UNIDAD DIDCTICA

PRESENTADO POR:
YORELY MAYEN GUZMN BEJARANO. CD. 1074418594
MARCO TULIO MORENO BARRERA. CD. 1074188389
VALERIA VIA LEONARDI. CD. 20401110
ELLYKE DAZ. CD. 52436026
ERIKA CASTILLO. CD. 1074417877

GRUPO:
401305_12

TUTOR:
JHON JAIRO PEA

EVALUACIN FINAL

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA. UNAD

ESCUELA DE LA CIENCIAS DE LA EDUCACIN
DIDCTICA
MAYO DE 2015
3

TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIN................................................................................................................3
OBJETIVOS.......................................................................................................................4
OBJETIVO GENERAL....................................................................................................4
OBJETIVOS ESPECIFICOS...........................................................................................4
INTRODUCCIN A LA DIDCTICA EN GENERAL..........................................................5
UNIDAD DIDCTICA.........................................................................................................6
PROPSITO DE LA UNIDAD............................................................................................6
SUSTENTO PEDAGGICO..............................................................................................7
SUSTENTO TERICO.......................................................................................................8
DESCRIPCIN DETALLADA DE LAS UNIDADES...........................................................9
PLANEACIN DE LAS ACTIVIDADES...........................................................................10
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES................................................................................20
MATERIAL DIDACTICO...................................................................................................22
3.1 El Video Educativo Como Material Didctico.........................................................22
3.1.1. Descripcin del material..................................................................................22
3.1.2 Justificacin pedaggica y disciplinar para el material....................................22
3.1.3 Propsito del material didctico........................................................................22
3.1.4. Competencias que busca promover en los estudiantes.................................23
3.1.5 Descripcin del uso material............................................................................23
3.1.6 Aportes del material a la unidad didctica o proyecto diseado......................23
3.1.7 Evidencias.......................................................................................................23
3.2 Cancin The Solar System...................................................................................23
3.2.1. Descripcin del material..................................................................................23
3.2.2. Justificacin pedaggica y disciplinar para el material...................................23
3.2.3. Propsito del material......................................................................................24
3.2.4. Competencias que busca promover en los estudiantes................................24
3.2.5. Descripcin del uso posible del material.......................................................24
3.2.6.

Evidencias....................................................................................................24

CONCLUSIONES.............................................................................................................25
BIBLIOGRAFA.................................................................................................................26

INTRODUCCIN

Este trabajo es realizado con el fin de dar a conocer los diseos de los materiales
didcticos seleccionados grupalmente. Adems del cronograma de actividades previsto
desde las diferentes reas del saber, as mismo como la relacin detallada de la
planeacin de actividades, competencias que busca desarrollar, fases metodolgicas
entre otras.

Los materiales didcticos que presenta este documento estn basados para exponer
el tema del universo a estudiantes de sexto grado sin tener ningn tipo de
discriminacin para los estudiantes.

Al saber que los estudiantes son la base y el ms importante para el docente,

nosotros como futuros profesores pensamos en ello y es por esto que planteamos
dichos materiales didcticos y dichas actividades planteadas mediante fases
metodolgicas.

El diseo de la unidad considera, al inicio, analizar tres textos usados por los profesores
de Biologa en primer ao de Educacin Media, luego se propone la secuenciacin de
contenidos (del concepto clula) creada para esta unidad en un mapa conceptual. Para
abordar los conceptos de la unidad se disean los entornos de aprendizaje con base en
problemas (ABP) con sus correspondientes actividades de aprendizaje. Antes de
resolver cada problema, se presentan al alumno preguntas para explorar las ideas
previas que posee respecto al concepto; posteriormente, se presenta el
problema integrador del contenido y de ste se originan otros ms pequeos
organizados segn la secuencia de lo ms simple a lo ms complejos, para que el
estudiante investigue y relacione en grupos de trabajo colaborativo. Estos pequeos
problemas consideran las actividades de aprendizaje propuestas en (Snchez, 2001;
Snchez y Flores, 2004) exploracin de ideas, introduccin de variables o
nuevos conceptos, actividades de sntesis que permitan al alumno construir y elaborar
sus propias explicaciones con fundamento conceptual del funcionamiento de la clula y
finalmente realizar actividades de aplicacin o transferencia del concepto a un nuevo
contexto o emisin de juicio de valor respecto al problema.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Dar a conocer que en la enseanza de docente a estudiante no solo se basa en dar
teoras si no que se debe pensar en el estudiante para que este sea motivado y las
clases no se conviertan montonas ni rutinarias.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Dar a conocer que es y cmo se realiza un material didctico.
Emprender ms hacia esta idea, que como su nombre lo dice es ms didctica.
Lograr que las nuevas generaciones, se desempeen de mejor manera en casos
como este, logrando as permanecer a mayor porcentaje en la mentalidad
generadora.
Especificarse, los que son participes de materiales de este ejemplo como tal,
logrando as un mejor ofrecimiento para los que desean adquirir informacin
acerca del mismo.
Promover en el estudiante una forma distinta de enriquecer el conocimiento.
Hacer que la educacin se vea mejor y ms prctica ante la sociedad para as
hacer que los jvenes que no estudian se animen hacerlo.

