Ciencias Naturales Planificacion - 8 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CURS
O
CIENCIAS
NATURALES
8 BSICO
AO
2014
N
SESIONES
SEMESTRE 1
MES
EJE
UNIDAD/
CONTENIDO
OBJETIVOS
DE
APRENDIZA
JE
HABILIDADES POR
DESARROLLAR
PROCEDIMIENT
OS DE
EVALUACIN
MARZO
Ciencias
qumicas
y fsicas
UNIDAD 1
Materia y
sus
transformaci
ones:
Modelos
atmicos y
Gases
ideales
AE
AE
AE
AE
01
02
03
04
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
Ciencias
qumicas
y fsicas
Ciencias
qumicas
y fsicas
Ciencias
fsicas y
qumicas
UNIDAD 1
Materia y
sus
transformaci
ones:
Modelos
atmicos y
Gases
ideales
UNIDAD 2
Fuerza y
movimiento:
fenmenos
elctricos
UNIDAD 3
Tierra y
Universo:
dinamismo
del planeta
Tierra
AE
AE
AE
AE
AE
05
06
07
08
09
Formulacin
de
hiptesis
verificables.
Diseo y conduccin de investigaciones
simples.
Redaccin de informes para comunicar
las
etapas
de
investigacin
desarrolladas sobre los contenidos
planteados en la unidad.
Formulacin de problemas y exploracin
de alternativas de solucin sobre los
conocimientos
planteados en la
unidad.
Toma de decisiones adecuadas en
beneficio de la solucin de los
problemas propuestos.
Formulacin de hiptesis verificables.
simples.
las
etapas
de
investigacin
desarrolladas sobre los contenidos
planteados en la unidad.
Formulacin de problemas y exploracin
de alternativas de solucin sobre los
conocimientos
planteados en la
unidad.
Toma de decisiones adecuadas en
beneficio de la solucin de los
problemas propuestos
Desarrollo de Guas
de trabajo
Aplicacin de Pauta
de
cotejo
para
informes
de
experimentacin
Aplicacin
de
Rbrica
para
trabajo en clases
Desarrollo de Guas
de trabajo
Aplicacin de Pauta
de
cotejo
para
informes
de
experimentacin
Aplicacin
de
Rbrica
para
trabajo en clases
AE 01
AE 02
AE 03

para verificar
o refutar hiptesis.
informacin.
Formulacin de problemas y explorar
alternativas de solucin
Desarrollo de Guas
de trabajo
Desarrollo de
Pruebas Escritas
Aplicacin de Pauta
de cotejo para
informes de
experimentacin
Aplicacin de
Rbrica para
trabajo en clases
AE
AE
AE
AE
Reconocimiento de las variables

existentes (dependiente,
independiente) en una situacin
problema.
Identificacin y control de factores que
inciden en las variables de un
fenmeno.
Elaboracin de modelos, mapas,
diagramas para representar
informacin.
Distincin entre hiptesis y predicciones
y entre conclusiones y resultados.
Desarrollo de Guas
de trabajo
Aplicacin de Pauta
de cotejo para
informes de
experimentacin
Aplicacin de
Rbrica para
trabajo en clases
01
02
03
04
REPASO GENERAL DE CONTENIDOS VACACIONES DE INVIERNO

SEMESTRE 2
AGOST
O
SEPTIE
MBRE
OCTUB
RE
NOVIE
MBRE
Ciencias
de la vida
Ciencias
de la vida
Ciencias
de la vida
Ciencias
de la vida
UNIDAD 4
Estructura y
funcin de
los seres
vivos:
estructura
celular y
requerimient
os
nutricionales
UNIDAD 4
Estructura y
funcin de
los seres
vivos:
estructura
celular y
requerimient
os
nutricionales
UNIDAD 5
Organismos,
ambiente y
sus
interaccione
s:
origen y
evolucin de
la vida
UNIDAD 5
Organismos,
ambiente y
sus
interaccione
s:
origen y
evolucin de
la vida
DICIEM
BRE
ESTRATEGIA DE
ENSEANZA
AE 03
AE 04
Formulacin de hiptesis respecto de los

requerimientos de la clula.
Ejecucin de procedimientos simples de
experimentacin que permitan la
verificacin
de
una
hiptesis
formulada
AE 01
AE 02
Anlisis del carcter provisorio del

conocimiento cientfico.
Evaluacin de postulados cientficos
segn las evidencias que los sostienen
o refutan.
AE 03
Anlisis del carcter provisorio del

conocimiento cientfico.
Evaluacin de postulados cientficos
segn las evidencias que los
sostienen o refutan.
Desarrollo
de
Guas de trabajo
Desarrollo
de
Pruebas Escritas
Aplicacin
de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
Desarrollo
de
Guas
de
trabajo
Aplicacin
de
Pauta de cotejo
para informes
de
experimentaci
n
Aplicacin
de
Rbrica
para
trabajo
en
clases
Desarrollo
de
Guas
de
trabajo
Desarrollo
de
Pruebas
Escritas
Aplicacin
de
Pauta de cotejo
para informes
de
experimentaci
n
Desarrollo de
Guas de trabajo
Desarrollo de
Pruebas Escritas
Aplicacin de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
REPASO GENERAL DE CONTENIDOS PRUEBA DE NIVEL
OBJETIVOS
ACTITUDINALES
AE 01
AE 02
Formulacin de hiptesis respecto de los

requerimientos de la clula.
Ejecucin de procedimientos simples de
experimentacin que permitan la
verificacin
de
una
hiptesis
formulada
Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de

investigaciones simples.
Utilizar herramientas tecnolgicas para organizar y comunicar
eficientemente sus ideas sobre un tema afn a la unidad.
Trabajar en equipo y mostrar iniciativa personal y creatividad ante diversos
contextos
Comprenden y valoran el rigor, la perseverancia y la responsabilidad, la
flexibilidad y la originalidad en el desarrollo de investigaciones simples.
Valorar el rigor, la perseverancia y el cumplimiento, la flexibilidad y la
originalidad en estudios empricos simples.
Desarrollar hbitos de autocuidado a travs del consumo de una
alimentacin equilibrada
Perseverancia, rigor y cumplimiento.
Respeto por las ideas y creencias diferentes a las propias respecto del origen
de la vida.
Trabajo en forma individual con: Guas, material concreto, texto de estudio
Experimentacin individual con actividades simples y cotidianas
Trabajo grupal y colaborativo con material concreto
Trabajos de investigacin con presentaciones
Exposiciones del docente
Uso de tics ( power point, videos, imgenes )
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

CIENCIAS DE LA VIDA
1.-Describir de manera general una clula y su relacin con las funciones vitales del
organismo:
Partes de la clula animal y vegetal
Funcin de la clula
Relacin organismo-clula
2.-Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y su
relacin con el funcionamiento integrado de los sistemas respiratorio, digestivo,
circulatorio y renal.
3.-Elaborar dietas equilibradas en relacin a los requerimientos nutricionales de las
personas y al aporte energtico diferencial de los nutrientes y su importancia para la
salud.
4.-Formular y verificar hiptesis contrastables relacionadas con los requerimientos
nutricionales del organismo, reconociendo que una hiptesis no contrastable no es
cientfica.
5.-Describir las principales teoras del origen de la vida (creacionismo, generacin
espontnea, quimiosinttica) y las evidencias que las sostienen o refutan.
6.-Describir el surgimiento progresivo de formas de vida a travs del tiempo
geolgico, desde las primeras manifestaciones de la vida hasta el surgimiento de la
especie humana.
7.-Explicar el carcter provisorio del conocimiento cientfico.
CIENCIAS FSICAS Y QUMICAS
8.-Caracterizar la estructura interna de la materia, basndose en los modelos
atmicos desarrollados por los cientficos a travs del tiempo.
9.-Explicar que el conocimiento acumulado por la ciencia es provisorio, y que est
sujeto a cambios a partir de la obtencin de nuevas evidencias.
10.- Describir la utilidad del modelo atmico y de la teora atmica para explicar los
procesos de transformacin fisicoqumica de la materia.
11.-Explicar los fenmenos bsicos de emisin y absorcin de la luz, aplicando los
modelos atmicos pertinentes.
12.-Identificar las caractersticas y propiedades de los gases y las variables que
inciden en su comportamiento
13.-Formular problemas relacionados con el comportamiento de los gases en diversos
fenmenos del entorno y explorar alternativas de solucin.
14.- Establecer las relaciones entre volumen, presin, temperatura y cantidad de
sustancia en el comportamiento de los gases, segn las leyes de Boyle, Gay-Lussac,
Charles y la ley del gas ideal.
15.-Interpretar la utilidad del modelo cintico para explicar fenmenos

relacionados con el comportamiento de gases y de lquidos.
16.- Planear y conducir una investigacin para comprobar o refutar hiptesis sobre el
comportamiento de los gases.
17.- Explicar los fenmenos bsicos de conductividad elctrica y calrica.
18.- Identificar el rol que desempean las fuerzas elctricas en la estructura atmica y
molecular, as como en la electrizacin y la corriente elctrica.
19.- Describir algunos cambios que ha experimentado el conocimiento sobre los
fenmenos elctricos en funcin de nuevas evidencias.
CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO

20.- Describir de manera general el proceso cclico de formacin de las rocas, fsiles y
minerales.
21.- Identificar las transformaciones que ha experimentado la Tierra a travs del
tiempo geolgico.
22.- Explicar en trminos simples, empleando las nociones de energa, fuerza y
movimiento, fenmenos naturales como temporales, mareas, sismos, erupciones
volcnicas.
23.- Formular problemas relacionados con los fenmenos naturales en estudio y
explorar soluciones.
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A
EVALUAR
INSTRUMENTO
A UTILIZAR
1
4
TIPO DE
EVALUACIN
FECHA
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
5
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
6
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
7
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
9
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
10
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
11
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
DISEO DE 1
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
12
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
1
2
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
UNIDAD 1 : Estructura de la materia.

Caracterizar la estructura interna de la materia, basndose en los modelos
Utilizar herramientas tecnolgicas para organizar y comunicar eficientemente
sus ideas sobre un tema afn a la unidad.
Diseo y conduccin de investigaciones simples.
Redaccin de informes para comunicar las etapas de investigacin
desarrolladas sobre los contenidos planteados en la unidad.
Formulacin de problemas y exploracin de alternativas de solucin sobre los
conocimientos planteados en la unidad.
Toma de decisiones adecuadas en beneficio de la solucin de los problemas
propuestos.
Identifican los distintos experimentos que se efectuaron para investigar la
estructura atmica.
Describen los diversos experimentos que fueron realizados para la construccin
de modelos sobre la estructura atmica de la materia.
Explican la teora atmica de Dalton y sus consecuencias en el cambio de
paradigma atomicista.
Establecen semejanzas y diferencias entre los modelos atmicos de Thompson,
Rutherford y Bohr.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
El docente comunica el objetivo

de la clase y lo anota en la
pizarra.
Anota un mapa conceptual con
los contenidos a ver en la unidad
y lo explica brevemente.
Pregunta:
Qu es el tomo?
Selecciona al azar a alumnos que
realicen sus aportes.
Los alumnos dibujan en su

cuaderno un tomo con todas sus
partes
rotulando,
segn
lo
aprendido en 7 .
El docente
conceptos.
retroalimenta
los
En parejas leen en sus textos las

pginas 90, 91, 92 y 94. Extraen
las caractersticas de cada uno de
los
modelos
propuestos
y
elaboran un cuadro resumen con
las propuestas de los cientficos y
un dibujo de cmo es el tomo
segn cada uno de ellos.
Modelo
Caractersti
cas
13
Dibujo
Cierre
El docente solicita 4 alumnos
que voluntariamente salgan a
la pizarra y hagan su dibujo
del tomo segn lo propuesto
por cada teora.
Se comentan los esquemas
con el grupo curso, y se revisa
si cada esquema contiene las
caractersticas
que
se
proponen en los modelos.
El docente solicita traer todas
las clases la Tabla Peridica de
los Elementos
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente
Pizarra
Plumones
Texto de estudio
Lpices de colores
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
14
EVALUAR
CREAR
DISEO DE2CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
El docente comunica
el objetivo de la
clase y lo anota en la
pizarra.
Elabora en la pizarra
un
cuadro
comparativo de los
modelos
de
Thompson,
Rutherford y Bohr, lo
completa con los
aportes
de
los
alumnos,
seleccionados
al
azar.
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1 : Materia y sus transformaciones:

