TRABAJO COLABORATIVO No 1

LOGICA MATEMATICA

ANDRES FERNANDO CARVAJAL RUEDA

C.C. 91.542.499
GRUPO: 90004_903

TUTOR
PEDRO JOSE CARRILLO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGIAS E INGENIERIAS
INGENIERIA DE SISTEMAS
LOGICA MATEMATICA
BOGOTA
2014

Contenido
INTRODUCCION ............................................................................................................................................. 2
OBJETIVOS ..................................................................................................................................................... 4
FASE 1. TEORA DE CONJUNTOS .................................................................................................................... 5
FASE 2. PRINCIPIOS DE LOGICA ..................................................................................................................... 7
FASE 3. REFLEXION LOGICO-MATEMATICA ................................................................................................. 13
CONCLUSIONES ........................................................................................................................................... 15
BIBLIOGRAFIA .............................................................................................................................................. 16

INTRODUCCION

La lgica ms all de ser una materia ms para las carreras universitarias y como materia en la
educacin bsica, es parte integral de las decisiones y pensamientos del ser humano da tras da.
Todos los das debemos enfrentarnos a situaciones donde proposiciones simples y compuestas
estn enlazadas con nuestro pensamiento, decisiones, argumentos, etc. Teniendo que recurrir a
tablas de verdad para tomar decisiones y poder determinar la veracidad de nuestro actuar,
tambin el hecho de vivir en comunidad como parte de un conjunto de personas y tener que
tomar decisiones en base a ello, se hace necesario saber manejar e implementar la teora de
conjuntos con situaciones reales.

Este trabajo busca que pongamos en prctica lo aprendido en la primera unidad, adems que
podamos llevar la lgica a hechos reales y utilizar los diferentes conectores y tablas de verdad
para determinar la veracidad de las frases propuestas, adicional utilizar los conjuntos para dar
solucin al problema planteado alrededor de l.

OBJETIVOS
Determinar las operaciones entre conjuntos y el desarrollo de diagramas de ven
Utilizar los conectores lgicos en oraciones o frases en los cuales no se evidencian

Reescribir frases con proposiciones simples y compuestas

Realizar las tablas de verdad concernientes a las proposiciones planteadas

Revisar la aplicacin de tautologas en las proporciones planteadas

FASE 1. TEORA DE CONJUNTOS

Teniendo en cuenta la lectura realizada sobre teora de conjuntos, discuta con su grupo
De trabajo colaborativo la siguiente situacin:
Se pregunt a unos cuantos estudiantes de la UNAD sobre si leen o no alguna de las
Revistas Dinero, semana y Portafolio y se obtuvieron los siguientes resultados:
48 leen Dinero, 40 leen Semana, 34 leen Portafolio, 25 leen Dinero y Semana,
14 leen Semana y Portafolio, 23 leen Dinero y Portafolio y 3 estudiantes leen las tres
Revistas.
1. Se pide ilustrar el problema con un diagrama de Venn.

3
22

20

3
11

2. Determine el nmero de estudiantes entrevistados

Rta: Los estudiantes entrevistados fueron 63 estudiantes
3. Responda:
a. cuntas estudiantes leen slo una de las tres revistas?
Rta: Solo 7 estudiantes leen 1 revista

b. Cuntos estudiantes leen nicamente la revista dinero?

Rta: 3 estudiantes
c. Es verdadera o falsa la siguiente proposicin: 5 estudiantes leen
nicamente la revista Portafolio
Rta: es falsa
d. Cuntos estudiantes leen la revista Dinero o Portafolio?
Rta: 59 personas
4. Indique por comprensin y por extensin, los resultados de las operaciones entre
Conjuntos que hacen parte de la situacin planteada.
D={x/x nmero de Estudiantes que leen revista dinero}
S={x/x nmero Estudiantes que leen revista semana}
P={x/x nmero Estudiantes que leen revista portafolio}
U={x/x nmero total de estudiantes encuestados}

