A PRACTICARSERGIO GASPAR A PRACTICAR ft ESPANOL 4 CUADERNO DE TRABAJO ZA CASTILLON Presentacion A practicar Espariol 3 es un cuaderno de actividades disefiado con el pro- pésito de reforzar el trabajo con los principales temas de Espariol de tercer grado de secundaria, por medio de una metodologia basada en el repaso y laaplicacion de saberes. Con informacion teérica clara y concisa, as{ como numerosos y diver- 808 ejercicios de aprendizaje, esta obra busca apoyarte en la comprension de contenidos relevantes para el desarrollo de los proyectos de los tres am- bitos de la asignatura: estudio, literatura y participacién social Elcuaderno esta organizado de manera que puedas seguir con facilidad la secuencia de temas que se abordan durante el curso. El texto ha sido dividido en cinco bloques que agrupan los catorce proyectos sugerides en elprograma. En cada proyecto hallarés un conjunto de temas de reflexién, seleccionados cuidadosamente, que te ayudardn a adquirir, consolidar y poner en accion saberes necesarios para llevarlo a cabo. Cada tema inicia con informacién tedrica, redactada con un lenguaje sencillo y de facil comprensién, a partir de la cual se plantean las activida- des subsecuentes. Dichas actividades estan agrupadas en dos secciones, que corresponden a dos momentos clave en el proceso de construccién detu aprendizaje: ‘Primero repasa" y “Ahora practica’. En la primera debes afianzar tu comprensién de los conceptos esenciales del tema, asi como sus usos; en la segunda pondras en accion tus conocimientos en activida- des de aplicacién que te exigirdn reflexionar sobre los nuevos contenidos y ejercitar su utilizaci6n, de forma que vayas construyendo tus conoci- mientos de manera auténoma. Allo largo del libro encontraras textos apropiados para los propésitos y exigencias de os temas y tipos textuales que se tratan, de modo que puedas reconocer en ellos los elementos que aprendes, como parte del discurso expositivo, narrativo, descriptivo, argumentative 0 dramitico. Asimismo, encada proyecto podras realizar el repaso y practica continua de aspectos fundamentales de ortografia y redaccién, poner en accién lo aprendido en todos los temas mediante una actividad final integradora y evaluar tus conocimientos a través de una prueba con reactivos de opcién multiple A practicar Espariol 3 pretende proporcionarte herramientas para aprender y consolidar lo aprendido y contribuir asi tanto al desarrollo de los proyectos del curso como a afinar tu conocimiento de temas decisi- vos de lengua. Practicar te ayudar a desarrollar tus saberes y a fortalecer tus competencias de comprensién y produccién de textos. Esperamos que te sea grato practicar espariol con nosotros. ElautorMediante una pestarta resaltada se sefala la categoria a la que pertenece el tema de reflexion que estés trabajando, ‘En la actividad final, tambien encontraras un recuadro en el que se te recomiendan textos modelo para que revises sus caracteristicas 4 jAcuérdate! Seccién que recupera contenidos relevantes para hacer alguna actividad Glosario Se definen con claridad y coneision los tétminos que te puedan resultar dificiles de comprender. Actividad final Cada proyecto ‘concluye con una actividad en la que deberds integrar lo aprendido durante el mismo. Lo que aprendi Al fnal de cada proyecto te presentamos una prueba con reactivos, de oocién maitiple que te permitia valorar tus conocimientos. Recomendaciones bibliograficas Para que profundices en los temas estudiados durante cada proyecto, al final encontraras una lista de recomendaciones bibliograticas y electrOnicas,INDICE Bloque 1 Proyecto 4 410 Tema 1. Diferencias en el tratamiento de un mismo tema en diversas fuentes 11. Tema 2. Diferencias entre datos, opiniones y argu- mentos en un texto 42 Tema 3. Notas y restimenes para recuperar informa cion 43 Tema 4. Organizacién e integracién de informacion proveniente de diferentes textos 44 Tema 5. Funcién y caracteristicas de los ensayos 16 Tema 6. Formato y funcién del pie de pagina 47. Tema 7. Signos para separar e incorporar ideas dentro de los parrafos 18 Tema 8. Recursos linguisticos que se utlizan para desarrollar argumentos: nexos y expresiones con significado causal, concesivo y condicional 21 Lo que aprendi Proyecto 2 22. Tema 1. Relacién entre los temas de la poesia y los valores de una época 24 Tema 2. Lenguaje figurado y figuras retéricas en la poesia 26 Tema 3. Funcién de las figuras ret6ricas en la represen taci6n de la realidad 27 Tema 4, Andlisis del contexto histérico en que se produ- ceun poema 29. Lo que aprendi Proyecto 3 30 Tema 1. Diferencia entre la informacién presentada en los mensajes publicitarios y la realidad 32. Tema 2. Caracteristicas de los temas (slogans) publicita- rlosy los efectos que pretenden inducir en la audiencia 33. Tema 3. Elaboracién de preguntas en funcién del tema y destinatario 34 Tema 4, Caracteristicas y funcién de los anuncios, Publicitarios 36 Tema 5. Caracteristicas y funcién de los informes de resultados 38 Tema 6. Recursos linglisticos empleados en los men- ssajes publicitarios 39 Tema 7. Coherencia del texto, ortogratia y puntua- cién convencionales 41 Loque aprendi Bloque 2 Proyecto 4 44 Tema 1. Formas de validar los argumentos (ejemplos, citas, datos de investigacién y de la propia experiencia) 46 Tema 2. Diferencias entre la informacion sustentada en datos o hechos y la basada en opiniones personales 48 Tema 3. Caracteristicas y funcion de los textos argu- mentativos 50 Tema 4. Empleo del lenguaje formal e informal en funcién de la situacién comunicativa 51 Tema 5. Estrategias discursivas para persuadir a la audiencia 53. Lo que aprendi Proyecto 5 54 Tema 1, Diferencias y semejanzas entre textos intro ductorios: introduccién, presentacién, dedicatoria, advertencia y prétogo 56 Tema 2. Caracteristicas y funcién de los prologos 58. Tema 3. Uso de la primera y la tercera persona verba~ les (singular y plural) para crear diferentes grados de compromiso con lo que se dice o escribe 60 Tema 4. Caracteristicas y funcién de las antologias, 61 Tema 5. Uso de los signos de puntuacién para sepa~ rar las ideas dentro de los parrafos (coma y punto y seguido) 63 Lo que aprendi Proyecto 6 64 Tema 1. Caracteristicas y funcién de los formularios (uso de recursos graficos: distribucién del texto en el espacio, tipogratia, recuadros y subrayados, entre otros) 66 Tema 2. Caracteristicas y funcién de los formatos y formularios electrénicos 67 Tema 3. Modo, tiempo y voz de los verbos en los formularios 68 Tema 4. Abreviaturas de uso comtin en formularios 71 Loqueaprendi Bloque 3 Proyecto 7 74 Tema 1. Caracteristicas y funcién de los informes de ‘experimentos cientificos 76 Tema 2. Orden y jerarquia de la informa: descripcién de procesos ion en ta77 Tema 3. Uso de la puntuacién en las oraciones complejas 78 Tema 4. Uso de las oraciones compuestas (causales, consecutivas y condicionales) en la construccién de explicaciones 79. Tema 5. Tiempos verbales de las oraciones compuestas 80 Tema 6. Uso del impersonal y la voz pasiva 83 Lo que aprendi Proyecto 8 84 Tema 1. Efecto de los acontecimientos y valores cultu- rales de la épaca en el contenido y trama de las obras literarias 86 Tema 2. Vigencia del contenido y personajes de la obra 88 Tema 3. Caracteristicas de la novela del Renacimiento 89 Tema 4. Variantes linguisticas del espafiol a lo largo del tiempo 91 Lo que aprendi Proyecto 9 92. Tema 1. Cambios necesarios para transitar det lenguaje escrito al oral 94 Tema 2. Organizacién y jerarquizacién de informacin para su difusion 96 Tema 3. Caracteristicas y funcién de los programas de radio 98 Tema 4. Uso del lenguaje radiofonico 101 Lo que aprendi Bloque 4 Proyecto 10 104 Tema 1. Caracteristicas y funcién de los mapas con- ceptuales 106 Tema 2. Sintesis de informacion 108 Tema 3. Abstraccion de la informacion para la elabora- ci6n de mapas conceptuales 109 Tema 4. Formas de redactar definiciones de conceptos 110 Tema 5. Uso de la polisemia 111 Tema 6. Abreviaturas al construir definiciones (género, numero, categoria gramatical y disciplina) 112 Tema 7, Caracteristicas y funcidn de los crucigramas 115 Lo que aprendi Proyecto 14, 116 Tema 1. Lenguaje empleado en las obras de teatro 118 Tema 2, Personajes, temas, situaciones