Identifican los cambios que ocurren en los tomos al transformarse en iones
propuestos.
Describen la transferencia de carga elctrica de un tomo a otro.
Identifican el proceso de formacin de iones.
Aplican la informacin de la Tabla Peridica.
Desarrollo
El docente realiza una lectura guiada de la pgina 86
del texto, pidiendo a diferentes alumnos que vayan
leyendo los prrafos.
Luego, el docente solicita a los alumnos
responder las siguientes
preguntas:
1.- Si un cuerpo queda cargado positivamente al
frotarse con otro cuerpo, qu carga adquirir este
segundo cuerpo?
2.-- Qu ocurre si acercas un peine electrizado al
chorro de agua?
3.- Imagina un pndulo que se carga positivamente. A
15
Cierre
El docente anota los
smbolos
de
10
elementos
en
la
pizarra, y solicita a 10
alumnos salgan con su
Tabla
peridica
a
desarrollar el ejercicio
de
anotar
cuantos
electrones y cuantos
protones tiene cada
tomo representado.
Luego
el
docente
seala que pasar si
los
5
primeros
carga elementos de la lista
ganan 2 electrones,
selecciona
a
los
Se revisan las respuestas, con aportes de los alumnos que menos
alumnos, que leen al curso.
participan
y
les
El docente retroalimenta.
pregunta,
retroalimenta.
Luego, utilizando la Tabla Peridica, los alumnos :
1.-Establecen la cantidad de protones, neutrones,
Luego pregunta Qu
electrones, nmero msico y nmero atmico de los
ocurre
si
los
5
tomos de hidrgeno y carbono, en su estado neutro. restantes
elementos
Escriben esta informacin de acuerdo a un esquema
de la lista pierden 2
de simbologa para los tomos.
electrones?
continuacin acercamos una
negativa, qu ocurre? Explica.
varilla
con
El docente explica el concepto de ion y anota

ejemplos en la pizarra, desarrolla demostracin de lo
que ocurre con las cargas de un tomo neutro cuando
se transforma en anin o en catin.
2.- Determinan el nmero de electrones en los
siguientes casos: ion hidrgeno, con una carga
positiva; ion hidrgeno, con una carga negativa; ion
carbono con cuatro cargas negativas. Escriben estos
iones segn el esquema de simbologa.
Selecciona un alumno
que no participa para
que aporte a la clase.
El docente realiza un
breve resumen de lo
tratado.
Para el trabajo los alumnos pueden apoyarse con lo

expuesto en la pgina 97 del texto.
ACTIVIDADES
DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la rbrica
Pizarra
Plumones
textos de estudio
Tabla Peridica de los Elementos

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
16
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 1: Interacciones elctricas en la materia y Leyes de Coulomb.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Describir los fenmenos elctricos que ocurren en los tomos, representados

por las Leyes de Coulomb
propuestos.
Describen los fenmenos elctricos que ocurren en los tomos, representados
por las Leyes de Coulomb
17
Desarrollo
Inicio
de la clase a los alumnos y lo
registra en la pizarra.
Luego explica brevemente que
la materia est constituida por
tomos,
y
que
estos
interaccionan entre s a travs
de los electrones, debido a que
ocurre esto, pueden observarse
manifestaciones de electricidad
en los cuerpos.
Pregunta:
Alguna vez han tocado a
alguien y sienten que les da la
corriente?
Los alumnos aportan en lluvia
de ideas.
Los alumnos ven video acerca de las

Leyes de Coulomb:
http://www.youtube.com/watch?
v=DpI38BrrU1c
El docente comenta lo visto en el
video y anota en la pizarra las Leyes
de Coulomb en forma ms sencilla
(pgina 88 del texto).
Luego explica los tipos de enlaces o
uniones que se establecen entre los
tomos y las molculas. Los alumnos
toman nota en su cuaderno.
Luego el docente escribe en la pizarra
los tipos de enlace: inico y covalente,
define cada uno y realiza un
esquema, da ejemplos de sustancias
que presentan cada enlace.
Cierre
El docente solicita a los
alumnos elaboren un mapa
conceptual con los temas
de la clase, para ellos
pueden apoyarse en el
texto, pgina 88.
Selecciona 3 alumnos que
salgan a la pizarra y anoten,
por turnos, su Mapa y lo
expliquen a l curso.
Los compaeros aportan y
comentan
el
trabajo
mostrado,
el
docente
retroalimenta los conceptos
Luego en parejas, los alumnos

desarrollan en su cuaderno la
actividad de la pgina 89 del texto.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Data show, parlantes, computador
texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE4 CLASE N:

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
UNIDAD 1: Estructura de la materia.
18
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
O.
Caracterizar la estructura interna de la materia, reconociendo la formacin de
Aprendizaje de molculas y las caractersticas de los compuestos.
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio

propuestos.
Caracterizan la estructura interna de la materia, reconociendo la formacin de
molculas y las caractersticas de los compuestos.
Desarrollo

anota en la pizarra.
Los alumnos leen pgina 98 y 99

del
texto
y
desarrollan
cuestionario dado por el docente.
Luego muestra a los alumnos

distintos elementos (fruta, pan,
cuaderno, botella con agua, etc).
Pregunta:
Qu tienen en comn todas
estas cosas que les he mostrado?
Selecciona alumnos al azar para
que den sus respuestas.
Luego se revisan las respuestas,

para ello el docente selecciona
distintos alumnos que vayan
leyendo sus respuestas a las
preguntas, se retroalimentan los
conceptos.
El docente les copia la siguiente
tabla en la pizarra
Establece como semejanza que

todos tienen tomos, molculas, y
que en ellos hay enlaces y
uniones que se dan por los
electrones de sus tomos.
Pide a los alumnos desarrollar las

siguientes preguntas:
a. Cul de estos compuestos es
usado en tu casa? Menciona sus
propiedades caracterstica, como
olor, sabor o textura.
b.
Qu
molculas
estn
formadas por los mismos tomos?
Por qu estos compuestos tienen
caractersticas tan distintas?
19
Cierre
El docente solicita al azar a los
alumnos
que
den
las
respuestas a la actividad de la
Tabal, y anoten sus resultados
en
la
pizarra.
Se
retroalimentan los conceptos y
revisan
los
ejercicios
en
conjunto con los alumnos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
texto de estudio
fruta, cuaderno, botella con agua

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
20
EVALUAR
CREAR
DISEO DE5CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
CIENCIAS
NATURALES
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1: Materia y sus transformaciones: Modelos atmicos y Gases ideales

Caracterizar la estructura interna de la materia, los conceptos de elementos,
molculas, compuestos y las interacciones entre los tomos para formarlos.
propuestos.
Reconocen los elementos en la Tabla Peridica
Identifican los componentes de los tomos de los elementos, informados en la
Tabla Peridica
Describen las caractersticas de un in.
Inicio
Desarrollo

pizarra.
Realiza un breve resumen de lo
estudiado, para ellos elabora un
mapa conceptual, pero deja
conceptos con incgnita, e invita
alumnos voluntarios a completar
el mapa.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Los alumnos en pareja desarrollan

ejercicios propuestos en Gua de
Trabajo N 1, para ellos deben
tener su Tabla Peridica.
Cierre
El docente con aportes de los
alumnos, va revisando en la
pizarra los resultados de la
gua de ejercitacin.
Supervisin del trabajo con aplicacin de la rbrica
Pizarra
Plumones
Gua de trabajo 1
Tabla peridica
21

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE6CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1: Materia y sus transformaciones. Emisin y absorcin de luz.

Explicar los fenmenos bsicos de emisin y absorcin de luz, aplicando los
modelos atmicos pertinentes.
propuestos.
Representan mediante esquemas, los fenmenos de absorcin y emisin de luz
de los tomos.
Explican los fenmenos de emisin y absorcin de luz en relacin a la ubicacin
de los electrones dentro del tomo.
Desarrollo
El docente comunica el objetivo a

los alumnos, y lo anota en la
pizarra.
Luego comenta que existen dos
fenmenos de la materia, la
absorcin y la emisin de luz y
ambos estn relacionados con el
Los alumnos trabajan con su

texto, leen pgina 94 y 95.
Anotan las ideas principales en su
cuaderno y los esquemas de
absorcin y emisin de luz.
Seleccionan 10 conceptos de los
22
Cierre
El docente anota pistas en la
pizarra.
Seleccionadas
del
crucigrama
al
azar,
los
alumnos determinan a que
concepto
se
refiere
y
contestan.
El docente retroalimenta los
tomo.
Da un ejemplo de emisin:
Los peces llamados abisales, de
las profundidades del ocano, hay
algunos que emiten luz. Pide a los
alumnos
si
conocen
algn
ejemplo lo compartan con el
curso.
mencionados en el texto y
elaboran un crucigrama con sus
respectivas pista, con 5 verticales
y 5 horizontales.
conceptos tratados.
Una vez terminado su crucigrama,

lo copian en una hoja aparte.
El docente recoge los crucigramas
confeccionados, y los distribuye al
azar entre todos los alumnos, as
cada uno desarrolla el ejercicio
propuesto por un compaero.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra,
Plumones
cuaderno de ciencias
texto de ciencias.
Lpices de colores

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE7CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 1: Gases ideales
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Identificar las caractersticas y propiedades de los gases.

propuestos.
23
Indicadores de
logro
Identifican las caractersticas y propiedades de los gases

perfume (colonia en espray)
algodn
1 jeringa de plstico
5 hojas de oficio o carta
Lpices de colores
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Varilla de incienso
Data show, computador, POWER POINT 1.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE8CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
24
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
UNIDAD 1: Propiedades de los gases.
Identificar experimentalmente las caractersticas y propiedades de los gases.

propuestos.
Identifican las propiedades
experimentales.
de
los
gases
las
Desarrollo
Inicio
trabajan
En el laboratorio los
materiales solicitados:
con
los
Preguntas dirigidas:
Realice las siguientes demostraciones y luego pida a

los estudiantes que respondan las preguntas
planteadas.
1 globo, una aguja de coser, perfume

(colonia en espray), algodn y 1 jeringa de
Plstico.
El docente anota en la pizarra las instrucciones:
1.-- Infle medianamente un globo y amrrelo para que

no salga el aire.
Luego tome la aguja y con mucho cuidado haga un
pequeo agujero en el globo. Qu ocurre con el aire
en el interior del globo? Expliquen, tomen nota.
2.-- Ponga un poco de colonia en un algodn en un
extremo de la sala.
Observen lo que ocurre con el aroma despus de un
rato. Por qu el aroma se expande por toda la sala?
3.- Tome una jeringa y llnela con aire.
Luego tape la entrada con un dedo y baje el mbolo.
Qu ocurre con las partculas de aire que hay dentro
de la jeringa?, se puede comprimir el aire?
Anoten sus observaciones y elaboren un informe de su
experiencia.
El informe debe contener:
Portada
25
situaciones
Cierre
El docente comunica
el objetivo de la clase
y lo anota en la
pizarra. Luego saca un
desodorante
ambiental en spray y
arroja un chorro al
ambiente.
Qu hay dentro de
este envase?
Cmo
pudieron
meterlo dentro del
envase?
De qu forma sale al
ambiente?
Lo
pueden
ver?
Cmo
saben
que
sali algo del envase?
Resume lo que se
desarrollar
en
la
clase.
alumnos
aplican
El docente resume lo
tratado en la clase y
relaciona
las
experiencias con las
propiedades
que
tienen
los
gases,
realiza
preguntas
dirigidas
a
los
alumnos acerca del
tema.
Indice
Introduccin
Desarrollo ( objetivo del laboratorio,
descripcin del procedimeinto)
Resultados y conclusiones
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
materiales,

Evaluacin y calificacin del informe de acuerdo a la pauta de cotejo
Pizarra
Plumones
globo, jeringa, aguja, colonia, algodn, hojas oficio, lpices de colores

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
26
DISEO DE 9CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1: Variables que inciden en el comportamiento de un gas.

