1.

Plano de aula um instrumento direcional de todo o processo educacional, pois

estabelece e determina as grandes urgncias, indica as prioridades bsicas, ordena e
determina todos os recursos e meios necessrios para a consecuo de grandes
finalidades, metas e objetivos da educao. (MENEGOLLA & SANTANNA,
2001, p.40)
2. Plano de aula a sequncia de tudo o que vai ser desenvolvido em um dia letivo.
(...) a sistematizao de todas as atividades que se desenvolvem no perodo de
tempo em que o professor e o aluno interagem, numa dinmica de ensinoaprendizagem. (PILETTI, 2001, p.73).
3. Plano de aula um processo de organizao e coordenao da ao dos professores.
Ele articula a atividade escolar e o contexto social da escola. o planejamento que
define os fins do trabalho pedaggico.
4. O plano de aula tem com funcao em organizacao de conteudos orientando
procedimentos que antecipam possiveis resultados. Apresenta tambem a funcao de
de facilitar a avaliacao diagnostica do trabalho conjunto do professor e dos alunos.
E os objectivos devem ser formados de forma clara, dos mais simples param os
mais complexos de maneira concreta e pratica mantendo sequencia logica e
assegurando a inter-relacao entre os mesmos.
5. A funcao didactica do plano de aula e de previsao das accoes e procedimentos que o
professor vai realizar junto a seus alunos, r a organizacao das actividades discentes e
de experiencia de aprendizagem visando atingir os objectivos educacionais
estabelecidos.

Roteiro bsico para Plano de Aula

(Cada aula obedecer a um plano especfico)
I. Plano de Aula: Data:
II. Dados de Identificao:
Escola:
Professor (a):
Professor (a) estagirio (a):
Disciplina:
Srie:
Turma:
Perodo:
III. Tema:
- o tema especfico a ser desenvolvido nesta aula
- conceito fundamental: referncia sucinta de base historiogrfica que sustenta o tema
IV. Objetivos: a serem alcanados pelos alunos e no pelo estagirio; objetos da avaliao
(item VIII);
Objetivo geral: projeta resultado geral relativo a execuo de contedos e procedimentos
Objetivos especficos: especificam resultados esperados observveis (geralmente de 3 a 4).
OBS.: comea-se sempre com verbos indicativos de habilidades como, por exemplo:
ao nvel de conhecimento associar, comparar, contrastar, definir, descrever, diferenciar,
distinguir, identificar, indicar, listar, nomear, parafrasear, reconhecer, repetir, redefinir,
revisar, mostrar, constatar, sumariar, contar;
ao nvel de aplicao calcular, demonstrar, tirar ou extrair, empregar, estimar, dar um
exemplo, ilustrar, localizar, medir, operar, desempenhar, prescrever, registrar, montar,
esboar, solucionar, traar, usar;
ao nvel de soluo de problemas advogar, desafiar, escolher, compor, concluir,
construir, criar, criticar, debater, decidir, defender, derivar, desenhar, formular, inferir, julgar,
organizar, propor, ordenar ou classificar, recomendar.
V. Contedo: contedos programados para a aula organizados em tpicos (de 4 a 8)
VI. Desenvolvimento do tema: descrio da abordagem terica e prtica do tema
VII. Recursos didticos: (quadro, giz, retro-projetor, etc.) e fontes histrico-escolares
(filme, msica, quadrinhos, etc.)
VIII. Avaliao: pode ser realizada com diferentes propsitos (diagnstica, formativa e
somativa). Discriminar, com base nos objetivos estabelecidos para a aula:
- atividades (ex: respostas s perguntas-problema ao final da aula, discusso de roteiro,
compreenso de gravuras, trabalho com documentos, etc.)
- critrios adotados para correo das atividades.

XIX. Bibliografia: indicar toda a bibliografia consultada para o planejamento da aula

dividindo-a entre bsica e complementar