y conflictos recurrentes en el teatro 121 Tema 3. Elementos prosédicos en la lectura dramatizada 123 Lo que aprendi Proyecto 12 124 Tema 1. Caracteristcas y funcién de la historieta (per- sonajes, acciones, escenarios, didlogos y dlstribucion en cuadros) 126 Tema 2. Funcién de las onomatopeyas y recursos gré- ficos para la exaltacién de los significados 128 Tema 3. Correspondencia entre informacion textual, los recursos graficos y visuales 130 Tema 4. Valor del lenguaje coloquial en la construc cidn de didtogos de la historieta 4131 Tema 5. Puntuacién y ortografia convencionales 153 Lo que aprendi Bloque 5 Proyecto 13 136 Tema 1. Funcién y caracteristicas de las autobiogratias 138 Tema 2. Funcién de la trama en la progresion cronoégi- ca dela narracion 140 Tema 3. Tonos en la escritura (melodramatico, irénico, heroico y nostalgico, entre otros) 141 Tema 4. Expresiones que jerarquizan informacion 142 Tema 5. Palabras y frases que indican sucesién 4143 Tema 6. Sustitucion léxica y pronominal para evitar repeticiones excesivas 144 Tema 7. Uso de sindnimos, anténimos y polisemia 145 Tema 8. Ortografia y puntuacion convencionales 147 Lo que aprendi Proyecto 14 148 Tema 1. Caracteristicas y funcién de los articulos de opinion 150 Tema 2. Postura del autor y formas de validar los argu- mentos (ejemplos, citas, datos de investigacién y de la propia experiencia) 151 Tema 3. Recursos discursivos que se utilizan para persuadir 4152 Tema 4. Nexos para articular comentarios, explicacio- nes y opiniones 153 Tema 5. Modo subjuntivo para plantear situaciones hipotéticas 154 Tema 6. Expresiones para distinguir la opinién personal 185 Tema 7. Expresiones que sitven para contrastar ideas 185 Tema 8. Ortografia y puntuacién convencionales 157 Lo que aprendi 158 Bibliografia recomendadaEstudio PL Literatura P2 Participacion social PS Elaborar un ensayo sobre un tema de interés. Estudiar las manifestaciones poeticas en un movimiento literario. Analizar el efecto de los mensajes publicitarios através de encuestas. Ensayo para su publicacién. Exposicion det andlisis de los poemas, Informe dela encuesta sobre elefecto de los mensajes publicitarios para compartir con la comunidad. ‘Conocer las caracteristicas y funcién de los ensayos Contrastar la informacion obtenida en distintos textos e integrarla para complementarla. Reconocer el punto de vista del autor y diferenciar entre datos, opiniones y argumentos en un texto. ‘Argumentar puntos de vista respecto al tema ‘que se desarrolla en un ensayo y sustentarlo con informacién de las fuentes consultadas. Reconocer el contexto histérico y social de la poesia dentro de un movimiento literario. Identiicar la funcién y caracteristicas de las figuras retéricas en los poemas a partir de un movimiento literario. Analizar el lenguaje figurado en los poemas ‘Analizar las caracteristicas de los mensajes publicitarios. Identificar el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores. Identificar caracteristicas y funciones de los recursos linglisticos y visuales empleados en los anuncios publicitarios. Describir el impacto de los anuncios publicitarios en la sociedad mediante un texto, ‘Analizar,interpretar y organizar los resultados de una encuesta en un informe.Argumentativo. Persuade al destinatario del punto de vista que se tiene sobre un asunto. Descriptive. Indica como se presenta la realidad ante los ojos de quien escribe, Expositivo. Presenta informacién sobre un tema determinado, Elensayo tiene la funcién, de persuadir al receptor con argumentos, mediante las conclusiones que el autor obtiene tras analizar e interpretar un tema de interés general. En este tipo de texto predomina la funcion apelativa de la lengua En la poesia hay abundancia de figuras ret6ricas, las cuales tienen la funcién de representa la realidad de un modo distinto al habitual, Dichas figuras se centran en expresar de modo estético lo que hay en el entorno. La funcién de los informes de resultados de encuestas es presentar Un analisise interpretacién de los datos obtenidos. Los resultados de una encuesta, por ejemplo, pueden servir como referente a consumidores yaempresas, y contribuir ala formacién de consumidores responsables. Un ensayo pretende responder una serie de preguntas sobre un tema determinado. El autor contrasta la informacién obtenida de diversas fuentes, la recupera e integra mediante citas textuales y parafrasis, y expresa sus opiniones personales, las cuales apoya en argumentos. Defiende 0 refuta lo dicho por otros afiadiendo ideas propias o de otras fuentes. En la poesia el lenguaje es connotativo, es decit, ‘modifica los significados de las palabras 0 les afiade otros. Esto se consigue a través de las figuras retéricas, que son estrategias para presentar las palabras de modo que modifiquen su sentido, Con’ ‘estas figuras y ese tipo de lenguaje, le poesia expresa los valores vigentes en la época de su creacion. Elinforme de una encuesta sobre el efecto de los, mensajes publicitarios empieza por presentar el tema sobre el que se hizo la encuesta. Luego se describe el cuestionario que se usé y los resultados que se ‘obtuvieron. En esta parte (a informacion recabada se presenta organizada en tablas y graficas. Por ultimo, se expone el analisis de los resultadosProyecto 1. Elaborar un ensayo sobre un tema de interés Tema 1. Diferencias en el tratamiento de un mismo tema en diversas fuentes Cuando un mismo temaes abordado en distintos tips de texto, la forma ena —_@ que se trata puede presentar diferencias en varios aspectos, Por ejemplo: + La visién personal del autor. Esta se manifiesta mediante el uso de adje- tivos y adverbios. Es el modo en que el redactor valora lo que menciona, iNeeraaee! « El estilo, Puede ser personal o impersonal. En el primer caso, el autor s¢ Los agjetivos moditican responsabiliza de lo que dice. En el segundo caso, se usa el pronombre 210s sustantivos yios reflexivo se: "se dice’; si el texto esta redactado por una sola persona, se verbs modificana considera estilo impersonal el que el autor escriba usando la primera per~ sona del plural: “creemos”, “inferimos’. Cuando el estilo es personal, hay un efecto distinto en el lector, segiin el texto esté redactado en primera, = segunda o tercera persona mies ~ . ELmétodo para argumentar. En el método deductivo se expone una idea | optener una AcTicos 2 o caracteristica generalizada y luego se menciona cémo se manifiesta en. | conclusion 0 eee fenomenos particulares; en el método inductivo, se hace una generaliza- | ae ee jeduct cién luego de exponer ideas 0 hechos particulares. Primero repasa TEXTO 1. Completa las siguientes expresiones 8 a) En el estilo impersonal se usa el pronombre reflexivo yla S persona del plural. Ee b) Elautor manifiesta su vision de un tema con ayuda de y c) El método deductivo va de lo alo y el inductivo, de lo alo Ahora practica —__________-# 2. Lee el texto y responde. BUSGUEDA, Querer conocer es, siempre, querer comprender cuales son las causas y las caracteristicas de un objeto, de un acto, de un fenémeno. También, sino en todos, sien muchos casos, se trata de descubrir la forma de intervenir en los acontecimientos, para influir en ellos de manera convenient. “Juan Brom, Para comprender is historia, México, Editorial Nuestro Tiempo, 1986, p. 1. (Adaptacién) a) ¢Cual es el tema del texto anterior? b) : °° °°. del contexto histérico en que se produce Tema 4. Anal un poema Para conocer el contexto historico en que un autor escribe sus poemas, podemos revisar su biografia, De ser posible, se debe revisar su autobiograffa, asi como libros de historia que mencionen el lugar y el tiempo en los que se cre6 el poema cuyo contexto nos proponemos ‘nalizar. Para proceder al analisis, es de gran ayuda revisar o elaborar una linea de tiempo en la que se mencionen los acontecimientos sociales, politicos, econdmicos y culturales que se dieron en la época de la creacién del poema. Para valorar ese contexto, también es impor- ‘ante ubicar a los personajes que influyeron de un modo u otro en el estilo del poeta o en su motivacion para escribir una obra. Por ultimo, se deben subrayar en el poema las expresiones que hacen referencia a ese contexto e identificar la vision que el autor tenia de su entorno. En un poema es posible deducir la ideologia politica del autor, sus aficiones y aversiones, etcete- ra, que constituyen su vision de la época en que vivid. Primero repasa 4, Sefiala con una ¥ las proposiciones verdaderas. a) Para conocer el contexto histérico en que son escritos los poemas, se deben revisar libros de historia, ) b) En un poema, es imposible descubrir las preferencias no literarias de un autor. co) c) Para el andlisis, no son importantes los personajes que influyeron en elestilo de un poeta. ) Ahora practica —___________-# 2. Lee el siguiente poema y la ficha biogréfica del autor. Luego, con base en esa infor- macion, proporciona los datos que se te piden. La suave patria Ramén Lépez Velarde nacié en Zacate- Patria: tu superficie es el maiz, tus minas el palacio del Rey de Oros, y tu cielo, las garzas en desliz y el relampago verde de los loros. EI Nifio Dios te escrituré un establo y los veneros del petrdleo el diablo. Ramén Lopez Velarde, “La suave pati ‘en Poemas del alma, disponible en utp /iusmw.poemas-del-aima.com/ramon- lopez-velarde-ia-suave-patria him. Consulta 22 de diciembre de 2013. Fragmento) cas el 15 de junio de 1888 y murié en la Ciudad de México el 19 de junio de 1921. Se sintid entusiasmado por las ideas de Francisco |. Madero. Su poema més fa- moso es “La suave patria’, que fue pu- blicado por la Secretaria de Educacion Publica en 1921. El poeta habia escrito la obra ese mismo afio, poco antes del aniversario de la Independencia. a) (A qué patria crees que se refiere el poemma? b) gEn qué mes y afio se escribié el poema? ¢) Recuerda quiénes explotaban el petrdleo nacional en la época en que se escribio el poema y responde: za qué se refiere el poeta al afirmar que el diablo escrituré a México los veneros de petréleo? 27 Secu Cetera 15 120 OLN 13 SODLLNYE SODMDYANIS SOLDadSY 4x30 SLL A ssavaaidoud 8 5 S$ 2 F : 3DEESCRITURA Y ORTOGRAFIA ‘YSEMANTICOS ‘YTIPOS BE TEXTO DEINFORIMACION EINTERPRETACION Actividad final i 1, Lee el soneto y responde las preguntas. ‘Auna nariz Erase un hombre a una nariz pegado, Erase un espol6n de una galera, érase una nariz superlativa, érase una pirarnide de Egipto érase una nariz sayén y escriba, las doce Tribus de narices era, érase un peje espada muy barbado. Erase un naricisima infinito, Era un reloj de sol mal encarado, muchisimo nariz, nariz tan flera érase una alquitara pensativa. que en la cara de Anas fuera delito, érase un elefante boca arriba, era Ovidio Nason mas narizado. Francisco de Quevedo. ’A una nariz",en Antologia de poesia espafola, disponible en http://userspfw.eduljehle/poesia/eraseunh htm. Consulta: 22 de diciembre de 2015. a) ¢Qué figura retorica predomina en el soneto de Quevedo? ) Qué otras figuras ret6ricas hay en el soneto?, Anota ejemplos: ) dores de productos de belleza no torian en cuenta los riesgos que corre su salud con tal de lucir bien, del informe. a) El fragmento anterior pertenece a la parte de Save wpantcs pant net Passaic Per enc ee Clee ar arsceC asm con asa Eeeoroa eo ccc 40 Pe eset ecLo que aprendi Elige la respuesta correcta. 1. Los anuncios publicitarios a veces no corresponden a la realidad porque los anunciantes: Qa) no conocen muy bien la realidad de los consumidores. Ob) pretenden crear necesidades en el publico consumidor, Od) no pretenden crear necesidades entre los consumidores. Od) esperan que la gente se dé cuenta de la diferencia, 2. Son caracteristicas de un eslogan. Oa Es extenso y tiene una idea comun, Oc) Es extenso y presenta ideas nuevas. (Ob) Esta siempre en segunda persona. Oo) Es breve y pretende ser original. 3. Las preguntas de una encuesta se elaboran segun estas caracteristicas de la poblacién muestra. Oa) Edad, sexo y ocupacién. Oo) Edad y preferencia sexual. Ob) Ocupacién y lugar de origen. Od) Sexo, ocupacién y religion. 4, Las preguntas de una encuesta deben cefiirse al. Qa) tema sobre el que se desea indagar. Od) modo de vida de los consumidores. Ob) objetivo politico de los consumidores. _ C) d) ideal de los consumidores. 5. En los anuncios publicitarios predomina esta funcion de la lengua. Oa) Poética. Ob) Apelativa. Oc) Fatica. Od) Referencial. 6. Los anuncios publicitarios usan, entre otros recursos: Qa) verbos en infinitivo y verdades. Ob) hipérboles y datos cientificos. (Od) objetividad y preguntas capciosas. Od) verbos en imperativo y preguntas retoricas. 7. La funcién de los informes de resultados de una encuesta sobre la influencia de los anuncios publicitarios es: Qa) presentar un analisis y una interpretacién para ayudar a mejorar la decision de compra Ob) apoyar a las empresas a colocar productos y servicios en el mercado. © 0) influir en ta decision de compra de los consumidores de modo que hagan lo que se les diga. Od) manipular los datos para que ciertas marcas puedan colocar sus productos. 8. Son caracteristicas de los informes de resultados de una encuesta. Oa) Conclusiones y datos biograficos de los encuestados. C©b) Prdlogo, introduccién, método y dedicatoria. Oo) Introduccién, conclusiones y bibliografia. Od) Presentacién del tema y descripcién de los resultados. 9. Entre los recursos lingilisticos empleados en los mensajes publicitarios estan: Oalladerivacién y la aliteracién. CO) la epanadiplosis y la hipérbola Ob) las imagenes de lugares turisticos y las metéforas. ©) d) las fotos y los dibujos de productos. Errrere Can eee Pee tes Scars coreyEstudio P4 Literatura PS, Participacion social P6 Participar en.un panel de discusién sobre un tema investigado previamente Elaborar y protogar antologias de textos literarios, ‘Analisis de diversos formularios para su llenado, Panel de discusion con sesion de preguntas dirigidas a tos panelistas. Antologia de textos titerarios para integrar al acervo de la Biblioteca Escolar, Lienado de formularios conla documentacién requerida para solicitar un’ servicio + Identificar la diferencia entre los argumentos basados ‘en datos y los basados en opiniones personales. «+ Expresar argumentos de manera clara y sustentarlos en informacién analizada, al debatir sobre un tema Utilzar recursos discursivos para persuadir y defender una posicién en un panel de discusién, + Reconocer yrespetar los diferentes puntos de vista y opiniones sobre un tema y los turnos de participacion al llevar a cabo un panel de discusion. + Analizar e identificar la informacion presentada en textos introductorios: prologos, resefias, dedicatorias y presentaciones. “+ Utilizar la informacion de un protogo para anticipar et contenido, los propésitos y las caracteristicas de una obra literaria o una antologia. + Determinar el lenguaje adecuado (directo 0 indirecto) pata dirigirse a los lectores al redactar un prologo. + Comprender los requisitos de informacién y documentacion que requiere el lenado de un formulario y los documentos probatorios adicionales que se solicitan. «+ Emplear informacion contenida en documentos oficiales para el lenado de formularios. + Verificar que la informacién que se reporta sea completa y pertinente con lo que se solicita + Reconocer la utilidad de los medios electronicos para la realizacion de tramites.Argumentativo. Expresa opiniones con el finde persuadir. La finalidad puede ser probar 0 ‘demostrar una idea Descriptivo, Representa la realidad ‘como aparece ante los ojos del autor. Indica como es un objeto, como se desarrolla un hecho, Instructivo. Indica tos pasos de un procedimiento, describe un proceso © las partes de un todo. La funcién de los paneles de discusién es exponer un punto de vista sobre tun tema investigado con anterioridad para persuadir a la audiencia, es decir, inducirla a pensar o actuar de determinada manera con respecto al tema tratado. Para ello se usan argumentos, La funcién de las antologias es resentar una seleccidn de los textos que el antologador considera representativos de su tipo, para invitar alos lectores a hacer una lectura mas amplia, es decit, para incitarlos a que acudan a las obras de donde se tomaron los textos recopilados. Los formularios tienen la funcién de facilitar la realizacién de diversos tramites, como solicitar un empleo, un documento o un servicio, inscribirse en un colegio o en una institucién de seguridad social, hhacerse socio de un club o patticipar en alguin concurso, entre otros. * my aia Los textos argumentativos que pueden servir de base para exponer un punto de vista en un pane! de discusién tienen una introduccién, desarrollo ‘© cuerpo argumentativo y conclusiones, Usan estrategias diversas para influir en el lector, como, ejemplos, citas y datos, ademas de definiciones, comparaciones y preguntas retéricas. Suelen llevar la firma del autor. Cuando no hay firma, es porque reflejan el modo de pensar del medio en que se publican, Las antologias cuentan con un texto introductorio y se dividen en capitulos. Incluyen textos de acuerdo con el gusto del antologador, que pueden ser obras completas © fragmentos, en caso de que las obras que se deseen incluir sean muy extensas. Pueden contener obras de Un autor o de varios, de una éoca 0 corriente, o bien, de un tema determinado. También se puede hacer la seleccién siguiendo alguin otro criterio. Los formularios se caracterizan por solcitar datos especificos y dar instrucciones precisas para su llenado, ‘Tienen distintos apartados o secciones, que aparecen dentro de recuadros, en uno de los cuales se suelen cenlistar las instrucciones para el lenado. En otro recuadro ‘se piden datos personales del solicitante, como su nombre, apeliidos, fecha de nacimiento, nacionalidad, cure, sexo, domicilo y firma. A veces tienen tienen un apartado para colocar una fotografia reciente de quien realiza el teémite. Suelen tener un logotipo y usan recursos tipograficos como negritas, subrayados y mayusculas.Proyecto 4. Participar en un panel de discusién sobre un tema investigado previamente Tema 1. Formas de validar los argumentos (ejemplos, citas, datos de investigacion y de la propia experiencia) Para dar validez a los argumentos en un panel de discusion, se pueden emplear recursos como: —@ + Ejemmplos, Se mencionan hechos y documentos, entre otros elementos, que sirven para ‘ilustrar lo que se afirma. + Citas. Se reproducen las palabras de personas consideradas autoridad en el tema de la discusion. Una cita puede ser textual (literal): Alan dijo: “Yo escribiré la introduccién del trabajo", o a manera de parafrasis (en estilo indirecto), es decir, con las propias palabras: Alan dijo que escribiria la introduccién del trabajo. « Datos basados en una investigacién previa o en experiencias personales. Se mencionan nombres de personas y lugares, fechas, documentos y ex- perimentos, entre otros datos, que pueden estar al alcance del publicoy —_IAcuérdate! que sirven para demostrar o apoyar un argumento. La investigacién siem- Ba citastextuaes siem- pre debe basarse en fuentes prestigiosas, reconocidas y especializadas. ‘anentre comillas, Primero repasa 1, Relaciona las columnas anotando la letra que corresponda entre los paréntesis. ‘A. Son nombres de personas, fechas, documentos. (_ ) Ejemplos. B. Se mencionan palabras de otra persona para validar una idea. —_(_) Datos. C. Sirven para ilustrar una afirmacién. (_ ) Citas. Ahora practica A 2. Determina qué datos deben predominar en los temas enlistados: los basados en la experiencia personal (EP) 0 los que se apoyan en una investigacion previa (IP). a) Conflictos de pareja. ( b} Calentamiento global. ( ) Valores de la democracia. ( d) Clonacién. ( e) Como contribuyo a solucionar el problema de la basura ( 3, Anota una E, una D 0 una C segtin sea que en los siguientes enunciados haya ejemplos, datos o citas, respectivamente. Coloca las comillas donde haya una cita. a) Hablaré de los mamiferos marinos, como delfines y ballenas. ) b) Oscar Wilde afirmaba: Lo més dificil de la vida es que cuando empezamos a entenderla ya pasé todo y es demasiado tarde () ) El cambio climatico puede tener causas naturales, como los procesos biolégicos y las variaciones en la energia que la Tierra capta del Sol, 0 ser provocado por las actividades humanas, como la emision de gases de vehiculos automotores y fabricas. ) d) La corteza terrestre tiene entre 5 km y 70 km de espesor. () e) Seguin Platén, Sécrates afirmaba que solo sabia que no sabia nada. 44 Bloque: 2« Proyecto: 4 « Ambito: Estudio « Tipo de texto: Argumentativo: panel de dis.Lee el texto y subraya con rojo los datos y con azul, los ejemplos. ' De nuevo el problema de la basura i careracal Son varios los afios en que se ha venido leyendo en la prensa y se ha escu- | Frutaosemilla bariada chado por la radio y la television que la basura es un problerna que aparen- | de azicar. temente no tiene solucién. _— El problema no sélo esta en la basura, también esta en quienes generan basura y en quienes, consciente e inconscientemente, cornpran basure. Gran parte de las compras va directamente a la basura, como por ejemplo, goma de mascar, confituras con olor. Segtin datos de la Unidad Ejecutora de Desechos Sdlicios, en el casco metropolitano, de marzo a agosto de 1998, la Municipalidad de San José recogié 42933 toneladas de basura yen el resto del Cantén Central de San José, se recogieron 149442 toneladas Emma Tuk, ‘De nuevo et problema de ia basura’, en Novo. Revista Cientiica, disponible en http://www. revistanova.org/index php?option =com_contentb ew ariclebid=S86ltemid=65. Consulta: 26 de diciembre de 2013. (Adaptacion) 5. Observa las siguientes portadas de libros y encierra los que te parezcan indicados para investigar acerca del tema "Relevancia de las culturas indigenas en México’, Los indios de (reat T rd PagireoireGS México i Cio diaroan Drea Fernando Benitez acorestea 6. Con base en experiencias propias o de personas que conozcas, valida este argumento: “El bullying causa desercién escolar”. 45 Demte es eey Cicero Seema nee ee aCe 8 3 3 & visyHDO1NO A VununtDsa 30 YES ux 3a soil A noIvuuosi aa ‘orgie 4 vasnosnaTema 2. Diferencias entre la informacién que se sustenta en datos o hechos y la basada en opiniones personales La informacion basada en datos o hechos: —_—____—_—__{(i) + Es objetiva. + Es imparcial, + Es concreta. 5, usde se esiibbdnida por eudlquler persona, Aeuerdate! i m usr! las personas gramatica + Usa la tercera persona. les son primera, segunda La informacién basada en opiniones personales: ets dal singuar tél, respec + Es subjetiva. uvamente), y primera, + Es parcial Segunda trea det + Utiliza adjetivos y adverbios para establecer valoraciones. al (nosotros, ustedes, elios-ellas,respectiva- + Usa la primera persona mente) En un panel de discusi6n, ambos tipos de informacion tienen la misma importancia para fundamentar una postura con respecto al terna que se discute. = Primero repasa 1, Anota V 0 F seguin sean verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones. a) En un panel, la informacién objetiva es més importante que la subjetiva, b) Al usar informacién basada en opiniones, se toma partido. ) Al expresar opiniones, se usa la primera persona. d) La informacion basada en datos o hechos es poco precisa. foo a) ia) () Ahora practica ———_____________ 2. Completa el parrafo. La informacion e acostumbra escribirse en ya que se basa en lo investigado por otros autores, a quienes se cita. Por su parte, la informa- ion basada en opiniones personales es y ytiende a escribirse en YTIPOS DE TEXTO EO . Encuentra los términos que usaste para completar el parrafo anterior. BUSQUEDAY Mi DE INFORMACION »|-|0|2/<|2|>|4|2/o|a|>\0 v|nlolalololo|-|alelolo|- o||x|olololo|-|-|<|0|>|o z\a|>|\z|z\4\-|4|>|z|o|clz >|-|z|>|o|>|]m|e|-|a|—|- >\elz|>|4ja\ajz\zi-/—-|e|- v|<|4|-0|mla|-|-|v\o]a|4< m|o|<|m|>|z|<|m|>|<|c|m|> 2|Z\u/m|=|-/4|colajojale —|v|>|2|0|-o|>|-|=|-|>|o si-|-lo|zo@|m\aloltjaje mlo|o|m|—|m|e|>|x\o]a|o}m wv xlo alzjelc|alziz/0/mlo p|<|m|x\z|z|m\e|—|z\c|<|4rr 4, Completa el crucigrama. f Horizontales 1.€s la cualidad de la informacion que expresa ideas sin que influya en ello la forma de pensar o de sentir de quien os f la emite ge 3. Expresion de una postura, ee 4 Sinénimo de preciso. f° 7. Es la persona a la que pertenecen los pronombres yo, nosotros, nosotras, 8.Lo contrario de objetividad. Verticales 2, Es la informacién que no toma partido. 5.Es la persona a la que pertenecen tos pronombres éi, ella, ellos, ellas. 6.Categoria gramatical que modifica a los verbos. 5. Lee los textos y escribe en las lineas si la informacion se sustenta en datos o si se basa en opiniones personales. La contaminacién auditiva La contaminacién auditiva es un grave problema de salud de las ciudades. Creo que mi abuelo perdié en parte la audicién debido a que se sometia diariamente a altos decibeles, ya que vivia cerca de unas vas férreas, por las cuales pasaban locomotoras a dejar suministros @ las fabricas cercanas, las cuales despertaban a la comunidad donde residia mi abuelo a las cinco de la mafiana con un potente timbre, A mi me tocé suftir durante la infancia el ruido de los camiones que pasaban cerca de mi escuela. o1xa1 3050. s30¥G31d0 a) En este texto, la informacién se basa en Contaminacién auditiva Elruido ambiental genera efectos nocivos importantes sobre la salud y la calidad de vida de la poblacién. Estudios han demostrade la relacién de contaminacién actistica con: + Pérdida auditiva - Que puede ser significative a partir de los 75 dB. (Si usted escucha un silbido en el oido, es una sefial de alarma de que su audicién esté siendo daftada.) + Alteraciones hormonales - A partir de niveles de ruido de 60 dB se observan alteraciones en los niveles de algunas hormonas, entre ellas aumento de secrecién de adrenalina y no- radrenalina (potentes vasoconstrictores) “La contaminacién acustica’ en Cruz Roja Madrid, disponible en http://www cruzrojamadrid.orgique_ha- ‘cemos/medioambiente/salud_ambientaVla_contariinacion acustical. Consulta: 26 de dicieribre de 2013, (Fragmento.) b) En este texto la informacion se basa en Bloque: 2 + Proyecto: 4 + Ambito: Estudio * Tipo de texto: Argumentativo: panel de discusionTema 3. Caracteristicas y funcion de los textos argumentativos Los textos argumentativos tienen la funcién de persuadir al lector 0 escucha, es decir, de Uevarlo a pensar o actuar de determinada manera con respecto a un tema 0 asunto. Tie- nen las siguientes caracteristicas: « Estructura: introduccion, desarrollo o cuerpo argumentativo y conclusiones. + Defienden una opinion, lo que se suele hacer contrastandola con otras. + Usan estrategias diversas para influir en el lector, como ejemplos, citas y datos, ademas de definiciones, comparaciones y preguntas retéricas. Definir es determinar la natu- raleza de algo o de alguien; la comparacion sirve para hacer mas comprensible dicha naturaleza, acudiendo alo que ya sabe el receptor para ilustrar lo nuevo que se le men- ciona; las preguntas retéricas son aquellas que no esperan respuesta 0 cuya respuesta es muy obvia, porlo comin admiten como contestacién un “si” oun “no” y estan elabo- radas de modo que sirvan como apoyo a la opinion de quien las formula. « Suelen llevar la firma del autor, Cuando ésta no aparece, es porque reflejan el modo de pensar de una publicacién, sea impresa 0 electronica. Primero repasa 1. Relaciona las columnas mediante flechas. Estructura de un texto argumentativo. Opiniones. Estrategias para argumentar. Persuadir. Funcién de los textos argumentativos. Citas, definiciones, comparaciones. Se defienden y contrastan al argumentar, _Introduccién, desarrollo, conclusiones. 2. Responde. a) Qué significa definir?__— b) A qué acude la comparacion para hacer mas comprensible ta naturaleza de algo? Ahora practica Ff 3. Subraya las comparaciones, encierra las definiciones y sombrea los datos. a) El problema de la basura es similar al del afio pasado. b) En México se hallaron pinturas rupestres de dos mil afios de antiguiedad. ¢) El calentamiento global es el aumento constante de la temperatura promedio del planeta. d) El guepardo es parecido al leopardo e) La enfermedad de Alzheimer es un desorden progresivo e irreversible del cerebro. f) La primera gramatica del espafiol se publicé en 1492. 4, Anota una ¥ a las preguntas que consideres retoricas. a) ¢Desea mejorar el nivel de vida de su familia? b) {Cudnto tiempo mas vamos a soportar a esos politicos deshonestos? ¢) ¢Qué afios abarcé la Segunda Guerra Mundial? d) ) b) Las oraciones sustantivas de OD pueden usar el presente del subjuntivo. () ¢) Sélo las oraciones subordinadas usan los tiempos del subjuntivo. () Tema 5. Tiempos verbales de las oraciones compuestas T Ahora practica ———_———_______-# 2. Enel siguiente parrafo sefiala los verbos como se solicita. a) Encierra el que est en imperativo, sombrea el que esta en copretérito y tacha el que esta en pospretérito. b) Subraya con rojo los verbos en presente; con anaranjado, las formas reflexivas; con azul, los verbos en pretérito; con verde, los verbos en futuro; con negro, los de an- tepospretérito, y con morado, los de antecopretérito Partamos, pues los demas tardan mucho en alistarse; ayer lo hicieron ras répido. Pronto oscurecerd y los salteadores estardn al acecho. Habrian podido empacar antes y asi todos estariamos contentos. Habian descansado pero luego invertian su tiempo en tonterias, 3. Subraya los verbos de las siguientes oraciones y haz lo que se solicita, a) Escribe sobre las lineas de qué tiempos se trata. b) Anota entre los paréntesis OD si se trata de una oracién subordinada sustantiva de objeto directo, o A si es una subordinada adjetiva {) Oscar necesité que fueran a verlo. (_ ) Elena requiere que corran a ayudarla, (__ ) Hallo un tesoro que ya hubiera deseado Cortés.) No daria nada que haya tocado él. 79 Stee eee eae yivusoluo Av! y3LSIS 130 OLN OLKaLaa soa A saqva3)§ £ g {YTIPOS DE TEXTO = 3 g 2 2 8 (TERPRETACION Tema 6. Uso del impersonal y la voz pasiva Elimpersonal se usa en oraciones con. niacleos verbales que se refieren a fenémenos me- teorolégicos, como lover, nevar y granizar, entre otros. También aparece en oraciones con os verbos ser, haber o hacer, que no admiten un sujeto. En este tipo de oraciones no se debe confundir el OD con el sujeto puesto que, a diferencia de éste, que realiza la accién verbal, el OD recibe directamente la accién del verbo. ‘Asimismo, existe el impersonal en modo reflexivo, en que se usa el pronombre se. Enlas oraciones compuestas subordinadas, se puede usar una forma impersonal (reflexi- va o no}, en la proposicién principal y el presente de subjuntivo en’ la subordinada. Por su parte, la voz pasiva se utiliza para referirse a procesos que ya han concluido. En ella, el sujeto aparece como paciente y el sustantivo que cumple la funcién de sujeto en la voz activa funciona como agente en la voz pasiva, antecedido de la preposicién por. Con habery tener no se pueden hacer oraciones en voz pasiva, Primero repasa 1. Completa las siguientes expresiones. a) Ejemplos de verbos referidos a fenémenos meteorolégicos con que se constru- yen oraciones impersonales son yas sets b) Otros verbos con que se pueden hacer oraciones impersonales son siubeielaity 2a Se ©) Elagente en la voz pasiva siempre es antecedido de la preposicion d) El pronombre que se usa en el impersonal en modo reflexivo es e) La voz pasiva se usa para hablar de procesos que ) Enla voz pasiva, el sujeto de la voz activa se convierte en 4g) Dos verbos con los que no se puede construir la voz pasiva son y Ahora practica ——__________-# 2. Lee las siguientes oraciones impersonales y haz lo que se pide. a) Encierra el nucleo verbal y anota su forma en infinitivo. iNeuérdate! b) Escribe qué tipo de modificador acompafia a los nticleos: OD (Objet En tasoracionee directo) 0 CC (complemento circunstancial) ersorales, ningun Senge decree Infinitivo Modificador oa Es muy tarde. Hay muchos problemas. Hace frio. oe Habia pocos nifios. Era temprano. Hubo juegos pirotécnicos. c) Responde. + Qué verbo(s) se acompafia(n) con OD en las oraciones impersonales anteriores? Proyecto: 7 Ambito: Estudio « Tipo de texto: Descriptivo: informe de experimento3. Encierra en un rectangulo la forma impersonal y en un évalo la reflexi Sombrea los verbos en presente de subjuntivo. a) Se requiere que sea de noche. c) Es posible que llueva b) Es necesario que haya silencio. 4) Se escuché un trueno. 4. Escribe las siguientes oraciones en voz pasiva. a) El sol evaporé el agua. b) Leonardo usé el microscopio, ©) Todos escribieron el informe. 4d) Irina trajo los matraces e) Las plantas verdes realizan la fotosintesis. 5. Encuentra en la sopa de letras diez expresiones relacionadas con las oraciones imper- sonales y en voz pasiva. Andtalas en las lineas. o;Rialc|tjo|n{ilm}ele;r{sjolniafe Fil D>} a}/P{|N}|e}i}t}o|mjalojFlo|Hials L}Go/o}FiN}|k/e}y}el|via}vijo}e}sljelr LINim|tlule;virli}yjal;rirjolHle|w o}Flo{e|vija|ni/s|ojojmija}lela|ti n| «x viattlec|ai[riatnirl}zialrivyiu|tiofe eE}u|s|a}r{pl}elolijwiijalelojils]e Rit{x|s|zijuji|tim}/ule]o|m/ojojwla aAlPpi|@/oj/Hi|alcle}rRi/H{/alsel/e|rRi{ajol|v Tile|visjulafle;tio}efalci/ife|nitfe imMie;alo|wlalelulilalalxjols|eluln a 6. 2 7 3 8. 4, 9. 5. 10, 6. Subraya con rojo las oraciones impersonales y las pasivas, con azul. La posibilidad de que nieve en un sitio determinado est condicionade por la situacion ‘geogréfica, pero es indudable que con el cambio climatico este fendmeno se esta al- terando. Hay multiples razones para termer por nuestro futuro. El calentamiento ha sido producido por los gases de efecto invernadero y traeré modificaciones en las estaciones del afto. Hace calor cuando deberia predominar el fro y resulta alarmante el monitoreo del clima hecho por los expertos. Se necesitan producir cambios en los habitos de las personas. Asi, nuestros hijos 0 nietos no se veran afectados por nuestros errores. Eee Oey ey Cea [eu oe ee ca reat cence a 8 8 g 2 5 e 3 g YW3USIS 73g OLNGI $8 a8 3 NOIovNOUNI 3a ‘oravi 4 vaanosng NoowiauauaiNta NOISNauaHODewe ‘conocii DE ESCRITURA ASPECTOS SINTACTICOS "Y SEMANTICOS PROPIEDADES {YTIPOS DE TEXTO. 3 36 58 CCOMPRENISION EINTERPRETACION Actividad final hh 1. Lee tos siguientes fragmentos de un informe de experimento y haz lo que se pide a) Ordénalos anotando numeros consecutivos entre los paréntesis. +p) Subraya en los recuadros que numeraste la oraci6n causal con rojo y la condicional con azul; encierra sus nexos con verde. Haciendo un arcoiris (en una habitacién oscural Para hacer un arcoiris | Apuntamos la linterna hacia et Laluz es todo lo que nos propio, necesitamos: | espejo, ala que con cinta adherimos | rodea, y vgja en elite en *Cinta elpapel negro, alque hicimos un | tinea recta, Seve extrafta + Agua, orifcio para que salierala tuz,y _| debajo del agua porque es + Espejo, sostuvimos la tarjeta blancade tal__| transparente, pero alli viaja + Tieras forma que el haz de luz refieado en | de forma diferente que en + Tarjeta blanca. elespejo sumergido en el agua de | elaire,ralentizandose y + Cuarto oscuro. la caja de plastico se vieraen ella. | doblandose {Caja de plastico. _| Entonces aparecié un arcoiris en transparente. la tarjeta. Vimos que sita uz vija |. patentizar + Linterma a través del agua, se ralentiza y se | Hacerlento alge. + Papel negro grueso. | dobla. \ oO a) oO Lucia Vazquez, “Experimentos divertidos para nifios’, en Ojocientifico.com, disponible en http://www ojocientifico.com/2011/01/04/experimentos-divertidos.para-ninos Consult: 3 de enero de 2014. (Adaptacion) c) Reescribelos en el recuadro que corresponda, usando al menos una oracién pasiva yuna impersonal en cada apartado. Usa correctamente los signos de puntuaci6n. Introducci6n Desarrollo. = Conclusiones_—-— PVCU nie ecco oles toate Kors rcretaacua eke cnastn cc) Brea reece eC et an ocean Uae pietncuarcoaLo que aprendi Elige la respuesta correcta. 1. La informacién en la descripcion de procesos se debe ordenar de forma: Oalalfabética Ob) basica. Od) cronolégica. Cd) aleatoria. 2. Aljerarquizar la informacién, se le ordena de acuerdo con su: Qa) orden cronolégico. Oe) grado de importancia. Ob) grado de orden. Od) orden de la organizacién. 3. Son las tres etapas de un informe de experimento cientifico. Ql Inicio, introduccién y desarrollo, Qo) Comienzo, final y conclusiones. Ob) Planteamiento, climax y desenlace. Od) Introduccién, desarrollo y conclusiones, 4. En un informe, la hipétesis aparece en: Calla introduccién. Odelclimax. Ob)eldesarrollo. Cd) las conelusiones. 5. En las oraciones complejas, se usan sobre todo los siguientes signos de puntuacién. Oa) Punto y seguido, punto y aparte, adjetivos y adverbios. Ob) Coma, punto y coma, dos puntos y signos de admiracion. Od) Puntos y seguido, punto y aparte, dos puntos y comas. Od) Coma, punto y coma, puntos suspensivos y sustantivos. 6. Es ejemplo de oracién consecutiva Qa) Los caballos estaban sanos; solo las reses se infectaron. Ob) Los precios se han elevado y los salarios siguen a la baja. 0) Se tardaron en escribir el informe porque habian extraviado las notas. O.4) Se esforzé mucho, de ahi que recibiera el primer lugar. 7. Son nexos causales. Ca) Porque, pues, puesto que. Oo Ya que, para, debido a. Ob) Puesto que, si, con tal que. ©) Cuando, por, a causa de. 8. Es un ejemplo de oracién condicional. Qa) Los conejos que se mantuvieron en interiores se volvieron mas sanos y sociables. Ob) Mas salud y disponibilidad para estar en grupo son rasgos de conejos que viven en interiores. Qo Cuando se sumergié la pastilla efervescente en el agua, se produjo didxido de carbono. O.) Siuna pastilla efervescente entra en contacto con el agua, se produce diéxido de carbono. 9. Eluso de los verbos en subjuntivo se reserva para las oraciones compuestas: Oa) coordinadas. Ob) subordinadas. Oc) yuxtapuestas. Cd) copulativas. 10. Son dos elementos que aparecen s6lo en la voz pasiva. Oa) Sujeto activo y OD. Oc) Sujeto paciente y agente. Ob) Agente y OD. Od) Sujeto paciente y CC. Bloque: 3 « Proyecto: 7« Ambito: EstudioProyecto 8. Analizar obras literarias del Renacimiento para conocer las caracteristicas de la época Tema 1. Efecto de los acontecimientos y valores culturales de la época en el contenido y la trama de las obras literarias Las obras literarias siempre son producto de la sociedad en que se escriben y suelen reflejar W® Jos valores y sucesos importantes de la época en que vivieron sus autores, En.lo que respecta allenguaje, cada obra da testimonio de las reglas y usos validos en su tiempo. Durante el Renacimiento, por ejemplo, hubo notables descubrimientos geograficos y avances cientificos, cambios profundos en la estructura social que repercutieron en la Igle- sia misma -rmuy influyente atin en asuntos civiles- y un enriquecimiento delas disciplinas humanisticas basado en el resurgir de la cultura grecolatina. Se dio asi una revolucién en. 10s valores culturales y aparecieron por ello personajes con nuevos rasgos; las tramas de las obras cambiaron y sus autores se permitieron criticar a la Iglesia y alos reyes y principes, los grandes poderes de la época. Primero repasa 1, Completa las siguientes afirmaciones. a) Las obras literarias suelen CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DEESCRITURAY ORTOGRAFIA [ASPECTOS SINTACTICOS 'Y SEMANTICOS el contexto en que se crearon porque b) Las tramas de las obras literarias i surgen personajes con nuevos rasgos debido a PROPIEDADES YTIPOS DE TEXTO. c) El lenguaje de las obras literarias manifiesta los de la época porque Lenin Athans ett tact eer Ahora practica —_______—__# 2. Lee los siguientes fragmentos de novelas y responde las preguntas para que notes las semejanzas y diferencias que hay entre ellas. 'DE INFORMACION ° 2 i é g g La perfecta casada ‘Qué confianza ha de engendrar la buena mujer en el pecho del marido, y de cémo pertenece al oficio de la casada la quarda de la hacienda, que consiste en que no sea gastadora. Asentando los pies las mujeres en aquestas pisadas y siguiendo estos pasos, lleguen alo que es una per- fecta casada.Y el ser honesta una mujer no se cuenta ni debe contar entre las partes de que esta perfec- cién se compone, sino antes es como el sujeto sobre el cual todo este edificio se funda, y, para decirlo ‘enteramente en una palabra, es como el ser y la substancia de la casada; porque, si no tiene esto, no es ya mujer, asi la mujer no es tan loable por ser honesta, la que asi es [honestal, enséfiale lo que le falta y to que ha de afiadir para ser acabada y perfecta. Porque, como arriba dijimos, esto todo que aqui se refiere es como hacer un retrato © pintura, adonde el pintor no hace la tabla, sino, en la tabla que le ofrecen y, 84 Bloque: 3 « Prdan, pone él los perfies ¢ induce después los colores, y levantando en sus lugares las luces, y abajanco las somibras adonde conviene, trae a debida perfeccién su figura. Y por la misma manera, Dios, en la honestidad de la mujer, que es como |a tabla, la cual presunone por hecha y derecha, afiade ricas colores de virtud, todas aquellas que para acabar una tan hermosa pintura son necesarias. Y sea esto lo primero. Fray Luis de Leon, La perfecta casadi, Barcelona, Ramon Sopena, 1974, pp. 31-33. (Adaptacion) YigYYDOINO A vURLIuDSS 30 Yhiaisis 130 O1NaIWID0NOD Elingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha Estando en esto, lleg6 otro mozo de los que les traian de la aldes el bastimento, y dijo: ~Sabéis lo que pasa en el ugar, compafieros? Murié esta maftana aquel famioso pastor estudiante llamado Griséstomno, y se murmura que ha muerto de amores de aquella endiablada moza de Marcela, aquella que se anda en habito de pastora. Le vienen a enterrar con gran pompa adonde tengo dicho. Yo no dejaré de ir ¥ don Quijote rogo lle dijesen] qué muerto era aquel y qué pastora aquella; a lo cual Pedro respondid que lo que sabia era que el muerto era un hijodalgo rico. ~Y quiéroos decir agora, porque es bien que lo sepais, quién es esta rapaza: la fama de su mucha hermo- sura se estendi6 de manera que era rogado, solicitado e importunado su tio se la diese por mujer. Mas él, que @ las derechas es buen cristiano, aunque quisiera casarla luego, asi como la via de edad, no quiso hacerlo sin su consentimiento pero hételo aqui que remanece un dia la melindrosa Marcela hecha pastora Por cima de la peta donde se cavaba la sepultura parecié la pastora Marcela ~{Vengol a dar a entender cuan fuera de razén van todos aquellos que de la muerte de Griséstomo me Culpan. Hizome el cielo, segun vosotras decis, hermosa, y de tal manera, que, sin ser poderosos a otra cosa, 2 que me aréis os mueve mi hermosura, y por el amor que me mostrais decis y aun queréis que esté yo obligada a amaros. Y, segin yo he oido decir, el verdadero amor ha de ser voluntario, y no forzoso. Y en diciendo esto, sin querer oir respuesta alguna, volvié las espaldas y se entréd por lo mas cerrado de un monte. Don Quijote dijo ~Ninguna persona, de cualquier estado y condicién que sea, se atreva a seguir a la hermosa Marcela, so pena de caer en la furiosa indignacion mia, Ella ha mostrado con claras y suficientes razones la poca 0 nin- | una culpa que ha tenido en la muerte de Grisdstomo y cudn ajena vive de condescender con los deseos de SODLLNYW3S A SODILDVLNIS SOLD3dsy ‘OLNaL 3a soa ‘saavaaldoud ninguno de sus amantes. Miguel de Cervantes Saavedra “El ingenioso hidalgo Don Quijote de La Mancha’, en Centvo Virtual Cervantes, disponibe en http.//eve.cervantes esitteratura/clasicos/quijote/edicion/. Cansulta: 4 de enero de 2014. (Adantacion } a) {Cual es el tema tratado en ambas obras? b) éConsideras que la defensa del Quijote de la libertad de la mujer choca contra las ideas de La perfecta casada? éPor qué? NOIovHRIOENI Sa ‘OrzN¥W A vaanosna c) Con base en tu respuesta anterior, contesta: en los 22 afios que separan la publica- cion de estas dos novelas del Renacimiento (Don Quijote fue publicada en 1605 y La perfecta casada en 1583), ¢son notables o apenas perceptibles los cambios respecto a los valores de la época en cuanto al tema que tratan?__ ¢Por qué lo consi- TAS a | wars cailes Elaal Oobe | d) La opini6n de Fray Luis de Leon acerca de lo que es una perfecta casada, {se basa en acontecimientos 0 en valores preponderantes en la época? Especifica tu respuesta: Ey 2 EF 3 CSE INo) ie 85 Bloque: 3 SO sto ree eee enn ee eneTema 2. Vigencia del contenido y personajes de la obra Las obras literarias tratan sobre conflicts humanos que surgen a raiz de las acciones que —@ realizan los personajes ~cuyas motivaciones para la accion pueden ser el amor, los celos, lamuerte, el miedo, entre otras~ y de las consecuencias de seguir determinados impulsos. En las novelas, gracias a su extension y a su abundancia de personajes, es posible, por ejemplo, seguir la vida de un personaje desde su nacimiento hasta su muerte, o relatar la historia de un pueblo que abarque varias generaciones y mostrar cémo las decisiones que toman los personajes afectan tanto a su persona como su entomo. Mientras los valores culturales tienen cambios alo largo del tiempo, los sen- timnientos, las emociones y las acciones suelen no variar, es decir, se mantie- nen vigentes. Por ejemplo, en lo que respecta a las emociones, los celos han iAcuérdate! sido tena central de las obras literarias desde hace mucho tiempo, asi como be a el sentimiento del amor. En cuanto a las acciones, el sacrificio en aras del son personajes, accio- bien comtin y la lucha porla justicia yla libertad de un pueblo, entre otras, se ™** HempoyTusar. siguen dando enla actualidad. Primero repasa 1. Escribe si los temas son vigentes 0 no y explica por qué. a) La conquista territorial del mundo es un tema YY SEMANTICOS, porque b) La busqueda de la felicidad es un tema_porque ©) La lucha de un pueblo oprimido por obtener su libertad es un tema porque — Ahora practica ——______-# 2. Lee el siguiente texto y luego realiza lo que se te pide. PROPIEDADES ‘YTIPOS DE TEXTO La fuga La iglesia estaba desierta. Por encima del altar mayor, un rayo del sol poniente | Frenda targa, seneila irrumpia en la nave central a través del vitral. La palida muchachita, vestidaconuna | y economica saya amarilla, se apelotonaba en el rincén mas sombrio del banco de encima. La | nT rosa que adornaba su sombrero rozaba la barbilla del angel de madera, esculpido en el respaldo, y se hubiera dicho que lo hacia sonreir. Fritz, el colegial, tenia las dos manos finas de la mu- chachita, calzadas con guantes rotos, como se tiene una avecilla. Se apretaban estrechamente el uno contra el otro, y Ana cuchiche6, inquieta: “{No nos hemos demorado?" ‘Ambos tuvieron en el mismo instante el mismo pensamiento aflictivo: ella se acordé de pronto de su sitio ha~ bitual, en la ventana, donde cosia cada dia; desde alli descubria sdlo un negro y horrible muro y jamas recibia el menor rayo de sol. El, entre tanto, volvia a ver su mesa cubierta de cuadernos del curso. Con un gesto tierno y protector, Fritz la abrazo y dijo: ‘jAh, si pudiéramos mos!” Ana lo interrogo con la | mirada y vio la nostalgia brillar en sus ojos. Bajé los parpados, enrojecié y lo oyé proseguir. Por otra parte, en general los detesto, detesto a todos. Me horroriza la manera como me miran cuando \yuelvo de nuestras citas. Nada més que desconfianzal Ya no soy un nifio. Hoy 0 mafiana, tan pronto como pueda ganarme la vida, nos irernos juntos, muy lejos de aqui. 'Y a pesar de ellos! DE INFORMACION 8 z g 8 86 Reece eater teu acca eoUna sonrisa reprimida aparecié en los bellos ojos de Ana que estaban llenos de lagrimas. El colegial se acord6 que tenia que hacer una tarea de latin. Era de noche cuando volvi6 a su pequefia habitacién. Sobre los cuadernos de latin encontré una carta “Lo saben todo, Te escribo llorando. Papé me ha pegado. Es terrible, Ahora nunca mas me dejaran salir sola. Partamos adonde tu quieras. iré maftana, a las seis, a la estaciOn. Tuya, Ana.” El colegial iba y venia en su habitacion. Su corazén latia violentamente. Se dijo de pronto: ‘Ella tiene con- fianza en mi, Puedo protegerla’. Se volvié a sentar y se pregunt6: gpero a dénde ir? Esa interrogante retornaba sin cesar. Intenté alejarla haciendo los preparativos para la partida. Lié un poco de ropa y metié sus ahorros en su cartera. Esta es la partida decisiva. Habia pasado la medianoche cuando él estaba atin sentado en el borde de su lecho. ‘los primeros resplandores del alba, se estremecid, sentado sobre la almohada, y se dio clara cuenta de que ya no amaba a Ana, Querer marcharse a causa de unas bofetadas? Y gadénde, pues, queria irse ella? &Y yo? Naturalmente, tendria que abandonarlo todo, mis padres, y... todo. ;Y después? ¢¥ el porvenit? jQué estlipida era esa Ana, qué feal iMereceria ser castigada! Cuando el claro sol de mayo invacié la habitacién, él se dijo: No es posible que ella haya hablado seria- mente. Se sintié tranquilizado. Luego resolvié: Voy a ir a la estacién para convencerme de que no vendra. Imaginaba ya la alegria que experimentaria si no venia, Temblando con la frescura de la mafiana, fue a pie hasta la estacién. La sala de espera estaba vacia. Tran- quilizado a medias, miré a su alrededor. Ninguna saya amarila \Vuelto fanfartén por el alivio, se acercé a la columina de los anuncios de horarios para saber por lo menos adénde iba ese fatal tren de las seis. De pronto, pasos presurosos resonaron en las losas. Alzando los ojos, Fritz tuvo apenas el tiempo de ver la saya amarila y el sombrero adornado con una rosa desaparecer por el andén, Miré con ojos fijos desaparecer a la muchacha. De pronto se sintié poseido de un miedo hacia esa palida y fragil muchachita que queria jugar con la vida. Y como si hubiera temido que pudiera regresar sobre sus pasos y obligario a partir con ella por el mundo desconocido, se echo a correr, huy6, cuan ligero pudo, sin darse vuelta, en direccién a la ciudad. Rainer Maria Rik, “La fuga’, en Comunided virtual Iterara, disponible en http.