Identificar las variables que inciden en el comportamiento de un gas.
propuestos.
Reconocen las variables que influyen en el comportamiento de un gas.
Aplican las caractersticas de un gas y sus propiedades a situaciones d ela vida
diaria.
Inicio
Desarrollo

de aprendizaje a los alumnos y lo
Pregunta dirigida:
Qu es calor?
Qu es la temperatura?
Cmo se miden?
El docente a partir de las
respuestas
establece
las
definiciones correctas y luego
anota en la pizarra, los alumnos
registran en sus cuadernos.
Los alumnos en forma individual

leen su texto, pginas 106 y 107,
elaboran un cuestionario de 10
preguntas sobre lo ledo y
desarrollan en sus cuadernos.
Los alumnos en base a lo ledo
desarrollan
los
siguientes
problemas:
1.-- Cuando el agua contenida en
un recipiente en contacto con el
aire se enfra, qu le ocurre a las
partculas que hay en el aire?,
cmo se mueven?
2.- Si dejamos una taza de caf
caliente encima de una mesa que
27
Cierre
alumnos
compartir
la
respuesta a al problema 1, lo
anotan en la pizarra y la
respuesta, se comenta con el
curso. Se retroalimenta.
Luego se ven los resultados
para el problema 2, los
alumnos al azar comparten sus
resultados.
El
docente
retroalimenta.
SOLICITA MATERIALES PARA LA
PROXIMA CLASE, EN GRUPOS
DE 4:
UNA BOTELLA PLSTICO
est a una temperatura ambiente

de
21
C,
cul
ser
la
temperatura de la taza de caf
despus de una hora? Si la
dejamos all dos das, disminuir
ms su temperatura?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
UN GLOBO
UNA FUENTE DE PLSTICO
HIELO
EN
UN
PEQUEO
COOLER
UN
TERMO
CON
AGUA
CALIENTE
O
BIEN
UN
HERVIDOR
HOJAS DE OFICIO
LPICES DE COLORES
UN CLIP
Monitoreo de los aprendizajes por parte del docente
Pizarra
Plumones
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE10
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1: Variables que inciden en el comportamiento de un gas.

Establecer de manera experimental las relaciones entre volumen, presin,
temperatura y cantidad de sustancia en el comportamiento de los gases.
propuestos.
Reconocen la influencia de variables como la temperatura y la presin en el
comportamiento de un gas.
Desarrollo

de la clase a los alumnos y anota
Los alumnos se organizan en sus

grupos y
28
Cierre
El docente realiza un breve
resumen de lo tratado en la
en la pizarra.
Lleva una botella de vidrio de
boca ancha (jugo watts o andina),
un huevo cocido, un trozo de
papel de diario y un encendedor.
Demuestra que el huevo no cabe
en la botella, luego enciende el
papel y lo introduce en la botella
y luego coloca el huevo en el
gollete, ste es succionado y
queda dentro de la botella.
El docente pregunta
Quin me puede decir por qu
ocurre esto?
realizan el siguiente experimento:

Colocan un globo en el cuello de
una botella e introducen est
dentro de un recipiente con agua
caliente.
Anotan los cambios que observan.
clase, pregunta al azar acerca
de la relacin del calor con las
caractersticas del contenido
de aire (gas) en la botella.
Retroalimenta los conceptos.
Cambian la botella a un recipiente

con agua fra (con hielo). Anotan
sus observaciones al cambiar de
recipiente.
A partir de la experiencia analizan
las siguientes interrogantes:
1.- qu pueden deducir a partir
del fenmeno observado?
2.- cul es el efecto de la
temperatura sobre el globo?
3.- ha cambiado la cantidad de
sustancia,
al
variar
la
temperatura?
De qu forma
podran
fundamentar
esta
respuesta?
Elaboran
resultados
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
informe
con
sus
Supervisin del trabajo de los alumnos aplicando rbrica
Pizarra, plumones
huevo duro, botella de vidrio, encendedor, papel de diario
botella de plstico, globo, fuente plstico, hielo, agua
caliente.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE11
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1: Teora Cintica de los Gases

Interpretar la utilidad del modelo cintico para explicar fenmenos relacionados
con el comportamiento de gases y de lquidos.
29

propuestos.
Habilidades
Indicadores de
logro
Explican fenmenos cotidianos utilizando la Teora Cintica de los Gases
Desarrollo
Inicio
El docente comunica a los

alumnos el objetivo de la clase y
lo anota en la pizarra.
Elabora en la pizarra un resumen
de lo tratado en la unidad, con
aportes de los alumnos.
Los alumnos leen la pgina 109

de
su
texto
y
responden
cuestionario dado por el docente.
Luego
el
docente
propone
algunos problemas a desarrollar:
Explique lo que ocurre aplicando
la Teora cintica de los gases y lo
ledo del texto
Cierre
El docente solicita alumnos
que salgan a desarrollar los
problemas en la pizarra, luego
en conjunto con el grupo curso
se analizan los problemas y las
respuestas, se retroalimentan
conceptos.
1.- Qu pasa si dejamos una olla

con agua en el fuego por mucho
tiempo?
2.- Por qu no podemos exponer
un cilindro de gas al fuego?
3.- Por qu en las gasolineras
est prohibido fumar?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
DISEO DE12
CLASE N:
30
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
8 BSICO
FECH
A
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1: Materia, sus transformaciones y el comportamiento de los gases.

Reconocer los conceptos aprendidos acerca del tomo, modelos atmicos y los
gases.
propuestos.
Aplican los aprendizajes sobre el tomo y sus caractersticas, y los gases y su
comportamiento; en la resolucin de ejercicios propuestos.
Inicio
Desarrollo

pizarra.
Realiza pregunta al curso:
Qu hemos aprendido hasta
ahora?
Anota las ideas que los alumnos
aportan, ordenndolas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
CURS
O
CIENCIAS
NATURALES
Los
alumnos
desarrollan
Actividades de las pginas 118 y
119 del texto, acerca del tomo,
sus
caractersticas
y
comportamiento;
y
las
propiedades y comportamiento
de los gases.
Cierre
El docente lee las preguntas
de la actividad pgina 118 y
va seleccionando alumnos que
dan
sus
respuestas,
se
retroalimentan conceptos.
31
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE13
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 1: Propiedades del aire en espacios presurizados.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Conocer los mecanismos para mantener las propiedades del aire dentro de
aviones y naves espaciales.
propuestos
Describen problemas relacionados con el comportamiento de los gases que se
pueden presentar en contextos reales (por ejemplo, despresurizacin en aviones
y buzos).
Identifican soluciones que se han planteado para los problemas en estudio.
Desarrollo

la clase y lo anota en la pizarra.
Luego pregunta:
Han visto alguna pelcula en que
se rompa la cabina de un avin
en el aire?
Permite
que
los
alumnos
respondan
Qu pasa con lo que hay dentro
del avin?
Permite que los alumnos hagan
sus aportes.
Luego explica brevemente el
En laboratorio de computacin
investigan en internet acerca de
la presurizacin de las cabinas de
los aviones y naves espaciales.
Cmo se hace, Para qu se
hace?
Anotan en sus cuadernos
informacin obtenida.
la
Investigan acerca de los riesgos

de un buzo de subir muy rpido
de la profundidad a la superficie.
32
Cierre
resumen de lo tratado en la
clase.
Seala la importancia de los
conocimientos y leyes acerca
de los gases para la realizacin
de
un
sinnmero
de
actividades humanas.
concepto
de
presurizacin y su importancia.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Computador, internet

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE14
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 1 : Materia y sus transformaciones: Modelos atmicos y Gases ideales
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer los conceptos tratados acerca de la materia, el tomo y los gases.

propuestos.
Desarrollan ejercicios propuestos aplicando los aprendizajes acerca de la
estructura del tomo y el comportamiento de los gases.
33
Inicio
Desarrollo
Cierre

pizarra.
Elabora en la pizarra un mapa
conceptual con todos los temas
tratados en la Unidad
Los alumnos desarrollan en Gua

de Trabajo N 2,
ejercitacin
sobre los contenidos de la unidad
con apoyo de su texto y sus
apuntes.
El docente supervisa y asesora el
trabajo.
El docente selecciona algunas

preguntas de la Gua y solicita
a
alumnos
sealen
sus
respuestas. Retroalimenta los
conceptos aprendidos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la

rbrica
Pizarra
Plumones
Gua de trabajo 2
texto de estudio
Cuaderno de ciencias.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE15
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1: Caractersticas y propiedades atmicas de la materia y los gases

34
Habilidades
Indicadores de
logro

propuestos.
Describen los modelos propuestos para explicar la estructura del tomo.
Identifican las caractersticas atmicas de la materia
Reconocen las caractersticas y propiedades de los gases
Desarrollo
Inicio

pizarra.
Luego realiza un breve resumen
de lo tratado en la unidad, con
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

desarrollan Prueba Sumativa 1
Cierre
El
docente
realiza
retroalimentacin
de
conceptos evaluados
Monitoreo del logro de aprendizajes

Evaluacin y calificacin de la prueba escrita
Pizarra
Plumones
Prueba sumativa 1
una
los

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 16
CLASE N:
35
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
CIENCIAS
NATURALES
8 BSICO
FECH
A
SEMEST
RE
HORAS

propuestos.
Inicio
Desarrollo

los alumnos y lo anota en la
pizarra.
Elabora un mapa conceptual de
los temas tratados en la unidad,
va haciendo preguntas a los
alumnos y hacindoles partcipes
de la construccin del esquema.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Los alumnos retroalimentan los

conceptos
de
la
unidad
desarrollando en su cuadernos los
ejercicios y problemas propuestos
en la prueba escrita que el
docente transcribe en la pizarra.
Cierre
El docente revisa en conjunto
con los alumnos los resultados
de
sus
respuestas
y
retroalimenta los conceptos
Utilizan su texto y cuaderno con

apuntes.
Desarrollan Gua de trabajo N 3
Pizarra
Plumones
Gua de trabajo n 3
36

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE17
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

propuestos.
Desarrollo

pizarra.
Elabora un cuadro sinptico de
todo lo tratado en la unidad, y lo
va analizando en conjunto con los
alumnos.
Estos copian el cuadro en sus
cuadernos.
El docente anota los ejercicios

propuestos en la pgina 120 del
texto, y agrega 6 preguntas de
desarrollo elaboradas por el sobre
los temas de la unidad.
Los alumnos copian y desarrollan
la ejercitacin en su cuaderno.
37
Cierre
El docente selecciona 10
conceptos de los considerados
en la ejercitacin y los anota
en la pizarra.
Solicita a los alumnos los
relacionen
en
un
mapa
conceptual.
Solicita a 2 alumnos salgan a
copiar su esquema en la
pizarra y lo explique.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Plumones
Pizarra
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
18
DISEO DE
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 2: Fenmenos Elctricos

Comprender la naturaleza intrnsecamente elctrica de la materia.
contextos.
Diseo y conduccin de investigaciones para verificar o refutar hiptesis.
Redaccin de informes para comunicar informacin.
Formulacin de problemas y explorar alternativas de solucin.
Describen la conductividad elctrica como un flujo de electrones en un
material.
Describen la cohesin interna del tomo, as como la unin de tomos en
trminos de fuerzas elctricas en accin.
Desarrollo

pizarra.
Luego infla un globo, lo frota
sobre el cabello de un alumno
Cierre
Los alumnos observan el video:

Fenmenos elctricos:
El docente anota conceptos en

la pizarra:
v=wRh-OvqnILc
Electrn
Cuerpo neutro
Cuerpo negativo
38
(con
autorizacin de ste) y luego lo
acerca a la cabeza de otro
alumno.
Pregunta:
Qu le ocurri al globo cuando lo
frot con
la cabeza del
compaero?
Selecciona al azar alumnos para
que respondan.
que tratar la unidad.
Luego el docente mediante una

presentacin de power point
2,Fenmenos Elctricos, explica
los diferentes aspectos que
involucra la electricidad en la
materia.
Los alumnos van tomando nota
de las ideas ms relevantes.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cuerpo positivo
Pide a alumnos al azar que
den una breve definicin.
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del profesor
Pizarra
Plumones
Globo
Data show, computador.
POWER POINT 2

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE19
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 2: Fenmenos Elctricos

Identificar el rol que desempean las fuerzas elctricas en la estructura atmica
y molecular, as como en la electrizacin y la corriente elctrica.
contextos.
39
Indicadores de
logro
Describen la caracterstica elctrica de la materia.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE20
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
40
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
1
2
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
UNIDAD 2: Conductividad elctrica y calrica