D={48}
S={40}
P={34}
U={63}

DP={23}

DP={x/x nmero de estudiantes que leen la revista dinero y portafolio}

DS={25}

DS={x/x nmero de estudiantes que leen la revista dinero y semana}

SP={14}

SP={x/x nmero de estudiantes que leen la revista semana y portafolio}

DPS={3}

DPS={x/x nmero de estudiantes que leen la revista semana, portafolio y dinero}

DUP={59}

DUP={x/x nmero de estudiantes que leen la revista dinero o portafolio}

(SUP)U (DUP)U(DUS)={7} (SUP)U (DUP)U(DUS)={x/x nmero de estudiantes leen solo 1 de las dos revistas}

FASE 2. PRINCIPIOS DE LOGICA

Paso 1:En los razonamientos siguientes, el estudiante debe identificar todas las
Expresiones que considera son proposiciones lgicas simples y tambin las expresiones
Que no son proposiciones.
Paso 2:
El siguiente paso es identificar proposiciones compuestas. Para lograr esta
Identificacin, conviene reescribir el texto resaltando los conectivos lgicos que no estn
Explcitos en la expresin.
Paso 3:
Declaracin de proposiciones simples, asignando una de las ltimas letras del alfabeto
Para identificarlas:
Paso 4:
Finalmente, tambin en el aporte individual, expresa en lenguaje simblico las
Proposiciones simples compuestas identificadas, y construye sus tablas de verdad.
Paso 5:
Construya las tablas de verdad de cada uno de los razonamientos anteriores y determine
Si son o no son una tautologa.
Desarrollo: para la elaboracin de la fase 2 tomaremos cada expresin de la siguiente manera:
todas las expresiones que no son proposiciones irn en letra color azul, todas las proposiciones
simples irn la letra color negro y subrayado, y todos los conectores que identificaran las
proporciones compuestas irn en color rojo.

EJERCICIO 1
Por qu estamos estudiando en la universidad? Solemos creer que estamos estudiando en
la universidad para tener un empleo. Si tenemos dinero, entonces podemos adquirir bienes.
Son los bienes materiales lo que ms deseamos?
Identificacin Proposiciones simples y Compuestas

Por qu estamos estudiando en la universidad? Solemos creer que si estamos estudiando

en la universidad entonces tendremos un empleo y Si tenemos dinero, entonces podemos
adquirir bienes. Son los bienes materiales lo que ms deseamos?
Declaracin de proposiciones
p = estamos estudiando en la universidad
q = tendremos un empleo
r = tenemos dinero

s = podremos adquirir bienes

Expresin en lenguaje simblico (p q) (r s)
Planteamiento Tabla de Verdad
p
v
v
v
v
v
v
v
v
f
f
f
f
f
f
f
f

q
v
v
v
v
f
f
f
f
v
v
v
v
f
f
f
f

r
v
v
f
f
v
v
f
f
v
v
f
f
v
v
f
f

s
v
f
v
f
v
f
v
f
v
f
v
f
v
f
v
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p q
v
v
v
v
f
f
f
f
v
v
v
v
v
v
v
v

rs
v
f
v
v
v
f
v
v
v
f
v
v
v
f
v
v

(p q) (r s)
v
f
v
v
f
f
f
f
v
f
v
v
v
f
v
v

Tautologa: No es una tautologa

EJERCICIO 2
Cuando compramos mejores equipos electrnicos, lo que deseamos es
Comunicarnos mejor, escuchar y ver mejor a otros seres humanos, esto es as, porque lo
que ms deseamos es el cario sincero y la compaa inteligente

Identificacin Proposiciones simples y Compuestas

Si compramos mejores equipos electrnicos, entonces lo que deseamos es Comunicarnos

mejor, escuchar y ver mejor a otros seres humanos, si y solo si, porque lo que ms
deseamos es el cario sincero y deseamos la compaa inteligente.

