Actividad 4.

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Elabore para un tema del programa de su asignatura tres preguntas para una prueba de base
estructurada o semi-estructurada y para otro tema una prueba no estructurada o de respuesta
amplia. Tambin elabore los principios pedaggicos que sustentan a los instrumentos
utilizados.
Finalizada la actividad sbala al aula virtual en el espacio Actividad 1 Unidad 4.
El primer tema corresponde a la Unidad N 3: ANALISIS DE TENSIONES.
Transformacin del esfuerzo de Tensin Aplicaciones con el Crculo de Mohr.
Pregunta N1: Los planos principales son siempre ortogonales, verdadero o falso.
Esta pregunta tiene la forma de una pregunta de alternativa constante, formulada de
una manera precisa y categrica. Es una pregunta sencilla que se cimenta en la necesidad de
conocer con seguridad la nocin del concepto de ejes principales de tensin, para a partir de
all deducir la consecuencia de la ortogonalidad o no de los mismos.
Pregunta N2: Indicar cul de los tres crculos de Mohr representados es el correcto para
el estado de tensiones que se esquematiza para el elemento de tensin de la figura 1.

Figura 1

Esta segunda pregunta semi-estructurada, es un recurso que utilizo con mucha

asiduidad en mis clases tericas en presentaciones en Power Point. Evalo de manera
amplia los conocimientos adquiridos; me permite lograr la participacin de los alumnos
jugando con estos planteos, se rompen ciertos vnculos que me permite abordarlos con
mayor confianza y es en estos momentos donde los alumnos se distienden y yo dira desde
mi modesto punto de vista, que son los momentos en que se logra esa sustancia de la que se

hablaba en la actividad anterior, porque hasta para el alumno que no participa de manera
activa tiene otra predisposicin; hablan y se relacionan entre ellos de manera natural por
supuesto cdigo este que se establece de manera inicial a la formulacin de estos planteos.
Pregunta N3: Indicar cul es el elemento de tensin que representa al crculo de Mohr
indicado en la figura 1.

Figura 1

Tambin pregunta que se enmarca dentro del planteo anterior, con respuestas desde
el punto de vista didctico muy relevantes, logran sntesis, logran afianzar conceptos, los
grficos, son muy aleccionadores.

El segundo tema corresponde a la Unidad N 2: TRACCION Y COMPRESION.

Cambios de longitud de miembros cargados axialmente. Resortes. Barras Prismticas.

Pregunta N2: Desarrolle una metodologa o procedimiento paso a paso para la

determinacin del cambio de longitud, de barras prismticas expuestas a la accin de
fuerzas axiales de traccin y compresin.
Despus de haber expuesto el fenmeno que rige el comportamiento a estudiar,
haber concluido con la formulacin terica y aplicado los conceptos adquiridos en casos
prcticos expuestos en clase, es una muy buena instancia y practica para mi, que los
alumnos elaboren una formulacin que resulte sistmica en la manera de proceder. Tiene
por finalidad fomentar la creatividad del alumno al tratar de producir atraves de la accin
de pensar una actividad que sea su propio producto.

Los principios en los que se basan estos planteos tienen su origen:

En la sencillez con que se deben presentar los conceptos,

en permitir realizar sntesis de los temas que se abordan,
animar y la discusin y por ende el entendimiento a partir no de la
clase magistral, sino de la participacin del alumno de manera activa
y reflexiva que genera un vinculo docente alumno mucho ms
estrecho, donde la jerarqua existe pero dentro de un marco de
cordialidad natural, y es de esta forma donde uno comprende que este
rango o grado, no se impone por el imperio de la fuerza, sino que el
alumno lo deposita en el docente por el saber y el conocimiento que
transmite de manera clara, segura, y sin fisuras expositivas,
Introducir los conceptos a travs del apoyo audiovisual,
permitir extractar los conceptos claves del tema que se trata,
acceder a realizar vinculaciones con temas de otras unidades, y
generar lneas de entendimiento ms complejas,
posibilitar dirigir la clase hacia conceptos de difcil entendimiento,
propiciar la generacin de ideas directrices en la manera de proceder
con la elaboracin de planteos lgicos con ciertos niveles de
estructuracin,
organizar la informacin.