OBJETIVO

N 1
INTRODUCC
IN
1.1.
- El objetivo de este manual es
guiar al estudiante para que aprenda a
aprender por si mismo.
Cada uno de los temas que componen esta
gua, est diseado para que el alumno, desde
la reflexin personal y el trabajo en equipo,
introduzca aquellas modificaciones o cambios
que le lleven a realiza! eficazmente ios
trabajos encomendados.
la obra tiene un fin muy concreto: Lograr que
las estrategias que se aprendan y las
habilidades que se adquieran sirvan para que
el estudiante se convierta en una persona
autnoma capaz de organizarse, de tomar
decisiones, de preguntarse el Porqu de las
cosas, capaz de buscar la informacin all
donde se encuentre.
Finalmente, recuerda que la simple
lectura de este manual tic es suficiente ni
garantiza un correcto aprovechamiento de su
contenido. Para ello es preciso que vosotros,
interesados, pongis en practica de modo
progresivo los consejos y sugerencias que a lo
largo de las paginas que siguen se os
presentan con todo el inters y los mejores
deseos
Ensear a alguien algo, comprende que
hay que saber mas que el otro, y eso se logra
con el estudio y esfuerzo. Si la comisin es de
la predicacin del Evangelio y ensear a que
guarde todas las cosas que el Seor nos ha
mandado, nosotros somos los primeros en
hacerlo, investigar y aprender. Mt. 28:20
Como siervo del Seor, podrs ser un
buen instrumento de cualidades y/o virtudes
para ser usado por el Maestro, como un
director de una orquesta sinfnica.(l Tim. 3:2
y 2:24).
1.2.

-VISION DEL I. B. F.

El instituto bblico fiel como institucin

para la enseanza y capacitacin de obreros,
tiene la responsabilidad de formar e instruir en
el estudio y conocimiento de la Biblia a todos
aquellos creyentes que de alguna manera
tengan un iderazgo dentro del pueblo del
Seor, cualquiera sea su denominacin.
Inicalmente esta inquietud surge de la
direccin nacional de la Fielpv. Cuando el
Ministerio del Interior y Justicia, direccin de
cuito exigi que todo lder para ejercei
publicamente deba tener un mnimo de
conocimientos teolgicos emanados de una
institucin bblica.
3

El Objetivo principal del I.B.F. es la

preparacin teolgica de todos los miembros
del cuerpo de Cristo colaborando as a cumplir
la gran comisin de "Predicad el evangelio a
toda criatura", Por lo tanto al IBF le
corresponde:
La formacin teolgica y capacitacin de
sus Obreros, en la Superacin del Cuerpo
Ministerial de la F.I.E.L.P.V., a travs de la
enseanza de la Palabra de Dios y de los
mtodos ms eficaces Proporcionar a los
alumnos conocimientos y orientacin que los
capacite para responder a los retos de la
sociedad moderna, para la proyeccin del
Evangelio
Est encargado de consolidar el legado
de la sana doctrina conservadora Pentecostal
que instituyeron los fundadores de la FIEL
PV, por la direccin del Espritu Santo.
El tenor de todas las actividades del
I.B.F., es de mantener muy en alto la unidad
entre la Palabra Escrita y la ejemplificada en
cada creyente por su testimonio, ya que la fe
sin obras es muerta. De lo antes expuesto se
deduce la gran responsabilidad colectiva de la
Institucin, y de la responsabilidad individual
de cada uno de los miembros del cuerpo
directivo, Docente y Administrativo, en la
proyeccin y propsitos sagrados.(Tomado de:
Reglamento interno del IBF.)
1.3 Concete a ti mismo
El objetivo mas importante de todo
estudiante es el de profundizar en el
conocimiento de si mismo. Cuanto mejor nos
conozcamos, estaremos en mejores condiciones
de obtener un buen empleo, cargo o
ministerio. Los mtodos y las tcnicas de
estudio sirven precisamente para llegar a un
conocimiento de nosotros mismos; Para saber
hasta donde somos capaces de llegar y lo que
somos capaces de hacer. (Rom. 12:3;)

Es nuestro propsito conocer los

sentidos (vista, odo, tacto, etc.) ms
desarrollados que posea el alumno en cuanto a
su nivel de aprendizaje, es decir, aquellos
sentidos que le favorecen de mayor manera
para percibir la enseanza.
Para hablar de esto es importante
mencionar la Neurolingstica que es la ciencia
que se encarga de todo lo relacionado con el
lenguaje del individuo y sus canales o sentidos
de percepcin de los estmulos externos. Por
ello es necesario aplicarlo al alumno con el fin
de que conozcan su capacidad perceptiva y a
su vez que el facilitador conozca e intente
aplicar a los mismos el mecanismo adecuado
para su aprendizaje y al mismo tiempo trate
que el alumno desarrolle aquellos menos
aventajados. 4

Cuente
el
nmero
de
respuestas
correspondientes
a
visual,
auditivo
y
Kinestesico. Pronto ver cual es la calidad de
las elecciones primarias, secundarias y
terciarias. El nmero mayor de respuestas de
una clase le indica su disposicin primaria; el
que sigue, la secundaria y el ltimo, la
terciaria, o sea el menos activo de sus canales
de percepcin Visual Auditivo o kinestesico.
Objetivo N 2
Orientaciones generales
sobre Hbitos de
estudio y aprendizaje
2.1-Conceptos
Los hbitos de estudio son conductas que
se adquieren por la prctica repetida de ellos,
es decir, es la planificacin del estudio como
recurso.
El mtodo de estudio es muy importante
para los que verdaderamente buscan la
presencia de Dios en su palabra, los que
desean que Dios les hable, los edifique, los
exhorte y los consuele. El mtodo persigue
tres objetivos:
Simplificar el conocimiento
Comprenderlo
Asimilar
lo
Ejemplo:
Ef. 5:8
'"Antes erais tinieblas, ahora sois luz, andad
pues como hijos de luz"
1.
2.
3.

Simplificar: Tinieblas y luz (ignorancia

-sabidura).
Antes yo andaba en tinieblas o en
ignorancia de las cosas de Dios.
(Comprendo)
Ahora que he pasado de muerte a vida,
de las tinieblas a la luz tengo que
conducirme de acuerdo a la nueva
criatura. (Asimilo)

APRENDIENDO A APRENDER.
QU ES ESTUDIAR?
Para que sirve aprender a estudiar?
Para que sirven los mtodos de estudio?

Recordemos que son mtodos que vamos a

usar, y su significado es: un conjunto de
operaciones ordenadas con que se pretende
obtener un resultado, que la intencin es
aprender caminos ordenados que nos lleven a
lograr aquello que pretendemos obtener
(conocimiento).
El objetivo del estudio es el
aprendizaje. A su vez el aprendizaje consiste
en la ejecucin de tres actividades: 6

Compre
nder,

Reflexionar
Expresar

Reflexionar

Comprender Las

Expresar

y hacer propias

Como propias las

esas

nuevas

nuevas ideas

ideas de forma oral

y escrita

Aprender: es adquirir el conocimiento de

algo por medio del estudio,

2.2- CARACTERSTICAS DEL HBITO DE

ESTUDIO:
Son conductas automticas.
Son productos de la prctica constante.
Como producto de las costumbres se pueden
realizar de forma inconsciente
RECOMENDACIONES:
Para que los hbitos de estudio se conviertan
en una tcnica que favorezca la retencin de
conocimiento. Se debe:
Tener conciencia de lo que se va a
estudiar.
(2) No prolongar las horas de estudio.
(3) Realizar la sesin de estudio con
periodos de descanso de 10 a 15
minutos.
(4) Revisar la leccin anterior antes de pasar a
la prxima.
(5) Adoptar posturas cmodas.
(6) Estudiar con frecuencia
(7) Evitar distracciones.
(1)

2.3- ESTRATEGIAS DE ESTUDIO

Para hablar de hbito de estudio es necesario
mencionar las Estrateaias de Estudio.

Qu es estrategias de estudio?
Las estrategias de estudio son aquellas
destrezas utilizadas por el estudiante con la
finalidad de obtener buenos resultados en el
proceso de aprendizaje. Cul es su propsito?
Las estrategias de estudio tienen como
propsito: Ayudar al estudiante a prestar
atencin a los aspectos importantes del
material de estudio.
Asegurarse que al pasar el material a la
memoria de trabajo podremos almacenarla en
nuestro sistema de memoria permanentemente,
de lo contrario se perder.
Las estrategias de estudio influyen en el
estudiante de la siguiente manera:
1. -Interviene en la atencin hacia ciertas
partes relevantes
2. -Limita la cantidad de atencin que ste
le presta a la informacin del texto.
3. -Estimula la codificacin permitiendo que
el lector aada informacin a la ya
almacenada en su sistema de memoria.
4. -Permite
el establecimiento de las
relaciones internas obligando al estudiante
a construir
un esquema o una
organizacin coherente.
5. -Permiten la construccin de relaciones
externas estimulando al estudiante para
que aada comentarios a la informacin
contenida en el texto.
Algunas estrategias de estudio ms utilizadas:
Toma de notas: Consiste en escribir
informacin a partir de un texto, una clase,
una conferencia u otra actividad. Esta tcnica
facilita el recuerdo y la memorizacin, ya que
las notas pueden ser revisadas luego tantas
veces como sea necesario.
Subrayar: Una actividad que consiste en
colocar lneas debajo de la informacin que se
considera importante o resaltar dicha
informacin a medida que se lee, ya sea con
un resaltador o lpices de colores a fin de
destacar las ideas esenciales de un texto. Al
igual que la toma de notas, cumple con la
funcin de almacenamiento. Ayuda a la
comprensin y a la memorizacin. . Se pueden

subrayar palabras claves, fechas,

principales, detalles sobresalientes.

ideas

Repasar: Consiste en releer o repasar la

informacin subrayada, resaltada o sobre la
cual se han generado notas. Se ha comprobado
la evidencia de aquellos estudiantes que
repasan sus notas rinden Ms en
8

una prueba de aprendizaje o de conocimiento

que aquellos estudiantes que solo toman notas
o subrayan, porque despus de ocho horas se
olvida el 80 % de lo aprendido.
Resumir: Es una actividad que consiste en
rescribir el material de estudio, parafraseando
la informacin, incluyendo solo la informacin
importante o relevante. El resumen presenta la
informacin de forma condensada, en otras
palabras, expresa las ideas principales. Es muy
fcil utilizar este mtodo si antes se ha
aplicado la tcnica de subrayado.
El esquema: Es la expresin de ideas
fundamentales de un textc mediante una
estructura lgica. Debe constar de ttulo, ideas
principales y secundarias. Mapas mentales:
Esta tcnica resulta ser muy completa pues se
puede utilizar en notas de clase, conferencias,
exmenes, planificacin de objetivos, en la
elaboracin de un plan anual, presentaciones,
etctera.
Grabaciones: Consiste en grabar la clase
recibida y luego escucharla para as fijarla en
la memoria las veces que se necesite; tambin
puede utilizarse en el estudio para un examen,
se graba el contenido hablado y luego se
escucha hasta memorizarlo. Esta tcnica al
igual que la toma de notas es muy ventajosa,
Cuestionario: Es una estrategia utilizada con la
finalidad de hacerse una serie de preguntas
escritas en relacin a un planteamiento, a fin
de captarlas o fijarlas en la memoria con
mayor eficacia. Copia: Se trata de transcribir
una informacin varias veces para asi
recordarla con ms seguridad de modo visual,
es decir recordando en que posicin de la hoja
fue escrito.
NOTA: Es importante sealar que existen
muchas ms estrategias, solo que no es una
norma que todas ellas funcionen con igual
eficacia a todas las personas; cada individuo
dependiendo de su modo de estudio, de su
capacidad intelectual y de sus sentidos ms
desarrollados para el aprendizaje utilizar la
estrategia que le beneficie.
2.4- CONDICIONES AMBIENTALES PARA
EL ESTUDIO
Definiremos ahora las condiciones ambientales
para un estudie satisfactorio.
1. El Lugar: Estudiar en un mismo lugar. As
puede asociarse mejor con el ambiente de

estudio. Lo ideal es disponer de un aula

exclusiva. Pero, si no es posible y hay que
estar en otra dependencia, procurai que, en el
momento del estudio, solo se dedique a eso.
As se podr facilitar la concentracin.
Una biblioteca tambin puede ayudar mucho a
concentrarse. En ella adems, se dispondr de
ms material que en casa. 9

13

Aislamiento de ruidos: El lugar donde se

estudia debe estar lo ms aislado posible
de ruido (radio, televisin, msica,
conversaciones, etc.), de paso de gente,
de visitas, etctera. Para aquellos que les
gusta estudiar con msica lo ms
favorable es dedicarse a escuchar msica
despus de haber concluido todo el
trabajo personal.
3. Habitacin,
mesa y material: Es
importante que la habitacin y la mesa
estn ordenados. Tambin que el material
est a mano y en buen estado de uso. Si
cada cosa est en su sitio, es muy fcil
preparar en los momentos iniciales todo
cuanto se va a necesitar en la sesin de
estudio. Esto contribuir a estar cuanto
antes inmersos en la tarea sin perdida de
tiempo.
4. La luz: Es preferible la luz natural antes
de la artificial En caso de ser la artificial
trate de que la iluminacin provenga del
lado contrario a la mano con que se
escribe.
5 Temperatura y ventilacin: La temperatura
ha de ser adecuada. El fro no permite
concentrarse y la excesiva calefaccin adelanta
la fatiga.
6. La postura: La postura ha de ser
relativamente cmoda. La mesa y la silla
deben ser adecuadas y sta con respaldo Una
mala postura en el estudio puede provocar
malformaciones de tipo fsico en la columna
vertebral (escoliosis) y cierto defecto de visin.
Hay posturas (acostado en un sof, cama, etc.)
que provocan sueo y no son, por tanto
adecuadas para estudiar.
2.

OBJETIVO N 3
CAPACIDAD
MEMORISTICA

3.1.-Concepto:
La memoria tiene la capacidad de retener,
evocar y reconocer actos mentales y estados de
conciencia adquiridos anteriormente, La
Memorizacin es la facultad de recordar algo
vivido o aprendido. El proceso de
memorizacin consta de tres fases o etapas:
l.-la Recepcin. 2.-La retencin.
Recuerdo o evocacin Recepcin
14

3.-

Se refiere al momento en que vemos una cosa,

en que adquirimos informacin. El grado de
aprendizaje depender de la atencin que
pongamos en la clase

15

Retencin
Se refiere al almacenamiento que hacemos en
la memoria de la informacin adquirida en la
fase anterior. La cantidad y el modo como
almacenamos la informacin nos facilitar
posteriormente recuperarla
Recuerdo o evocacin
Aqu tiene lugar la recuperacin de la
memoria aprendida. Dicha recuperacin va a
depender de cmo hayamos almacenado antes,
si hemos conseguido el mtodo de aprendizaje
la recuperacin ser comprensiva, ms fcil
que si la hemos ido colocando en un cajn de
sastre.
Los pasos a seguir para este
proceso de memoria o de
retencin son los siguientes:

-La Comprensin:
Como ya lo hemos mencionado en la unidad
anterior es la observacin efectuada a travs
de los diferentes sentidos. Debe haber una
verdadera disposicin para percibir la
informacin,
2. -La Fijacin:
Se adquiere con la repeticin. Es decir,
cuantas veces sea necesario.
3. -La retencin
y conservacin de recuerdos en la memoria
durante un periodo de
tiempo:
1.

3.2 TIPOS DE MEMORIA.

Existen varios tipos de memoria asociados a
nuestros sentidos que debes conocer y utilizar
en tu aprendizaje. Cada uno de nosotros posee
esos tipos de memoria en mayor o menor
grado. Lo importante es identificar que tipo de
memoria es el mas fuerte en nosotros y
potenciarlo al mximo
Consiste en recordar lo que vemos.
Visual Se vale de las imgenes visuales:
mapas, grficos, esquemas, etc. nos
avuda a memorizar.
Consiste en recordar lo que omos. El
Auditi repaso en voz alta es la mejor forma
de aprovecharlo.
vo
Consiste en aprender y recordar
Tctil activamente. Este recurso lo utilizan
16

mucho los nios( siempre quieren

tocado todo
Consiste en aprender a travs del
Gustati gusto. Este tipo de memoria es poco
utilizado por los hombres, sin
embargo, hay muchos en los que est
vo
muy Desarrollado Ej. en los
cocineros, catadores de vino, caf,
etc.
No se utiliza profesionalmente, pero
Olfativ es algo que necesitamos casi a diario.
A quien no le gusta oler un buen
perfume?
o
De que depende nuestra memoria?
De encontrarnos fsicamente bien, no estar
cansados, haber comido debidamente, haber
dormido bien, etc.
De encontramos psquicamente bien: estar
motivado, mostrar inters por lo que se
aprende, no estar preocupados, no estar en
tensin, etc.
3.3 REGLAS QUE FACILITAN LA
MEMORIZACIN..
Cuando tengas que estudiar una nueva leccin
es conveniente tomar las siguientes reglas:
Relaciona lo nuevo con lo que ya sabes.
Memoriza slo lo ms importante y repsalo
oralmente tantas veces como haga falta.
Divide la leccin en pequeas partes y usa
recursos que faciliten la memorizacin..
Organiza la leccin en esquemas, resumen,
grficos, etc. Y revsala peridicamente.
Lleva un orden en lo que se memoriza. .
Antes de empezar a estudiar una nueva leccin
revisa la anterior.

Usa todos tus sentidos cuando estudies y

procura que nada te distraiga

17

El OLVIDO
Es un fenmeno normal. No podemos
conservai indefinidamente en nuestra memoria
todo lo que hemos aprendido.
La pregunta en esta ocasin es Qu
hacer para disminuir el olvido? Se pueden
sealar una serie de pasos y procedimientos
que contribuyen a contrarrestar el olvido, estos
son:
El Anlisis, la sntesis y el
Repaso

El Anlisis consiste en realizar una

lectura considerando las ideas principales del
texto y aplicando necesariamente lo que
conocemos como la tcnica del subrayado.
Esta consiste en marcar con un lpiz lo que se
considere importante en el texto ledo.
La sntesis: Consiste en realizar una
segunda lectura considerando solo las ideas
principales
(lo
subrayado)
y
creandc
necesariamente lo que conocemos como
parfrasis, Esta consiste en crear conceptos
propios del texto en palabras nuestras
El Repaso: Consiste en realizar sucesivas
lecturas considerando tanto el anlisis como la
sntesis, hacindole necesariamente con los
intervalos de tiempo que a continuacin se
sugieren:
ler. Repaso = Antes de las prximas 24 horas
a partir del estudio (Anlisis- sntesis)
2do. Repaso = Una semana despus del primer
repaso
3er, Repaso = Tres semanas despus del
segundo repaso. (Ver grfico:
la curva del olvido)
GRAFICO LA CURVA DEL

lepaso

OLVIDO
18

Tlepaso

3 er Repase

Ntese que despus de

cada repaso la curva del olvido
posee una inclinacin cada vez
menor, esto significa que el
individuo olvidara cada vez
menos, lo que quiere decir que
el tiempo de retencin cada
vez ser mayor.
EL PROCESO DE MEMORIZACION y LA
FASE DE OLVIDO
Para esta utilidad realizaremos la
siguiente
actividad:
o
(I ) Prueba del peridico. .Lea una hoja
del peridico y, sin ayuda de notas, procura
fijar en tu memoria la mxima informacin
que puedas. Al cabo de unos 15 a 20 minutos
de haberla ledo, coge una hoja de papel y
plasma por escrito toda la informacin que
recuerdes. Guarda esa hoja. Al da siguiente
toma una hoja nueva y anota las informaciones
que aun recuerdas. Compara las dos
informaciones que has recogido en momentos
distintos y observa las diferencias, pudiendo
llegar a las siguientes conclusiones:
Es imposible repetir inmediatamente
despus toda la informacin que has ledo. La
comparacin
efectuada
entre
las
dos
informaciones, una al momento de leer el
peridico y la otra al da siguiente. Entre la 1"
recogida y la 2", el recuerdo ha disminuido.
En das posteriores, con otra hoja
de peridico,
o
repite el mismo proceso. (2 ) Elaborar un
mapa mental con un tema relacionado con un
texto bblico y de manera expositiva explicarlo

La motivacin.

La motivacin es un
concepto muy difcil de definir pero que todos
poseemos, ya que todo lo que hacemos, lo
hacemos impulsados por alguna razn.
Por desgracia, la motivacin no se aprende,
sino que es algo que tiene que surgir de
nosotros. El secreto consiste en buscar razones
que nos animen y estimulen a hacer las cosas
y a hacerlas bien.
Contesta las siguientes preguntas:
Por que estas estudiando teologa?
Por que crees que es necesario este estudio?
Que te gustara ser cuando acabes tus
estudios?
19

Crees que puedes ejercer algn ministerio sin

estudiar nada?
A quien te gustara parecerte?
Crees que esa persona a la que te gustara
parecerte ha llegado a ser lo que es sin hacer
ningn esfuerzo?

OBJETIVO N4 Elaboracin
y organizacin del horario de estudio

El hbito de estudio exige un HORARIO

DE
ESTUDIO
c
trabajo
concebido
cientficamente, Es el instrumento del cual se
dispone para poder organizar racional y
adecuadamente el estudio, es decir, planificar
las tareas que se van a realizar dentro de un
formato en el que vas a establecer las
actividades, las horas que vamos a dedicar a
cada una de ellas, y los ajustes que esa
planificacin conlleva.

Para la elaboracin y organizacin ya sea de

un plan o un HORARIO DE ESTUDIO es
necesario considerar algunos aspectos, Estos
son:
1.Personal: Se debe tener en cuenta las
aptitudes
conque
cuenta
el
estudiante y su grado de preparacin para cada
una
de
las
materias
que
desea estudiar. Qu asignaturas son ms
fciles?,
Cules
ms
difciles? Por supuesto debe dedicarle ms
tiempo
a
las
ms
difciles
y
tratar de superar stas con mayor esfuerzo.
Para
analizar
este
factoi
tambin es importante tomar en cuenta los
intereses
del
alumno,
ya
sea
por la materia de su preferencia o viceversa.
2.

3.

4.

-Ritmo de trabajo: Este es otro aspecto

en consideracin ya que muchas veces se
tiende a sacrificarse a s mismo cuando
en realidad el intelecto y todo el cuerpo
no
ha
recibido
el
adecuado
acondicionamiento para someterse a esta
jornada intensiva, poi consiguiente es
necesario escoger un horario acorde a la
aptitud del estudiante adems de un sitio
adecuado, es decir, un lugar fresco.
-Realista: El estudiante realista es aquel
que no realiza un programa improvisado
pues est sometido al plan realizado por
l mismo.
-Flexible: ste en relacin con el anterior
afronta una situacin inesperada sin
angustia y busca tiempo para realizar la
tarea que se tena. Adems de esto
compagina el estudio y el descanso.
21

El estudiante flexible comprueba si es

suficiente el tiempo de estudie personal y
alterna asignaturas. Es importante darse un
tiempo libre y sobre todo no robarse el sueo.
La organizacin de un HORARIO es la
representacin grfica del plan de trabajo, que
es el conjunto de ideas y actividades expuestas
en una forma adecuada y que explican como y
con que se llevarn
15

22

a cabo. Dicha
organizacin es
ventajosa puesto que
te permite un ahorro
de tiempo y
esfuerzo.

Para organizar y elaborar tu HORARIO es

necesario: (x)Un examen concienzudo de todas
las actividades del da. (x) Un plan de todas
las actividades diarias.
(rjDecir la hora de trabajo semanal,
incluyendo las .horas de clases. EL tiempo que
se dedica al estudio es parte del tiempo que se
dispone. Por ello, se ha de considerar como
algo dentro del contexto vital del alumno. De
ah, que antes de realizar la planificacin del
tiempo de estudio se ha de reflexionar sobre el
tiempo que se dedica a cada una de las
actividades que se llevan a cabo durante una
semana.
NOTA: El propsito de este Horario es que
nosotros como hombres y mujeres de Dios y
que
somos
llamados
a
ser
buenos
administradores
organicemos
el
tiempo
conforme a las ocupaciones y a las actividades
de cada da; no olvidando que el Seor es el

ORGANIZACION DE UN HORARIO DE ESTUDIO

En este modelo de horario planifica tus actividades diarias. Contempla

horas de trabajo, de estudio y de biblioteca.

dueo del tiempo, sino que en ese saber lo

preparemos.

23

PREGUNTAS:
A. - Por ser la tcnica de estudio una
materia secular no es necesaria para el
cristiano?
Partiendo de su respuesta explique por qu.
B. - En qu beneficia la tcnica de estudio
al creyente?
C- Las tcnicas de estudio son solo para
aquellos que tienen el ministerio de la
enseanza
D.- Qu hacer cuando el empleo de una mala
tcnica de estudio ha retrasado el aprendizaje?
OBJETIVO NO. 5 METODOLOGIA
DE LA INVESTIGACION

5.1.
-LA INVESTIGACION:
Proceso cuyo fundamento bsico es indagar la
verdad acerca de los elementos que influyen o
determinan una situacin Cmo se realiza?:
Aplicando los procedimientos y tcnicas en
forma jerarquizada, de acuerdo con los pasos
del mtodo cientfico
5.2.
-Elementos de la investigacin:
El investigador: Es quien se dedica a realizar
las diligencias para descubrir o llevar a cabo
un trabajo con eficiencia. Los procedimientos:
Son las acciones que debe efectuar el
investigadoi a travs de un determinado
mtodo de ejecucin partiendo de un tema.
Las tcnicas:
Es la unin de los procedimientos
pertenecientes a la ciencia que habilitan al
investigador para ejecutar el sondeo.

Para investigar:
Qu es
Metodologa?
Qu es
Mtodo? ; Ou
es Tcnica?

5.3.-LAS PAUTAS A SEGUIR: Pasos

a) Seleccin del tema
b) Planteamiento de la investigacin
c) Ejecucin del trabajo
d) Procesamiento de datos
24

e)
f)

Presentacin del trabajo (oral o escrito)

Evaluacin del trabajo

25

g)
h)

a) Seleccin del tema:

En esta etapa se define claramente el
problema cuya seleccin responde a una
inquietud, necesidad o inters (individual
o colectivo.)

(b)Planteamiento de la investigacin:
Implica la planificacin concienzuda de la
investigacin para lo cual se siguen las
siguientes etapas: Designacin de un
titulo.
k) Planteamiento de los objetivos: es decir
las metas que se quieren alcanzar.
l) Formulacin del problema con claridad.
m) Determinacin del marco terico: fuente
de consulta y antecedentes del problema.
n) Elaboracin de un esquema de trabajo.
o)
Determinar la metodologa a utilizar: es
decir precisar el tipo de informacin
recolectada
y
establecer
instrumentos
(Encuesta, tablas, grficos...)
p) Tomar nota y organizar todas las
referencias y bibliografa. Ejecucin del
trabajo:
q) Implica
la
exhaustiva
reunin
bibliografita
para
la
localizacin
de
informacin importante y detallada acerca del
tema, adems la visita a instituciones
relacionadas con el problema con jeto de
estudio toda esa informacin debe ser
registrada
en
fichas
bibliografitas
y
hemerograficas.
(d) Procesamiento de datos
r) El material relevante es seleccionado y se
organiza la informacin en un fichero con
cada uno de los aspectos que se plantean
en el esquema provisional del trabajo.
Existe la posibilidad de realizar ajustes
necesarios.
(e) Presentacin del trabajo: se escribe el
trabajo
considerando
los
aspectos
formales de la escritura (sangra,
mrgenes.
Redaccin,
ortografa
y
sintaxis el uso correcto de los signos de
puntuacin y el uso adecuado de las
maysculas.
s) (QEvaluacin del trabajo: es la valoracin
que debe darse a la presentacin del
trabajo, propicia la capacidad critica del
investigador pues permite que se auto
evale y lo coevaluen sus compaeros
siendo de este modo estimulados para
realizar futuras investigaciones.
i)
j)

t)

5.4.-FASES

DEL

INVESTIGACION

PROCESO

DE

u)

l.De
fini
r el
Pro
ble
ma

Sel
eccionar
Un tema
de
Investig
acin
w) 2.Re
vis
ar

la
Bibli
ogra
fa
x)

v)

y)

Fami
liariz
arse
con
los
traba
jos
exist
entes
sobr
e el
tema

3.Formul

ar Una
Hiptesi
s
z) Qu
se
inten
ta
com
prob
ar?
Qu
relac
in
aa)
exist
e entre
las
variables
?
ab)

ac) 5.-

Llevar
a cabo
La
Investi
gacin

ad) Recogi

da de
datos,
Recopi
lacin
de la
inform
acin
ae) 4.Disear
la

Investigaci
n
af)

Elegir
uno o
ms
mtodos
de
investiga
cin:
Experim
ento,
encuesta,
observaci
n, uso
de las
fuentes
existente
s

ag)

ah) 8.ai)

aj)

Sus
conc
lusio
nes
se
regis
tran
y
disc
uten
en
la
com
unid
ad
acad
mic
ay
tal
vez
dar
n
luga
ra
nuev
as
inve
stiga
cion
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las
impli
cacio
nes
de
los
datos
recog
idos

OBJETI
VO NO. 6
LA
LECTURA

bc)

bd)
5.1.-La LECTURA es la accin de
comprender y asimilar el contenido de un
escrito. Es un proceso de extraer informacin.
Constituye una de las habilidades ms
complejas del ser humano. Esta tcnica
posibilita un buen rendimiento acadmico, el
estudiante que suele leer bien, que comprende
lo que lee, que dedica tiempo a la lectura no
suele tener dificultades de aprendizaje. La
mayora de los cientficos y hombres de
cultura estn de acuerdo en que la lectura es
la mejor forma de adquirir conocimientos. La
lectura es una tcnica necesaria.
be)

Algunos ELEMENTOS que participan en la

LECTURA son: La Motivacin:

bf) Es el punto de partida para el desarrollo
de esta habilidad. La LECTURA de una
actividad individual. La LECTURA estimula la
imaginacin y el razonamiento; comience esta
motivacin por temas de su preferencia. La
Concentracin:
bg) Es poder sostener la atencin mientras se
lee. Para que halla concentracin es
necesario:
bh)
a. LECTURA con objetivo definido.
b.
Disposicin anmica.
bi)
c. Lugar adecuado.
d.
No perder inters por lo que se lee.
bj)
e. Leer con un tono que se sienta
cmodo, f. Perodos de concentracin
bk)
y relajamiento,
g. No distraerse.
h. Papel y lpiz
bl)
La Comprensin:
bm)
Es la capacidad para entender el
contenido de las ideas que leemos. Para
que halla comprensin es necesario:
bn)
Leer con atencin, Poseer un buen
vocabulario. Poseer un buen diccionario.
bo) Conocer las palabras que est leyendo
(marcar e investigar su significado).
bp)
Al ejecutar una LECTURA sta lleva en
si implcito algunos
bq)
MOTIVOS o intereses; entre estos
podemos referir algunos:
br)
Para adquirir informacin y
conocimiento.
bs)
Como medio de distraccin.
bt)
Para confirmar creencias, esclarecer
dudas.
bu)
Para compartir experiencias
bv)
Por imitacin.
bw) Como aventura (imaginaria) 20

bx) 6.2.-Existen

diferentes tipos de Lectura,

nombraremos las siguientes:

by) Recreativa.
bz) De informacin.
ca) Investigativa.
cb) Intelectual o de estudio.

cc)
La
lectura
no
deja
de
sorprendernos, pues es grande el accesc de
conocimiento que podemos obtener a travs de
sta tcnica si le damos el uso adecuado, Pero
al
emplearla
del
modo
inadecuado
encontramos DEFECTOS y una LECTURA
deficiente puede afectar nuestra capacidad de
comprensin y velocidad lectora.
cd) Debemos

conocer
los
errores
o
disfunciones que podamos tener cuando
leemos para erradicarlos. Podemos
mencionar los siguientes:
ce) Percepcin
visual reducida: Cuando
somos capaces tan solo de leer una slaba o
una palabra breve. Para esto tendremos que
hacer mucha fijacin.
cf) Vocalizacin: Cuando casi no se lee no
hay buena articulacin y esto por ende no
permite una diccin favorable.
cg) Regresiones: Consiste en volver atrs
sobre lo ledo una lnea, este evita una buena
comprensin y velocidad.
ch) Retrocesos: Al igual que la regresin
consiste en volver atrs unas lneas, por
supuesto esto no arroja buenos resultados.
ci) Vocabulario deficiente: La persona que
no posee un buen vocabulario no puede tener
buenos hbitos lectores. Este es un requisito
previo a la comprensin.
cj) Movimientos corporales: es necesario
que al realizar esta actividad intelectual el
cuerpo est reposado.
ck) Como podemos notar en estos defectos al
encontrar algunas deficiencias en la
leccin,
esta
arroja,
resultados
desmejorados y al mismo tiempo acarrea
otros defectos.
6.3 CMO MEJORAR LA
LECTURA?
cm)
Veremos una serie de tcnicas,
sugerencias y ejercicios para mejorar tu
rendimiento.
cn) Tcnica de la lectura digital: Consiste en
ir con el dedo ndice sealando la lnea
que vas leyendo.
co) Este hace que nos concentremos ms y
que, segn la velocidad con la que
cl)

32

vayamos pasando el dedo, aumentemos la

velocidad lectora.

33

cp) Sugerencias

para mejorar la lectura

No muevas la cabeza cuando leas.
cq) > Practica la lectura todos los das
hasta que se convierta en un hbito.
Comprueba si tienes alguno de los errores
mencionados.
Usa un buen diccionario para ampliar tu
vocabulario. Te ayudar a mejorar la
velocidad y la compresin lectoras.
Lee activamente utilizando un lpiz para
subrayar lo ms importante.
Analiza ios grficos, las tablas, las
fotografas,
las
ilustraciones.
Etc.
Ayudar a tu compresin.
Aprende a identificar las palabras que
preceden a la idea principal (adems, mas
an, tambin, de igual manera) o aquellas
que expresan un cambio, en las ideas o
argumentos que se estn exponiendo (sin
embargo, no obstante, aunque, por el
contrario) o aquellas que expresan
sntesis o conclusin de todo lo expuesto
anteriormente
(en
resumen,
en
conclusin, por consiguiente, por ultimo,
por tanto, as pues).
Desarrollo del vocabulario
Ahora queremos sugerir un punto muy
importante, no solo para una buena
lectura, sino para nuestra vida diaria en
todas las circunstancias: esto es el
desarrollo del vocabulario, para esto
podemos
realizar
las
siguientes
actividades:
ct) Consultar un buen diccionario cada ves
que se encuentra una palabra desconocida
cu) Utilizar las nuevas palabras en los
trabajos y escritos.
cv) Elaborar un glosario por tema y materia.
cw)Esforzarte y utilizar las palabras precisas
en cada momento.
cx) Comprender los prefijos, los sufijos y
otros elementos de etimologa
cy) Dominar los sinnimos, antnimos,
homnimos y parnimos
cr)
cs)

cz)

da) OBJETIVO

N 7
El Resumen Y LA
FICHA
34

7.1- El RESUMEN es una tcnica

de estudio e investigacin que consiste en
exponer en forma abreviada lo esencial del
material que se ha ledo utilizando las mismas
ideas del autor
db)

35

1.
2.
3.
4.
5.

2.

dc) El RESUMEN tiene como

VENTAJAS:
Ser un instrumento til para comprender el
texto.
Estimular la lectura minuciosa de un texto.
Fijar en mejor forma los conceptos e ideas
fundamentales
Desarrollar la capacidad de sntesis.
Facilitar el repaso.
dd) Los PASOS a seguir
para realizar un RESUMEN son
los Siguientes:
1. Lectura inicial del texto y reflexin sobre
lo ledo, para la captacin del sentido
general del texto
Otra lectura para subrayar y entresacar las
ideas principales
3. Basndose en la lectura anterior, se
elabora una lista de puntos bsicos
alrededor de los cuales se desarrolla el
texto.
4. Hacer un primer borrador utilizando
como gua la lista de puntos bsicos para
asegurar que todos ellos sean tratados en
la presentacin resumida.
5. Se hacen las correcciones de estilo,
donde se elimina todc aquello que resulte
intil.

Adems de los pasos exhaustivos

aplicados, es preciso respetar las prximas:
df)
RECOMENDACIONES
dg)
Se debe tratar de comprender la idea y
redactarla con palabras propias.
dh)
Evitar caer en lo narrativo o meramente
enunciativo.
di)
Cuando un pasaje sea particularmente
difcil de resumir en las propias
dj)
palabras y dada su importancia, se copia
textualmente y se cita entre
dk)
comillas, pero sin hacer abuso de este
procedimiento.
dl)
Cuidar la ortografa y sintaxis
dm) Para seguridad y precisin tener a
mano un buen diccionario. 7.2.-La Ficha
dn) La FICHA es un rectngulo de cartulina
o papel fuerte que usa el estudiante o el
investigador para recoger datos de libros,
peridicos, revistas u otras fuentes que le
permita incorporar datos de inters para
el trabajo que lleva a cabo. Como
de)

recurso de estudio, presenta ciertos

mtodos de UTILIDAD, entre estos
diremos:
Factor de claridad,
Permite recoger a voluntad los diferentes
aspectos que se quieren estudiar.
Permite estructurar las ideas de manera
lgica y ordenada.
Permite cotejar fcilmente las citas de los
autores consultados.
Ahorrar tiempo al permitir su utilizacin v
consulta rpida.
do)
23

dp) En

dq)

dr)

esta misma lnea tenemos el

FICHAJE que consiste en acumular
datos, recoger ideas y organizarlo todo en
un fichero. Es una fuente constante de
informacin creciente y flexible.
TIPOS DE FICHA

ds) Son

los siguientes:

Ficha bibliogrfica: La ficha bibliogrfica

es un instrumento que permite registrar
datos de identificacin de una obra objeto
de estudio y/o investigacin.
2. Ficha textual: Se refiere a la trascripcin
fiel y exacta de las ideas expuestas por el
autor en su obra. La fiel reproduccin de
las palabras del autor implica el uso
necesario de comillas.
3. Ficha
de
resumen:
Recoge
abreviadamente lo esencial del material
que se ha tomado del pensamiento del
autor de la obra.
dt) 4 Fie ha de definiciones: Constituye una
modalidad de ficha textual sirve para
copiar definiciones de conceptos. Para
cada definicin debe utilizarse una ficha.
5. Ficha mixta: Constituye una combinacin
de la ficha textual y de resumen. Como
es de suponerse lo citado textualmente
entre comillas segn las normas
expuestas.
du) Es necesario aclarar que este modelo de
ficha es superior a las mencionadas
anteriormente por cuanto pone a prueba
el grado de originalidad del lector en el
preciso momento en que tenga que
elaborar una ficha de trabajo.
6. Ficha personal: Es una modalidad de la
ficha de trabajo en la que el estudioso
asienta
anotaciones
propias
o
interpretaciones personales producto de
su experiencia. Este tipo de ficha no
necesita referencia bibliogrfica, en
cambio debe contener el ttulo que
identifique el texto registrado para efectos
de clasificacin.
1.

dv)
La ficha ms utilizada es la de tipo
bibliogrfico, es por esto que sealaremos los
ELEMENTOS que la conforman:
dw) 1. Autor: Apellidos y Nombres. El
primer apellido se coloca todo con letras
maysculas, seguido de coma, la inicial del
segundo con mayscula punto al culminado y
luego coma. El nombre se coloca la primera
letra en mayscula y el resto minscula
seguido de dos puntos.
2. Titulo: Subrayado o en negrillas, seguido
de una coma. Subttulo si lo hay, entre
parntesis.
3. Lugar: Ciudad de edicin, seguido de
coma. Se coloca el nombre de la ciudad
con la primera letra mayscula. 24

Edicin: Se coloca el nmero de

publicacin (no en letra) seguido de
punto. Si se trata de la primera se omite.
5. Editorial: El nombre de la empresa que
publica seguido de coma.
6. Fecha: Ao de publicacin de la obra
seguido de punto.
4. 7. Nmero de pgina: Se determina la
cantidad
de
pginas
que
contiene la obra, "pgina", se abrevia "P"; p.p.
cuando
se
indica
el
nmero total de pginas se coloca: 374 p.p.;
si
se
va
a
mencionar
la
pgina (s) donde est el artculo se indicar
p.54 o p.p. 56-70.
4.

5.
6.
7.

8. Objetivo N 8
ELABORACIN DE TRABAJOS ESCRITOS
8.1-Conceptos
9. La PRESENTACION DE TRABAJOS
ESCRITOS es un factor, no una tcnica
de estudio que tiene mucha relevancia
tanto para el alumnc como para el
docente, dicha presentacin consiste en el
buen uso de una serie de normas con el
fin de que exista una perfecta coherencia
en todo lo que se quiere exponer por
escrito. Para esto es necesario recibir
ciertas pautas a fin de que el alumno
adopte un hbito favorable para la
realizacin de sus trabajos y el docente
como tal pueda evaluar un informe
satisfactorio.
10. Normas para la presentacin de trabajos
escritos:
11. Las hojas deben conservar un margen
correspondiente, es decir, de 4 cm. en el
lado izquierdo y en el lado superior de la
hoja y 3 cm. en el lado derecho y en el
lado. Inferior de la hoja
12. La
2.1.

portada (I hoja) debe llevar:

- en la parte superior, nombre de la
institucin a la cual pertenece,
2.2.
- Centrado: Materia y Ttulo del
trabajo a exponer.
2.3.
-en la parte inferior a la derecha:
Nombre del alumno, de la materia Grado
que cursa y el nombre del docente o
instructor. All mismo ms abajo y de
manera centrada se coloca la ciudad mes
y ao de elaboracin del trabajo.
13.

3.

4.

El ndice (2 hoja) debe llevar todos los

puntos a tratar en el trabaje expresado en
el mismo orden que est trascrito y por
supuesto se menciona el nmero de la
pgina donde comienza el tema y donde
finaliza.
a
la introduccin (3 hoja) del trabajo que
es un enfoque breve de le que se va a
expresar en el informe.
a

5.-DesarrolIo del trabajosa partir de la 4

hoja)Es la parte central del
6. trabajo y se puede dividir en captulos,
apartados. En el primer apartado
7. se desarrolla la idea primera; En el
segundo, la idea segunda.
8. .-La conclusin: es una reflexin que le
da el estudiante desde su
9. ptica
al
trabajo
en
algunos
casos planteando algunas
10. recomendaciones.
7. - Los anexos o apndice son la parte
graficada o dibujada del trabajo: tablas,
fotos, etc.
8. - la bibliografa: Se agrega finalmente,
comprende la identificacin de todo el
material consultado para realizar dicho
informe.
11. La bibliografa se organiza en orden
alfabtico teniendo en cuenta el apellido
de los autores o el titulo del libro. Si es
un solo autor se escribe el apellido
completo, seguido de una coma, y la
inicial del nombre, seguido de un punto,
luego se deja un espacio y se coloca el
ao de la publicacin entre parntesis, si
son dos iniciales del nombre, se deja un
espacio entre ellas
12. Urdaneta, M (2007) Expresin Literaria,
Edt. Excelencia. Caracas

5.

13. 8,2.1.
1.
2.
3.

PASOS bsicos para elaborar un

trabajo escrito
Seleccionar el tema.
Elaborar un esquema previo al trabajo.
Recolectar datos e informacin.
Elaborar un
esquema final.
3. Redactar el
tema.

14. PARTES
15. INDICE:

bsicas de un trabajo escrito:

Orienta, gua, y facilita la
utilizacin de la obra por cuanto da una
idea clara acerca de la materia tratada, de
su extensin y ubicacin.
16. INTRODUCCIN: Es una explicacin
del trabajo, contiene la idea principal v
se seala la importancia del tema
escogido. DESARROLLO O CUERPO:
Aqu van los ttulos, subttulos con sus
correspondientes explicaciones.
17. ANEXOS: Se incluyen a final del trabajo,
son materiales importantes utilizados para
el mismo y que

18. Pueden

ser esenciales para comprenderlo,

tales como cuestionario, documentos
oficiales.
19. CONCLUSION: Es el resumen final del
trabajo dando como resultado
20.
una. resultado de todo lo escrito
anteriormente GLOSARIO: Este es un
vocabulario escrito producto de las palabras
que se han manejado dentro del contexto del
trabajo pero que su 26