Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
ANEXO V
MEMORIA DESCRIPTIVA
Objetivos didcticos.Contenidos.
Conceptos.
Procedimientos.
Actitudes.
Competencias bsicas.Objetivos Generales-Competencias bsicas.-
El alumnado.Las actividades de iniciacin.Las caractersticas particulares de Herguijuela.3.2 ORGANIZACIN DE LAS DIFERENTES FASESFase de motivacin.Fase de ampliacin y desarrollo.Fase de concrecin.Fase de presentacin y valoracin.-
4 METODOLOGA UTILIZADA. 4.1. Principios de intervencin educativa.4.2. Recursos y medios utilizados. 4.3. Rol del docente.4.4. Agrupamientos.4.5. Organizacin espacial y temporal.-
5 FECHAS O PERIODOS DE REALIZACIN. 6 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. 7 CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN. 7.1. Criterios de Evaluacin.7.2. Fases de la Evaluacin.7.3. Tcnicas de Evaluacin utilizadas.-
8 POSIBILIDADES DE PROLONGACIN DE LA ACTIVIDAD. Propuesta para desarrollar las Competencias Bsicas en la Educacin Primaria.
2 OBJETIVOS Y CONTENIDOS. 2.1 OBJETIVOS GENERALES. Partiendo de un centro de inters tan prximo y cotidiano como es nuestra
localidad, y tomando como referente el desarrollo de las Competencias Bsicas de
nuestros alumnos y alumnas, hemos pretendido que estos sean capaces de:
1. Interesarse por las realidades de su entorno ms inmediato, de la escuela
al municipio, y tomar contacto con los principales problemas de su
tiempo.
2. Aplicar sus conocimientos para resolver situaciones y problemas
cotidianos.
3. Descubrir curiosidades para saber del pueblo y su pasado.
4. Conocer algunas manifestaciones propias del patrimonio cultural
generando actitudes de inters y aprecio hacia ellas.
5. Investigar por ellos mismos.
6. Buscar informacin seleccionando distintas fuentes.
7. Trabajar en grupo, respetando y valorando su trabajo y el de los otros.
8. Apreciar lo que tienen: familia, amigos, compaeros, vecinos, juegos,
materiales, Colegio, patio, parque, Polideportivo, Piscina, .
9. Implicarse en este proyecto y potenciar la participacin de todos los
sectores de nuestra comunidad educativa (padres, madres, alumnos,
alumnas, vecinos, vecinas, profesores, profesoras, Ayuntamiento) para
conseguir una adecuada convivencia.
10. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como
herramienta de trabajo.
11. Comunicar la informacin obtenida en distintos soportes.
12. Escribir a mano correctamente con letra clara y legible.
13. Mejorar su expresin artstica, oral y escrita.
14. Valorar el lenguaje escrito como medio de comunicacin, informacin y
disfrute.
15. Desarrollar el buen gusto y la buena presentacin en sus tareas y
realizaciones.
2.2 CONTENIDOS. El proyecto se estructura en 20 captulos o secciones a travs del los cuales se
desarrollan los diferentes contenidos abordados:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Justificacin.
Agradecimientos.
Situacin geogrfica.
Plano callejero.
Las otras Herguijuela.
Su nombre.
Su historia.
Su escudo.
Los escudos de sus calles.
Nuestros blasones.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
2.3. MARCO CURRICULAR. El Manuscrito sobre Herguijuela ha sido una actividad interdisciplinar que ha
incidido principalmente en las reas de Lengua, Educacin para la Ciudadana,
Conocimiento del Medio, Plstica y Matemticas y ha proporcionado a nuestros
alumnos y alumnas la posibilidad de conseguir aprendizajes significativos y utilizar
procedimientos, adquirir destrezas, desarrollar actitudes y asimilar los valores bsicos
para que puedan desarrollarse como personas solidarias, educadas y respetuosas.
Ha exigido una programacin minuciosa en cuanto a la seleccin de objetivos
didcticos y contenidos curriculares:
Objetivos didcticos.
Contenidos.
Conceptos:
Procedimientos:
Actitudes:
Competencias bsicas.Matemtica:
Comunicacin lingstica:
Escribir correctamente.