Explicar los fenmenos bsicos de conductividad elctrica y calrica.
contextos.
Describen la conductividad elctrica como un flujo de electrones en un
material.
Identifican materiales conductores de calor y electricidad.
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente comunica el
objetivo de aprendizaje a
los alumnos y lo anota en
la pizarra.
Solicitar a los estudiantes que se dividan

en, al menos, cuatro grupos y
dar las siguientes tareas:
El docente solicita a 1
alumno por grupo salga a
anotar en la pizarra los
ejemplos que han definido.
El docente comenta lo
propuesto por los grupos
llama la
atencin respecto de las
similitudes que se producen
entre los grupos 1 y
3 y los grupos 2 y 4.
Luego pregunta:
Qu pasa si dejo un
objeto de metal cerca de
una fuente de calor?
Selecciona
alumnos
al
azar para que respondan,
y
fundamenten
su
respuesta.
Qu pasa si dejo un
objeto de plstico, goma o
madera?
Selecciona alumnos que
respondan.
Por qu esa diferencia?
Se refiere brevemente a la
conductividad calrica y
cmo los
materiales
actan de distinta forma.
Grupo 1: hacer un listado de implementos

que se utilizan en la cocina y que son
buenos conductores del calor, indicando el
material del cual estn formados.
Grupo 2: hacer un listado de partes de
implementos que se utilizan en la cocina y
que son aislantes del calor, indicando el
material del cual estn formados.
Grupo 3: hacer un listado de partes de los
circuitos elctricos domiciliarios u otros
implementos que son conductores de la
electricidad, indicando el material del cual
estn formados.
Los
alumnos
proponen
explicaciones
a la conductividad elctrica
(corriente elctrica) y la
conductividad calrica
(Flujo de calor) sobre la
base
de
fenmenos
atmicos.
Grupo 4: hacer un listado de partes de los

circuitos elctricos domiciliarios u otros
implementos que son aislantes de la
electricidad, indicando el material del cual
estn formados.
SOLICITA A LOS ALUMNOS

ORGANIZARSE EN PAREJAS
PARA LA PRXIMA CLASE
TRAER:
Los grupos comentan acerca de los

materiales descritos y proponen una
explicacin del punto de vista de sus
componentes o estructura atmica para su
comportamiento conductor.
UN PLIEGO DE CARTULINA
BLANCA
O
DE
COLOR
CLARO
PLUMONES PERMANENTES
REGLA
Elaboran al menos 2 conclusiones.

Cada grupo selecciona 1 representante que
sale a exponer su trabajo.
41
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
plumones.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE21
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 2: Fenmenos elctricos

Describir algunos cambios que ha experimentado el conocimiento sobre los
fenmenos elctricos en funcin de nuevas evidencias .
contextos.
Describen el aporte de algunos cientficos relevantes para la comprensin de
los fenmenos elctricos en estudio (por ejemplo, Franklin, Ampre, Faraday).
Desarrollo
El docente comunica a los

alumnos el objetivo de la clase y
Luego muestra al curso un trozo
de
alambre
galvanizado,
indicando lo que es; y una pila.
Seala que esos dos objetos son
aportes
de
cientficos
que
estudiaron la electricidad.
En el laboratorio de computacin
o Biblioteca
los estudiantes
realizan
en
parejas
una
investigacin bibliogrfica acerca
de los aportes de distintos
cientficos en las investigaciones
acerca de la electricidad.
Organizan la informacin de
acuerdo a la fecha en que vivi el
cientfico, nacionalidad y el aporte
que realiz.
Los personajes a investigar
pueden ser Tales de Mileto, Otto
von Guericke,
Benjamin
Franklin,
Charles
Agustin de Coulomb, Alessandro
Volta,
Luigi Galvani, Michael Faraday,
42
Cierre
El docente pide a los alumnos
elaborar un cuadro resumen
que considere la fecha en que
vivi el cientfico, el nombre de
l, y un aporte, para ello pasa
un alumno de cada pareja a
anotar el nombre de su
personaje, los aos en que
vivi y su aporte.
Christian Oersted, Andre-Marie
Ampre,
Georg Simon Ohm, Gustav Robert
Kirchhoff, James Clerk Maxwell,
Alexander Graham Bell, Thomas
Alva Edison, Nikola Tesla, se
sortea un personaje para cada
pareja.
Desarrollan un afiche cientfico
con los descubrimientos ms
relevantes de cada uno de los
cientficos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo con aplicacin de la rbrica
Pizarra
Plumones
Computador, internet, textos de consulta

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE22
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

Describir algunos cambios que ha experimentado el conocimiento sobre los
fenmenos elctricos en funcin de nuevas evidencias .
contextos.
Describen el aporte de algunos cientficos relevantes para la comprensin de
los fenmenos elctricos en estudio (por ejemplo, Franklin, Ampre, Faraday).
Desarrollo

de su trabajo y lo anota en la
pizarra.
Los alumnos en parejas exponen

con su afiche el resultado de su
investigacin.
43
Cierre
El
docente
resume
brevemente lo tratado en la
clase y la importancia que
Escribe
en
cada uno de los cientficos ha
tenido para el desarrollo de la
tecnologa, pregunta a los
alumnos al azar por alguno de
los cientficos que ms le haya
impactado por su aporte.
la
pizarra:
El conocimiento cientfico no es
absoluto
Solicita a los alumnos interpretar
la frase y dar una explicacin a
qu se refiere.
Los alumnos hacen sus aportes al
azar.
El
docente
explica
que
el
conocimiento cientfico siempre
se est revisando, porque todo el
tiempo
aparecen
nuevos
descubrimientos, por eso lo que
hoy es una verdad, puede que
maana no lo sea.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo en clase con aplicacin de la rbrica

Evaluacin y calificacin del afiche realizado con aplicacin
de la pauta de cotejo
Pizarra
Plumones
Afiches confeccionados por los alumnos

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE23
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 2: La electricidad en la materia

Aplicar los conceptos aprendidos acerca de la electricidad en la materia, en la
resolucin de problemas.
44
contextos.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Aplican los aprendizajes en la resolucin de problemas y ejercicios.
Desarrollo
Inicio
El docente da a conocer el
objetivo de la clase a los alumnos
y lo anota en la pizarra.

desarrolla Gua de Trabajo N 4
con apoyo de sus apuntes y texto.
Cierre
El docente va leyendo las
preguntas y seleccionando
alumnos para que respondan,
retroalimenta conceptos.
Elabora un mapa conceptual que

incluye los conceptos tratados en
la
unidad,
va
realizando
preguntas a los alumnos para que
aporten al desarrollo del mapa.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Gua de Trabajo N 4

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
DISEO DE24
CLASE N:
45
EVALUAR
CREAR
CURS
O
CIENCIAS
NATURALES
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
8 BSICO
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 2: La electricidad en la materia

Aplicar los conceptos aprendidos acerca de la electricidad en la materia, en la
resolucin de problemas.
contextos.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Aplican los aprendizajes en la resolucin de problemas y ejercicios.
Inicio
Desarrollo
Cierre

pizarra.
Los alumnos desarrollan prueba

sumativa de la unidad creada por
el docente.

resumen de lo evaluado en el
instrumento.
El docente menciona algunos

conceptos a evaluar en el
instrumento
y
los
alumnos
responden
definiendo
o
sealando sus caractersticas, en
lluvia de ideas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Evaluacin y calificacin mediante prueba sumativa
Pizarra
plumones
prueba sumativa creada por el docente.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
X
46
EVALUAR
CREAR
DISEO DE25
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

y molecular, as como en la electrizacin, la corriente elctrica; y su importancia
para la vida diaria.
contextos.
Reflexionan acerca del el rol que desempean las fuerzas elctricas en la
estructura atmica y molecular, as como en la electrizacin, la corriente
elctrica; y su importancia para la vida diaria.
Desarrollo
El docente da a conocer el
objetivo de la clase y lo anota en
la pizarra.
Anota en la pizarra: aparato para
escuchar msica, y desarrolla en
la pizarra una lnea de cmo fue
avanzando este objeto desde la
victrola hasta el ipod.
Los alumnos elaboran un Ensayo

acerca de lo tratado en la unidad
y la importancia que esto pueda
tener para la vida cotidiana y el
avance
tecnolgico
de
la
humanidad.
En una plana exponen sus ideas,
opiniones y comentarios
Se refiere a cmo los avances en

los
conocimientos
sobre
electricidad pueden influir para el
desarrollo de la tecnologa.
47
Cierre
El docente pregunta a los
alumnos Qu otro aporte en
tecnologa est relacionado
con los conocimientos en
electricidad?
Los alumnos exponen sus
ideas
moderados
por
el
docente.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Evaluacin y calificacin del ensayo con aplicacin de la
pauta de cotejo
Pizarra
Plumones

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE26
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

y molecular, as como en la electrizacin, la corriente elctrica; y su importancia
para la vida diaria.
contextos.
Reflexionan acerca del el rol que desempean las fuerzas elctricas en la
estructura atmica y molecular, as como en la electrizacin, la corriente
elctrica; y su importancia para la vida diaria.
Inicio
Desarrollo
El
docente
comunica
el
objetivo de la clase y anota en
la pizarra.
Los alumnos ven el video:

Todo sobre la electricidad (iniciar
despus del minuto y 49 segundos )
Pregunta a los alumnos:

Recuerdan que despus del
v=KKmPaHWGAv0
48
Cierre
El docente solicita que un
representante por grupo
lea las respuestas a las
preguntas planteadas.
El docente finaliza la clase
terremoto
del 2010 hubo un apagn
nacional de luz?
Solicita a los alumnos hacer
sus aportes.
resumiendo la importancia
Al finalizar, el docente solicita se renan que tiene la electricidad
de 4 y comentan el video.
para el desarrollo de la
vida humana.
Contestan:
1.- por qu usar un traje metlico para
aislar la electricidad?
2.- Qu pasara si se deja de producir
electricidad?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
SOLICITA
ORGANIZARSE
EN
GRUPOS BUSCAR
MUESTRAS DE DISTINTOS
TIPOS DE ROCAS.
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente.
Pizarra
Plumones
Data show, parlantes, computador.

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE27
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 3: Dinamismo del planeta Tierra

Describir de manera general el proceso cclico de formacin de las rocas, fsiles
y minerales
Reconocimiento de las variables existentes (dependiente, independiente) en
una situacin problema.
Identificacin y control de factores que inciden en las variables de un
fenmeno.
Elaboracin de modelos, mapas, diagramas para representar informacin.
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados.
49
Indicadores de
logro
Dan ejemplos de los principales tipos de rocas: gneas, metamrficas y
sedimentarias.
Identifican las principales etapas del ciclo de las rocas (fusin, solidificacin,
metamorfismo, erosin, diagnesis).

que tratar la clase.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones, texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
28CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
CIENCIAS
CURS
50
8 BSICO
SEMEST
RE
FECH
A
HORAS
NATURALES
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Describir de manera general el proceso cclico de formacin de las rocas, fsiles
y minerales
fenmeno.
Dan ejemplos de los principales tipos de rocas: gneas, metamrficas y
sedimentarias.
Clasifican muestras de acuerdo a los tipos de rocas que se han establecido.
Desarrollo
Inicio
El docente comenta el objetivo de

la clase y lo anota.
Se refiere al concepto de fsil y
pregunta al curso qu es un
fsil?
Selecciona alumnos para que den
su respuesta.
Cierre
Los alumnos se organizan en

grupos de 4 y trabajan con sus
muestras que han recolectado
entre todos.
El docente solicita a cada

grupo muestre al curso una
roca y seale en cual tipo la
clasificaron, fundamentando.
Intentan clasificar segn

caractersticas las rocas
tienen,
describen
caractersticas y las dibujan.
Les comenta que en la costa

en la zona de Cocholge
pueden obtenerse fsiles de
las piedras que hay a la orilla
del mar.
sus
que
sus
Responden la pregunta:
Por qu en las rocas en algunas
zonas al fsiles?
Elaboran un informe de su trabajo
de acuerdo a formato dado en
clases anteriores y ya utilizado,
incluyen dibujos de las muestras
utilizadas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Evaluacin y calificacin del informe de acuerdo a la pauta
de cotejo
Pizarra
Plumones
Muestras de rocas
Hojas de oficio.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
51
EVALUAR
CREAR
DISEO DE29
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 3 : Dinamismo del planeta Tierra

