Eunice Yolanda Betancourt Guerrero

Universidad de Los Andes-Tchira

pimpona16@hotmail.com

Cmo ensear el uso de las letras maysculas?

Cmo ensear el uso de las letras maysculas?

Introduccin
Disear estrategias didcticas para incentivar el proceso de enseanza
aprendizaje en los nios de hoy da, es una de las ventajas que ofrece una
educacin menos tradicionalista que se preocupa por explotar todas la
capacidades y destrezas que los docentes perciben en los estudiantes.
La intencin de esta propuesta pedaggica es brindar la posibilidad a los
jvenes de construir conocimientos slidos acerca de la normativa por la que
se rige el uso de las letras maysculas.

Justificacin
Es cierto que la mayora de los estudiantes de bachillerato no tienen el
dominio ortogrfico necesario a la hora de producir textos escritos, debido a
que, quizs, el uso de la lengua escrita en el mundo de la tecnologa y de las
imgenes (p.e. telfonos celulares, chats) es una de las causas por la que ha
disminuido el inters por conocer y aplicar las reglas ortogrficas, pero no se
puede dejar a un lado el papel del educador, quien en muchos casos no sabe
despertar en sus alumnos un inters genuino por el acto de leer y escribir. Es

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Cmo ensear el uso de las letras maysculas?

por esto que se hace necesario disear, aplicar y evaluar propuestas

pedaggicas en las que se realicen diversas estrategias y se motive realmente
a los jvenes en la produccin de textos escritos, con el fin de rescatar la
importancia de la escritura y al mismo tiempo dar las posibilidades a los
alumnos de construir aprendizajes que los ayuden a tener un mejor dominio
ortogrfico.

Marco terico
En el idioma espaol, cada uno de los signos y smbolos grficos que se usan
en el momento de escribir son llamadas letras y se dividen en maysculas y
minsculas. Las letras maysculas son las que tienen mayor tamao, distinta
forma y se emplean, con mayor frecuencia, cuando se escribe un nombre
propio o si va seguido de un punto seguido o aparte, y las letras minsculas
son de menor tamao que las maysculas y se emplean normalmente en la
escritura, salvo en los casos que se hace necesario el uso normativo con
respecto a las letras maysculas.
Sin duda alguna, existen un sin fin de manuales de ortografa en los cuales las
reglas del uso de las maysculas son redactadas de manera diferente, sin
embargo, esto no debe causar preocupacin por el hecho de que todas
fueron desarrolladas con base en la normativa de Real Academia Espaola .
La Ortografa de la Lengua Espaola (1999) presenta una normativa bastante
extensa (43 normas) sobre el uso de las letras maysculas en su ltima
edicin, lo cual conlleva a que, en algunos casos, aplicar las reglas sea ms
complicado y difcil de lo que parece.

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Cmo ensear el uso de las letras maysculas?

El uso de la normativa establecida se empieza a conocer desde el inicio de

los aos escolares (a partir del 3er. grado de la 1era Etapa de la Educacin
Bsica), pero, en muchas ocasiones, el olvido o su poco uso y el desinters de
los docentes por reforzar los contenidos conlleva a reiteradas equivocaciones
en los textos escritos producidos.
Por otro lado, dentro de la escritura se ha observado otro problema
referente al tema en desarrollo, las personas, con el empleo de los mensajes
de texto cortos por celular o con la idea

de destacar algo que tiene

importancia, abusan del uso de las maysculas sin hacer caso a la reglas
establecidas (p.e. Stoy en mi Ksa, Qando viene?). Es por ello que se hace
necesario exponer de manera clara las reglas del uso de las letras maysculas
tomando como punto de referencia la Ortografa de la Real Academia
Espaola (1999).
A continuacin se presentarn las reglas que se consideran ms usadas por los
jvenes, ya que, en algunos casos, ensear ciertas normas expuestas en la
Ortografa de la RAE (1999) sera innecesario, porque slo se usan en casos
especficos y esto podra saturar a los alumnos con informacin que no
aplicarn en su produccin textual, por ejemplo:
El uso de las letras maysculas en los textos jurdicos y administrativos, para
el verbo que encabeza lo que se va a decir: CERTIFICA, EXPONE.

Reglas del uso de las letras maysculas seleccionadas para esta

experiencia didctica
Se escriben con letra inicial mayscula:
La primera palabra de cualquier escrito.
La primera palabra despus de punto.
Despus de los signos de interrogacin y exclamacin i .

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Cmo ensear el uso de las letras maysculas?

Despus de dos puntos en el encabezamiento de una carta o en las citas textuales, es

decir, en la reproduccin fiel de las palabras de alguien.
Despus de puntos suspensivos si lo que les sigue es otra oracin distinta.
Cuando se deba empezar con mayscula una palabra que empiece por Ch o Ll, slo
se escribirn as la C y la primera L
Los nombres propios (de personas, de animales, geogrficos) y apellidos.
Los nombres de divinidades y los atributos divinos, es decir, las palabras referidas a
Dios o a la Virgen Mara.
Los nombres de fiestas religiosas.
Los sobrenombres y apodos.
Los nombres de entidades, instituciones, organismos y colectividades.
La primera palabra de los ttulos de los libros, cuadros, obras musicales, pelculas,
piezas teatrales, esculturas, entre otras.
Las abreviaturas de tratamiento, aunque la palabra completa va en minscula,
ejemplo: Sr. (seor), Prof. (profesor).
Los nombres de pocas, perodos histricos o hechos famosos. Si constan de ms de
una palabra, todas ellas se escriben con mayscula ii .
Los nombres de ciencias, tcnicas y disciplinas acadmicas.
La primera palabra de los nombres latinos de las especies animales y las plantas, que
adems deben ir en cursiva.
Los smbolos qumicos, los nmeros romanos.

Se escribe con letra inicial minscula:

La primera palabra despus de dos puntos cuando sigue una enumeracin sencilla.
En los dilogos, la palabra inicial de los incisos del narrador y la de los verbos de
diccin (decir, preguntar, contestar).
Los das de la semana, los meses y las estaciones del ao.
Los nombres de las religiones y de los miembros de rdenes religiosas, los gentilicios
y denominaciones de razas y tribus.
Los nombres de las monedas.

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Cmo ensear el uso de las letras maysculas?

Muchas de las reglas seleccionadas para la elaboracin de esta experiencia se

pueden encontrar en diversos libros de castellano del 8 grado de Educacin
Bsica (Castellano y Literatura 8 de Tovar D. y Gonzlez N., 2002; Castellano
y Literatura tercer ao Ciclo Bsico de Vargas R., 1992; y Castellano y
Literatura 8 grado de Casanova, M. y Prez, C., 1989), como la nmero 1, 2,
5 y 11. No obstante, se hizo necesario la inclusin de otras reglas que los
libros no toman en cuenta, pero, a mi parecer, son importantes a la hora de
desarrollar los contenidos con respecto a la normativa por la que se rigen las
letras maysculas, de las cuales se pueden citar la 8, 9 y 10.

Marco metodolgico
Recoleccin de la Muestra
La experiencia pedaggica, Cmo ensear el uso de las letras maysculas",
se inici con un diagnstico realizado a los alumnos del 8 ao de bachillerato
de la seccin A de la Escuela Bsica Tchira (institucin pblica), en la
ctedra de Castellano y Literatura. Se explor el uso correcto de las
maysculas a travs de la produccin de un texto narrativo con la intencin
de conocer el dominio de la normativa. Dicho texto se realiz con base en las
experiencias vividas por los alumnos en su da a da, por el hecho de que
manifestaron que se les haca tedioso redactar un escrito que tuviese
relacin con los temas desarrollados en clase, o con alguna lectura
recomendada en la que tuviesen que esforzarse por su comprensin y
anlisis.
El da de la aplicacin de la prueba diagnstica se recolect un total de diez
y nueve (19) textos, de los cuales se us para el desarrollo de la experiencia
solo diecisis (16). Es importante mencionar que la seccin posee un total de

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Cmo ensear el uso de las letras maysculas?

veinticuatro (24) alumnos y solo se trabaj con diecisis (16) textos, porque,
para la fecha de inicio de la experiencia, cinco (5) alumnos estuvieron
ausentes; y posteriormente al revisar las pruebas se observ que tres (3)
textos del total recolectado no posean suficiente extensin (por ejemplo,
escriban solo tres lneas, una por prrafo) para el anlisis del uso correcto
de las maysculas.
Es preciso indicar que se hizo la trascripcin fiel de los textos del Corpus A
realizados por los estudiantes, es decir, no se hizo correccin ortogrfica y se
respet la distribucin grfica del contenido.

Anlisis del Corpus A

(Diagnstico)
Esta experiencia pedaggica se desarroll con base en el anlisis lingstico
del Corpus A (ver Anexo Nro. 1), en el que se observaran las diversas
dificultades que los alumnos presentaron con respecto a las reglas para el uso
de las maysculas. Este anlisis se realiz texto por texto para poder
identificar las dificultades individuales tomando como punto de partida la
Ortografa de la Lengua Espaola (1999):
Sin duda alguna, se observaron diversos equvocos en los textos producidos
por los jvenes. Luego de la revisin, los resultados dieron a conocer que
cinco (5) escritos del total, que equivalen al (6,4%), posean dificultades en
el uso de las maysculas despus de punto y aparte. Ejemplo tomado del
Texto 8 del Corpus A:
A vuelto a salir.
-lo conoces?

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Cmo ensear el uso de las letras maysculas?

-si era muy trabajado le ayudaba a todo el mundo, se lo llevo una creciente (...)

Y luego de punto seguido. Ejemplo tomado del Texto 14 del Corpus A

(...) se fue con Juan para el pozo porque: en el pozo se reflejava la Luz Dorada Te
acuerdas. si claro padre yo me acuerdo de esa noche que se undieron ellos dos.

Sin embargo, existe menos dominio en el uso de las maysculas al referirse a

nombres propios de personas, de animales, geogrficos, ya que de un total
de diecisis (16) escritos, nueve (9) presentaron dificultades en este aspecto,
equivalen al 22,1%. Se podra tomar como ejemplo de lo explicado

un

pequeo fragmento del Texto 2 del Corpus A, en el que el estudiante no

domina el uso de las maysculas en el caso de nombres propios de personas:
(...) mira pedro hay una laguna para baarnos! y le dice jose claro hay nos podemos
baar pero mario le dice? (...)

En el siguiente ejemplo, tomado del Texto 9 del Corpus A, se puede observar

que el estudiante present dificultades en el uso de las maysculas en casos
de nombres de lugares:
El estado tachira ha estado desde hace
mucho tiempo, con sus paisajes, calles (...)

En trece (13) textos, equivalentes al 71,3%, se observaron usos de las

maysculas sin estar apegados al uso normativo de la RAE. Los educandos le
dieron uso a la mayscula sin importar el tipo de palabra, ya que no se
referan a nombres propios de personas, de animales, geogrficos y tampoco
se localizaban luego de punto seguido y/o aparte. Estos casos se clasificaron
en el Corpus A como uso incorrecto general. Cabe mencionar que durante el

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Cmo ensear el uso de las letras maysculas?

desarrollo de la experiencia se realizaron diversas entrevistas que ayudaron a

determinar algunas de las causas por las que los nios realizaban ciertos usos
errneos referentes al uso de las letras maysculas.
El siguiente caso, referido a lo anteriormente expuesto, se presenta, ya que
algunos alumnos suponen que el verbo debe ir escrito con la primera letra en
mayscula. Veamos el ejemplo tomado del Texto 8 del Corpus A:
Las mulas salieron Corriendo y luego se regreso a buscar a su esposa porque se Habia
quedado paralizada (...)

O en su totalidad en mayscula por el hecho de que es quien da a conocer la

accin del sujeto y, por tanto, se le debe dar la importancia necesaria
que, segn algunos, se logra con la mayscula inicial o general, por ejemplo,
en el Texto 1 del Corpus A:
(...) y no deja de ser fastidiosa intenta VERSE vien pero no lo logra.

Del mismo modo, se observ que en algunos casos los jvenes utilizan la
mayscula para iniciar una palabra, que no se encuentra despus de punto
seguido o punto y aparte. Ejemplo tomado del Texto 10 del Corpus A:
Se enamoro por completo de ella; asi Dios creo el Dia y la Noche, creo el Ciel o y la
Tierra (...)

En este caso, posiblemente le quieren dar una importancia singular o una

entonacin de voz ms fuerte a la hora de ser ledo el texto producido.
Sin duda alguna, son diversas las dificultades que los alumnos presentan
referente al tema de estudio. Los casos encontrados se refieren a la ausencia
de las maysculas seguidas de punto seguido y aparte, en los nombres
propios de personas, geogrficos, y los problemas ms notorios que se

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Cmo ensear el uso de las letras maysculas?

observaron en los textos fue el del uso errneo de las maysculas en palabras
que no se ajustan al uso segn las normas establecidas.

Presentacin de la propuesta
Al tener claras las dificultades que presentan los alumnos, por medio del
diagnstico, con respecto al uso correcto de las maysculas se hace necesario
plantear una propuesta didctica que los ayude a mejorar notablemente su
domino de la normativa. Para la elaboracin de dicha propuesta se tom
como base el Programa de Estudio de 8 Grado Tercera Etapa de Educacin
Bsica, ubicndose en el objetivo 4.1 Redactar textos con fluidez y claridad
ajustndose a las tcnicas sugeridas y tomando en cuenta la coordinacin y
subordinacin, sabiendo que este objetivo presenta diversos contenidos que
mencionan el uso de la normativa, se trabajar especficamente con los
signos de puntuacin enfatizndose en el uso correcto de las maysculas.

Desarrollo de la propuesta
Para el desarrollo de la propuesta se hizo necesaria la utilizacin de 6 horas
acadmicas (45 minutos), las cuales se dividieron en bloques de 2 horas por
clase.

1 clase (martes 6 de marzo de 2007)

Para iniciar la clase se gener una discusin acerca del tema a desarrollarse,
con el fin de conocer las ideas previas que los alumnos tenan sobre del uso
de las maysculas. Desde un primer momento se not que algunos de los
alumnos conocan con certeza las reglas del uso correcto de las maysculas,

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Cmo ensear el uso de las letras maysculas?

sin embargo, expresaron que muchos de los errores que cometan a la hora
de producir textos se deban a que les pareca tedioso estar pendientes de la
ortografa, puesto que realmente lo importante era transmitir un mensaje.
Por otra parte, hubo otros alumnos que tambin manejaban cierta
informacin acerca del tema, pero en ocasiones se les olvidaba utilizar las
reglas ortogrficas con respecto al uso de las maysculas.
Luego de la exploracin de los conocimientos previos se dio inicio a la clase
terica, realmente importante a la hora de construir aprendizajes
significativos en los jvenes, en la que se explic oralmente de forma clara y
precisa las reglas que se deban tomar en cuenta a la hora de utilizar las
maysculas haciendo nfasis en las principales dificultades que presentaron
los alumnos en el Corpus A (diagnstico) y teniendo como apoyo ejemplos
(propuestos por la docente) que los ayudasen a crear un esquema mental que
les sirviese a la hora de producir sus textos escritos.
Finalmente, se concluy la clase con una actividad prctica que const de la
entrega de un texto de tres prrafos (ver Anexo Nro. 2), el cual posea, en
algunos casos, el uso correcto de las maysculas y, en otros, el uso
incorrecto, como por ejemplo: palabras escritas todas en mayscula,
palabras con letras maysculas intercaladas, nombres propios con la inicial
en minscula, despus de punto seguido y/o aparte palabra iniciada con
minscula. El objetivo principal era que el alumno lograr identificar con
color verde los usos correctos y con color rojo los usos incorrectos. La
docente evalu los textos y detect que algunos usos errneos persistan, por
lo que dise un nuevo ejercicio.

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Cmo ensear el uso de las letras maysculas?

2 clase (viernes 9 de marzo de 2007)

Para el inicio de la 2 clase se retom el tema del uso correcto de las
maysculas. Primero, se hizo un recuento, con las intervenciones de los
estudiantes, del tema desarrollado en la clase pasada con el fin de afianzar
los conocimientos para de ese modo comenzar con una prctica que const
de la revisin de un minicuento de 2 prrafos (ver Anexo Nro. 3), en el que
los alumnos deban argumentar por qu las palabras resaltadas en verde
tenan el uso correcto de las maysculas y, por el contrario, las palabras
resaltadas en rojo no usaban correctamente las maysculas. Este texto
narrativo fue editado por la docente, es decir, se alteraron usos de las letras
maysculas y minsculas.
Para la lectura y elaboracin de la actividad se dio a los alumnos un mximo
de 60 minutos (todos terminaron en el tiempo planificado). La correccin,
por parte de los propios alumnos, se promovi con la intencin de que los
jvenes observaran tanto los errores propios como los de sus compaeros, y
de esa manera poder reforzar los contenidos en los que se consiguieran ms
dificultades de uso con respecto a las maysculas.
Finalmente, luego de la auto correccin, se concluy la clase de manera
satisfactoria, porque los alumnos manifestaron su agrado por la actividad de
coevaluacin (efectuada por primera vez).

3 clase (martes 13 de marzo de 2007)

Para iniciar la clase se realiz la misma estrategia utilizada en las dos
anteriores, se hizo un repaso de los contenidos desarrollados en las clases
pasadas con el fin de recolectar la muestra final (Corpus B) para poder
observar, a travs del anlisis de los resultados, la influencia que tuvo la
experiencia en los alumnos.

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Cmo ensear el uso de las letras maysculas?

La actividad const de la redaccin de un texto narrativo de 4 prrafos, en

un tiempo de 45 minutos (todos lo hicieron en el tiempo establecido), en
relacin con experiencias vividas por los alumnos. Se les indic que deban
tomar en cuenta los contenidos y actividades desarrolladas en clases
anteriores.
Al concluir esta actividad, la docente devolvi a los jvenes los primeros
escritos que realizaron al inicio de la experiencia sin marcas de evaluacin,
para que ellos mismos los corrigieran en el aula de clase, y as tomaran
conciencia de la evolucin que haban logrado desde el inicio de las
actividades.
Seguidamente de la auto correccin se gener una discusin, en la cual los
alumnos dieron a conocer su opinin con respecto al trabajo desarrollado
durante toda la experiencia. Sus opiniones fueron bastante positivas por el
hecho de que los jvenes expresaron su inters por mejorar su manera de
escribir. Con esta actividad de evaluacin, se dio final a la experiencia
pedaggica dentro del aula de clase.

Anlisis de los datos del Corpus B

La segunda muestra consta de un total de diecisis (16) textos, la misma
cantidad que en la prueba diagnstica (Corpus A)
En el uso de las maysculas luego de punto seguido y/o aparte no se observ
ningn error en los textos, los alumnos mostraron un dominio de las regla s
del uso de las maysculas en todos los casos analizados (ver Anexo Nro. 4),
como ejemplo tomaremos un fragmento del Texto 2 del Corpus B:

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Cmo ensear el uso de las letras maysculas?

Las personas del pueblo se reian al verlo caminar y el se ponia a llorar. Un dia el
nio iba caminando por el bosque y se encontro con un viejito y se asusto pero(...)

Por otro lado, el margen de error de los alumnos en cuanto al uso de las
maysculas en nombres propios de personas y geogrficos fue de dos (2)
casos que equivalen al 10,5% del total. Ejemplo del Texto N 7 del Corpus B:
Fui para Valencia con mi tio Fernando, l me llevo para el cine del(...)

Los usos generales incorrectos, en los que se encuentran las palabras escritas
con la inicial en mayscula sin estar seguida de punto seguido y/o aparte, las
palabras que poseen una mayscula intercalada y los verbos escritos con la
inicial o en su totalidad en mayscula, dieron una cantidad de diecisiete (17)
casos que equivalen al 89,4 % del total de usos incorrectos de los textos del
Corpus B.
Luego de finalizar las sesiones de clases y el anlisis del Corpus B, se inici el
anlisis de los resultados finales para comparar la evolucin de los alumnos
desde el inicio de la experiencia pedaggica hasta su culminacin.

Anlisis comparativo de los resultados de los Corpus

AyB
Luego del anlisis de los resultados, hubo notables mejoras en todos los
alumnos que participaron en la experiencia pedaggica.
La evolucin de los alumnos con respecto al uso de las maysculas luego de
punto seguido y/o aparte fue bastante notoria, ya que en la primera muestra
(Corpus A) se encontraron ocho (8) casos en los que no hicieron uso de las

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Cmo ensear el uso de las letras maysculas?

normas establecidas en la Ortografa de la RAE (1999); mientras que en la

revisin de la segunda muestra (Corpus B), no se observ ningn error en los
textos, mostrando los alumnos total dominio de las reglas en el uso de las
maysculas.
En relacin con el uso de las maysculas en nombres propios de personas y
toponmicos hubo un total de dos (2) casos presentados, siendo una cifra muy
reducida en comparacin con los resultados del Corpus A, que arroj un total
de veintisiete (27) casos.
Por otro lado, una de las dificultades ms notorias en los textos del Corpus A
se present en el uso de las maysculas en palabras escritas totalmente en
mayscula, otras con maysculas intercaladas dentro de la palabra o
iniciadas con mayscula sin ser nombres propios o toponmicos y sin estar
despus de punto seguido y/o aparte con un total de ochenta y siete (87)
casos, siendo una cifra bastante alta en comparacin con los resultados del
Corpus B que dieron un total de diecisiete (17).
Sin duda alguna, hubo una gran disminucin en los usos errneos de las
maysculas en los textos, aunque posiblemente, los resultados obtenidos se
dieron, porque los alumnos tenan conciencia de que estaban siendo
evaluados o porque en todas las clases se reforzaban los conocimientos
acerca del tema de estudio. Es por ello que convendra retomar ms adelante
los contenidos del uso de las maysculas, para observar la influencia que
tuvo, a largo plazo, esta experiencia pedaggica.

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Cmo ensear el uso de las letras maysculas?

Recomendaciones
En los casos que se presentaron dificultades en el uso de la mayscula, se
not que luego de las sesiones de clase dedicadas al tema de estudio, hubo
notables mejoras, sin embargo, en el uso incorrecto general, las dificultades
disminuyeron, pero, no se eliminaron por completo en los textos. Es por ello
que se hace necesario recordar y evaluar el tema del uso de las maysculas
en las clases posteriores sin importar el objetivo que se est desarrollando.
Asimismo, sera recomendable que el/la docente creara y desarrollara
diversas

estrategias

que

ayuden a los estudiantes a afianzar los

conocimientos sobre el uso de las maysculas, como por ejemplo, revisar los
primeros textos elaborados por los alumnos para identificar las dificultades,
desarrollar actividades que ayuden a los jvenes a construir conocimientos
slidos acerca del tema y posteriormente devolverles los textos realizados en
el inicio de la experiencia y darle s la posibilidad de que se autoevalen, para
que de esa forma interioricen y resuelvan los errores cometidos en un
principio.
Es recomendable que los docentes tomen conciencia de que las dificultades
de los educandos pueden iniciarse debido al descuido y poco inters que
demuestran en la evolucin ortogrfica de los mismos.
En fin, no slo los estudiantes son culpables de poseer dificultades en su
proceso de enseanza-aprendizaje, esta problemtica tambin recae sobre el
docente, ya que el principal objetivo de su profesin es disear y aplicar
estrategias pedaggicas-didcticas que ayuden en la evolucin cognitiva de
los jvenes.

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Cmo ensear el uso de las letras maysculas?

Conclusin
En muchas ocasiones se observa que los educadores de hoy da toman en
cuentan los contenidos programticos en diminutos lapsos de tiempo con el
fin de desarrollar los temas y evaluarlos sin ningn tipo de estrategias
planificadas, lo cual conlleva a que el alumno estudie de manera mecanizada
y no logre construir conocimientos significativos. Si los docentes pusiesen
mayor empeo en el proceso de enseanza de sus jvenes, si evaluarn
constantemente todos los contenidos durante el ao y si lograran despertar
el inters de los alumnos por su educacin no encontraramos tantas
dificultades en el aprendizaje de los educandos.
Sin duda alguna, hubo normativas que algunos de los estudiantes no
dominaron en su totalidad (los nombres propios de personas, de animales,
geogrficos y apellidos) luego de las clases dedicadas al desarrollo de los
contenidos referidos a las letras mayscula s, no obstante, los textos que
presentaron usos errneos no posean ms de un caso. Otro de los problemas
encontrados en los textos del Corpus B se refirieron a los usos incorrectos
generales que dieron un total de 17 casos,

siendo una cifra mnima en

comparacin a los resultados que se obtuvieron en el Corpus A. Es importante

aclarar que quizs los buenos resultados que se obtuvieron en esta
experiencia se deben a la cercana que exista entre las clases y
evaluaciones, por esta razn, se debera realizar, luego de cierto tiempo,
alguna actividad evaluativa en la que los docentes puedan conocer la
influencia que tuvo el trabajo realizado con respecto a las letras maysculas
en la produccin escrita de estos alumnos.

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Cmo ensear el uso de las letras maysculas?

Referencias Bibliogrficas
Casanova, M. y Prez, C. (1989). Castellano y Literatura 8 grado. Escuela
Bsica. Editorial Larense, C.A. Caracas Venezuela.
Ministerio de Educacin. Programa de Estudio 8 Grado Tercera Etapa de
Educacin Bsica (1987) Castellano y Literatura. Caracas Venezuela.
Vargas, R. (1992). Castellano y Literatura Tercer Ao Ciclo Diversificado.
Barcelona Espaa: Editorial Nueva Amrica.
Tovar D. y Gonzlez N. (2002). Castellano y Literatura 8. Editorial Bsica 1.
Minas de Baruta - Miranda
Real Academia Espaola (1999). Ortografa de la Lengua Espaola. Madrid:
Editorial Espasa Calpe, S. A.
Normas para citar segn APA. Consultado el 24 de marzo de
2007.http://formacionenlinea.edu.ve/formacion_educadores/formacioneducadores/curso-apa/unidad2/guion13.html

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Cmo ensear el uso de las letras maysculas?

Anexo Nro. 1: Tabla general de usos correctos e incorrectos de las

maysculas del Corpus A (diagnstico)
N de texto

N
palabras

de

Total de uso

Total

correcto

Uso

incorrecto

Correcto

de

uso
%
Uso incorrecto

104

4,4

13

10,6

136

4,4

16

13,1

151

11

82

5,1

1,6

94

5,1

189

5,8

6,5

219

5,8

11

184

15

11

11

190

10

7,3

10

8,1

10

189

18

13,2

10

8,1

11

144

1,4

5,7

12

119

5,8

4,9

13

100

5,1

4,9

14

207

6,6

13

10,6

15

83

5,8

16

65

4,4

TOTAL

2256

136

100%

122

100%

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Cmo ensear el uso de las letras maysculas?

Anexo Nro. 2
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte
Escuela Bsica Tchira
San Cristbal Tchira
Prctica de Castellano
(Uso correcto de las maysculas)
Identifica en el siguiente texto el uso correcto e incorrecto de las maysculas.
Resalta con color verde los casos correctos y con color rojo los casos incorrectos.
La joven del abrigo largo.
Por Vicente Huidobro
Cruza todos los das la plaza en el mismo sentido. es hermosa. Ni ALTA ni baja, Tal
vez un poco gruesa, Grandes ojos, nariz regular, Boca de fruta madura que azucara
el aire y que no quiere caer de la rama.
Sin embargo, tiene un gesto AMARGADO y siempre Lleva un abrigo largo y suelto.
Aunque haga un calor excepcional. Esa prenda no cae jams de su cuerpo. Invierno y
verano, Ms grueso o Ms delgado, siempre el sobretodo como escondiendo algo. es
que ella es tmida? Es que tiene vergenza de tanta calle intil? Ese abrigo es la
Fortaleza de un secreto sentimiento de inferioridad? No sera raro. Por eso tiene un
estilo que No Sabra definir, pero que, seguramente, cualquier Arquitecto conoce.
Tal vez Tiene el talle muy alto o muy baJo, o no tiene cintura. tal vez quiere ocultar
un embarazo demasiado largo, de algunos aos. O ser para Sentirse ms Sola o para
que todas sus clulas Puedan Pensar mejor. Saborea un recuerdo adentro de ese
claustro lejos del mundo. Acaso quiere slo ocultar que su padre COMETI un crimen
cuando ella Tena quince aos.

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Cmo ensear el uso de las letras maysculas?

Anexo Nro. 3
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte
Escuela Bsica Tchira
San Cristbal Tchira
Prctica de Castellano
(Uso correcto de las maysculas)
Con base en el siguiente texto argumente por qu las palabras resaltadas en verde
son de uso correcto de maysculas y las resaltadas en rojo son de uso incorrecto.
El hombre que aprendi a la ladrar.
Por Mario Benedetti.
Lo cierto es que fueron arduos aos de pragmtico y arduo aprendizaje, con lapsos
de desaliento en los que estuvo a punto de desistir. pero al fin triunf la
perseverancia y raimundo aprendi a ladrar. No a imitar ladridos, como suelen hacer
algunos chistosos o que se creen tales, sino verdaderamente a Ladrar. Qu lo haba
impulsado a ese adiestramiento? antes sus amigos se autoflagelaba con humor: La
verdad es que ladro por no llorar. Sin embargo, la razn ms valedera era su amor
casi franciscano hacia sus hermosos perros. Amor es comunicacin. Cmo amar
entonces sin comunicarse? Para raimundo represent un da de GLORIA cuando su
ladrido fue por fin comprendido por leo su hermano perro, y (algo ms Extraordinario
an) l comprendi el ladrido de Leo. A partir de ese da leo y raimundo se tendan,
por lo general en los atardeceres, bajo la glorieta y dialogaban sobre temas
generales. A pesar de su amor por los hermanos perros, Raimundo nunca haba
imaginado que leo tuviera una tan sagaz visin del mundo.
Por fin, una tarde se Anim a preguntarle, en varios sobrios ladridos: dime, leo, con
toda franqueza: qu opinas de mi forma de ladrar? La respuesta de Leo fue escueta
y sincera: Yo dira que lo haces bastante bien, pero Tendrs que mejorar. Cuando
ladras, todava se te nota el acento humano.

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Cmo ensear el uso de las letras maysculas?

Anexo Nro. 4: Tabla general de usos correctos e incorrecto s de las

maysculas del Corpus B
N de texto

N de palabras

Total

de

correcto

uso

Total

de

uso

Uso

incorrecto

Uso incorrecto

Correcto
1

128

23

13,9

15,7

141

3,6

147

12

7,2

15,7

112

11

6,6

15,7

213

5,4

217

15

5,2

166

4,2

15,7

97

5,4

15,7

143

10

10

302

13

7,8

11

56

11

6,6

12

60

10,5

13

163

3,6

14

160

15

5,2

15

209

4,2

16

89

3,6

TOTAL

2403

165

100%

19

100%

Notas finales
1

Cuando estos signos van seguidos de coma, punto y coma o dos puntos se utiliza minscula o

si la interrogacin o la exclamacin ocupan slo la segunda parte de la oracin.

1

Los artculos y preposiciones que se incluyen dentro de un nombre propio se suelen escribir

en minscula, sin embargo, se debe tener en cuenta que los artculos a veces forman parte de
algunos nombres propios, en cuyo caso se escribe con mayscula (p.e. La Habana).

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