DERECHO CIENCIA Y TECNOLOGA

INTRODUCCIN
En los tiempos actuales, caracterizados por acelerados avances cientficos y
sociedades cada vez ms tecnificadas, se hace necesario, cada vez con mayor
frecuencia, que los tribunales se alleguen de evidencia cientfica para resolver
sobre los hechos, actos o normas que se someten a su conocimiento. Slo as
podrn proferir sus fallos de una manera informada, evitando incurrir en
especulaciones en torno a mbitos del conocimiento que van ms all del
saber jurdico propiamente dicho.
Al respecto, cabe destacar que, si bien no puede exigirse a los jueces que
tengan

conocimientos

especializados

sobre

todos

los

mbitos

del

conocimiento, dicha circunstancia no los libera de la responsabilidad de

allegarse de todos los elementos necesarios para formar su criterio, as como
fundar y motivar adecuadamente sus resoluciones. Sobre todo cuando el
respeto a los derechos fundamentales de las personas depende de ello.
Ante esto, es menester preguntarnos qu tipo de evidencia cientfica o tcnica
es de la que debe allegarse un juzgador, es decir, qu tipo de hallazgos
cientficos o tcnicos pueden y deben ser admitidos para orientar la toma de
decisiones jurisdiccionales y permitir que los tribunales impartan una mejor
justicia, al hacer que los juzgadores profieran sus fallos de una manera ms
informada cuando se enfrentan a mbitos del conocimiento que, como ya se
anot, van ms all del conocimiento del derecho propiamente dicho.
GENERALIDADES DE DERECHO CIENCIA Y TECNOLOGA
No muy basto ha sido el estudio filosfico de la Ciencia, pues no ha tenido una
existencia larga e independiente, mas bien tubo una larga vida solapada y
dependiente de otras actividades humanas cotidianas como la herrera, la
magia

la

cocina,

la medicina

etc.,

determinando

el desarrollo y

perfeccionamiento de las mismas. Solo en el siglo XVII comienza la ciencia a

tomar camino propio pero en realidad no es hasta el siglo XX que se le

compara con otras profesiones y se concibe de igual importancia, siendo una
buena razn para que sea objeto de estudio, debate, confrontaciones
filosficas, anlisis embarazados de posiciones partidistas y puntos de vista
clasistas as como negaciones e ignorancia.
Sin duda alguna es muy difcil lograr una definicin concreta y abarcadora de la
Ciencia por el efmero estudio de la misma, el campo tan amplio que abarca, el
sinnmero de elementos que la condicionan, la funcin que puede tener en un
momento y lugar determinado y lo sujeta a los cambios y transformaciones de
la sociedad en la que es un fenmeno, mejor deberamos tratar de describir la
Ciencia de forma extensa y abierta tocando cada faceta de la misma.
Como se dijo antes la Ciencia venia siendo en la antigedad una actividad
dependiente de otras ocupaciones humanas pues era parte del que hacer de
las mismas, el herrero por ejemplo contemplaba los procesos fsicos y qumicos
de los metales deduciendo lgicamente el porque de estos fenmenos
logrando un conocimiento de algunas leyes objetivas de la naturaleza, lo que al
igual que algunos hombres mas bien acomodados perteneciente a clases
econmicamente

privilegiadas

dedicar tiempo al

estudio,

quienes

lograban

en

la

conocimiento

antigedad
por

podan

el mtodo de

contemplacin de los fenmenos naturales, algunas personas de clases

inferiores econmicamente tambin tendran la posibilidad del estudio si
comprometan su lealtad a la clase dominante, as estuvo en el principio la
actividad de la ciencia limitada a solo selectos grupos y el conocimiento puesto
al total servicio de las clases dominantes que muchas veces se usaba para
aumentar la explotacin o justificarla, lo que conllev a la hostilidad del pueblo
hacia la ciencia siendo un freno para su desarrollo; no obstante la tradicin
acumulativa de conocimiento que pasa del padre al hijo, del maestro al
aprendiz se hizo efectiva, siendo uno de los aspectos de la ciencia a describir
mas antiguo y la fuente de un amplio fondo comn de experiencias y
conocimientos anteriores que nos llega hasta estos das, empero no basta
poseer las experiencias y conocimientos anteriores para que alguien sea