Leer de forma eficaz expresiva y comprensivamente.
Expresar opiniones de forma ordenada.
Escuchar y comprender mensajes hablados y escritos.
Comprender el significado de smbolos usados en planos y mapas.
Interpretar los textos escritos para saber sobre la localidad.
Comprender el contenido de textos de diversa tipologa.
Utilizar con precisin el vocabulario referente a un tema determinado.
Social y ciudadana:
Cultural y artstica:
Conocer la organizacin social de la localidad.
Dibujar la realidad observada.
Conocer y valorar las costumbres, tradiciones, juegos populares como parte de
nuestra cultura.
Interpretar imgenes para asegurar la comprensin del texto al que acompaan.
Valorar la importancia del arte y sus restos para el estudio de la historia.
Interpretar el contenido y el significado de una imagen.
Aprender a aprender:
Matemtica.
Comunicacin lingstica.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico.
Tratamiento de la informacin y competencia digital.
Social y ciudadana.
Cultural y artstica.
Aprender a aprender.
Autonoma e iniciativa personal.
Las Competencias bsicas a desarrollar para cada uno de los Objetivos Generales
programados para este Proyecto se expresan en la tabla siguiente:
Objetivo General.
Competencias.
1,2, 3,4,
5, 6, 7 y 8
1, 2, 3, 4, 5, 7, y 8
2, 3, 5, 6, 7 y 8
2, 3, 5, 6, 7 y 8
1, 2, 3, 4, 7 y 8
2, 3, 4, 7 y 8
2, 3 , 5, 7 y 8
2, 3 , 5, 6 y 8
3 , 5, 7 y 8
4, 7 y 8
1, 2, 4, 6 y 7
2y7
2, 6, 7 y 8
2y7
6, 7 y 8
10
El alumnado.-
Las edades del grupo de alumnos y alumnas con los que se ha realizado estn
comprendidas entre los 9 y los 12 aos. El menor de ellos ha estado recibiendo apoyo en
lengua y matemticas por presentar problemas en lectoescritura y su nivel de
competencia curricular corresponde a 3 de E.P.
Esta diferencia de edad no le ha supuesto problema alguno, pero ha determinado
su forma de trabajar a lo largo del proceso y sobre todo de concebir el resultado final.
Siguiendo a Piaget, los alumnos con edades aproximadas a los 9 y 10 aos se
encuentran todava en el estadio de las operaciones concretas, que referente a este
trabajo significa que tienen dificultades para asimilar el tiempo histrico, porque para
ellos el tiempo se reduce a ahora mismo y sus recuerdos. Debido a esto, los dos
alumnos ms pequeos no han vivido El Manuscrito sobre Herguijuela como un
documento histrico, sino como un cuento en el que han ido apareciendo Guntoerta,
Francisco Becerra, Juan de Chaves, Baltasar de Chaves, el Conde de la Encina y la
Marquesa de Aliseda como personajes de una narracin literaria.
Los alumnos restantes presentan intereses y momentos madurativos muy distintos
y para ellos El Manuscrito sobre Herguijuela ha sido un trabajo de investigacin histrica
donde los nombres, lugares y acontecimientos del pasado que aparecen pertenecen a la
Historia de Herguijuela, apreciacin que hemos constatado al evaluar la actividad y
cuando hemos tenido la oportunidad de mostrar una parte del trabajo ante los dems
compaeros y docentes en las V Jornadas de Jvenes Investigadores de las Villuercas
que se celebran anualmente en Logrosn.
11
3.2. ORGANIZACIN DE LAS DIFERENTES FASES.El desarrollado de este Proyecto es un proceso continuo que empez en octubre de
2009 y termin en abril de 2010. La elaboracin del mismo se ha temporalizado
siguiendo las siguientes fases:
Fase de motivacin.El inicio del Proyecto parte del inters de los alumnos por volver a participar en
las V Jornadas de Jvenes Investigadores de las Villuercas, citadas anteriormente.
La idea primitiva era hacer un trabajo sencillo sobre nuestro pueblo para
presentarlo, y comenzamos en el mes de octubre trazando el plano callejero y
marcndonos unos objetivos iniciales muy bsicos:
Su ttulo en esta primera fase era Cinco curiosidades sobre Herguijuela, siendo
las curiosidades iniciales las siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
Situacin geogrfica.
Su escudo.
Las otras Herguijuela.
Su Iglesia.
La Sierra de los Lagares.
Fase de ampliacin y desarrollo.A partir de enero de 2010 la actividad, que comenz siendo una actividad de
clase, se haba convertido en una actividad de localidad, porque el proyect empez a
ser tan atractivo y estimulante para los alumnos y alumnas que contagiaron a sus
padres, familiares y vecinos y el nmero de curiosidades pas a seis, siete, ocho, nueve
, y el contenido del proyecto fue creciendo a medida que la curiosidad de los nios y
las nias y la informacin recibida aumentaba.
Del captulo 2, Su escudo, surgieron Su nombre, Su historia y Los
escudos de sus calles. De este ltimo surgi Nuestros blasones.
Propuesta para desarrollar las Competencias Bsicas en la Educacin Primaria.
12
Fase de concrecin.En el mes de marzo, con gran parte del material recopilado y elaborado, por
consenso en el aula decidimos titular nuestro Proyecto Manuscrito sobre Herguijuela .
Y en abril lo terminamos.
A lo largo de todo este tiempo, y a medida que se terminaban las secciones, se fue
realizando la maquetacin, tarea minuciosa y larga (realizada por el profesor
coordinador y en la que los alumnos han intervenido en menor medida) que nos ha
llevado mucho tiempo y con la que se materializa el trabajo ordenando fotografas,
dibujos y textos seleccionados. Para ello, los dibujos y los textos escritos a mano por los
nios y nias han tenido que ser escaneados y tratados como si fuesen imgenes que se
insertan en la pgina respectiva. De aqu que maquetar este Proyecto haya supuesto
una dificultad mayor por lo laborioso del trabajo.
Fase de presentacin y valoracin.El objetivo de esta fase final ha sido valorar todo el proceso realizado y
fundamentalmente el desarrollo en las nios y las nias del uso de diferentes tipos de
lenguaje: plstico, matemtico, lingustico-verbal .
El trabajo lo hemos dado a conocer en varias ocasiones y de forma distinta:
13
4 METODOLOGA UTILIZADA. 4.1. Principios de intervencin educativa.El Proyecto de Investigacin Manuscrito sobre Herguijuela ha sido una
experiencia motivadora para los alumnos y alumnas porque se han sentido los
verdaderos protagonistas del proceso de gestacin, elaboracin y difusin del mismo.
Adems, el hecho de ir descubriendo su pueblo y ver como aumentaban sus
conocimientos sobre el mismo, ha servido para retroalimentar el inters sobre este
trabajo de grupo caracterizado por la construccin y adquisicin de aprendizajes
significativos y funcionales.
Paseando por las calles con el plano en la mano recin confeccionado
posteriormente trazando rutas, ha sido frecuente escuchar comentarios espontneos de
los nios y nias como: aqu estaba el Pozo Nuevo que cegaron hace sesenta aos,
por aqu se verta y corra el alpechn de la Almazara.
El desarrollo de la capacidad de trabajar en equipo ha estado muy presente en
esta actividad que ha tenido a los alumnos y alumnas como eje y que ha sido:
Planteada de dentro (alumnado aula ) a fuera (alumnado, localidad y entorno) y
Realizada de fuera (alumnado, familiares, vecinos, Ayuntamiento) a dentro (alumnado aula).
Y ha hecho posible poner en relacin el proceso de enseanza y aprendizaje con
su medio fsico, su entorno ms cercano y su vida real.
Segn este planteamiento, los criterios metodolgicos utilizados responden a la
idea de:
aprender a mirar (investigacin como recurso).
aprender a hacer (experimentacin).
aprender a sentir (toma de conciencia).
aprender a valorar (educacin cvica).
Y para sentir y valorar nuestro pueblo hay que salir fuera del aula para mirar en
las calles y alrededores, preguntar a sus gentes, buscar en Internet, en los libros y
archivos, adoptando en todo el proceso un enfoque globalizador que motiva a los
nios y nias a aprender y construir sus propios conocimientos.
Por ello la metodologa ha sido activa, dinmica, flexible y abierta a la
participacin en cuanto que ha implicado a todos los miembros de nuestra comunidad
educativa y de nuestra localidad. Ha estado basada en la observacin y
experimentacin del alumnado para lo cual se ha llevado a cabo una observacin del
entorno de forma espontnea y de forma dirigida, orientando esta ltima a que el
nio/a deje constancia de lo observado a distintos niveles: corporal, verbal, plstico,
etc, y tanto de forma individual como colectiva. Este proceso de observacin se ha
complementado con una experimentacin motivadora, manipulativa y activa donde
los nios y nias han ido adquiriendo conocimiento actuando sobre su propio entorno.
Desde el principio acordamos que el resultado quedara recogido en un
documento escrito a mano y con imgenes en color, para que no se perdieran la
autenticidad y la fuerza de las realizaciones de los alumnos y alumnas. A travs de sus
dibujos se muestra otra forma de mirar el pueblo, con sus detalles multicolor y que
tantas veces se nos escapan a los adultos.
Propuesta para desarrollar las Competencias Bsicas en la Educacin Primaria.
14
Todo esto conlleva trabajar de forma minuciosa siendo necesario hacer plantillas
y marcar pautas para cuando se transcriben los textos.
Tambin requiere una planificacin espacial para buscar el lugar idneo en el que
se insertarn las fotografas y los dibujos, recursos expresivos que complementan a los
textos y desarrollan el sentido esttico.
4.3. Rol del docente.Adems de las funciones propias realizadas por el maestro en cualquier tarea
diaria de clase (programar, motivar, coordinar y dirigir, corregir ), durante el
desarrollo y la realizacin del Manuscrito sobre Herguijuela el profesor ha sido el
encargado de aportar parte de la informacin en distintos formatos, eligiendo y
seleccionando la bibliografa y adaptando los textos al nivel de comprensin de los
alumnos y alumnas para trabajarlos en clase posteriormente.
Hay dos tipos de contenidos (captulos) y la forma de obtener la informacin ha
sido bien distinta para unos y para otros:
1. Los referentes al pasado reciente y al presente de Herguijuela (con
testigos vivos).
2. Los referentes a la historia de Herguijuela.
Para los primeros los alumnos y alumnas han procedido:
15
4.4. Agrupamientos.Se han realizado varios agrupamientos entre los nios y nias dependiendo de la
tarea a realizar: individual, por parejas, por cursos, todo el grupo.
16
4.5. Organizacin espacial y temporal.Los espacios educativos utilizados han sido: el aula, el Centro, el patio, la
biblioteca, la localidad, los espacios naturales cercanos.
Referente a la organizacin temporal ha sido desarrollada en el punto n 3 de este
Anexo.
5 FECHAS O PERIODOS DE REALIZACIN. Las diferentes fases del Proyecto tambin se explican en el anteriormente citado
punto n 3, habiendo sido las fechas de realizacin de cada una de ellas las siguientes:
La fase de motivacin: comenz a principios de octubre de 2009 y ha sido
constante a lo largo de todo el proceso.
La fase de ampliacin y desarrollo: a partir de enero de 2010.
La fase de concrecin: mediados de marzo de 2010.
Fase de presentacin y valoracin: a partir de abril de 2010.
6 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. Tal y como queda reflejado anteriormente El Manuscrito sobre Herguijuela no
surgi como un proyecto cerrado y definido de antemano con sus correspondientes
objetivos y contenidos, sino que la implicacin y el estmulo tanto de los alumnos y
alumnas como de muchos vecinos de nuestra pequea localidad propici su ampliacin
y desarrollo.
Ha sido por tanto un proceso abierto a una dinmica de trabajo flexible que nos ha
obligado a hacer adaptaciones a la programacin de actividades a medida que surgan
nuevas propuestas, dado el carcter dinmico y participativo de esta actividad.
