SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DE HIDALGO

SECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL
DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO

INTRODUCCION
Mi anlisis de esta primer jornada de prctica docente la realice basado en
la relaciones existentes entre los siguientes elementos de anlisis; el diario
de prcticas con patrones, mis planeaciones gua de observacin, encuesta
a padres de familia, cuadros PNI (aspectos positivos, negativos e
interesantes) entrevista a docente y director, cuestionario a los alumnos as
como un test de inteligencias mltiples (Howard Gardner). Posterior a esto,
se realiz un anlisis de la informacin obtenida donde se identificaron los
rasgos que caracterizan al grupo escolar; con lo que se logr una
interpretacin de los resultados de estos instrumentos. (Perfil grupal) para
las cuales tuve que llevar un sustento terico el cual fue una planificacin
de cada materia todos estos para cumplir mis propsitos de la asignatura de
OPDII como tambin tuve que sustentar la informacin en la argumentar
con autores sobre los diferentes sucesos durante esta jornada de prctica
favorable sobre todo para ver que otras alternativas se pueden tener en
estas diversas situaciones y para tener otra visin de la misma, es por ello
que con esto me dar cuenta en que estoy fallando, lo que me falta y para
cambiar mi manera de trabajar y poder cumplir satisfactoriamente mis
aprendizajes esperados con los alumnos del primer grado de la escuela
telesecundaria 490

PARTE UNO
En esta jornada de prctica pero con anterioridad se realiz una jornada de
observacin en la cual tuvimos un anlisis

para poder desarrollar una

planificacin adecuada para nuestra jornada de practica apoyndose de

distintos instrumentos por mencionar algunos como lo son (cuestionarios,
test de inteligencias mltiples) y as posteriormente desarrollar una buena

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descripcin del grupo de primer ao de la telesecundaria 490 esto ayuda a

desarrollar un perfil grupal para que se implementaran dinmicas acordes a
los intereses y la diversidad que se presenta en los alumnos.
Con apoyo de sustentos tericos y distintos instrumentos de anlisis que
se implementaron en la jornada de observacin me ayudaron para
implementar diferentes actividades acordes a las necesidades de los
alumnos y la planeaciones en las materias que practic que son (Espaol,
Matemticas) en esta ocasin en el periodo del 20 al 24 de abril del
presente ao con las materias antes mencionadas de acuerdo al plan de
estudios 1999 como proceso de nuestra formacin docente
Mencionando como primer punto hablare del contexto donde se ubica la
escuela telesecundaria 490 se encuentra en un zona rural ubicada en la
comunidad oriental de zapata municipio de san Agustn Tlaxiaca cerca del
municipio de hueypostla con lmites de la comunidad de santa mara
ajoloapan

perteneciente al estado de Mxico donde sus principales calles

son de terracera y algunas pavimentadas

contando con los servicios

bsicos (como es agua potable, energa elctrica, drenaje, transporte

pblico, telfono etc.) de acuerdo a la lectura del (funcionamiento de la
escuela secundaria y las condiciones del trabajo decente del autor Vicente
Mayorga Cervates)

La escuela telesecundaria tambin cuenta con los servicios mencionados

anteriormente cuenta con seal edusat con seis aulas donde se ubica en
cada una de ellas las siguientes reas escolares que es una direccin
escolar, aula de medios cuenta doce equipos de cmputo done solo sirven
cuatro , biblioteca escolar cuenta con varios ejemplares de libro como

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tambin cuenta con libros de biblioteca de aula, una aula de cada grado
escolar en el aula de primer ao cuenta con una matrcula de dieciocho
alumnos lo cual son diez mujeres y ocho hombres

con un televisor, un

DVD, un escritorio, un librero y rota folios impregnados a la pared donde se

pegan los trabajos realizados por los alumnos.

De acuerdo a la comunicacin que se tuvo con el director de la institucin

como su organizacin que lleva el en la institucin se reflej en los honores
en la forma de presentarnos ante los alumnos y los titulares de grupo y esa
confianza que establecen los alumnos con los docentes por la forma de
participar en los honores y hablar de forma abierta ante nosotros y con el
titular de grupo me permiti establecer una confianza para llevar acabo m
primera jornada de prcticas y a los alumnos les explico a qu iba yo y que
trabajaran como trabajan con l y participaran todos con respeto
tomndonos en cuenta en las actividades extra curriculares de acuerdo a
como lo menciona la lectura (Organizacin de la escuela, lectura el papel de la
escuela en el desarrollo del adolescente Javier Onrubia)

el profesor del grupo me checo la planeacin de m donde me comento

algunas sugerencias y me dijo que implementara algunas actividades de
interactivos adicional al material que llevaba yo para la me sirviera como
evaluacin de la compresin de conocimientos en los alumnos en la materia
de matemticas como lo podemos notar en la lectura (El funcionamiento de
la escuela telesecundaria y las condiciones docente del autor Vicente
Mayorga Fernndez), cada da que trabajaba con ellos me tenan ms
confianza para preguntar las cosa que no les haba comprendido el tema,
donde la utilizacin de todos los espacios de la escuela me permiti que los
alumnos salieran de lo cotidiano de algunas actividades que utiliza el titular