Identificar las transformaciones que ha experimentado la Tierra a travs del
tiempo geolgico.
fenmeno.
Describen, apoyndose en un diagrama temporal de las eras geolgicas, los
grandes cambios que ha experimentado la Tierra.
Inicio
objetivo de la clase a los
alumnos, lo anota en la
pizarra.
El docente escribe en la
pizarra :
JURSICO
Qu
les
dice
esta
palabra?
Con qu la relacionan?
Los alumnos responden
en Lluvia de ideas.
Desarrollo
Los alumnos se organizan en grupos de 5
alumnos.
El docente distribuye Gua de Trabajo N4B
a los alumnos en donde
entrega
informacin acerca de las Eras Geolgicas,
2 ejemplares por grupo.
Cada grupo lee y analiza la informacin
entregada y desarrolla en su cuaderno.
Elabora una lnea de tiempo con los
nombres de cada divisin de tiempo
mencionado
Nombre, aos en que se
desarrolla, idea central de los eventos
principales.
Responden :
Pelcula Parque Jursico

Se refiere a que Jursico
es
una
divisin
de
En qu tiempo aparecen los primeros

indicios de vida?
Cundo aparece el ser humano sobre la
52
Cierre
El docente realiza preguntas al
azar sobre lo que contemplan
las eras geolgicas de la
Tierra,
retroalimenta
los
conceptos.
SOLICITA PARA LA PRXIMA
CLASE :
UN PLIEGO DE CARTULINA
BLANCA
PLUMONES PERMANENTES DE
DISTINTO COLOR ( AL MENOS
3)
REGLA
BUSCAR
RECORTES
O
IMGENES
ALUSIVOS
A
EVENTOS QUE OCURREN EN
CADA TIEMPO.
tiempo
de la vida de la Tierra.
Tierra?
Qu es un en?
A qu se llama Era?
Qu es un perodo?
El proterozoico es fundamental para la
aparicin de la vida en la Tierra Por qu?
En qu perodo ocurren grandes cambios
a nivel de masas terrestres?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
GUA DE TRABAJO N 4B COPIA IMPRESA ATRAS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 30
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

Identificar las transformaciones que ha experimentado la Tierra a travs del
tiempo geolgico.
fenmeno.
Describen, apoyndose en un diagrama temporal de las eras geolgicas, los
grandes cambios que ha experimentado la Tierra.
Desarrollo
El docente comunica el objetivo y

Resume brevemente el tema de
las Eras geolgicas de la Tierra

grupos y con sus materiales
confeccionan la lnea de tiempo
realizada la clase pasada en la
53
Cierre
El docente realiza preguntas
dirigidas sobre el tema a los
alumnos.
Luego resume y retroalimenta.
cartulina, pegando imgenes y/o
recortes segn corresponda a
cada poca.
Cada grupo sale
exponer su trabajo.
adelante
Entregan su trabajo al final de la

clase.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

rbrica
Evaluacin y calificacin del trabajo con aplicacin de la
pauta de cotejo
Pizarra
Plumones
Cuaderno de ciencias
Recortes
Cartulina
Pegamento
Regla
Plumones permanentes

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE31
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

Explicar en trminos simples, empleando las nociones de energa, fuerza y
movimiento, fenmenos naturales como temporales, mareas, sismos,
erupciones volcnicas.
fenmeno.
54
Indicadores de
logro
Describen, en forma elemental, las causas y caractersticas de los fenmenos

naturales, sealando las transformaciones de la energa y las fuerzas y
movimientos involucrados.
Desarrollo
Inicio

Anota en la pizarra:
Olas, viento, sismos, erupciones
volcnicas, granizo, etc
Los alumnos leen en su texto las

pginas
168, 169, 170, anotan las ideas
principales y dibujan esquema de
la pgina 169
(La erosin
marina ).
Cierre
El docente realiza la revisin
de la actividad con aporte de
los alumnos. Retroalimenta
conceptos.
Luego desarrollan las actividades

propuestas en la pgina 171
Pregunta:
Qu tienen en comn todas esas
cosas?
Selecciona al azar alumnos que
aporten.
Pizarra
Plumones
texto de estudio
Lpices de colores
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE32
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
55
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Explicar en trminos simples, empleando las nociones de energa, fuerza y
movimiento, fenmenos naturales como temporales, mareas, sismos,
erupciones volcnicas.
fenmeno.
Identifican los fenmenos naturales y su influencia en el dinamismo del planeta.
Desarrollo
Inicio

pizarra.
Comenta:
Cuando ocurri el terremoto del
2010, Concepcin se desplaz de
su lugar original.
Los alumnos comentan acerca del
tema, moderados por el docente.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Los alumnos observan power

point 3, acerca de los Fenmenos
naturales, el docente explica los
temas, fomenta la participacin
de los alumnos.
Cierre
acerca del tema presentado,
selecciona alumnos para que
hagan sus aportes.
Los alumnos toman nota.

Se pretende establecer la relacin
entre
estos
fenmenos,
la
energa, el movimiento y los
cambios
sobre
la
superficie
terrestre con el paso del tiempo.
Pizarra
Plumones
Data show, computador, POWER POINT 3

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
56
EVALUAR
CREAR
DISEO DE33
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

Reconocer los conceptos aprendidos acerca de la Tierra, su desarrollo, sus
caractersticas y sus cambios.
contextos.
Describen un problema real o potencial relacionado con la ocurrencia de
fenmenos naturales (por ej.: riesgo de inundaciones en zonas bajas).
Describen alternativas de solucin que se han planteado para el problema
identificando sus ventajas y desventajas.
Explican mecanismos de seguridad y sistemas de alerta existentes frente a
catstrofes naturales.
Inicio
objetivo de la clase y lo
Resume brevemente en
un esquema lo tratado
en la unidad.
Desarrollo
Los alumnos trabajan en parejas en computacin,
investigando en diversos sitios de internet, acerca
de :
Consecuencias de fenmenos naturales en diversas
zonas del mundo y Chile, por ejemplo huracanes,
inundaciones, terremotos, etc.
Alternativas de solucin frente a los problemas
desencadenados por la presencia de fenmenos
naturales recurrentes en algunas zonas, por ejemplo:
tornados en California, huracanes en Nueva Orleans,
tifones en la polinesia.
Mecanismos de seguridad que hay en Chile y el
mundo frente a alertas por fenmenos naturales.
Elaboran un resumen de su investigacin y presentan
un trabajo escrito la prxima clase , de acuerdo al
siguiente formato:
Portada
ndice
Introduccin
Desarrollo
57
Cierre
El docente solicita a
algunos
alumnos
comente
la
informacin
que
obtuvo frente a los
diferentes aspectos
solicitados.
Anexo ( imgenes, tablas, grficos )
Conclusiones
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente.
Pizarra
Plumones
Computador, internet

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE34
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

Reconocer los conceptos aprendidos acerca de la Tierra, su desarrollo, sus
caractersticas y sus cambios.
contextos.
Describen los tipos de rocas que hay en la Tierra
Identifican las eras geolgicas y sus principales eventos
Explican que los fenmenos naturales como viento y olas pueden hacer variar la
superficie del planeta.
Sealan los fenmenos naturales que existen y sus consecuencias.
Desarrollo

pizarra,
elabora
un
mapa
conceptual de resumen de la
unidad.

sumativa 2 sobre los temas de la
unidad.
58
Cierre
conceptos evaluados en la
prueba con aportes de los
alumnos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Prueba sumativa 2

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
SEGUNDO SEMESTRE
59
CREAR
DISEO DE35
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 4
Estructura y funcin global de la clula, incluyendo su funcin como portadora
de material gentico.
Requerimientos nutricionales de la clula.
Describir de manera general la clula animal y vegetal y su relacin con las
funciones vitales del organismo:
F uncin de la clula
Desarrollar hbitos de autocuidado a travs del consumo de una alimentacin
equilibrada.
Formulacin de hiptesis respecto de los requerimientos de la clula.
Ejecucin de procedimientos simples de experimentacin que permitan la
verificacin de una hiptesis formulada.
Identifican y rotulan las partes de una clula animal y vegetal.
Describen las funciones de las clulas, incluyendo su rol como portadora de
material gentico.
Explican en palabras propias la nocin de que todas las funciones vitales
emanan de la actividad celular.
60
Inicio
Anota en la pizarra:
Desarrollo
Cierre

point 4 La Clula, el docente
explica cada uno de los conceptos
acerca de la clula, los alumnos
van
anotando
las
ideas
planteadas.

con los alumnos los resultados
de la actividad realizada.
Retroalimenta conceptos.
Bacteria hongo-lombriz-perromanzana-lechuga
Los alumnos desarrollan Actividad
de su texto pgina 19.
Pregunta a la clase:
Qu tienen en comn
estos organismos?
todos
Los alumnos realizan aportes

moderados por el docente.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del logreo de aprendizajes por parte del docente
Pizarra
Plumones
Data show
Computador
Power Point 4
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
36CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
F uncin de la clula
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
61
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
equilibrada.
Habilidades

Indicadores de
logro
Describen las funciones de las clulas, incluyendo su rol como portadora de

material gentico.
Inicio
Desarrollo
Cierre

anota en la pizarra, luego solicita
realizar, en sus cuadernos, un
listado de las caractersticas
fsicas en que son semejantes a
sus padres.
El docente plantea las siguientes

preguntas:

dirigidas acerca del tema a los
alumnos,
y
va
retroalimentando
las
respuestas.
Luego pide a algunos alumnos y

alumnas, que lean algunas de
ellas.
- Cmo crees que es posible que

los hijos posean caractersticas
similares a los padres?
- Qu hace posible que nos
parezcamos a nuestros padres?
Aclara a los y las estudiantes que
muchas caractersticas fsicas y
sicolgicas son heredados de
nuestros padres, por ejemplo, los
rasgos de la cara, estatura,
incluso la personalidad. Estos
rasgos son determinados por la
informacin gentica que se
encuentra contenida en el ncleo
de las clulas y son transmitidos
de generacin en generacin.
El docente realiza un resumen de
las
ideas
y
conclusiones
planteadas, en la pizarra, los
alumnos
anotan
en
sus
cuadernos.
Los alumnos leen en su texto la
pgina 18, anotan en su cuaderno
las ideas principales.
Posteriormente,
pide
que
dibujen en sus cuadernos un
esquema del ncleo celular,
teniendo
presente
las
siguientes caractersticas:
- la envoltura nuclear, es una
doble membrana, que posee
diversos poros.
- en el interior se encuentra el
ADN, en forma de fibras
delgadas y alargadas.
- en el centro del ncleo,
existe una estructura esfrica
sin membrana, denominada
nuclolo.

PARA LA PRXIMA CLASE:
UN
LMINA
PIEDRA
LPICES
DE
SCRIPTO
DE
CARTN
COLORES
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra, plumones, texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
37
62
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
equilibrada.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Identifican y rotulan las partes de una clula animal y vegetal.
Inicio
Desarrollo

Luego se refiere brevemente a las
caractersticas generales de las
clulas, comunes a vegetales y
animales,
estudiadas
con
anterioridad.
Los alumnos en una lmina de

cartn elaboran un modelo de
clula animal y una vegetal,
utilizan plasticinas de colores
para representar cada estructura
celular, rotulan.
Utilizan sus textos para guiarse.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
El docente dibuja una clula
en
la pizarra y rotula con
aportes de los alumnos

rbrica
Evaluacin y calificacin del modelo confeccionado con
aplicacin de la pauta de cotejo
Pizarra
Plumones
lmina de cartn
plasticina
63
Lpices de colores
texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE38
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
Funcin de la clula
equilibrada.
Describen las estructuras de los tipos de clulas que existen en la naturaleza.
Reconocen los distintos niveles de organizacin en la naturaleza y su relacin
con la clula como componente fundamental.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
8 BSICO
Desarrollo

pizarra.
Pregunta a los alumnos:
Qu es el corazn?
Qu es una bacteria?
Qu es un perro?
Qu
relacin
se
establecer entre los tres?
CURS
O
FECH
A
Loa alumnos elaboran una tabla

comparativa de los tres tipos
celulares observados y concluyen
sobre las estructuras que tienen
en comn.
El docente anota en la pizarra los
conceptos y los define:
puede
Los alumnos van haciendo sus

aportes, el docente retroalimenta.
Luego comenta que son niveles
de organizacin de los seres
Organismo, rgano, molcula,

tejido, clula, tomo, organismo,
sistemas; solicita a los alumnos
ordenar de menor a mayor los
conceptos, segn las estructuras
de los seres vivos.
Luego
les
pide
64
completar
la
SEMEST
RE
HORAS
Cierre
alumnos salir a la pizarra para
completar la tabla, 7 para los
niveles, 7 para los ejemplos.
Retroalimenta los conceptos.
vivos.
siguiente
creciente.
tabla
Nivel
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
en
orden
2 Ejemplos
Pizarra
Plumones
texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE39
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
Estructura y funcin de los seres vivos: estructura celular y requerimientos
nutricionales
Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y
su relacin con el funcionamiento integrado de los sistemas: respiratorio,
digestivo, circulatorio y renal.
equilibrada.
Describen el recorrido de los gases (oxgeno) desde su incorporacin al
organismo en los alvolos pulmonares hasta su ingreso a la clula por los
capilares, aludiendo al funcionamiento integrado de los sistemas respiratorio y
circulatorio.
Describen el recorrido de los nutrientes desde su incorporacin al organismo en
el intestino delgado hasta su ingreso a la clula por los capilares, aludiendo al
funcionamiento integrado de los sistemas digestivo y circulatorio.
Describen las caractersticas de las paredes de alvolos e intestino que facilitan
el paso de nutrientes (oxgeno y glucosa) hacia la sangre.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
Desarrollo
65
SEMEST
RE
HORAS
Cierre
El docente elabora un breve
mapa conceptual de lo
tratado en la clase.
Va realizando las preguntas
del
cuestionario
a
los
sus alumnos, se revisan los
resultados.
El docente
anota el objetivo en la
pizarra y lo comunica a los
alumnos.
Los alumnos observan power point 5