Una vez elegido un tema de investigacin, los alumnos y alumnas se encargaban
de preguntar por el pueblo para recopilar la informacin sobre el mismo durante un
periodo de tiempo determinado, generalmente una o dos semanas.
Al trmino del plazo acordado, en clase de lengua, se haca una puesta en comn
con toda la informacin y se redactaba un borrador conjunto del texto.
Para los artculos de historia, el texto proporcionado por el profesor se
comentaba y resuma en clase escogiendo las ideas principales.
Luego, en ambos casos, el texto definitivo era transcrito a mano siendo copiado
por acuerdo, de esta manera todos los alumnos y alumnas han copiado prcticamente
el mismo nmero de ellos, poniendo todo su empeo y su cuidado, usando pautas y
plantillas.
Los textos elaborados han sido recursos educativos fundamentales, se trabajaban
en clase leyndolos en voz alta, comentndolos, analizndolos gramaticalmente y
siendo base para la realizacin de diversas actividades relacionadas con las distintas
reas del currculo.
Propuesta para desarrollar las Competencias Bsicas en la Educacin Primaria.
17
7 CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN. Para evaluar el Manuscrito sobre Herguijuela se han tenido en cuenta tres aspectos
fundamentales:
7.1. Criterios de Evaluacin.Referente al primer aspecto, los criterios de evaluacin que se han establecidos
para elaborar los objetivos didcticos son los siguientes:
18
Comparando la situacin inicial del alumnado (en octubre) con la situacin final
(en mayo) podemos decir que a lo largo de todo el proceso de elaboracin y desarrollo
de este Proyecto los alumnos y alumnas
han mejorado:
19
20
8 POSIBILIDADES DE PROLONGACIN DE LA ACTIVIDAD. El Manuscrito sobre Herguijuela es una actividad cuyos objetivos generales han
sido programados para los alumnos y las alumnas con los que se ha trabajado, y que ha
sido desarrollada hasta donde su inters, motivacin y afn por aprender les ha
permitido.
Han quedado varias ideas para otros posibles contenidos (captulos) con
posibilidades de ampliacin y que los nios y nias han sugerido continuar al curso
siguiente. Sugerencia que como docentes valoramos muy positivamente, ya que
consideramos que es un proyecto demasiado ambicioso y extenso para llevarlo a cabo a
lo largo de un nico curso escolar.
Una visita a realizar prximamente, que fue varias veces aplazada y no pudo
realizarse debido a la climatologa adversa del invierno y primavera pasados, es a
Trujillo, visita sin la cual este trabajo queda incompleto, primero porque es el
complemento prctico a los conocimientos adquiridos sobre herldica y otros captulos,
y segundo y muy evidente, porque desde siglos Herguijuela dependi de Trujillo, tal y
como hemos ido descubriendo, tanto administrativamente, porque sus tierras fueron
propiedad de nobles trujillanos, como econmicamente en pocas ms recientes, porque
trujillanas fueron tambin las familias dueas de la mayora de los Lagares.
Sin querer repetir lo dicho anteriormente en este Anexo, volvemos a destacar que
la actividad ha sido muy positiva, tanto para los alumnos y las alumnas como para
potenciar la participacin y mejorar las (buenas) relaciones que ya antes existan entre
nuestra escuela y nuestra comunidad escolar.
Esto nos motiva a continuar con una segunda parte, o bien iniciar otra posible
actividad partiendo de este Proyecto. Adems, nos gustara sealar como detalle
importante que el Centro de Herguijuela es una parte ms del C.R.A. Montellano, y una
propuesta clara para desarrollar como actividad de C.R.A. en un futuro inmediato es
que, siguiendo la estela del Manuscrito sobre Herguijuela, y partiendo de las
circunstancias propias de cada mdulo y de cada localidad, se elaboren el Manuscrito
sobre Berzocana, el Manuscrito sobre Conquista de la Sierra y el Manuscrito sobre
Garciaz, propuestas que nos permitirn seguir orientando nuestra tarea docente hacia el
desarrollo de las Competencias Bsicas de nuestros alumnos y alumnas.
21