INTRODUCCIN A LA DIDCTICA EN GENERAL

La didctica es parte fundamental de la pedagoga y debe aplicarse teniendo en cuenta

el contexto, la disciplina y los actores involucrados en el proceso de enseanza aprendizaje. La labor del docente va ms all del aula de clase, tiene una
responsabilidad social de orientador y gua, por tal motivo su disposicin siempre debe
ser propositivo induciendo a la construccin de pensamiento propio.
El maestro no es quien impone. El maestro es quien orienta a que otros encuentren un
camino hacia el conocimiento que permita que la teora pueda aplicarse en la prctica
en funcin del desarrollo colectivo.

UNIDAD DIDCTICA
7

PROPSITO DE LA UNIDAD
El propsito de esta unidad es lograr que los estudiantes de 6 identifiquen los
elementos que integran el universo que descubran diversas teoras que existen acerca
de su origen y relacionen las ciencias como lo son las matemticas, la filosofa, y el
ingls con su historia.

SUSTENTO PEDAGGICO

Este proyecto de aula que se desarrollar mediante fases metodolgicas divididas en

un mes de proyeccin. Se trabajar un tema general El Universo desde diferentes
8

reas con el objetivo de trabajar el tema como un proyecto y ofrecer diferentes

herramientas a los estudiantes para que logren asimilar lo mejor posible el tema. Se
sustenta mediante una pedagoga constructivista, entendiendo a los docentes como
mediadores, gua y orientadores del conocimiento. El papel entonces de estudiante es
fundamental, son los estudiantes los que lideran su propio aprendizaje y de ellos
mismos depender el desarrollo de ciertas competencias mediante un currculo flexible
y amable.
El papel de los docentes cada da va asumindose con mayor responsabilidad en el
esfuerzo de entender al educador como orientador mismo de la sociedad. Sin embargo,
falta mayor compenetracin frente a los nuevos requerimientos de la sociedad y frente a
como los docentes avanzan en ese camino. La concepcin sobre la pedagoga en
muchas instituciones sigue siendo la de ensear a repetir sin asimilar. No se ensea a
pensar, a ser crticos. Es un esquema que no permite avanzar, si no se aprende a
comprender, analizar, construir, elaborar nuevos proyectos, el estudiante ser una
mquina reproductora sin iniciativa y propuestas nuevas y el mundo de hoy necesita
todo lo contrario.
La dinmica propuesta busca abrir espacios de formacin integral en donde incluso la
diversidad en el estudiantado no sea una limitante, sino por el contrario sea una
motivacin. Al tener dos estudiantes afro inmigrantes del Pacfico Colombiano y uno
invidente, se abren nuevas formas de relacin entre estudiantes y obliga a encontrar
metodologas creativas e incluyentes.

SUSTENTO TERICO
Para abordar un diseo de Unidad Didctica Integrada o un Proyecto de Aula, el
docente debe tener claro el enfoque sobre el cual lo construir teniendo en cuenta su
objetivo como docente y orientador. Existen entonces diversos enfoques o modelos
pedaggicos, el cognitivo, el sistmico, el eclctico, el conductista, el constructivista,
9

para mencionar los ms referenciados. Lo importante frente a estos enfoques no es su

aplicacin como frmulas estticas e invariables, sino saber leer el contexto y aplicar
correctamente un enfoque o herramientas de uno o varios que permitan avanzar en la
construccin de pensamiento.
Por ese motivo, el sustento terico sienta sus bases sobre el enfoque constructivista
que permite abordar una pedagoga crtica que buscar desarrollar habilidades
cognitivas desde la interaccin con los dems haciendo del debate y la discusin la
principal forma de asimilacin de conocimientos.
Un proyecto de aula debe estar orientado a apoyar la labor docente en funcin de unos
objetivos de enseanza a travs de recursos que viabilicen ese apoyo hacia alcanzar
los objetivos trazados. Estos proyectos deben apoyarse en los lineamientos al interior
de las instituciones educativas que se pueden concretar en el currculo y el PEI pero
que finalmente se afianzan en la labor de planificacin de los docentes.
La tarea del docente es entonces lograr una educacin incluyente que se forje en la
lucha de ideas. Las confrontaciones ideolgicas sobre modelos y enfoques no pueden
seguir siendo catalogadas como discusiones tericas alejadas de la realidad. La lucha
de ideas debe siempre orientarse hacia una propuesta prctica que impulse el
desarrollo de la educacin y en ese sentido, el desarrollo de la sociedad.

DESCRIPCIN DETALLADA DE LAS UNIDADES

NOMBRE DE LA UNIDAD
El Universo a travs de las Ciencias
TEMA: El universo
10

SUBTEMAS:
1

Incentivando pensamiento critico

Deducciones propias acerca del universo

Filsofos matemticos en la historia del universo

Geometra del universo

Geometra euclidiana

Modelos bsicos del universo

Los planetas (terico ingls)

Sistema solar vocabulario (terico ingls)

Va lctea (club de conversacin de ingls)

10

Teora del big- bang (club de conversacin de ingls)

11

Estrellas del universo (club de conversacin de ingls)

COMPETENCIAS:
1

Competencia lingstica (speaking)

Competencia matemtica

Conocimiento del medio

PLANEACIN DE LAS ACTIVIDADES

1

Ellyke Daz

Tema: El universo
Subtemas:
1
11

Qu es el universo, relacin de lo particular a lo general.

Teoras sobre el origen del Universo

La relacin del hombre con el universo

Desarrollo de la Actividad
1

Subtema: Qu es el Universo?

Actividad: Se proyectar la pelcula cosmos de Carl Sagan con interrupciones cada 20

minutos para indagar en los estudiantes la comprensin sobre el tema y sus opiniones.
Al final cada estudiante explicar lo que entiendo sobre el universo.
Propsito: Comprender el concepto de universo desde un punto de vista cientfico y la
relacin de lo general con lo particular.
Adaptaciones para diversidad del alumnado: Al tener dos estudiantes invidentes en
clase se buscar que en la discusin de cada segmento de la pelcula, los estudiantes
describan lo visto en la pelcula ayudando a que quienes no la pueden ver logren
imaginar lo que escucharon.
2

Subtema: Teoras sobre el origen del universo.

Actividad: Se trabajar una exposicin breve frente a la teora del Big bang
referenciada ya anteriormente en la pelcula de cosmos como la teora ms popular y
aceptada hoy en da hablando sobre el aporte de Albert Einstein y la teora de la
relatividad. Luego se expondr la Teora Inflacionaria y los aportes del fsico
norteamericano Alan Guth. Al terminar la exposicin se pedir a los estudiantes que
despus de un tiempo de discusin y reflexin en parejas escriban unas conclusiones
sobre ambas teoras y como se relacionan exponindolas al grupo. Al terminar la clase,
cada estudiante escribir una palabra clave sobre lo asimilado en clase para poner en
una cartelera en el saln de clase.
Propsito: Identificar a las diferentes teoras sobre el origen del universo
Adaptaciones para diversidad del alumnado: Al realizar el ejercicio en parejas los
estudiantes invidentes se mezclarn con otros estudiantes para poder desarrollar el
ejercicio de conclusiones y palabras claves.
3

Subtema: Teoras sobre el origen del universo.

Actividad: Se trabajar una exposicin breve frente a la Teora de Estado Estacionario y

el aporte de Edward Milne y sobre la Teora de Universo Oscilante planteada por Paul
Steinhardt. Al terminar la exposicin se pedir a los estudiantes que despus de un
tiempo de discusin y reflexin opinen sobre ambas teoras y su conclusin frente a
que teora consideran mejor. Luego, cada estudiante escribir una palabra clave sobre
12

lo asimilado para poner en la cartelera del saln de clase entre mezclando las palabras
claves de la clase anterior. Se leern en voz alta las palabras y se les pedir elaborar su
propia teora sobre el origen del universo en grupos.
Propsito: Identificar a las diferentes teoras sobre el origen del universo.
Adaptaciones para diversidad del alumnado: Al realizar el ejercicio en grupo los
estudiantes invidentes se mezclarn con otros estudiantes para poder desarrollar el
ejercicio de conclusiones y palabras claves
4

Subtema: Relacin del ser humano con el universo.

Actividad: Se dar la lectura al texto del griego Hesodo sobre el origen del universo en
la Teogona. Luego de la lectura se har una breve exposicin frente a como los griegos
dieron inicio a cuestionamientos sobre el universo y la relacin del hombre con l.
Desde esa poca lo nuevo era catalogado como locura o irreverencia. Que fue el
mismo proceso que vivieron los tericos sobre el origen del mundo muchos aos
despus. Se realizarn preguntas a los estudiantes: Qu es el universo? Qu es el
hombre en relacin al universo? Cul es su teora frente al origen del universo? Con
qu terico se identifican ms y por qu?
Competencias:
Con las actividades anteriores frente al tema del universo se busca que los estudiantes
mejoren su capacidad de reflexin y razonamiento. La Unesco plantea que: La
filosofa puede ser tenida por una escuela que educa a los seres humanos para
alcanzar una libertad intelectual y tica ilustrada, ayudndoles a mejorar sus
capacidades de reflexin crtica, formacin de juicios independientes, razonamiento y
argumentacin bien fundados y agudizar la vista para llegar a ser capaces de entender,
en lo que sucede en torno a ellos, cundo est en juego la dignidad humana.
Siguiendo los lineamientos del ICFES y los planteados por el Ministerio de Educacin
Nacional en el documento de Orientaciones Pedaggicas para la Enseanza y el
Aprendizaje de la Filosofa de 2009, se trabajarn las siguientes competencias:
1
2
3
4
5

Competencia Interpretativa
Competencia Argumentativa
Competencia Propositiva
Competencia de Deduccin
Competencia de manejo de conceptos y resolucin de confrontaciones entre
diferentes autores.

Fases Metodolgicas:
Se Trabajar sobre un enfoque constructivista de pedagoga crtica que buscar
desarrollar habilidades cognitivas desde la interaccin con los dems haciendo del

13

debate y la discusin la principal forma de asimilacin de conocimientos.

sentido se trabajar en tres fases principales:
6
7
8

En ese

Fase de relacin en el medio con los subtemas propuestos.

Fase de consolidacin del subtema
Fase de produccin de pensamiento propio.

Propuesta de Evaluacin:
Las evaluaciones se realizarn en cada clase a manera de induccin deduccin para
analizar que tanto han asimilado el tema los estudiantes. No se calificar
cuantitativamente, sino cualitativa mente dependiendo de qu tantas habilidades van
desarrollando los estudiantes y cmo se relacionan con sus compaeros. Se evaluar
la capacidad de producir pensamiento propio dependiendo de lo asimilado por las
explicaciones del docente y la interaccin con sus compaeros.

2.

Jorely Mayen Guzmn Bejarano

Tema: El Universo
Subtemas:
1

Filsofos matemticos en la historia del universo

Geometra del universo

Geometra euclidiana

Modelos bsicos del universo

Nombre de la actividad: Evaluando lo aprendido

Propsito: Esta actividad tiene como propsito hacer que los estudiantes reconozcan a
personajes no solo por sus aportes matemticos sino por sus aportes en otras ciencias
y otros temas como lo es en este caso el universo adems hacerlos ver y analizar que
no solo las matemticas son nmeros y smbolos sino que adems esta aliada con las
formas a lo que se conoce como figuras geomtricas.
Competencia:
1

Competencia matemtica: comprensin, representacin y medida del espacio

Fases metodolgicas:
1

Presentacin en diapositivas del tema y los subtemas tipo resumen

Material didctico: computador, video vine

14

Investigacin bibliogrfica de personajes como

Pitgoras, Aristteles,
Eratstenes, aristarco de Samos, Albert Einstein enfocndose en aportes al
origen del universo y relacionndolo con la matemtica.
Material didctico: internet, bibliotecas, papel.

Video del como es el universo y dejndonos llevar por la imaginacin cul es su

forma segn los estudiantes.
Material didctico: computador, video vine.

Parte terica sobre la geometra en el universo.

Material didctico: libros, tablero, videos

Propuesta de evaluacin:
El tipo de evaluacin para esta actividad ser escrita donde el estudiante responder
preguntas abiertas y construir figuras geomtricas vistas en la unidad,
Adaptaciones o adecuaciones curriculares:
En el saln de clases era nfasis primero que todo a la igualdad es decir todos los
estudiantes sern tratados de la misma forma por parte del docente y as mismo se
har la integracin con los estudiantes sin importar descendencia u origen.
3.

Erika Natalia Castillo Crdenas

Tema: El Universo
Subtemas:
5

Modelo matemtico y universo fsico en conjunto

Universo fsico

Universo matemtico

La naturaleza matemtica del ecosistema

Implicaciones filosficas de la fsica newtoniana

Nombre de la actividad: Haciendo relacin entre ciencias ligadas.

Propsito: El propsito de esta actividad es enlazar temas que son relacionados, la
fsica es una rama muy importante de la matemtica en la cual cientficos aportaron de
una manera que hoy en da estudiantes como los estudiantes que se encaminan en la
matemtica e incluso los que no agradecen, pues un trabajo bien desempeado
hicieron estos que hacen que hoy por hoy sea ms fcil su entendimiento.
Los talleres propuestos buscan ver los conocimientos que tienen los estudiantes y
tambin profundizarlos.
15

Competencia:
2

Competencia fsico-matemtica: entendimiento de conocimientos ofrecidos.

Fases metodolgicas:

Obtencin de informacin por medio de documentos del tema y de los subtemas

que pueden ser en tipo resumen.
Material didctico: computador, buen manejo de programas.

Alimentar los conocimientos investigando bibliografa de los personajes ms

destacados en la ciencia.
Material didctico: internet, bibliotecas, papelera de ayuda.

Propuesta de evaluacin:
El estudiante deber demostrar que tiene los conocimientos ofrecidos, para de esta
manera demostrar que se merece buena nota ya que el tiempo del docente sera
totalmente un desperdicio ya que el aprendiz no tiene por lo menos los conocimientos
ms relevantes.
Adaptaciones o adecuaciones curriculares:
El saln de clases ser un lugar que buscara que todas las personas participes sean
tratadas con igualdad, en muchos lugares se deteriora los aprendices por su origen; se
buscara de la forma ms exacta que esto no suceda ya que esto no hace parte del
aprendizaje.
4. Marco Tulio Moreno Barrera
Tema: The Universe
Subtemas: The Solar System
Nombre de la actividad: Learning The Solar System Vocabulary
Propsito: Reconocer la correcta escritura y pronunciacin del vocabulario del sistema
solar
Competencia: Pragmtica
Fases metodolgicas:
1

Introduccin al vocabulario del sistema solar, empezando por la enseanza de

los nombres en ingls de los 8 planetas y del sol.

Enseando la escritura y la pronunciacin correctas de los nombres.

Material utilizado: el tablero, cuadernos y un video.

16

Complementacin del vocabulario ya aprendido enseando ms conceptos

comunes al tema y estructurndolo en oraciones sencillas como How many
moons has Mars?.

Los estudiantes se dividirn en grupos y cada grupo har un cartel de un planeta para
posteriormente hacer una descripcin, usando tambin oraciones sencillas como This
is earth, the place where we all live.
Material utilizado: carteles, marcadores, pinturas, colores, recortes, pinceles, etc.
3

Presentacin y aprendizaje de la cancin The solar system song.

Los estudiantes deben aprender la cancin, traducirla, y comprender sus figuras

gramaticales.
Material utilizado: grabacin de audio, diccionarios.
4

Exposicin de la cancin The solar system song.

Los estudiantes en grupo irn presentando la cancin ya aprendida con el fin de evaluar
el uso del vocabulario, memorizacin, pronunciacin, etc.
Material utilizado: grabacin de audio
5

Evaluacin del tema:

La evaluacin se realizara de modo escrito y verbal, con el fin de evaluar la aprehensin

de la correcta escritura y pronunciacin de las palabras aprendidas, de igual modo se
evaluara la construccin de oraciones sencillas respecto al tema.
Propuesta de evaluacin: La evaluacin estar dividida en dos partes, una escrita y una
oral.
Para la parte escrita ser diseado un examen al que se debe dar respuesta
evidenciando el aprendizaje de la correcta escritura del vocabulario, su ortografa; y la
realizacin de oraciones sencillas, usando bien las reglas gramaticales, respecto al tipo
de oracin, tiempo verbal y conjugacin de los verbos.
La parte oral se evaluara en el momento de la presentacin de la cancin en pblico por
grupos, evaluando la correcta pronunciacin, la articulacin, etc. Adems el da de la
evaluacin escrita se harn tambin unas preguntas orales a fin de evaluar de manera
individual los conocimientos adquiridos.
Adaptaciones o adecuaciones curriculares: A lo largo del desarrollo de la actividad se
darn las adecuaciones a la metodologa para poder incluir la diversidad del alumnado,
es preciso aclarar que adems del material dado y de la disposicin del profesor,
quienes juegan un papel importantsimo en el desarrollo de la actividad son los
compaeros de clase, as pues se tiene que erradicar cualquier tipo de discriminacin y
se debe promover la inclusin de la diversidad. Para ser ms preciso, hare las
adaptaciones por fases metodolgicas
17

Para presentarle el vocabulario al joven con discapacidad visual se le darn

tarjetas, con una esquina cortada para facilitar la orientacin, donde se encuentre
en lenguaje braille las palabras nuevas a aprender. La pronunciacin la
aprender a partir de la repeticin, y las grabaciones de audio que se le
presenten.

Se termina de ensear el vocabulario de la misma manera que en la fase 1,

adems para la realizacin de los carteles los dems jvenes deben describirle
al estudiante invidente la forma, color, tamao, etc. De los planetas, usando
adjetivos que sean conocidos por el estudiante

El estudiante a travs de la escucha y la posterior repeticin, aprender la

cancin por lo cual har uso de estructuras gramaticales, reforzar su
pronunciacin y mejorar su habilidad de listening y speaking

En compaa y colaboracin de su grupo el estudiante tras haber aprendido la

cancin har una presentacin en pblico de esta, a fin de mejorar su
pronunciacin.

Su evaluacin ser identificando las palabras que se le presentan en las tarjetas

y l las debe traducir correctamente, es decir si el identifica en lenguaje braille la
palabra Earth debe decir que planeta es en espaol, al mismo tiempo se le
estar evaluando la parte oral, speaking y pronunciacin.

5. Valeria Via Leonardi

Caractersticas:
1

Todas las actividades propuestas y el desarrollo de cada taller o clase sern en

ingls.

Este tema se desarrollar durante un mes los das jueves.

No se generan calificaciones, evaluaciones o notas ya que es un club de

conversacin, solo se sacar una nota apreciativa la final del mes evaluando
asistencia, disciplina y participacin en clase.

Fase metodolgica 1:
Tema: El universo. The Universe
Subtema: Va lctea Milky Way Galaxy
El primer jueves ser desarrollado en dos horas divididas as:
Planeacin de la actividad

18

Nombre de la actividad: Mesa Redonda Round Table

1

En la primera hora se hablar acerca del universo, sus orgenes y

caractersticas.

En la segunda hora se profundizar en el subtema la va lctea, se har una

mesa redonda donde todos participaran y se empezar el club de conversacin.

Materiales: libreta de apuntes y esfero.

Fase metodolgica 2:
Tema: El Universo - The Universe
Subtema: Va Lctea Milky Way Galaxy
El segundo jueves ser desarrollado en dos horas divididas as:
Planeacin de la actividad
Nombre de la actividad: Cuadro Comparativo Comparison Chart
1

En la primera hora se continuar con la mesa redonda sobre la va lctea

socializando acerca de nuevos conceptos investigados.

En la segunda hora se dar el desarrollo de la actividad la cual es un cuadro

comparativo entre mnimo tres galaxias incluyendo la va lctea.
Materiales: libreta de apuntes, hojas blancas, esferos de colores y regla.

Fase metodolgica 3:
Tema: El Universo The Universe
Subtema: Teora Del Big Bang Big Bang Theory
El tercer jueves ser desarrollado en una hora dividida as:
Planeacin de la actividad
1

Durante toda la hora, se explicarn todos los conceptos sobre esta teora y se
dar un listado con palabras clave, el cual podrn llevar a casa para consultar su
significado y practicar la pronunciacin.

Materiales: libreta de apuntes, esferos y fichas bibliogrficas flash cards

Fase metodolgica 4:
Tema: El Universo The Universe
Subtema: Teora Del Big Bang Big Bang Theory
El cuarto jueves ser desarrollado en dos horas divididas as:
Planeacin de la actividad
19

Nombre de la actividad: Lluvia de Ideas en Foro Brain Storm in Forum

1

Durante la primera media hora, se profundizar en el vocabulario dado en la

clase anterior y se practicar pronunciacin.

Durante la siguiente hora y media, se dar inicio a un foro en el cual se har una
lluvia de ideas con el fin de hablar especficamente sobre el subtema y utilizar las
palabras aprendidas.

Materiales: libreta de apuntes, esferos y fichas bibliogrficas flash cards

Fase metodolgica 5:
Tema: El Universo The Universe
Subtema: Estrellas del Universo Stars from Universe
El quinto jueves ser desarrollado en dos horas divididas as:
Planeacin de la actividad
Nombre de la actividad: Video Escribir 30 Palabras Video Write 30 Words
1

Durante la primera hora, se ensearn tres constelaciones, sus nombres y las

estrellas ms cercanas a la tierra.

Durante los siguientes 30 minutos, se proyectar un video donde ste tema ser
profundizado mediante un documental.

Durante los 30 minutos finales, los estudiantes debern escribir 30 palabras que
hayan entendido del video.

Materiales: video beam, porttil, hojas blancas. Libreta de apuntes y esferos.

Propsitos u objetivos
4

Reconocer la importancia de los orgenes del universo, identificacin de nuevas

palabras y familiarizacin con el tema.

Identificar los componentes de la va lctea y desarrollar una correcta

pronunciacin y distincin de palabras.

Comparar diferentes aspectos del universo y distinguir sus diferencias.

Entender los diferentes conceptos, palabras y significados concernientes a la

teora del big bang.

Aprender y memorizar un mnimo de 200 palabras acerca del universo durante el

periodo proyectado.

Desarrollar competencias en (speaking) y habilidad para comunicarse.

Competencias a las que apunta

20

Generar y obtener competencias en habla (speaking), lingstica. Mediante el club de

conversacin que como su palabra lo dice (conversar) en ingls para familiarizarse con
nuevo vocabulario, acostumbrar el odo y empezar a desenvolverse en un ambiente de
una lengua extranjera.
Propuesta de evaluacin:
Al ser un club de conversacin o taller, la evaluacin ser apreciativa, es decir no ser
mediante calificacin numrica sino de apreciacin segn asistencia, disciplina y
participacin. No se har ningn tipo de test o evaluacin.
Adaptaciones curriculares:
Este club de conversacin tiene la ventaja que para el estudiante invidente, ser una
clase de igualdad ya que estn aprendiendo el idioma conversando mediante foros,
debates, mesas redondas.
Las fichas bibliogrficas estn adecuadas para este tipo de discapacidad y el video
proyectado en un 100% tiene audio es decir es explicativo en todo momento de las
imgenes que se estn transmitiendo y las describe paso a paso para hacer una
referencia o imagen mental.

21

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES A REALIZAR
MATEMTICAS
Tema 1 El Universo
Filsofos Matemticos en la Historia del Universo
Taller
Evaluacin de los contenidos del Tema 1
Tema 2 La Geometra Del Universo
Cmo es el universo? Video
Subtemas
Geometra Euclidiana
Modelos bsicos del universo
Tema 3 Fsica Terica
Modelos matemticos sobre el universo
MATEMTICAS
MATEMTICA- FSICA
Tema 1 El universo
Subtemas
Modelo matemtico y universo fsico en conjunto
Universo fsico
Universo matemtico
La naturaleza matemtica del ecosistema
Implicaciones filosficas de la fsica newtoniana
FILOSOFA
Tema 1 El Universo
22

mar-15
abr-15
1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2
1 1 1 1 1 1
9
6 7 8 9
0 1 2 3 6 7 8 9 0 3 4 5 6 7
0 3 4 5 6 7
L M M J V L M M J V L M M J V L MMJ V L M M J V

Incentivando pensamiento critico

Construccin colectiva del conocimiento
Deducciones propias acerca del universo
FILOSOFA
1. Qu Es El Universo?
Pelcula Cosmos de Carl Sagan
2. Teoras sobre el origen del universo (Primera Parte)
Teora del Big Bang y Teora Inflacionaria
3. Teoras sobre el origen del universo (Segunda Parte)
Teora de Estado Estacionario y Teora de Universo
Oscilante
4. Relacin del ser humano con el universo
Desde los Griegos hasta la actualidad
INGLES
Tema: The Universe
Subtema: The planets. Fase 1
Subtema: Solar System Vocabulary. Fase 2
Subtema: The Solar System Song. Learning. Fase 3
Subtema: The Solar System Song. Presentation. Fase 4
Evaluation. Fase 5
ELECTIVA (CLUB DE CONVERSACIN INGLS)
Tema: El Universo - The Universe
Subtema: Va Lctea - Milky way galaxy
Actividad: cuadro comparativo de los planetas - comparison
chart about the planets.
Subtema: Teora del big bang - Big bang theory
Actividad: Lluvia de ideas en foro - brainstorm in forum
Subtema: Estrellas del universo - stars from universe
Actividad: Video (escribir 30 palabras) - video (write 30
words)

23

MATERIAL DIDCTICO
Material didctico es aquel dispositivo, elemento, diseado y fabricado con especiales caractersticas
para
as
hacer
ms
sencillo
el
proceso
de
aprendizaje.
El material didctico en cuestin puede presentar una o varias funciones, destacndose las
siguientes: acercar informacin, hacer de gua en el aprendizaje, ejercitacin de habilidades,
motivacin, evaluacin, atribuir contextos para la expresin y la creacin y proveer representaciones.
Cabe destacar, que este tipo de material es manipulado por los docentes o por cualquier otro
profesional implicado en un estadio de enseanza para transmitir de un modo ms simple,
entretenido y claro el mensaje educativo que corresponda.
3.1 El Video Educativo Como Material Didctico
3.1.1. Descripcin del material
Un video educativo es un medio didctico que facilita el descubrimiento de conocimientos y la
asimilacin de estos.
El material didctico que utilizare para dar a conocer a los estudiantes uno de los sistemas ms
importantes basados en el universo ser un video llamado:
COPRNICO - ASTRONOMA - SISTEMA HELIOCNTRICO FSICA este material permitir
visualizar al estudiante un estudio que realizo un gran filsofo basado en la matemtica.
3.1.2 Justificacin pedaggica y disciplinar para el material
El video es un medio tecnolgico que, por sus posibilidades expresivas, puede resultar una
herramienta de aprendizaje valiosa para el alumno; la posibilidad de interactuar sobre el medio se
convierte en una estrategia de uso ms, que proporciona al alumno o al profesor la posibilidad de
detener la imagen, de retroceder y, en definitiva, adecuar el ritmo de visualizacin a las dificultades
de comprensin o retencin que tenga y a la tipologa propia del audiovisual.
3.1.3 Propsito del material didctico
Ensear y brindar al estudiante una imagen y conocimiento acerca de lo que fue el estudio del
universo a travs de la matemtica y los sistemas creados con la ayuda de esta.
3.1.4. Competencias que busca promover en los estudiantes
1

Tratamiento de la informacin y competencia digital:

Esta competencia se refiere a la capacidad del alumno para buscar, obtener, procesar y
comunicar informacin y transformarla en conocimiento.
2

Competencia matemtica:
Poseer la habilidad para utilizar y relacionar nmeros, sus operaciones bsicas y el razonamiento
matemtico para interpretar informacin, ampliar conocimientos.
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Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:

Habilidad para desenvolverse de forma autnoma en distintos mbitos, de modo que sepa
analizar, interpretar y obtener conclusiones personales en un contexto en el que los avances
cientficos y tecnolgicos estn en continuo desarrollo.
3.1.5 Descripcin del uso material
El material didctico se implementar en una sal o teatro donde los estudiantes estn cmodos y
haya la posibilidad de tener un computador y un video beam para as compartir el video con los
estudiantes.
3.1.6 Aportes del material a la unidad didctica o proyecto diseado
3.1.7 Evidencias
https://www.youtube.com/watch?v=gcCqYyya8-Q
3.2 Cancin The Solar System
3.2.1. Descripcin del material
Es una grabacin de audio, que tambin est editada en video, dura 04:15 minutos. En esta cancin
se encuentra un amplio vocabulario sobre el Universo, el Sistema Solar, los planetas y dems. Y en
el video se puede hacer referencia al aspecto de los planetas apoyndose en la letra.
3.2.2. Justificacin pedaggica y disciplinar para el material
Este material didctico ser utilizado en varias fases metodolgicas que hacen parte del total de la
unidad didctica, teniendo en cuenta que la metodologa de desarrollo responde a un modelo
constructivista donde el docente es el orientador del proceso que le da herramientas al estudiante
para que este consiga sus objetivos; el docente brindar los recursos necesarios, tales como letra
impresa, reproductor de audio y video, televisor, grabadora, computador, entre otros, para exponer la
cancin al grupo de alumnos y son estos quienes guan su aprendizaje en la manera que son
autnomos pues a su medida van a ir adquiriendo los conocimiento y sonidos referentes a la cancin
dada.
Teniendo claro los objetivos a lograr y la metodologa que va a ser utilizada, el material didctico
debe propiciar an ms el momento idneo de aprendizaje, es decir el aprendizaje significativo, as
los estudiantes no solo repiten la letra de una cancin sino tambin estn adquiriendo conocimientos
con sentido y significado, adquieren tambin pronunciacin correcta y del mismo modo apropian la
gramtica de la lengua extranjera en cuanto a la construccin de oraciones sencillas utilizando el
vocabulario adecuadamente. Todo esto se realiza con la debida inclusin de las diferencias que
existen en el problema planteado, respondiendo de igual forma a las necesidades de aprendizaje del
joven invidente y de los dos afro inmigrantes del pacifico

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3.2.3. Propsito del material

Brindar un amplio vocabulario sobre el Universo, en especial nuestro sistema solar, apoyndose de
la msica para lograrlo pues esta sirve como motivacin al proceso de aprendizaje. A travs de la
cancin se pueden apropiar los fonemas correctos de la lengua ingles con el fin de pronunciar
correctamente el vocabulario adquirido adems de la parte gramatical que tambin se practica por
medio del canto.

3.2.4. Competencias que busca promover en los estudiantes

Se buscan promover las competencias comunicativas necesarias en el uso de una segunda lengua,
entre las cuales encontramos la competencia lingstica, que se refiere al uso del vocabulario del
universo y de reglas gramaticales en un contexto apropiado: la competencia pragmtica tambin se
ve afectada positivamente pues al estar todos en el mismo contexto estudiantil, la interpretacin de
los temas propuestos es conjunta y productiva; y finalizando tambin se afecta positivamente la
competencia sociolingstica que permite mediante la adquisicin de nuevos conocimientos alterar
positivamente el rumbo de la sociedad pues una persona con mayor conocimiento es un individuo
invaluable para la sociedad en que vive.
3.2.5. Descripcin del uso posible del material
El material didctico propuesto ser utilizado en diferentes sesiones:
La inicial, en la que se presenta el material a los estudiantes, se plantea los objetivos y se empieza a
desarrollar el proceso de traduccin, de aprendizaje y de identificacin de figuras gramaticales en la
letra de la cancin.
La intermedia, en la que el estudiante practica junto con el audio de la cancin la pronunciacin
correcta de palabras, apropia los fonemas propios de la lengua extranjera, e identifica la construccin
de figuras gramaticales por medio del habla y el escucha.
La final, tras haber corregido los posibles errores que se pueden presentar en el proceso, se har la
presentacin de la cancin incluyendo a todos los estudiantes, pues en este caso no hay limitaciones
que impidan el aprendizaje y el posterior canto de lo aprendido.
3.2.6.

Evidencias

https://www.youtube.com/watch?v=BZ-qLUIj_A0

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CONCLUSIONES

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Un material didctico, permite hacer entender de manera ms oportuna y rpida un

tema cualquiera.

Hay varios tipos de materiales didcticos que tienen como objetivo un mejor
entendimiento.

Los docentes tenemos que buscar la manera de que los aprendices les sea ms fcil el
entendimiento de un tema para hacer de la actividad que se quiere mayor entrega de
parte de ellos.

BIBLIOGRAFA

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Proyectos.
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http://www.definicionabc.com/general/material-didactico.php
http://campus07.unad.edu.co/ecedu01/course/view.php?id=86#section-2

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