Clula
y
sistemas
(respiratorio
y
digestivo), el docente explica los
conceptos.
Elabora un esquema con la

clula al centro y a ambos
lados
un
esquema
del
sistema respiratorio, y uno
del digestivo.
Los alumnos
cuadernos.
toman
nota
en
Los alumnos desarrollan cuestionario

dado por el docente, con apoyo de su
texto pginas 21,22,23 y 26
Pregunta:
Estn relacionados estos 3
dibujos?
Selecciona al azar alumnos
que vayan haciendo sus
aportes.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Quien no lo termine lo trae

de tarea desde la casa con
un punto base para la
prueba.
1.- En qu podemos diferenciar los

rganos que forman el tubo digestivo del
resto de rganos que componen el
sistema digestivo?
2.- Define los cuatros procesos bsicos
que se realizan en el sistema digestivo.
Especifica en qu consisten y qu
rganos se encargan de cada uno de
ellos.
3.- En qu consiste la digestin
mecnica?
4.- Qu movimientos se encargan de la
digestin mecnica?
5.- En qu consiste la digestin qumica,
y en qu rganos se realiza?
6.-Describe el proceso respiratorio.
7.- Cmo se realiza el intercambio de
gases en el sistema respiratorio?
Pizarra
Plumones
data show
Computador
Power point 5

RECORDAR
COMPREN
DER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
40CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 4
Estructura y funcin de los seres vivos: estructura celular y
requerimientos nutricionales
Requerimientos nutricionales de la clula.
66
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

equilibrada.
Establecen relaciones entre el dbito sanguneo y la actividad de los rganos.
Explican las funciones de la circulacin y la excrecin en el organismo.
Reconocen la importancia de la excrecin y la circulacin para el organismo.
Desarrollo
Inicio

pizarra.
Luego dibuja una clula al centro
del pizarrn y cuatro crculos
alrededor de ella, en cada uno
anota un sistema: respiratorio,
circulatorio, digestivo y renal.
Explica que hay una estrecha
interrelacin entre las 5 imgenes
porque todas funcionan para que
el organismo est vivo.
Los alumnos trabajan con sus

textos, pgina 24 y 28, leen
acerca de la funcin del sistema
circulatorio
y
excretor,
y
desarrollan cuestionario dado por
el docente sobre el tema.
Cierre
El docente selecciona al azar 2
alumnos que anoten sus
mapas
conceptuales
por
turnos y lo expliquen al curso.
Retroalimentacin por parte
del docente.
1.- Para qu sirve la circulacin

en el organismo?
2.- Cmo se relaciona la
circulacin con la clula?
3.- Cul es la importancia del
sistema
excretor
para
el
organismo?
4.- Explica cul es la relacin del
sistema excretor con las clulas
del cuerpo.
5.- Qu pasara si no existiese la
excrecin en el organismo?
Elaboran en su cuaderno un mapa
conceptual que relacione ambos
temas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

rbrica
Pizarra
Plumones
Texto de estudio
Lpices de colores.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
67
EVALUAR
CREAR
41CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
Relacin entre los sistemas, las funciones celulares y los requerimientos del
organismo.
equilibrada.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Establecen la relacin entre los distintos sistemas, sus funciones y la funcin

celular en el organismo.
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente comunica el objetivo y

Luego realiza un breve resumen
de lo tratado la clase anterior.
El docente anota en la pizarra los

siguientes conceptos:
El docente solicita a dos

alumnos salgan a la pizarra a
anotar su mapa conceptual y
leer su relato.
conceptos en conjunto con los
estudiantes.
Clula,
nutrientes,
desechos,
oxgeno, dixido de carbono,
sistema
digestivo,
sangre,
sistema
respiratorio,
sistema
renal, alimentos, orina, aire,
sistema circulatorio.
Los alumnos deben elaborar con
ellos un esquema que explique la
interrelacin que se establece
entre todos.
Luego crean un relato en que
cuentan todo lo que ocurre en el
organismo y de qu manera
actan
cada
uno
de
los
componentes anteriores, para
mantener con vida al ser humano.
68

ORGANIZARSE EN GRUPOS DE
4 Y RECOLECTAR ETIQUETAS
CON
INFORMACIN
NUTRICIONAL
DE DIVERSOS
ALIMENTOS.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE42
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
Requerimientos nutricionales de los organismos (tipo de nutrientes y aporte
energtico).
O. Aprendizaje
de la clase.
Reconocer las caractersticas nutricionales de los alimentos y su importancia

para el organismo.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

equilibrada.
Distinguen el aporte energtico por gramo de lpidos, hidratos de carbono y
protenas de los alimentos.
Identifican los distintos nutrientes que existen en los alimentos.
Desarrollo

pizarra.
Solicita a los alumnos en forma
voluntaria, salir a la pizarra y
anotar su comida favorita (10
alumnos).
Luego el docente, en conjunto con
el curso analiza cada comida
anota y los ingredientes que tiene
(carnes, verdura, fruta, azcar,
etc).
Los alumnos leen texto, pgina 32

y desarrollan un cuadro resumen
que
indique
los
nutrientes
celulares,
sus
funciones
y
alimentos que los contienen.
Se organizan en grupos y con las
etiquetas
recolectadas,
desarrollan la actividad de la
pgina 33, entregan un informe
por cada grupo.
69
Cierre
El docente realiza preguntas al
azar a los alumnos acerca de
los tipos de nutrientes que
hay, para qu sirve cada uno y
en que alimento encontrarlo.
Comenta
acerca de la importancia de una
dieta que contenga todos los
nutrientes en forma equilibrada, y
no exagerar con el consumo de
alguno de ellos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Evaluacin y calificacin del informe de trabajo, con
aplicacin de la pauta de cotejo.
Pizarra
Plumones
etiquetas de alimentos
texto de estudio.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
43CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
Requerimientos nutricionales de los organismos (tipo de nutrientes y aporte
energtico) y su relacin con parmetros fisiolgicos de edad, sexo y actividad
fsica.
O. Aprendizaje
de la clase.
Reconocer el concepto de IMC y su relacin con la contextura fsica de una

persona y su sexo.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

equilibrada.
Reconocen el concepto de IMC y su relacin con el peso de cada persona.
Identifican la clasificacin de la contextura corporal en relacin al IMC para
hombres y mujeres
Calculan su ndice de masa corporal y establecen su estado nutricional.
70
Inicio
El docente comunica a la clase el
objetivo y lo anota en la pizarra.
Comenta a los alumnos acerca de
la
importancia
de
consumir
suficiente energa para realizar
todas las actividades diarias, pero
tambin cuidarse de no consumir
ms alimento de lo que gastan.
Desarrollo
Cierre
El docente anota la Tabla 6 de la

pgina 34, en la pizarra. Lee la
informacin y solicita que vayan
indicando quien se considera en
cada categora.
El docente solicita que los

alumnos indiquen, segn su
clculo de IMC en que
categora estn. Anota en la
pizarra el nmero de alumnos
que dice estar enflaquecido,
normales, con sobrepeso y
obesos. Elabora una tabla en
la pizarra y el grupo curso
puede observar el panorama
presentado y realizan sus
comentarios con moderacin
del docente.
Los alumnos leen la pgina y

anotan las ideas principales en su
cuaderno.
Luego, trabajan en parejas y leen
en la
agina 35, anotando las
ideas principales.
Cada
alumno
se
mide
y
determina su peso, con los
implementos que el docente tiene
(huincha de medir y balanza), con
ayuda de su compaero.
Calculan su IMC
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
texto de estudio.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
44CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 4
Los alimentos y la dieta equilibrada
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Elaborar dietas equilibradas en relacin a los requerimientos nutricionales de las

personas y al aporte energtico diferencial de los nutrientes y su importancia
71
para la salud.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

equilibrada.
Elaboran dietas equilibradas excesivas o insuficientes, considerando distintos
parmetros fisiolgicos: edad, sexo, actividad fsica y el aporte energtico de los
nutrientes.
Desarrollo
Inicio

Elabora
un
breve
mapa
conceptual que incluye todos los
temas y conceptos tratados en la
unidad.
Comenta la importancia de una
dieta
equilibrada
para
la
mantencin de la salud.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Los alumnos trabajan en pareja,

dibujan en su cuaderno la
pirmide alimenticia del texto
pgina 35, y anotan sus datos.
Luego elaboran una dieta diaria
que incluya 4 comidas al da, con
alimentos que contengan los
nutrientes necesarios para que
sea equilibrada y aporte la
energa requerida.
Cierre
El docente pide a 4 parejas
que salgan a la pizarra y cada
una anote una de las comidas
y los alimentos que seleccion,
detallando los nutrientes que
contiene cada uno de ellos.
Se revisa en conjunto con el
grupo curso la dieta que se ha
construido en la pizarra, se
retroalimentan los conceptos.
Monitoreo del ogro de aprendizajes por parte del docente
Pizarra
Plumones
texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
45
72
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
Los alimentos y la dieta equilibrada
O. Aprendizaje
de la clase.
Formular y verificar hiptesis contrastables relacionadas con los requerimientos

nutricionales
del organismo, reconociendo que una hiptesis no contrastable no es cientfica
equilibrada.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

Formulan hiptesis sobre las causas del sobrepeso u obesidad en poblaciones
determinadas (nios y nias, por ejemplo), fundamentando su carcter
contrastable.
Inicio
Desarrollo

El docente plantea a los
alumnos
la
siguiente
afirmacin:
El docente entrega a los alumnos Gua

de Trabajo 5 Comida chatarra y salud,
los alumnos leen y comentan con su
compaero de puesto. Luego el
docente modera una breve discusin
acerca de lo planteado en la gua.
La comida chatarra es mala

para la salud.
Luego los alumnos trabajan en grupo

de 4, elaboran 4 hiptesis en cuanto a
la alimentacin y los requerimientos
nutricionales.
Luego
disean
una
forma
de
demostrar si sus hiptesis son
contrastables con la realidad, como ha
sido demostrada la afirmacin dada
por el docente.
Pregunta su opinin al respecto,

y selecciona 4 alumnos para
que hagan sus aportes.
Por ejemplo:
Ser vegetariano y solo consumir
verduras no es muy conveniente para
la salud.
O bien:
Para no engordar solo hay que
consumir alimentos con endulzantes.
O:
Para bajar de peso hay que dejar de
comer.
73
Cierre
El docente solicita a un
representante por grupo
que lea al curso una
hiptesis planteada, y la
forma como la demostraran
o contrastaran con la
realidad.
Retroalimenta los conceptos
tratados.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo en clases con aplicacin de la rbrica
Pizarra
Plumones
Gua de trabajo 5 COPIA IMPRESA ATRAS

