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INCIDEN EN LA
REPROBACIN DE
MATERIAS
COMPONENTES: EMILY CADIMA
ALISSON ESPINOZA
ERIKA HERBAS
LILIAN HERRERA
MARIELA MIRAMIRA
DOCENTE: KOTSKA CESPEDES
MATERIA: COMPUTACION
COCHABAMBA BOLIVIA
2014
RESUMEN
Esta investigacin tiene por objetivo investigar aquellos factores que inciden en los
estudiantes de 3 A de Secundaria de la UNIDAD EDUCATIVA LA SALLE cuando
reprueban cualquier materia.
La recoleccin de informacin se realiz mediante un cuestionario a los estudiantes
mediante el cual interrogamos a los estudiantes con preguntas que profundiza en
ellos las razones por las cuales reprueban.
Se analizan los resultados obtenidos y se plantea acciones para tratar de disminuir
los porcentajes de reprobacin van desde reforzamiento para los alumnos,
asesoras, tutoras para alumnos con bajo rendimiento acadmico en las distintas
asignaturas.
Entre los mtodos que se asumen en la presente investigacin se encuentran el
mtodo causal, Fenomenolgico y analtico porque nos ayudara a analizar causa y
efecto.
Las acciones realizadas para tratar de disminuir los porcentajes de reprobacin van
desde reforzamiento para los alumnos, asesoras, tutoras para alumnos con bajo
rendimiento acadmico en las distintas asignaturas, sin embargo falta la motivacin
de parte del alumno y el desinters por dedicar horas de estudio a las diferentes
materias nos lleva a resultados no esperados.
Con el objetivo de entender ms precisamente sobre los factores de reprobacin en
el 3 A se inici el siguiente estudio donde el informe tratara de dar alguna respuesta
a este problema de
asignaturas,
una
investigacin para determinar las causas que con lleva a este curso especfico en
obtener bajos resultados en cuanto al rendimiento acadmico.
Se sabe que la reprobacin est afectando la eficiencia terminal de los alumnos y
vimos urgente buscar medidas y proponer
datos sobre la reprobacin y sus principales causas nos dio elementos para planear
acciones a seguir y poder ayudar a los jvenes que atraviesan este problema dentro
del 3 A.
Identificar las causas o factores que influyen en el bajo rendimiento acadmico de los
estudiantes del 3 A de secundaria de la UNIDAD EDUCATIVA LA SALLE.
HIPTESIS
Factores Externos, factores Internos, Metodolgicos, Psicolgicos, Sociales:
Problemas familiares
Enamoramiento
Ambiente de estudio no favorable
Mala alimentacin
Flojera e irresponsabilidad
Baja autoestima
Ausencia de los padres
Conocer e identificar cules son los principales factores por los cuales los
estudiantes inciden en la reprobacin de materias
OBJETIVOS ESPECFICOS
Analizar uno por uno el porqu de cada uno de los factores de incidencia de
reprobacin de materias.
JUSTIFICACIN
3
de encontrar
ideas o de formular
CAPITULO I
CAPITULO I
MARCO TERICO
1. DEFINICIN DE REPROBACIN
5
CAPITULO II
CAPITULO II
ANLISIS DE LOS FACTORES QUE
INCIDEN EN LA REPROBACION DE
MATERIAS
1. INTRODUCCIN
Para el anlisis de los factores que inciden en la reprobacin de materias se utiliz
un cuestionario de 14 preguntas referentes a las posibles causas de reprobacin de
materias. Este cuestionario fue realizado en la UNIDAD EDUCATIVA LA SALLE
especficamente en el 3 A de secundaria. El instrumento utilizado se encuentra en el
anexo 1.
1.1. GENERALIDADES
La UNIDAD EDUCATIVA LA SALLE se encuentra entre la avenida Juana Azurduy y
las calles Comuneros y Mama Ocllo cerca de TRANSITO
El curso especfico que fue analizado es 3 A de secundaria turno tarde en el cual
hay un total de 48 alumnos de los cuales un 50% son de sexo masculino y el otro
50% son de sexo femenino tambin se pudo identificar de los 48 alumnos un 63%
tiene 14 aos de edad, un 25% tiene 15 aos de edad, un 7% tiene 13 aos y un 5%
tiene 16 aos de edad.
1.2. POBLACIN Y MUESTRA
La poblacin y la muestra ser la totalidad de alumnos que conforman el curso 3 A
42%
no
58%
Grafico
1:
Te
encuentras
alguna materia
2.1.2 NUMERO DE MATERIAS REPROBADAS
10
9; 4% 10; 7%
1; 26%
7; 11%
6; 11%
5; 4%
2; 19%
4; 4%
3; 15%
Grafica 2: En cuntas
materias te encuentras reprobado?
ocho materias , un 4%
11
ingles; 7% computacion; 4%
quechua; 8% matematicas; 20%
estudios sociales; 1%
psicologia ; 8%
fisica; 12%
literatura; 9%
artes plasticas; 7% quimica; 14%
religion; 6% biologia; 6%
Grfica 3: En qu
materias estas reprobado?
13
2.2.2 ENAMORAMIENTO
Grafica 5: Tener una relacin amorosa afecta en los estudios?