calificado como cientfico, sino es necesario aportar algo al fondo comn de

conocimiento, pues el profesional de la ciencia tiene la misin de crear por
encima de acumular conocimiento, debe descubrir y probar lo descubierto
basado en la experimentacin rigurosa, debe adems destruir hiptesis o
aseverarlas mediante el experimento, destruir teoras o enriquecerlas.
La institucionalizacin de la Ciencia es muy reciente, cuando se convierte en
una prctica de una clase de profesionales llamados Cientficos que actan en
un cuerpo colectivo y organizado en instituciones y sociedades independiente
de las ocupaciones comunes de la sociedad pero ntimamente ligado a otras
profesiones como son la ingeniera, medicina etc., aunque su valor econmico
sigue careciendo de inmediatez, cosa esta que la diferencia del derecho, la
ingienera la medicina y otras pues las personas estn dispuestas a pagar
inmediatamente que reciben el servicio especializado tanto como exija
el mercado, empero los productos de la ciencia no son vendibles sino
comienzan a proporcionar riquezas al vincularlos con la tcnica y utilizarlos en
la produccin, por lo que los profesionales de la ciencia tiene la particularidad
de ejercer su actividad subordinados y remunerados por el patrn que puede
ser una Universidad, empresa, instituciones cientficas, gobierno etc.
Los que tendrn la titularidad del producto de la ciencia y por su puesto
determinarn su uso, inclusive en la antigedad la actividad cientfica estuvo a
cargo de personas ricas, ociosas o profesionales acomodados. En la sociedad
socialista

el

patrn

son

los

rganos

de

gobierno

del poder popular

comprometidos nicamente con el pueblo, consiente de sus necesidades y su

satisfaccin ser el objeto de la actividad cientfica, producto, junto a otras, a
laresponsabilidad social de los cientficos. Fuerte ha sido la crtica desde la
posicin marxista a las formaciones socioeconmicas capitalistas en el sentido
de manipular, dirigir, fomentar, desarrollar la ciencia y formar los cientficos
pues generalmente estas sociedades apegadas al consumismo voraz enajenan
al profesional de la ciencia irresponsabilizndolo socialmente al punto actuar en
pos del beneficio personal, los gobiernos le suprimen a la ciencia el fin de la

destruccin ya sea en su uso blico o atentando contra el medio ambiente en

sus diferentes manifestaciones como luego a ello nos referiremos.
FORMA
Es por el impacto de los descubrimientos e ideas en la ideologa de la poca,
as las ideas cientficas integran el fondo comn del pensamiento humano, este
se desarrolla, aunque no de forma uniforme, apegado cada vez mas a la
verdad que el conocimiento cientfico ha revelado, las grandes revoluciones
que se han suscitado en lo que se refiere a la concepcin humanan
del universo, lugar y funcin que el hombre ocupa en este se deben en gran
medida a la ciencia, cito a J. D. Bernal "el nuevo reino de la sencilla ley natural
inaugurado por Galileo y Newton pareca justificar, al mismo tiempo, el retorno
a un simple desmo en materia religiosa, el Laisser Faire econmico y
el liberalismo poltico.
La seleccin natural de Darwin, pese a haberse originado a partir de esa
ideologa liberal, fue utilizada a su vez para justificar la ms cruda explotacin y
sujecin racial segn el principio de la supervivencia del ms fuerte. Por el
contrario, una comprensin ms profunda de la evolucin ha servido para hacer
claro el camino por el cual, a travs de la sociedad, el hombre puede
trascender los lmites biolgicos de la evolucin animal y lograr una evolucin
social ms profunda dirigida conscientemente".
Entre la ciencia y la sociedad existe una retroalimentacin necesaria de
entender para orientar la actividad cientfica, como se ha intentado desde hace
muy poco y no de forma general, a un ejercicio sano, benigno, consiente y
socialmente til en pos de lograr el desarrollo equitativo de la sociedad, la
preservacin de la biodiversidad y del medio ambiente, poner la ciencia en
funcin de las necesidades sociales no es tarea difcil, pero se ve obstruida
gracias al egosmo exacerbado por las polticas neoliberales producidas en el
seno de una formacin socioeconmica capitalistas incompatible con el
bienestar global en los sentidos social y natural.

LA TECNOLOGA
Para referirnos a algo contemporneo como la tecnologa en su esencia,
naturaleza e impacto social y natural tuvimos que dejar claro lo que
entendemos por ciencia, pues aquella es producto de sta, de hecho
tendremos que tratar de conceptualizar la tcnica para tener una idea del
trmino tecnologa. Antes hicimos alusin a la ciencia como actividad humana
dirigida a la bsqueda del conocimiento, explicacin del porque, a solo
teorizacin, conocer como proceder y porque; la tcnica es algo mas prctico
pues es conjunto de procedimientos operativos y tiles para lograr un objetivo,
tiene un fin utilitario, es hacer y ciencia es entender, conocer como hacer y
saber porque aunque la ciencia moderna se caracteriza por la matematizacin
y experimentacin resumindose en la tecnomatemtica, es decir que devino
mas operativa.
Entonces si al conocimiento de las leyes objetivas de la naturaleza y la
sociedad, a las teoras bien fundadas en la experimentacin con rigor y
objetividad le insertamos un complejo de procedimientos operativos tiles para
lograr un fin determinado en el mundo objetivo estamos frente a la tecnologa,
as la tecnologa es, entre otras cosas, la unin de la ciencia y la tcnica, de
la teora y la prctica, del saber y el hacer, auque puede existir ciencia sin
tecnologa y tcnica puramente dicha.
DESDE EL PUNTO DE VISTA INTELECTUALISTA LA TECNOLOGA
Es la teora cientfica llevada a la prctica, es ciencia aplicada, la tecnologa
nace de la teora cientfica; desde el punto de vista artefactual la tecnologa es
artefacto, herramienta; ambas teoras son simplistas y reduccionistas, no
encarnan la verdadera dimensin de la tecnologa, la mas importante por el
estudio que merece as como su consideracin en pos de mantener
una educacin pertinente en todos los niveles a fin de concientizar a las
personas y promoverle una responsabilidad social diligente garantizando un
uso adecuado de la tecnologa dirigida al bienestar social y natural, en efecto

nos referimos a la influencia reciproca de la tecnologa y la sociedad, la que

trataremos de relevarle.
Hace un momento nos referimos a la relacin ciencia y sociedad destacando la
importancia de su entendimiento, no siendo de modo diferente lo que queremos
hacer ver sobre la tecnologa pues como dejamos claro sta es fruto del trabajo
cientfico ya orientado a lograr efectos en el mundo objetivo mediante conjunto
de procedimientos operativos tiles para obtener un resultado determinado; de
modo que podemos mencionar un sinnmero de ejemplos donde esta presente
la tecnologa pues sta ha tocado casi todos los mbitos de la vida humana,
tanto as que la civilizacin a denotado un grado de dependencia alto o bajo de
aquella en relacin con el lugar y el poder adquisitivo, o sea en este mundo
donde las riquezas se mal comparten a nivel de pases o personas en un
mismo pas la tecnologa no llega a todo el mundo por igual y en el mismo
momento derivndose de este fenmeno un desarrollo no uniforme e
incremento de desigualdades.
Desde las visiones intelectualista y artefactual de la tecnologa se desprende la
autonoma y el carcter desnaturalizado de la misma, denotndose dos
posiciones una tecnopesimista y otra tecnoptimista, la primera sin duda se
refiere a la tecnologa como la ciencia aplicada o el artefacto que nos dominar
y deshumanizar hasta destruirnos y la segunda ve la tecnologa como ciencia
aplicada o el artefacto o herramienta que se expandir haciendo el bien y ojala
nos alcance a todos por igual y nosotros solo tendremos que adaptarnos a las
exigencias de la tecnologa y a su racionalidad; de ambas opciones se deriva lo
incontrolable de la tecnologa como si fuera un ente desacoplado y autnomo
de los elementos o dems entes que le dieron existencia, vida y desarrollo.
EJEMPLO DE UN CASO EXTRANJERO
R. v. Mohan (1994).

Antecedentes del caso.- Un pediatra fue acusado de abusar sexualmente de

cuatro pacientes femeninas de 13 a 16 aos de edad, durante la realizacin de
exmenes mdicos en su consultorio.
Su abogado defensor ofreci como prueba de su inocencia el testimonio de un
psiclogo para demostrar que las personas que cometen ese tipo de delitos se
circunscriben a un grupo limitado e inusual de individuos al que el acusado no
perteneca, ya que no posea las caractersticas de quienes forman parte de
este cerrado grupo.
El juez de primera instancia determin que la evidencia ofrecida era
inadmisible. Seguido el juicio, el acusado fue encontrado culpable por el jurado,
por lo cual apel la sentencia.
La Corte de Apelaciones admiti la apelacin interpuesta por el mdico, revoc
la sentencia impugnada y orden un nuevo juicio.
Decisin de la Suprema Corte.- De acuerdo con los antecedentes narrados, la
Suprema Corte canadiense al conocer de este asunto examin las reglas
relativas a la evidencia experta y su admisin en juicio.
La Suprema Corte concluye que para admitir evidencia experta se requiere
que:
a)

La evidencia sea relevante.

b)

Exista necesidad de asistir al juzgador de los hechos.

c)

No exista una regla que la excluya.

d)

El testimonio o peritaje respectivo lo rinda un experto calificado.

Por lo que hace a la relevancia de la evidencia, la Corte sostuvo que se trata de

un requisito que debe analizarse desde el umbral para la admisin de la
evidencia.

Prima facie la evidencia es admisible si est relacionada con la cuestin a

resolver. Sin embargo, la Corte agrega que la relevancia tambin conlleva un
anlisis de costo-beneficio, por ejemplo, si el tiempo que llevar su desahogo
es desproporcional a su valor, si la evidencia puede desviar la atencin del
jurado, cul es el grado de su confiabilidad, si es fidedigna o fiable, etctera.
En cuanto a la necesidad de asistir al juzgador de los hechos, la Corte
canadiense sostiene que debe analizarse si la evidencia va a ser til para el
juzgador de los hechos, es decir, si le va a brindar informacin que est fuera de
la experiencia y conocimiento del juez o el jurado.
La ausencia de una regla que la excluya, implica que no exista una norma que
excluya expresamente ese tipo de evidencia.
Finalmente, en relacin al experto calificado, se requiere que quien exponga la
evidencia demuestre haber adquirido conocimientos especiales o peculiares a
travs del estudio y la experiencia relacionados con los aspectos sobre los
cuales testificar.
Aplicacin del estndar al caso concreto.- Despus de establecer el
estndar anterior, la Corte lo aplica al caso en anlisis, para arribar a la
conclusin de que la evidencia ofrecida por el acusado no deba ser admitida,
ya que en la especie no se satisfaca el tercer requisito a que se hizo alusin,
esto es, que no existiera una regla que la excluyera.
Ello, en virtud de que en Canad se ha sostenido en varios precedentes el
criterio de que, para admitir el testimonio de un psiclogo en relacin con la
conducta de un acusado, es necesario que este ltimo pertenezca a un grupo
distintivo que tenga caractersticas especiales, de manera que no basta con
que la evidencia est encaminada a demostrar que una persona no tiene la
propensin de realizar determinada conducta o cometer cierto delito, sino que
es necesario que esa persona pertenezca a un grupo distinguible del comn de
la sociedad.

Por tanto, al existir una regla de common law que prohbe la admisin de
evidencia psicolgica cuando con ello se busca probar que una persona no
tiene alguna propensin y con ello acreditar su buena conducta, se concluy
que en el caso, la decisin del juez de primera instancia de no admitirla haba
sido la correcta.