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE46
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
nutricionales
O. Aprendizaje
de la clase.
Reconocer los conceptos aprendidos acerca de la clula, sus caracterstica y

funcionamiento, y los requerimientos nutricionales para la vida.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

equilibrada.
Formulacin de hiptesis respecto de los requerimientos de la clula. Ejecucin
de procedimientos simples de experimentacin que permitan la verificacin de
una hiptesis formulada.
Reconocen los tipos de clulas y sus caractersticas.
Identifican conceptos asociados a la clula y a los requerimientos nutricionales
del organismo, y son capaces de definirlos con sus propias palabras.
Inicio
Desarrollo
Cierre
El
docente
comunica
el
objetivo de la clase y lo anota
en la pizarra.
Los alumnos desarrollan Gua

de Trabajo N 6, dada por el
docente.
El docente muestra el siguiente video.
Luego
realiza
un
mapa
conceptual que resume toda la
unidad, con aportes de los
alumnos.
Alumnos
observan
el
siguiente
video
de
alimentacin
saludable
durante la adolescencia y lo
comentan.
v=O6kSDf4LlSs
El docente realiza la revisin

del desarrollo de la gua con
aportes de alumnos al azar,
74
Comentan porqu es importante

mantener
una
alimentacin
saludable, lo relacionan a nivel
biolgico con los contenidos tratados.
se
retroalimentan
conceptos.
los
Pizarra
Plumones
Gua de trabajo N 6 COPIA IMPRESA ATRS.
texto de estudio
Computador, proyector y video.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
47CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
nutricionales
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

equilibrada.
Reconocen los conceptos aprendidos acerca de la clula, sus caracterstica y
75
Inicio
Desarrollo
Cierre

pizarra.
Los alumnos desarrollan las

actividades de las pginas 42 y
43 de su texto, con apoyo de sus
apuntes.
El docente solicita a un alumno

pase a la pizarra y anote su
mapa conceptual en la pizarra,
el grupo curso realiza sus
aportes moderados por el
docente.
Realiza un relato resumiendo los

temas tratados en la pizarra y va
preguntando
a
los
alumnos
acerca
de
los
conceptos
trabajados.
El docente asesora el trabajo de

los alumnos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Se
realiza
retroalimentacin
conceptos.
de
una
los
Pizarra
Plumones
texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE48
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
nutricionales
76
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
O. Aprendizaje
de la clase.

equilibrada.
Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

Desarrollo
Inicio

de la clase y lo registra en la
pizarra.

sumativa
Anota en la pizarra un esquema

en donde se incluyen todos los
conceptos trabajados en clase,
interpreta
el
esquema
con
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
El docente realiza una breve
revisin de los resultados de la
evaluacin, para ellos va
leyendo las preguntas y los
alumnos van respondiendo en
lluvia de ideas.

Evaluacin y calificacin mediante prueba sumativa
Pizarra
Plumones
Prueba 3, unidad, 4 COPIA IMPRESA ATRS.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
77
EVALUAR
CREAR
49CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
nutricionales
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

equilibrada.
Inicio
Desarrollo

pizarra.
Plantea preguntas respecto a los
temas tratados en la unidad:
Qu es la clula?
Para qu sirven los nutrientes?
A qu se llama dieta equilibrada?
Profesor
video:
muestra
el
siguiente
Cierre
Alumnos al azar leen su
ensayo, los dems comentan y
el profesor retroalimenta.
v=-W1Wz8DiEi8
Alumnos comentan y realizan un

ensayo de 15 lneas sobre la
prevencin de enfermedades a
travs de la buena alimentacin.
Los alumnos responden al azar.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra,
Plumones
Copia de instrumento de evaluacin
Computador, proyector y video.
78

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N: 50
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
UNIDAD 5 INICIO
Principales teoras acerca del origen de la vida (creacionismo, generacin
espontnea, quimio sinttica) y el impacto social que han causado.
O. Aprendizaje
de la clase.
Describir las principales teoras del origen de la vida (creacionismo, generacin

espontnea, quimio sinttica) y las evidencias que las sostienen o refutan.
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Respeto por las ideas y creencias diferentes a las propias respecto del origen de
la vida.
Anlisis del carcter provisorio del conocimiento cientfico.
Evaluacin de postulados cientficos segn las evidencias que los sostienen o
refutan.
Describen los planteamientos centrales de las teoras del creacionismo, la
generacin espontnea y quimio sinttica.
Sealan evidencias que sostienen o que refutan algunas de estas teoras.
Formulan juicios sobre la solidez de las teoras estudiadas, justificando en base a
sus evidencias.
Desarrollo

pizarra.
Pregunta:
Cmo se origin la vida en la
Tierra?
Los alumnos realizan sus aportes
con
moderacin
de
la
participacin
por
parte
del
docente.

point 6 Origen y evolucin de la
vida.
El docente va explicando el tema,
los alumnos toman nota en sus
cuadernos.
Desarrollan en forma individual la
actividad propuesta en el power
point
79
Cierre
Se revisa la actividad, para
ellos
alumnos
voluntarios
salen a anotar sus respuestas
en la pizarra.
conceptos tratados.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
data show, computador, power point 6

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
UNIDAD 5
Principales teoras acerca del origen de la vida (creacionismo, generacin
espontnea, quimiosinttica) y el impacto social que han causado.
O. Aprendizaje
de la clase.
Describir las principales teoras del origen de la vida (creacionismo, generacin

espontnea, quimio sinttica) y las evidencias que las sostienen o refutan.
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
la vida.
refutan.
Describen los planteamientos centrales de las teoras del creacionismo, la
generacin espontnea y quimio sinttica.
Sealan evidencias que sostienen o que refutan algunas de estas teoras.
Formulan juicios sobre la solidez de las teoras estudiadas, justificando en base a
sus evidencias.
Desarrollo

pizarra.
Cada
alumno
desarrolla
la
Actividad 1 de la pgina 55, en su
cuaderno.
80
Cierre
El docente plantea:
Por qu es necesario hervir el
Elabora un esquema que incluye

todas las teoras sobre el origen
de la vida en el planeta, solicita
un alumno voluntario que pase
adelante y explique el esquema a
los compaeros.
Se realiza una revisin general de

las respuestas, para ello el
docente copia el cuadro en la
pizarra y selecciona alumnos que
pasen a completarlo.
Luego los alumnos se renen en
parejas y desarrollan la Actividad
2 en su cuaderno.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
agua no potable antes de
consumirla?
Tiene esto alguna relacin
con
lo
demostrado
por
Pasteur?
Selecciona
alumnos
que
realicen sus aportes.
Luego el docente realiza un
breve resumen de lo tratado
en la clase.

rbrica
Pizarra
Plumones
textos de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
UNIDAD 5
Principales teoras acerca de la evolucin de las especies en el planeta.
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Describir las teoras que intentan explicar la forma como evolucionaron los
organismos en el planeta.
la vida.
81
refutan.
Habilidades
Indicadores de
logro
Describen las teoras del fijismo, saltacionismo, catastrofismo y la seleccin

natural.
Desarrollo
Inicio

pizarra.
Luego muestra imgenes que
evidencian que los organismos
han ido cambiando a travs del
tiempo (trilobite, phitecantropo,
caballo primitivo) mediante el
data show.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
El profesor lleva a los alumnos a

la sala de computacin, les pide
investigar otras teoras sobre el
surgimiento de la vida en la
tierra, deben confeccionar 3
diapositivas para resumirlas.
Cierre
Profesor
pide
opiniones
respecto al contenido tratado,
realiza
un
sntesis
y
retroalimenta a los alumnos.
Exponen brevemente al curso.
Pizarra
Plumones
Computador e internet

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
82
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 5
Morfologa de una especie que ha experimentado cambios a travs del tiempo
geolgico
O. Aprendizaje
de la clase.
Describir los cambios que se manifestaron en la especie humana a travs del

paso del tiempo, hasta llegar a ser lo que es actualmente.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

la vida.
refutan.
Identifican cambios en la especie humana a travs del tiempo.
Reconocen la existencia de una transformacin en las especies y su relacin con
la evolucin.
Inicio
Desarrollo
El docente comunica el objetivo de la

clase a los alumnos y lo anota en la
pizarra.
Luego anota en la pizarra :

parejas, leen en su texto la
pgina 56.
Cierre
Alumnos exponen su
mapa
al
curso.
El
profesor retroalimenta y
sintetiza los conceptos.
Luego leen la Gua de trabajo 7

Transformacin de las especies,
dada por el docente.
Desarrollan un mapa conceptual
con la informacin entregada en
la gua.
Explica que corresponde a la clasificacin

de la especie humana actual.
Pero para llegar a ello ocurrieron muchas
transformaciones a travs del tiempo,
cmo han ocurrido con todas las especies.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Supervisin del trabajo de los alumnos con

aplicacin de la rbrica
83
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Gua de trabajo 7 La transformacin de las especies
texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLIC
AR
ANALIZAR
EVALUA
R
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
UNIDAD 5
Eras geolgicas y sus caractersticas
O. Aprendizaje
de la clase.
Describir las caractersticas de las eras geolgicas y los organismos que

surgieron en cada una.
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

la vida.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

refutan.
Identifican las distintas etapas de la vida de la Tierra
Reconocen que en las eras geolgicas fueron apareciendo diferentes
organismos.
Inicio
Desarrollo

pizarra.
Comenta a los alumnos que as
como
han
cambiado
los
organismos, el planeta tambin
ha cambiado, y durante toda la
vida del planeta han aparecido y
desaparecido
diferentes
organismos.
Pide a los alumnos que
ejemplos de lo anterior.
den
En laboratorio de computacin o
biblioteca los alumnos investigan
en parejas y desarrollan una
lnea de tiempo con las eras
geolgicas, indicando los grupos
de organismos representativos.
Elaboran un cuadro sobre las
caractersticas de las diferentes
eras geolgicas, en relacin con
su tiempo geolgico, grupos de
organismos
representativos,
eventos geolgicos relevantes y
caractersticas
ambientales
distintivas
(por
ejemplo,
84
Cierre
El docente solicita una pareja
voluntaria para que anote su
lnea de tiempo en la pizarra y
la exponga a los compaeros.
presencia o ausencia de oxgeno).
Los alumnos entregan un informe
de sus resultados por pareja, al
final de la clase.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

rbrica
Evaluacin y calificacin del informe de trabajo con
aplicacin de la pauta de cotejo
Pizarra
Plumones
Computador
Internet
textos de consulta
hojas de oficio.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 5
Especiacin y filogenia
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Identificar las relaciones que se establecen entre los organismos en la formacin

de una especie.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
la vida.
refutan.
Sealan semejanzas y diferencias en la morfologa de especies que han
experimentado cambios a travs del tiempo geolgico. Dan ejemplos de
grupos de seres vivos ancestros de otros grupos.
Dan ejemplos de especies extintas.
85
Inicio
objetivo de la clase y lo
Comenta a los alumnos que
hay especies que estn
emparentadas, por ejemplo:
Desarrollo
Cierre
Los alumnos trabajan en

parejas, leen en su texto
pginas 64, anotan ideas
principales en su cuaderno.
El docente anota en la pizarra el

ejercicio 1 de la actividad para
analizarlo en conjunto con los alumnos,
pide a alumnos al azar vayan dando
sus respuesta y se retroalimentan los
conceptos.
Luego
desarrollan
en
el
cuaderno la Actividad de la
pgina 65 del texto.
Gatos y tigres
Zorros y perros
Pregunta:
Porque tienen un origen
comn?
Pide a los alumnos que
sealen
otras
especies,
lluvia de ideas?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
texto de estudio

RECORDAR
COMPREN
DER
APLICAR
ANALIZ
AR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
UNIDAD 5
Especiacin humana
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Describir las variaciones que fue sufriendo las especie humana a travs del
86
tiempo, hasta llegar al Homo sapiens
de la clase.
la vida.
Actitudes

refutan.
Habilidades
Indicadores de
logro
Explican la importancia del registro fsil como evidencia de los cambios que
han experimentado los seres vivos en el tiempo geolgico.
Describen como fue variando el ser humano con la evolucin.
Desarrollo
Inicio

los alumnos y lo anota en la
pizarra.
Los alumnos trabajan en forma

individual con la Gua de trabajo 8
Especiacin Humana.
El docente comenta a la clase que

as como las especies animales
fueron cambiando con el tiempo,
tambin lo hizo la especie
humana.
Anota :
Desarrollan en sus cuadernos, el

docente asesora y supervisa el
trabajo.
Cierre
El docente pide a alumnos al
azar que salgan a la pizarra a
anotar los resultados de su
trabajo.
Homo erectus
Australopithecus anamensis
Son ejemplos de Homnidos,
organismos
antecesores
del
hombre.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo de los alumnos aplicando la rbrica
Pizarra
plumones
gua de trabajo.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
87
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 5
Especiacin humana
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Describir las variaciones que fue sufriendo las especie humana a travs del
tiempo, hasta llegar al Homo sapiens
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
la vida.
refutan.
Describen como fue variando el ser humano con la evolucin.
Inicio
Desarrollo
objetivo a los alumnos y
En laboratorio de computacin , o bien con internet en

la sala; los alumnos
Trabajan con el sitio :
El docente comenta:
http://www.elmundo.es/elmundo/2003/graficos/jun/s2/
sapiens.html
Los primeros homnidos

tenan un crneo ms
pequeo que el hombre
actual Por qu?
Selecciona alumnos al
azar para que hagan sus
aportes.
En l observan de manera interactiva las

caractersticas de los crneos de los distintos
homnidos descubiertos y descritos en la especiacin
del hombre.
Analizan sus caractersticas y comparan, anotan el
nombre y sus caractersticas en el cuaderno de
ciencias.
Observan el siguiente video:
http://www.youtube.com/watch?v=3YNzP_tL600
El docente pide opiniones, debaten y reflexionan al
respecto.
88
Cierre
El
docente
selecciona alumnos
al azar y a cada
uno le pide que
mencione
un
homnido y seale
sus caractersticas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
computador e internet.