Tener una relacion amorosa afecta en los estudios?
si
no
30%
70%
14
Un 30% considera que si afecta en los estudios mientras que el 70% dice que no
afecta en los estudios. Los estudiantes en su mayora consideran que estar en una
relacin amorosa no distrae ni baja el nivel acadmico.
2.2.3 MATERIAS CON MAYOR CANTIDAD DE REPROBADOS
Grfica 6: En qu
materias hay mayor cantidad de reprobados?
es porque estas
materias son difciles y otra mayora tambin considera que es por la falta de inters
por parte de los estudiantes. Un 46% dice que es porque es difcil, un 5% porque la
16
no
24%
76%
17
no
23%
77%
18
no me controlan; 9%
siempre; 35%
casi nunca; 19%
a menudo; 12%
casi siempre; 26%
parte de
sus
padres.
2.3.4 REACCION DE LOS PADRES FRENTE UNA REPROBACION
Cundo te encuentras mal en tus notas que acciones toman tus padres?
19
61%
no
39%
20
no; 58%
si; 42%
21
22
no; 39%
si ; 61%
reprobados en una materia , seguido por una mayora que estn en dos ,tres ,seis
y siete materias y encontrando con un porcentaje mnimo pero que no es de
menos importancia de alumnos que estn reprobados en diez materias estos son
resultados muy preocupantes ya que con la aplicacin de la nueva ley de
educacin AVELINO SIAI el estudiante que reprueba una materia hasta fin de
ao pierde el ao y viendo que en el segundo bimestre hay estudiantes que
estn en diez materias lo que los condena a mucho riesgo de perder el ao.
Los mayores porcentajes de reprobados como es siempre comn se encuentran
primeramente en matemticas tambin en fsica y qumica lo que generalmente
pasa es la mayora reprueba en materias de ms razonamiento
lgico
23
algo nuevo para ellos y por eso se les torna algo difcil tambin se encuentran altos
estudio.
Pudimos notar que la mayora dijo que estaba reprobado en matemticas, fsica qumica.
Respecto a si reciben apoyo cuando reprueban una mayora dice que si estos nos
CAPITULO III
24
CAPITULO III
DESCRIPCIN
DE
LOS
FACTORES
separacin
La violencia en la familia
la motivacin en casa afecta el rendimiento escolar
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2. MALA ALIMENTACION
Varios estudios sugieren que una buena alimentacin puede tener un impacto
positivo en el desempeo acadmico de las personas. La desnutricin y hambre se
han destacado como factores que afectan directamente el rendimiento del
estudiante, niveles de atencin y salud en general, se ha visto una gran mejora al
implementar un buen desayuno en estos casos (Kleiman et al. 2002).
3. FLOJERA E IRRESPONSABILIDAD
La flojera que puede demostrar un escolar frente a los estudios, solamente es una
forma externa de su conducta. Es un sntoma y no una causa que generalmente y en
forma inevitable conducen al estudiante a no lograr los objetivos propuestos.El
rendimiento escolar constituye aquel grado de desarrollo logrado por un alumno a
travs de sus estudios, hecho que pone en evidencia la enorme importancia que
tiene tal situacin, por lo que es urgente que el acto de estudiar deba realizarse hoy
ms que nunca de manera deliberadamente organizada y sistemtica, porque
adems el estudiante tiene mucho que aprender y el tiempo se hace corto.
4. BAJA AUTOESTIMA
Est comprobado que el auto concepto acadmico entendido como la parte de s
mismo que se relaciona ms directamente con el rendimiento acadmico -definido
de esta forma por Arancibia, Maltes y lvarez (1990) en un artculo de la revista
Estudios Pedaggicos publicado por Galdys Jadue en 2001-, juega un papel principal
en trminos de rendimiento escolar del estudiante, de forma que si se ve afectado
negativamente, esto se ver reflejado en un descenso del rendimiento.As tambin,
algunos estudios han revelado que la baja autoestima del escolar influye
negativamente en su rendimiento -tal como afirman Haeussler y Milicic (1995) en el
mismo artculo de Jadue-, provocando de esta manera, un crculo vicioso de bajo
rendimiento, en que el estudiante que recibe malas notas, disminuye su autoestima y,
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CAPITULO IV
27
CAPITULO IV
PROPUESTA:
PARA
MEJORAR
EL
maestros para ver que piensan ellos en relacin con esta problemtica.
Y la realizacin de la investigacin con estudiantes de 3 A de secundaria no
tomando en cuenta los dems grados.
resultados insuficientes.
. Orientar a los alumnos para que elaboren sus horarios personales de estudio y
realizacin de tareas y, se ajusten a ellos. Entregar a los alumnos con atrasos
escolares, guas de estudio para ponerse al corriente o regularizarse.
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CONCLUSIONES
RECOMENDACIONE
S
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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
La mayora de los estudiantes que reprueban sienten que es por falta de apoyo
familiar.
Existe una gran cantidad de reprobados en matemticas, fsica y qumica.
Como un factor determinante se tiene la flojera e irresponsabilidad por parte de
los estudiantes
El objetivo de dicha investigacin se cumple, ya que se logran conocer las
RECOMENDACIONES
A los Estudiantes
Que dediquen ms tiempo al estudio especialmente en las clases prcticas
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BIBLIOGRAFA
Espaol.
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