Declaracin de proposiciones
p = compramos mejores equipos electrnicos
q = lo que deseamos es comunicarnos mejor,escuchar y ver mejor otros seres humanos
r = porque lo que ms deseamos es el cario sincero
s = deseamos la compaa inteligente
Expresin en lenguaje simblico
(p q)(r s)
Planteamiento Tabla de Verdad
(p q )(r s)
p

p q

rs

v
v
v
v
v
v
v
v
f
f
f
f
f
f
f
f

v
v
v
v
f
f
f
f
v
v
v
v
f
f
f
f

v
v
f
f
v
v
f
f
v
v
f
f
v
v
f
f

v
f
v
f
v
f
v
f
v
f
v
f
v
f
v
f

v
v
v
v
f
f
f
f
v
v
v
v
v
v
v
v

v
f
f
f
v
f
f
f
v
f
f
f
v
f
f
f

Tautologa: No es una tautologa

v
f
f
f
f
v
v
v
v
f
f
f
v
f
f
f

EJERCICIO 3
Si has reparado las tuberas, entonces hay agua potable disponible y como s que has
reparado las tuberas, por lo tanto, hay agua potable disponible.
Identificacin Proposiciones simples y Compuestas
Si has reparado las tuberas, entonces hay agua potable disponible, y hay agua potable
disponible si y solo si has reparado las tuberas

Declaracin de proposiciones
p = Has reparado las tuberas
q = hay agua potable disponible
Expresin en lenguaje simblico
(p q) (q p)
Planteamiento Tabla de Verdad
(p q) (q p)
p

pq

qp

v
v
f
f

v
f
v
f

v
f
v
v

v
f
f
v

Tautologa: No es una tautologa

v
f
f
v

EJERCICIO 4
Si don Quijote percibe castillos en vez de ventas, entonces don Quijote ve alterada su
percepcin y como don Quijote percibe castillos en vez de ventas, entonces es
probablemente psictico
Identificacin Proposiciones simples y Compuestas
Si don Quijote percibe castillos en vez de ventas, entonces don Quijote ve alterada su
percepcin y Si don Quijote percibe castillos en vez de ventas, entonces es probablemente
psictico

Declaracin de proposiciones
p = don Quijote percibe castillos en vez de ventas
q = don Quijote ve alterada su percepcin
r = es probablemente psictico
Expresin en lenguaje simblico
(p q) (p r)
Planteamiento Tabla de Verdad
p
v
v
v
v
f
f
f
f

q
v
v
f
f
v
v
f
f

r
v
f
v
f
v
f
v
f

Tautologa: No es una tautologa

pq
v
v
f
f
v
v
v
v

pr
v
f
v
f
v
v
v
v

(p q) (p r)
v
f
f
f
v
v
v
v

EJERCICIO 5
Carlos es socilogo o Laura es antroploga, pero Carlos no es socilogo, por lo tanto, Laura
es antroploga.

Identificacin Proposiciones simples y Compuestas

Carlos es socilogo o Laura es antroploga, si y solo si, si Carlos no es socilogo, entonces,
Laura es antroploga.
Declaracin de proposiciones
p = Carlos es socilogo
q = Laura es antroploga
~ p = Carlos no es socilogo
Expresin en lenguaje simblico
(p q) (~ p q)
Planteamiento Tabla de Verdad

(p q) (~ p q)
p
v
v
f
f

q
v
f
v
f

~p
f
f
v
v

pq
v
v
v
f

Tautologa: esta tabla si es una tautologa

~p q
v
v
v
f

v
v
v
v

FASE 3. REFLEXION LOGICO-MATEMATICA

Cuando naci la lgica? la lgica podramos decir que existe desde el da que existe el universo
siempre ha existido y siempre ha estado all para usarla, explotarla y dar respuesta a interrogantes
de la humanidad, pero como seres humanos empezamos a hallarle un sentido lgico a nuestra
vida el da que empezamos a pensar y a cuestionarnos sobre el universo, la lgica ms all de
estar ligada solo a nmeros est ligada al hecho de explicar el cmo ? porque ? y para qu ? de
todas las cosas.

