios.
Lee la nota
completa en:
http://entornovirtualdeaprendizaje.
blogspot.com
5.
6.
7.
8.
Cules
Cules son las caractersticas tcnicas que se debe
considerar al implementar un campus Moodle?
Moodle
Cules son los criterios bsicos para la implementacin de
un curso virtual con Moodle?
Describa
criba la secuencia lgica de autenticacin y los roles
para el acceso a la Plataforma Moodle?
Cules son las caractersticas propias del moodle?
Cules
Cules podran ser las mejores herramientas y actividades
para interactuar
ar entre alumnos y docentes - alumno?
Cules
Cules son las ventajas en el criterio evaluativo frente a la
educacin tradicional?
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Construccionismo
El construccionismo explica que el aprendizaje es particularmente efectivo cuando
se construye algo que debe llegar otros. Esto puede ir desde una frase hablada o
enviar un mensaje en internet, a artefactos ms complejos como una pintura, una
casa o un paquete de software.
Por ejemplo, usted puede leer esta pgina varias veces y aun as haberla olvidado
maana; pero si tuviera que intentar explicar estas ideas a alguien usando sus
propias palabras, o crear una presentacin que explique estos conceptos, entonces
puedo garantizar que usted tendra una mayor comprensin de estos conceptos,
ms integrada en sus propias ideas. Por esto la gente toma apuntes durante las
lecciones, aunque nunca vayan a leerlos de nuevo.
Constructivismo social
Esto extiende las ideas anteriores a la construccin de cosas de un grupo social
para otro, creando colaborativamente una pequea cultura de artefactos
compartidos con significados compartidos. Cuando alguien est inmerso en una
cultura como sta, est aprendiendo continuamente acerca de cmo formar parte
de esa cultura en muchos niveles.
Un ejemplo muy simple es un objeto como una copa. El objeto puede ser usado
para muchas cosas distintas, pero su forma sugiere un "conocimiento" acerca de
cmo almacenar y transportar lquidos. Un ejemplo ms complejo es un curso en
lnea: no slo las "formas" de las herramientas de software indican ciertas cosas
acerca de cmo deberan funcionar los cursos en lnea, sino que las actividades y
textos producidos dentro del grupo como un todo ayudarn a definir a cada
persona su forma de participar en el grupo.
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Captulo 2
SURF BLOG
Fundamentos del elearning en Microsoft: los
tres pilares del e-learning.
En un primer momento (ao
1.999) la plataforma (soporte
digital que, adems de otras
cosas, permite ejecutar los
cursos de teleformacin,
realizar seguimiento y crear
informes sobre los resultados
de los participantes en sus
cursos online) era lo que ms
preocupaba a todos los
responsables de desarrollo
de un proyecto e-learning,
varias empresas e
instituciones de formacin se
lanzaron a la aventura de
desarrollar una aplicacin de
gestin del conocimiento en
la que pudieran darse todos
los casos de teleformacin
adaptados a la propia cultura
de la organizacin. Una
plataforma a la carta se
convertira en la solucin
ideal sobre la que colgar
cursos de variada ndole e
interactuar con el contenido
y la organizacin.
Conectados y Separados
Esta idea explora ms profundamente las motivaciones de los individuos en una
discusin. Un comportamiento separado es cuando alguien intenta permanecer
'objetivo', se remite a lo hechos y tiende a defender
defender sus propias ideas usando la
lgica buscando agujeros en los razonamientos de sus oponentes. El
comportamiento conectado es una aproximacin ms emptica, que intenta
escuchar y hacer preguntas en un esfuerzo para entender el punto de vista del
interlocutor.
interlocutor. El comportamiento constructivo es cuando una persona es sensible
a ambas aproximaciones y es capaz de escoger una entre ambas como la
apropiada para cada situacin particular.
En general, una dosis saludable de comportamiento conectado en una
comunidad de aprendizaje es un potente estimulante para aprender, no slo
aglutinando a la gente sino tambin promoviendo una reflexin profunda y un
replanteamiento de las propias opiniones
opiniones y puntos de vista.
Conclusin
Una vez que usted se plantea estos temas, ello le ayuda a concentrarse en las
experiencias que podran ser mejores para aprender desde el punto de vista de
los estudiantes, en vez de limitarse simplemente a proporcionarles la informacin
que cree que necesitan saber. Tambin le permite darse cuenta de cmo cada
participante del curso puede ser profesor adems de alumno. Su trabajo como
'profesor' puede cambiar de ser 'la fuente del conocimiento' a ser el que influye
como modelo,
modelo, conectando con los estudiantes de una forma personal que dirija
sus propias necesidades de aprendizaje, y moderando debates y actividades de
forma que gue al colectivo de estudiantes hacia los objetivos docentes de la
clase.
Obviamente, Moodle no fuerza
fuerza este estilo de comportamiento, pero es para lo
que mejor sirve. En el futuro, a medida que las infraestructuras tcnicas de
Moodle se estabilicen, las mejoras en soporte pedaggico sern la lnea principal
del desarrollo de Moodle...
Moodle..
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Diseo General
Administracin de usuarios
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Captulo 2
Administracin de cursos
Un profesor sin restricciones tiene control total sobre todas las opciones de
un curso, incluido el restringir a otros profesores.
Se puede elegir entre varios formatos de curso tales como semanal, por
temas o el formato social, basado en debates.
Ofrece una serie flexible de actividades para los cursos: foros, glosarios,
cuestionarios, recursos, consultas, encuestas, tareas, chats y talleres.
En la pgina principal del curso se pueden presentar los cambios ocurridos
desde la ltima vez que el usuario entr en el curso, lo que ayuda a crear
una sensacin de comunidad.
La mayora de las reas para introducir texto (recursos, envo de mensajes a
un foro, etc.) pueden editarse usando un editor HTML WYSIWYG integrado.
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Todas las calificaciones para los foros, cuestionarios y tareas pueden verse
en una nica pgina (y descargarse como un archivo con formato de hoja
de clculo).
Registro y seguimiento completo de los accesos del usuario. Se dispone de
informes de actividad de cada estudiante, con grficos y detalles sobre su
paso por cada mdulo (ltimo acceso, nmero de veces que lo ha ledo)
as como tambin de una detallada "historia" de la participacin de cada
estudiante, incluyendo mensajes enviados, entradas en el glosario, etc. en
una sola pgina.
Integracin del correo - Pueden enviarse por correo electrnico copias de
los mensajes enviados a un foro, los comentarios de los profesores, etc. en
formato HTML o de texto.
Escalas de calificacin personalizadas - Los profesores pueden definir sus
propias escalas para calificar foros, tareas y glosarios.
Los cursos se pueden empaquetar en un nico archivo zip utilizando la
funcin de "copia de seguridad". stos pueden ser restaurados en
cualquier servidor Moodle.
Mdulo de tareas
Mdulo de Chat
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Captulo 2
Mdulo de consulta
Es como una votacin. Puede usarse para votar sobre algo o para recibir una
respuesta de cada estudiante (por ejemplo, para pedir su consentimiento
para algo).
El profesor puede ver una tabla que presenta de forma intuitiva la
informacin sobre quin ha elegido qu.
Se puede permitir que los estudiantes vean un grfico actualizado de los
resultados.
Mdulo de foro
Mdulo cuestionario
Los profesores pueden definir una base de datos de preguntas que podrn
ser reutilizadas en diferentes cuestionarios.
Las preguntas pueden ser almacenadas en categoras de fcil acceso, y estas
categoras pueden ser "publicadas" para hacerlas accesibles desde cualquier
curso del sitio.
Los cuestionarios se califican automticamente, y pueden ser recalificados si
se modifican las preguntas.
Los cuestionarios pueden tener un lmite de tiempo a partir del cual no
estarn disponibles.
El profesor puede determinar si los cuestionarios pueden ser resueltos
varias veces y si se mostrarn o no las respuestas correctas y los
comentarios.
Las preguntas y las respuestas de los cuestionarios pueden ser mezcladas
(aleatoriamente) para disminuir las copias entre los alumnos.
Las preguntas pueden crearse en HTML y con imgenes.
Las preguntas pueden importarse desde archivos de texto externos.
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Mdulo recurso
Mdulo encuesta
Mdulo taller
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Captulo 2
Escalabilidad
La infraestructura debe poder ampliarse o escalar para resolver el futuro
crecimiento, tanto en trminos de volumen de contenidos educativos como del
nmero de estudiantes.
Moodle funciona con una amplia variedad de tecnologas de servidores web y
bases de datos. Al igual que sucede con cualquier instalacin de sistemas de
software basados en servidor y con los sistemas de bases de datos, resulta crucial
elegir muy cuidadosamente los equipos, el sistema operativo y el sistema de bases
de datos, a fin de asegurar que el sistema puede afrontar un gran rendimiento. La
mayor instalacin de Moodle actualmente en servicio (Open Polytechnic de Nueva
Zelanda) maneja un total de ms de 45.000 estudiantes y tiene registrados ms de
6.500 cursos. Hay otra pgina sobre grandes instalaciones.
Parece existir un consenso en la comunidad Moodle respecto a que la mejor opcin
es un servidor web basado en Linux que ejecute Apache, junto con PHP y un
acelerador PHP; por otra parte, tambin hay acuerdo en que el servidor web y el
servidor de bases de datos deberan residir en mquinas separadas.
Sera posible lograr un equilibrio de cargas en una instalacin Moodle usando, por
ejemplo, ms de un servidor web si fuera necesario. Los servidores web separados
consultaran la misma base de datos y apuntaran a la misma rea de
almacenamiento de archivos pero, en otro caso, la separacin de las capas de la
aplicacin resulta del todo suficiente para hacer viable esta clase de clustering. De
igual modo, la base de datos podra ser un conglomerado (cluster) de servidores
(e.g., un cluster MySQL).
Todo lo anterior implica que la arquitectura de Moodle facilita responder a futuras
demandas, adaptando las tecnologas bajo las que se ejecuta. Esto sera posible
incluso en un entorno vivo, a fin de mejorar el servicio sin interrupciones
importantes.
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Facilidad de uso
Apoyar un conjunto de servicios automatizados y personalizados, tales como
aprender a ritmo individual y perspectivas especficas de aprendizaje, el
acceso, la entrega y la presentacin de materiales deben ser fciles de
utilizar y muy intuitivos como navegar por la Web o hacer compras en
Amazon.com. Tal vez la mejor forma de resumir Facilidad de uso de Moodle
es: "sencillo y potente".
Interoperabilidad
Para admitir contenido de diferentes fuentes, y soluciones de equipos de
cmputo o programas de diversos proveedores, el LMS debera intercambiar
informacin utilizando estndares abiertos de la industria para
implementaciones WEB.
Estabilidad
La infraestructura del LMS puede soportar de manera confiable y efectiva
una implementacin productiva a gran escala las 24 horas del da, los 7 das
de la semana.
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Captulo 2
Seguridad
Al igual que sucede con cualquier solucin colaborativa, el LMS puede limitar y
controlar selectivamente el acceso de su diversa comunidad de usuarios a los
contenidos en lnea, recursos y funciones del servidor tanto interna como
externamente.
Competencias - Moodle.com
Ahora puede desarrollar una lista de resultados esperados (competencias) y
conectarlos a los cursos y a las actividades. Incluso puede calificar contra varios
resultados a la vez (i.e. Rbricas).
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Captulo 2
El Moodle: Visto
isto por los ojos de un Alumno
Del acceso
Entre los tipos de usuarios se pueden logear (identificar), en la plataforma Moodle
son el administrador, el docente y el alumno.
alumno Por cortesa de Educlic, un Programa
Internacional de Servicios Elearning se usar las imgenes para ilustrar el uso y
navegacin dentro del mundo Moodle a los ojos de un alumno,
alumno resaltando que la
distribucin mostrada puede varias por las multiformes configuraciones que se le
puede aplicar:
GRAFICO 1
Entorno
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GRAFICO 2
Entorno de Trabajo Formulario de registro
cono
Este curso
permite la
entrada de
visitantes
cono
Este curso
requiere una
contrasea
de acceso
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Captulo 2
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De la Interaccin
Una vez que logr identificarse en el sistema seguramente encontrar
algunos link que ofrecen diversos servicios,, resaltando que cada institucin
tiene la posibilidad de configurar como desee la presentacin de sus stos y
la estructura interna de cada curso,
curso como un ejemplo
o suelen llamarlos:
llamarlos
. Gua para Iniciar
. Foro informativo
. Foro tcnico
. Cafetera Virtual
Grafico 4
Entorno de Trabajo Mdulo 0
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Captulo 2
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Personas
Es un servicio que nos muestra a los compaeros de clases, aqu adems
del listado podemos visualizar detalles personales de cada uno de ellos y la
posibilidad de editar nuestra propia informacin.
Esta ficha resulta indispensable de actualizar debido que posee la capacidad
de subir nuestra imagen la misma que quedar grabada y se mostrar cada
vez que participemos en los foros u otras herramientas de interaccin.
As mismo permite crear una blog personal que ofrece informacin
relevante ante los dems sobre nuestras preferencias personales.
Grafico 6
Entorno de Trabajo Lista de Participantes
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Captulo 2
GRAFICO 7
Entorno de Trabajo Formulario Editar Informacin
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Contenidos
El contenido de esta rea permite conocer la estructura del curso y la
secuencia lgica de los temas, facilitar comprender a primera vista la
organizacin y motive a la concrecin de los objetivos planteados.
Usuarios en Lnea
Esta importante herramienta nos permite conocer la cantidad de usuarios
que estan coincidiendo en el tiempo al conectarse al aula virtual, esta
informacin es vital cuando deseamos invitar a una sesin de chat o al uso
de cuales quiera de las herramientas de interaccin sincrnica
Cronograma
Grafico 7
Entorno de Trabajo Calendario
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Captulo 2
La herramienta calendario permite listar los sucesos acadmicos dentro del aula,
incluyendo servicios personales para el alumno como la capacidad de organizar sus
eventos personales.
Los tipos de eventos que permite visualizar u ocultar son: Eventos globales, Eventos
de grupo, Eventos de curso y Eventos de usuarios, estos conos poseen la forma de
una vista la que indica las clasificaciones visualizadas; si desea ocultar esta
clasificacin solo deber hacer un clic y el cono de vista desaparecer dando parte
a la eliminacin de ste rubro del calendario.
Para poder administrar nuestros propios eventos debemos hacer clic en el nombre
del mes y se visualizar una ventana similar al Grfico 7, el cual posee en la parte
superior el botn nuevo evento, desde esta nueva ventana Grfico 8, nos
permitir incluir un nuevo evento en el calendario.
GRAFICO 8
Entorno de Trabajo Registro de eventos
Se parte por seleccionar un ttulo para el evento y una descripcin que pueda
ayudar a recordar o referenciar mejor el suceso, luego aportar informacin referida
a la fecha en de desarrollo, la duracin y la posibilidad que se pueda repetir en otra
oportunidad.
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Reglamento
Es el conjunto de polticas que debe tener en cuenta como participante, es
de mucha valia debido a la diversidad y particularidad de los estudiantes,
mientras mas elevado sea ste nivel deben estar redactadas con mayor
especificacin.
Puede leer aqu sus obligaciones y derechos que tiene por objetivo
solidificar un armonioso espacio de aprendizaje.
Gua de estudio
En la gua de estudio se encuentra en detalle la organizacin estructural del
aula virtual detallando cada uno de los elementos que lo conforman, se usa
cada vez que no se puede comprender a vista rpida la organizacin
acadmica.
En algunas plataformas esta gua se encuentra acompaado por otras guas
de trabajo como tutoriales paso a paso.
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Captulo 2
Foros
Usted puede ir navegando por cada una de las actividades como individualidades,
segn correponda a su mdulo de aprendizaje, pero si gusta visualizarlos a todos
los foros en una sola ventana puede hacer clic en la opcin Foros segn lo indica
la el grfico anterior derecho.
Cuando se despliege la nueva ventana usted podr autoevaluar su participacin y
su matrcula a los foros de participacin. Recuerde que la evaluacin puede tener
como criterio la cantidad de participaciones en los foros y otras herramientas.
GRAFICO 10
Desarrollo del Curso Foros
Chat
Esta til herramienta sincrnica permite a cortar las distancias y el tiempo al
permitirnos establecer una comunicacin fluida dentro del aula.
Existen algunas dificultades como el coincidir en tiempo, por lo que antes de iniciar
una actividad como esta se toma como tradicin vincular un foro que permita
intercambiar observaciones y tratar de tener una agenda comn de encuentro.
Para participar solo debe seleccionar la actividad o ir al clasificador de actividades y
seleccionar chat aqu encontrar todo el listado de convocatorias a chatear.
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Grafico 11
Desarrollo del Curso Chat
Este listado permite seleccionar las salas y coordinar las fechas que
coincidiremos entre compaeros de aula o una amena conversacin con el
tutor docente, puede desde aqu visualizar las ltimas conversaciones
grabadas en la sala.
Grafico 12
Desarrollo del Curso Chat
Libro
Esta excelente herramienta permite presentar de manera organizada el
contenido conceptual y textual del aula.
Se pude aqu visualizar los captulos e incluso navegar como si estuviere
frente a un libro fsico; aunque no se trata de hacer comparaciones, ni
aceptar la posibilidad de imprimir, se trata de relacionar lgicamente y
acostumbrarse a la lectura en medios electrnicos.
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Captulo 2
GRAFICO 13
Desarrollo del Curso Libros
Evaluacin (Auto
/ Coevaluacin)
En todo el desarrollo del curso se realiza un seguimiento a toda la participacin
suya como alumno, pero adicional a ellos usted puede ir visualizando el nivel de
logros en resumen o en formatos de calificacin personal.
GRAFICO 14
Desarrollo del Curso Autoevaluacin de Avances
GRAFICO 14
Desarrollo del Curso Presentacin de resultados de opiniones
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Grafico 15
Desarrollo del Curso Seguimiento de tareas
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Captulo 2