RECORDA
R
COMPREN
DER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUA
R
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 5
Organismos, ambiente y sus interacciones: origen y evolucin de la vida.
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer las caractersticas de la evolucin de la vida en la Tierra, las teoras

propuestas acerca de ello y las variaciones del planeta y de sus organismos.
Actitudes
la vida.
Habilidades

refutan.
Indicadores de
logro
Reconocen las caractersticas de la evolucin de la vida en la Tierra, las teoras

Inicio
Desarrollo

pizarra.
Realiza un breve resumen de los
temas tratados, con aporte de los
alumnos.

grupos de 4 y trabajan con fichas
de cartulina y su texto,
para
elaborar un glosario con los
siguientes conceptos:
1. -Adaptaciones
2.-especiacin
3.- Filogenia
4.-Adecuacin biolgica
5.- Caracteres adquiridos
6.- Creacionismo
7.- Fijismo
8.- Evolucin
9.- Especies modernas
10.- Especies ancestrales
11.- Homnidos
89
Cierre
El docente selecciona alumnos
al azar y le pide lea la
definicin de un concepto de
la lista dada.
Retroalimenta
los
temas
tratados.
TRAER PARA LA PRXIMA
CLASE:
1 PLIEGO DE CARTULINA
CADA 4 A 5 ALUMNOS
2 PLUMONES PERMANENTES
12.13.14.15.16.17.18.-
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Abiognesis
Origen qumico de la vida
Panspermia
Fsil
seleccin Natural
Paleontologa
Eras geolgicas

rbrica
Pizarra
Plumones
texto de estudio
guas de trabajo
Cartulina
tijeras

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 5
Organismos, ambiente y sus interacciones: origen y evolucin de la vida.
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer las caractersticas de la evolucin de la vida en la Tierra, las teoras

la vida.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio

refutan.
Reconocen las caractersticas de la evolucin de la vida en la Tierra, las teoras
Desarrollo

los alumnos
lo anota en la
pizarra.
El grupo curso debe dividirse en 8

grupos
de igual nmero de
integrantes.
90
Cierre
El docente pide a 4 grupos que
salgan adelante y expongan al
curso su afiche.
El docente anota en la pizarra:

El conocimiento cientfico no es
absoluto
2 grupos elaboran un afiche en

donde elaboran un esquema y
describen las teoras del origen
de la vida, con los aportes de
cada cientfico, con el nombre.
Pregunta a los alumnos que

significa esa frase, selecciona
alumnos al azar para que
aporten.
2 grupos elaboran un afiche con

las teoras del origen de la vida
en la Tierra
Luego explica a qu se refiere y

da ejemplos con temas de la
unidad.
2 grupos elaboran un afiche con

la especiacin humana y sus
cambios.
Luego se pegan los afiches en
la pared de la sala.
2 grupos elaboran un mapa

conceptual
con
los
temas
tratados en la unidad.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

rbrica
Evaluacin calificada.
Pizarra
Plumones
pliego de cartulina
plumones permanentes

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
UNIDAD 5
Principales grupos de seres vivos a travs del tiempo evolutivo, desde las
primeras manifestaciones de la vida hasta el surgimiento de la especie humana.
O. Aprendizaje
de la clase.
Identificar los organismos y las caractersticas presentes en las distintas etapas

de la Tierra
91
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
la vida.
Actitudes

refutan.
Habilidades
Indicadores de
logro
Dan ejemplos de grupos de seres vivos ancestros de otros grupos.

Dan ejemplos de especies extintas.
Desarrollo
Inicio

pizarra.
Luego
elabora
un
mapa
conceptual acerca de lo tratado
en la clase y solicita alumnos
voluntarios que expliquen a sus
compaeros el esquema.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

leen en su texto la pgina 60,
anotan un breve resumen de cada
era en su cuaderno.
Cierre
con los alumnos las respuestas
a los ejercicios planteados.
Retroalimenta conceptos.
Luego desarrollan en su cuaderno

la actividad de la pgina 71
Pizarra
Plumones
texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
92
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 5
Morfologa de una especie que ha experimentado cambios a travs del tiempo
geolgico.
O. Aprendizaje
de la clase.
Desarrollar procedimientos cientficos a travs de una actividad de

investigacin.
la vida.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio

refutan.
Desarrollan los pasos del mtodo cientfico y los aplican a situaciones

planteadas acerca de la evolucin de las especies.
Desarrollo

de aprendizaje y lo anota en la
pizarra.
Brevemente comenta acerca del
procedimiento
cientfico
para
estudiar algn problema.
Solicite a los y las estudiantes

que formen grupos de trabajo,
para desarrollar el Taller Cientfico
de las pginas 72 y 73 del texto,
instndolos
a
revisar
la
informacin de la unidad que
necesitan para dar una respuesta
inicial al problema cientfico
planteado.
Guelos para que consideren
algunos de los caracteres que
aparecen
en
la
tabla
(sin
analizarla
en
detalle)
para
formular su hiptesis. No es
necesario que en la hiptesis
incluyan todas las caractersticas
mencionadas, puede ser similar a:
La presencia de placenta y de
patas son caractersticas de la
especie humana compartidas con
grupos ancestrales.
93
Cierre
El docente
solicita a un
representante por grupo para
que exponga los resultados de
su
trabajo
leyendo
la
respuesta a una de las
interrogantes planteadas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del ogro de aprendizajes por parte del docente
Pizarra
Plumones
texto de estudio.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 5
Las grandes extinciones.
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Identificar eventos ocurridos en el planeta que han provocado desaparicin de

organismos y cambios sobre la superficie terrestre.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
la vida.
refutan.
Relacionan cambios ambientales catastrficos con el surgimiento y/o extincin

de algunos grupos de organismos.
Desarrollo
Inicio
de aprendizaje y lo anota en la
pizarra.
Pregunta:
Por qu desaparecieron
dinosaurios?
Cierre
Los alumnos ven video :

Extinciones
masivas,
causas
probabilidades (45 minutos)
Alumnos al azar leen su

opinin.
y
los
Los alumnos comentan en

lluvia de ideas moderados por
el docente
v=AFbBUOJRO1Q
El docente comenta el video visto y

resume lo tratado, realiza consultas a
los alumnos acerca de lo visto, su
opinin o algn comentario.
94
El docente resume lo
tratado en breves ideas
que los alumnos plantean
acerca del video, las anota
en la pizarra, los alumnos
copian en sus cuadernos.
Redactan 10 lneas acerca de su opinin
respecto de lo aprendido.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
data show,
Computador
parlantes

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 5
Organismos, ambiente y sus interacciones: origen y evolucin de la vida
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer los conceptos tratados acerca de organismos, ambiente y sus

interacciones: origen y evolucin de la vida
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
la vida.
refutan.
Describen las Teoras del origen de la vida.
Describen las teoras evolucionistas
Explican las variaciones en el desarrollo de la Tierra y los organismos
Explican la influencia de las catstrofes naturales en la modificacin de la Tierra
y de los organismos.
95
Inicio
Desarrollo
Cierre

pizarra.

sumativa de manera individual.
El docente revisa al azar

algunos de los ejercicios de la
prueba con aportes de los
alumnos.
Realiza un esquema en la pizarra

y va retroalimentando los temas a
evaluar en la prueba, con aportes
de los alumnos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Prueba sumativa 4 UNIDAD 5 COPIA IMPRESA ATRS.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
24/11/2014
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
UNIDAD 5
96
la vida.
refutan.
Habilidades
Indicadores de
logro

Desarrollo
Inicio

pizarra.
Se refiere brevemente a los
temas tratados en la unidad y
evaluados la clase anterior.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Desarrollan en su cuaderno los

problemas propuestos en el
instrumento de evaluacin, con la
finalidad de retroalimentar los
conceptos.
Cierre
Revisin de los resultados de
la ejercitacin con aportes de
los alumnos.
Pizarra, plumones, instrumento de evaluacin aplicado.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
97
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
CIENCIAS
NATURALES
8 BSICO
FECH
A
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 5
la vida.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

refutan.
Inicio
Desarrollo

de la clase,
Observan el siguiente video:
Los alumnos comentan el video y

dan sus opiniones, luego en
parejas determinan tres formas
de cuidar la tierra.
v=0yc-Lal-FA0
Cierre
Los alumnos al azar comentan
sus ideas para cuidar la tierra.
El profesor reflexiona sobre la
importancia de cuidar el
planeta
tierra
y
de
la
necesidad
de
que
todos
contribuyamos a eso.
SE SOLICITAN LOS SIGUIENTES
MATERIALES
HOJA DE BLOCK
TIJERA
PEGAMENTO
REVISTAS
LAPICES DE COLORES
ACTIVIDADES DE
98
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Data show
computador.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad 5 :Organismos, ambiente y sus interacciones: origen y evolucin de la

vida
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
8 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer los conceptos tratados acerca los orgenes de los organismos y las
variaciones a travs de os tiempo.
la vida.
refutan.
Describen las teoras sobre el origen de la vida y de la evolucin de los
organismos.
Explican las variaciones que ocurrieron en la Tierra, en los organismos y en la
especie humana.
Explican la presencia de catstrofes naturales que provocan extinciones y
cambios en el planeta.
Inicio
Desarrollo
El profesor indica el objetivo de la

clase.
Los alumnos confeccionan un

afiche para promover el cuidado
de la tierra.
Cierre
Exponen sus afiches al curso y
los pegan en el colegio en un
lugar visible.
Solicita a los alumnos que saquen

sus materiales.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Actividad calificada.
Data show
computador.
99

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
100
EVALUAR
CREAR

Ciencias Naturales Planificacion - 8 Basico

Caricato da

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El docente comunica el objetivo

Los alumnos dibujan en su

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Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

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El docente explica el concepto de ion y anota

Para el trabajo los alumnos pueden apoyarse con lo

Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la rbrica

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Describir los fenmenos elctricos que ocurren en los tomos, representados

Los alumnos ven video acerca de las

Luego en parejas, los alumnos

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DISEO DE4 CLASE N:

UNIDAD 1: Estructura de la materia.

Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de

El docente comunica el objetivo

Los alumnos leen pgina 98 y 99

Luego muestra a los alumnos

Luego se revisan las respuestas,

Establece como semejanza que

Pide a los alumnos desarrollar las

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

UNIDAD 1: Materia y sus transformaciones: Modelos atmicos y Gases ideales

El docente comunica el objetivo

Los alumnos en pareja desarrollan

Supervisin del trabajo con aplicacin de la rbrica

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

UNIDAD 1: Materia y sus transformaciones. Emisin y absorcin de luz.

El docente comunica el objetivo a

Los alumnos trabajan con su

Una vez terminado su crucigrama,

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

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Identificar las caractersticas y propiedades de los gases.

Identifican las caractersticas y propiedades de los gases

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

UNIDAD 1: Propiedades de los gases.

Identificar experimentalmente las caractersticas y propiedades de los gases.

Realice las siguientes demostraciones y luego pida a

1 globo, una aguja de coser, perfume

1.-- Infle medianamente un globo y amrrelo para que

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente