Faculdade Mineirense FAMA

Faculdade de Psicologia
Estgio Psicologia Escolar
Docente: Larissa Cristina da Silva Portela
Discente: Juliana Batista Cruz
8 Perodo Noturno
Resenha 1
KAUARK, F. S.; SILVA, V. A. S. Dificuldades de aprendizagem nas sries iniciais do
ensino fundamental e aes psico e pedaggicas. Revista de psicopedagogia. v. 25, n.
78, p. 264-270, 2008.
O artigo inicia abordando a aprendizagem dos conhecimentos prprios da
educao formal como o produto final da escolarizao, e que cabe ao aluno aplic-los
em seu dia-a-dia. Uma das inquietaes que faz parte do cotidiano escolar entender
como a aprendizagem ocorre, porque alguns alunos tm mais facilidade que outros, no
decorrer deste processo. Assim, a meta dos profissionais agir de forma positiva frente
a tais dificuldades.
De acordo com Piaget a aprendizagem se refere a um processo de
desenvolvimento intelectual, que ocorre por meio de estruturas de pensamentos e est
ligada ao do sujeito sobre o meio. Isso quer dizer que o indivduo aprende atravs da
interao com aqueles que o cercam. A aprendizagem acontece por meio de
experincias e tambm atravs de conhecimentos anteriores.
J para Vygostky a aprendizagem se d por meio dos nveis de desenvolvimento
real, no qual a criana exprime seu desenvolvimento ao realizar tarefas sem ajuda de
ningum, e o nvel potencial, aquele alcanado quando a criana recebe algum tipo de
ajuda. Para ele existe uma zona de desenvolvimento entre esses nveis, que corresponde
distncia entre o nvel de desenvolvimento real e o potencial.
Conforme a teoria de Fonseca a aprendizagem uma funo do crebro, e ocorre
quando determinadas condies de integridade esto presentes, como as funes do
sistema nervoso perifrico, do sistema nervoso central, e os fatores psicolgicos, que
so essenciais.
Souza afirma que fatores ambientais, psicolgicos e metodolgicos influenciam
no sucesso e no fracasso escolar. Em conseqncia do fracasso acadmico a criana se
v envolvida em sentimentos de inferioridade, frustrao e perturbao emocional,
principalmente se tais sentimentos j haviam se instalado no ambiente de origem, o que

influencia no comportamento e emoes da criana. Desse modo, cabe ao educador

saber identificar se a dificuldade de aprendizagem vem de caractersticas peculiares que
cada um possui, ou se ocorre em funo do meio em que est inserido.
Em sua maioria, as dificuldades de aprendizagem tm origem em problemas
emocionais e comportamentais, e a criana se mostra menos envolvida com as tarefas
escolares. Aquelas que apresentam baixo desempenho escolar e atribuem isso
incompetncia pessoal geralmente apresentam baixa auto-estima e distanciamento das
demandas escolares.
Para fins de diagnstico e tratamento dos problemas de aprendizagem preciso,
primeiramente caracterizar a dificuldade e investigar sua causa. Entre os distrbios mais
encontrados esto aqueles relacionados aquisio e desenvolvimento da Leitura e
Escrita. Aps esta etapa de caracterizao e identificao, parte-se para a interveno
junto escola, aos pais e criana, a fim de criar condies favorveis ao
desenvolvimento das suas habilidades. Tudo isso feito a partir de um plano que torne o
ensino interessante para o aluno, e por meio de aconselhamento aos pais e professores
sobre como lidar com as dificuldades encontradas. Para isso, de maneira geral, os pais
precisam estabelecer uma relao de confiana e colaborao com a escola.
O artigo finaliza deixando claro que no tem possibilidade de desenvolver um
processo educacional eficaz, negligenciando as dificuldades apresentadas pelos alunos,
e que precisa encontrar caminhos alternativos que envolvam a famlia e a sociedade.
As idias discutidas aqui representam bem a realidade de muitas escolas, visto
que a famlia geralmente deixa a educao basicamente em funo da escola. E para que
exista eficcia no processo ensino-aprendizagem preciso que caminhem juntas,
visando sempre o desenvolvimento pleno das crianas.