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del grupo y me permito favorecer el aprendizaje como los contenidos que

aborde y favorecer ms su relacin entre el grupo e interactuaran los
alumnos con diferente compaeros a los que se relacionaban siempre y
ellos mismos notaron que pueden integrarse con sus dems compaeros y
trabajar muy bien, favorece el trabajo en el aulas la confianza que hay entre
alumno-docente y de acuerdo a las actividades que tenan planeadas para
la realizacin del diez de mayo intervinieron en mis actividades que tena
programadas en mi planeacin y tuve que adecuar mis actividades en
algunos casos e improvisar ante la situaciones que se me presentaron ante
las actividades que

realice, la mayor parte de mis alumnos tienen la

inteligencia naturista y efectivamente les gusta mas la materia de ciencias

nfasis en biologa y la educacin fsica de educacin y de acuerdo a las
estrategias que implemente pude captar la atencin de los alumnos de
algunos no de todos.

PARTE DOS
En primera parte hablare del cumplimiento del enfoque de espaol, el cual
es comunicativo y funcional y durante la prctica los alumnos lo tenan muy
claro ya que el titular del grupo se los ha hecho mencin desde el inicio del
ciclo entonces eso me favoreci para seguirlo favoreciendo al mismo tiempo
beneficindolo en m, en todo momento se estuvo esa comunicacin y la
socializacin grupal para que ellos principiaran en las actividades del recital
potico a la hora de exponer sus trabajos o dar sus opiniones, dudas sin
embargo algo que me reflejo en las actividades

fue esa agradable

participacin de los alumnos a la hora que expusieron sus productos de

recital poticos y cumplen con el enfoque

comunicativo y funcional el

trabajo y asi para ampliar el conocimiento de todos los alumnos. De acuerdo

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como lo menciona la lectura (El papel constructivo de la interaccin social)

autora; Mara Antonia Candela Martn
Otro punto es de acuerdo a la observacin realizada previamente para
posteriormente realizar la prctica docente y tomando en cuenta la
diversidad que se presenta en el grupo de primer ao y tomando un aspecto
importante

tomar en cuenta algunos alumnos se quedaban callados a la

hora de que yo les preguntaba o les deca qu me comentaran algunas

cosas que supieran del tema previamente de iniciar la clase y as entre
todos formular una introduccin al tema que se abordara para que esto me
ayudara a iniciar la clase como lo menciona el autor Antoni Zabala Videilla
en la lectura Las secuencias Didcticas y las secuencias de contenido y
tambin en llevar una buena planeacin acorde a sus intereses de los
alumnos donde la mayor parte de los alumnos se les complica la lectura
tomando en cuenta todo eso utilizando materiales que llamen su inters de
los alumnos como su atencin para que

cumpla con los aprendizajes

esperados como el propsito de mi planeacin de espaol aqu lo que los

alumnos les llamo la atencin es de que utilice recursos educativos como
fueron los audio textos lecturas que les interesan a los estudiantes para
favorezca las competencias y eso me permiti utilizar medios de diferentes
intereses de los alumnos como tambin los que utiliza el docente como lo
menciona la lectura del (autor isidro Moreno Herrero de recursos didcticos)
y mediante la evaluacin que utilice mediante rubricas me permiti que los
alumnos conocieran los indicadores que se les iba evaluar en su proyecto
final de su recital potico donde quedo abierto al poema que ellos queran
recital acuerdo a todas las caractersticas que implica y lleva el recital
potico. Como lo menciona la lectura (Evaluacin La evaluacin Antoni
Zabala Vidiella) mediante la Distribucin y cumplimiento del tiempo, a la

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hora de planear maneje tiempos que acordes a las distintas actividades

implementadas con los alumnos en el cual muchas veces uno piensa que el
tiempo que se planea sern suficiente pero muchas veces no lo es as pero
aun asi

puedo comentar que si se cumpli las actividades planeadas ya

que la contribucin y el apoyo de los alumnos fue satisfactorio si hubo

momentos en el que la distribucin en algunas actividades se alargaban y
se acortaban ya que surgan comentarios dudas con los alumnos y se
tenan que resolver al momento para su enriquecimiento de sus
conocimientos como lo menciona el autor (Rafael Quiroz en El tiempo
cotidiano en la escuela secundaria)