En su poca platn se plante la necesidad de ser capaz de seguir pasos ordenados antes de
estudiar cualquier otra ciencia y por ello instaba al estudio de la geometra euclidiana.

Desde entonces el pensamiento lgico matemtico ha evolucionado y ha permitido que como

seres humanos entendamos el sentido de la matemtica en nuestra vida, tanto asi que somos el
resultado de procesos matemticos complejos y en ocasiones difciles de entender pero que nos
permite darnos cuenta que el mundo gira por la matemtica y la aplicacin de la misma a la
lgica.

Muchas veces nos preguntamos si somos creados o simplemente somos producto del azar, al
analizar la matemtica y su complejidad entendemos que debe existir un gran arquitecto un gran
matemtico creador de la misma y de su aplicacin a la lgica detrs de ello, esto nos permite
concluir que aunque somos producto de la matemtica esta solo podra ser si existe alguien que la
creer y fije sus normas y leyes de las ms bsicas a las ms complejas, muchas de las cuales an
no conocemos.

La aplicacin de la lgica matemtica permite que el mundo como lo conocemos funcione, la

matemtica por s solo no podra servirnos para nada si no desarrollamos un pensamiento
inductivo y deductivo que nos permita aplicarlo al diario vivir, por ello este tema ha inquietado
tanto a grandes pensadores de la antigedad y modernos.

O como Podramos como seres humanos explicar cosas tan sencillas como un proyecto? O
tan complejas como el funcionamiento del universo si no aplicramos la lgica a ello?

La lgica surge con solo cuestionarnos, como seres humanos ya tenemos en nuestra
programacin inicial una chispa de lgica que permite que empecemos a seguir pasos
secuenciales en nuestra vida y que nos permite cuestionarnos y tratar de encontrar respuesta a
esos interrogantes, interrogantes cada vez ms grandes y complejos que lleven indiscutiblemente
a crear no solo nuestra persona, sino a incluir otras personas en nuestro entorno, formando as
sociedades, sociedades cada vez ms complejas y necesitadas de un pensamiento lgico
matemtico.

Podramos concluir que aquella sociedad que no genere pensamientos lgicos, que no los
utiliza y que no los necesita, es una sociedad superflua que tiende a su extincin, as como
muchas especies se extinguieron en su tiempo y de la misma manera permiti que algo tan simple
pero a la vez tan complejo como el pensamiento logico-matematico nos tenga hoy aqu y nos
haya permitido sobrevivir como especie y raza atreves de los tiempos.

Generado en el blog: http://afcarvajalr.wix.com/mas-alla-dela-logica

CONCLUSIONES
El conocimiento y manejo de la lgica es necesaria para el buen desarrollo de la
humanidad.

La lgica matemtica aplicada a los diferentes facetas de nuestra vida nos permite ser ms
deductivos e inductivos en la toma de decisiones.
La aplicacin de todos los procesos y secuencias aprendidas en la primera unidad del
mdulo permite que tengamos un pensamiento ms analtico y podamos llevar la lgica a
nuestro diario vivir.

BIBLIOGRAFIA

Gonzlez Acevedo G. (2012) Modulo lgica matemtica

UNAD, Escuela de ciencias bsicas tecnologa e ingeniera
Formato APA quinta edicin (2013) formato APA quinta edicin
Tomado el da 15 de abril de 2014 desde
http://www.cimm.ucr.ac.cr/cuadernos/documentos/Normas_APA.pdf

Cisneros C.F. (2012) Modulo Competencias Comunicativas

UNAD, (Colombia) Escuela de ciencias sociales artes y humanidades SogamosoColombia

Annimo (2010) Lgica matemtica

Unillanos,(Colombia) Escuela de administracin de empresas.