PARTE TRES
En la asignatura de matemticas

me pude percatar que los alumnos

presentan algunos desintereses por la materia ya que desde un inicio en la

elaboracin de un examen de conocimientos previos no contestaron
algunos ejercicios por no saber bien un lenguaje matemtico pero busque la
manera que les llamara la atencin mediante materiales educativos de su
inters y cumplir con el enfoque en donde ello tuvieran que desarrollar un
lenguaje acorde a la materia y desarrollar un pensamiento lgico
matemtico e incluso hubo cosas positivas, negativas y sobretodo
interesantes en los alumnos y es asi como lo vnculo con la lectura de l
Autor: (Antoni Zabala Videilla en Las secuencias Didcticas y las
secuencias de contenido)
Tomando en cuenta la prctica docente de matemticas la diversidad como
la complejidad que presentan los alumnos ante las actividades que se

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realizan busque las actividades acorde al tema que se iban abarcar en el

bloque y busque actividades que se relacionaran en recursos didcticos
como tambin sacando ejercicios de libros de otras fuentes diferentes a las
del libro de texto no dejando de lado los intereses que presentan cada
alumno para que comprendan mejor el tema como lo menciona en la lectura
de (recursos didcticos autor isidro moreno herrero en la utilizacin de los
medios y recursos didcticos) y como practicante tenemos que tener
domino de contenido para saber responder todas las actividades como las
dudas que les surjan a los alumnos, participan mucho de acuerdo a los
ejercicios y cuando no entienden algn ejercicio se apoyan mutuamente
cuando uno de acuerdo como lo menciona la (autor Sylvia schmelkese de
acuerdo a la lectura en un modelo bsico). y de esta manera ellos como son
un grupo unido se apoyan mutuamente mediante la interrupcin de las
actividades que se llevaran al diez de mayo del presente ao conforme a los
tiempos si hubo dificultades pero se cumpli con el aprendizaje esperado
aunque hubo ocasiones que se atrasaban o se adelantaban esto variaba
con forme a los distintos intereses de los alumnos presentaban al igual
existieron interrupciones inesperadas por lo que en algunas actividades solo
se explic una vez antes de que salieran a ensaar y se trabaj de manera
muy rpida esto se hiso que se modificara el trabajo planeado y lo relaciono
con la lectura del (Autor: Rafael Quiroz en El tiempo cotidiano en la escuela
secundaria) y asi tomar una solucin ya que la mayora de mi grupo era
quien participaba en la tabla rtmica tena que tomar en cuenta cmo Se
evaluara y conforme a sus trabajos que realizaban para que no se
confiaran al entregar sus actividades para que as los alumnos que fueron a
ensaar cuando regresaran tenan que realizar las actividades realizadas
fueran del libro de texto o de las hojas impresas que les llevaba para que
pudieran salir a el receso,

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Todo el material didctico que lleve se trabaj y tuvo gran utilidad para los
alumnos ya que los problemas estuvieron contextualizados y en ocasiones
se realiz de manera de parejas por las mismas interrupciones que se
presentaron para que se ayudaran para que fueran culminados en tiempo y
forma como lo mencionada en la lectura de (La solucin de problemas
Raymond S. Nickerson, David N. Perkins y Edward E. Smith, y Autor:
Etelvina Sandoval en La evaluacin y los centros escolares. Calificaciones
y prcticas escolares en secundaria). De hecho tambin tenan que tener
presente dominio de las otras materias que vean ya que muchas veces me
encargaba el grupo

tena que saber realizar en ese momento en las

actividades que marcaba el libro de texto o bien de lo que estaban

realizando para que no se perdiera el inters de los alumnos por la materia
que estaba viendo como lo menciona la autora (Annete Irene Santos del
Real en Desempeo docente y motivacin para aprender).
Con apoyo de todos los autores que aborde en la materia de OPDII y las
materias que llevo me dio seguridad para trabajar y poder hablar con ellos
en este documento y pude orientarme en casos con los alumnos en dadas
situaciones como era con los alumnos que no participaban y motivar a esos
alumnos como lo menciona la autora: Jos. M. Steve en Motivacin y
aprendizaje. y es as como por medio de todos los instrumentos de anlisis
pude recolectar toda la informacin mencionad para realizar la triangulacin
de este documento y ver que me est fallando y lo que me falta por realizar
en la prctica docente o modificar o ver en que estoy fallando para mejorar
la prctica docente y seguir trabajando en los aspectos por favorecer.

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LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN

TELESECUNDARIA.
MODALIDAD ESCOLARIZADA.
SEMESTRE: FEBRERO 2015 - JULIO 2015.

MATERIA
OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE II
CUARTO SEMESTRE. GRUPO A

ENSAYO

ALUMNO: ALBERTO YAIR REYES LEDESMA

ASESORA DE O.P.D. II

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HILDA GARCA PEREDA

MINERAL DE LA REFORMA HGO. 23 DE MAYO DEL 2015