//amwbiolotecasvrtuales com/comunisobrenosotros/. Cansulka 4 de enero de 2014, Adaptacion } a) Sefiala tu grado de identificacién con la obra tachando la opcién que consideres adecuada. Mucho | Poco | Nada El medio de transporte que se menciona es similar a los de la actualidad Las actividades de los personajes son similares alas de los J6venes de hoy. Las emociones de los personajes se parecen alas que he sentido 0 a las que manifiestan mis amigos y conocidos. Creo que el conflicte central no podria darse en la actualidad, b) Con base en tus elecciones de la actividad anterior, escribe cual crees que es la vi- gencia del contenido y de los personajes del texto. olxai aso s3avaaidoud Ee EeBEESCRITURAY ORTOGRAFIA 'YSEMANTICOS ae gs 28 eo 32 &3 COMPRENSION EINTERPRETACION, Tema 3. Caracteristicas de la novela del Renacimiento La novela renacentista apareci6 en una época en que surge una narrativa centrada —H en el hombre, no en Dios, y en que se declara la independencia de la raz6n. Habia distintos tipos de novela: « Bizantina. Narra la historia de dos enamorados de linaje noble. Se basa | Linaje: en novelas desarrolladas por escritores de la Grecia antigua. | Ascend rncia geuna « Caballeresca. Sus héroes luchan por defender la justicia ya su amada. familia. Hay abundancia de elementos fantasticos. Mor. sainorte + Morisea. ELhéroe es un moro, Se muestra el mundo musulmén idealiza- | Ona ‘que do y lleno de color, explotando asi lo exético que resultaba. | SMofesa a reigion + Picaresca. Refleja la desigualdad social. Los protagonistas no eran de es- | js\amica, €S decir, 1a tratos sociales altos, sino personas que vivian en la miseria | de Mahoma. « Pastoril. Sus raices estan en las églogas dela antigua Grecia, enlas que dos | era ct, pastores hablan de sus relaciones amorosas. | Mahoma osu religion. Primero repasa 1. Relaciona las columnas anotando entre los paréntesis el inciso correcto. {A Sus personajes son de estrato social bajo. (Novela bizantina. B. Los protagonistas son dos enamorados de alto linaje. (_ ) Novela caballeresca. C. Abundan elementos fantdsticos y se defiende a una dama. _(_) Novela picaresca. D. Enella se idealiza al mundo de los musulmanes. (_ ) Novela pastori E, Los personajes viven en el campo y dialogan sobre su amor. (_) Novela morisca. Ahora practica —_______-&# 2. Anota de qué tipo de novela se habla en cada sinopsis. En Los siete libros de Diana, de Jorge de Montemayor. los pastores Syivanoy —_Acuérdate! Sireno, se lamentan de que la mujer que ambos aman se haya casado con un EBRenacimiento se dio en Europa entre tos hombre feo llamado Delio, con quien ella es infeliz eee er Lanovela espafola El Lazarillo de Tormes, de autor anénimo, relata la vida de Lazaro, naci- doen Tormes. Su madre lo entrego a un ciego para que le sirviera de guia, Luego sirvio a distintos amos y pasé hambres ¢ injusticias. Se cas6 pero, al parecer, su esposa lo engafiaba Lazaro decide ignorar habladuras y vivir en paz. En la Historia del Abencerraje y la hermosa Jarifa, el moro Abindarraez, cuando iba a reu- nirse con su amada Jarifa, es vencido en una pelea por el alcalde cristiano Don Rodrigo de Narvaez, El moro le cuenta a éste que el padre de Jarifa se opone a su amor. El alcalde lo deja ira casarse pero le pide que regrese a su prisién al tercer dia El moro vuelve, en efec- to, pero con Jarifa. Don Rodrigo intercede ante el padre de ella para que los perdone y los pone en libertad, 88 Bloque: 3 « Proyecto: 8 « Ambito: Literatura + Tipo de texto: Expositivo: analiss,rt” Tema 4. Variantes lingiiisticas del espafiol a lo largo del tiempo El idioma espafiol presenta cambios a lo largo del tiempo que llevan a la desaparicion de vocablos y a la aparicién de nuevos términos, Esto se debe a que el idioma es afectado por transformaciones sociales, politicas, culturales y tecnoldgicas, entre otras. Asi surgen, por ejemplo, neologismos (términos para denorninar nuevas realidades) y palabras debidas a errores comunes en su pronunciacion o escritura. A veces sobrevive la forma antigua de una palabra junto a la moderna con el mismo significado, como flama y llama, Palabras con f inicial ahora tienen h: facer se convirtié en hacer. Otras razones de las variantes en el lenguaje son: + Apécope. Supresién de sonidos al final de la palabra: cine por cinematégrafo. + Sincopa. Supresién de sonidos dentro de una palabra: navidad Por natividad. + Aféresis. Supresién de sonidos al principio de una palabra: ‘alo por miralo. La supresion de letras se indica con apéstrofo (’) cuando el vocablo surgidoa partir de uno de los fenémenos anteriores atin no se considera parte de la lengua, sino un barbarismo. Pero la lengua no evoluciona igual en todos los paises. Por ejernplo, el imperativo “andad” (vosotros) usado en Espatia se convirtio en “anda” (vos) en. Argentina y en “anden (ustedes) en México. demas, cada pais recibe influencia lingitistica de sus paises vecinos. Primero repasa 1. Completa el siguiente parrafo. Las transformaciones % y idioma experimente cambios, como la va © la modificacién de la manera en que se escriben ‘© pronuncian las palabras. Estas variantes linguisticas son de muchos tipos y tienen diversas causas especificas, como errores continuados en la y de palabras. hacen que el Ahora practica —_——_- 2, Tacha qué tipo de fenémeno se da en los siguientes vocablos y escribe sobre las li- neas las palabras de las que provienen. Aféresis Sincopa Apécope _| Palabra completa | "Tonces Pus Bici 3. Anota al menos tres neologismos surgidos a raiz de la aparicién de internet y de los teléfonos celulares (pueden o no estar aprobados por la Real Academia Espafiola). 4. Escribe en tu cuaderno una breve reflexion acerca de si crees que la influencia del inglés, que es el idioma de Estados Unidos, pais vecino, es benéfica 0 no y por qué. lientes palabras del espafiol antiguo. Vusted:_______Fablar: 5. Anota la forma actual de las sig Murciégalo: Geter comer tri 89 8 YWIALSIS 13¢ OLNSINIDONOD 8 3 8 oLxa 3a sata saqvaaldoud Avaanosna Norovewoan 3a (O1DVETUAALNT n‘CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DEESCRITURA Y ORTOGRAFIA ASPECTOS SINTACTICOS 'YSEMANTICOS PROPIEDADES ‘YTIPOS DETEXTO BUSQUEDAY MANEIO DE INFORMACION ‘CONPRENSION EINTERPRETACION Actividad final ————____—___—_@ 1. Lee el siguiente texto del Renacimiento y haz lo que se pide después. Habla la Estulticia Hace ya rato que deseaba deciros algunas palabras sobre los reyes y los principes rn necetai que me rinden sincero culto, y voy a exponeros este asunto con la libertad de | ,auise usa como ‘oda personalibre i alguno de esos tur slo meta onza de sentido comin, | sinonimo dela a j se pone ghabria existencis més triste y mas merecedora de ser rehuida que la suya? Enver- | Locuta. con mayuscula dad que no creerian que valiese la pena de adquirrel poder por una traicign oun | Forme nombraa un parricidio, ya que es una carga inmensa la que se echa sobre los hombros quien | personaie. quiere proceder como verdadero rey. El que toma las riendas del gobierno no debe | ‘ocuparse en sus asuntos propios, sino en los publicos: debe tnicamente interesarse por elinterés general. Los reyes estén, ademas, tan exauestos por su sino a encontrar al paso mil cosas que les ‘suelen desviar de la rectitud, como son placeres, independencia, adulacién y lujo, que han de agravar la vigilan- cia y redoblar el esfuerzo para mantenerse al margen de ellos y no dejar, engafiados, de cumplir con el deber. Pero con mi ayuda dejan en manos de los dioses todos esos cuidados, no se ocupan sino en vivir muellenente. Imaginaos un hombre como son a veces los reyes, desconocedor de las leyes, enemigo, 0 poco menos, del bien puiblico, atento a su provecho, dado a los placeres, hostil al saber, a la libertad y a la verdad; desinteresado por completo cel bienestar de su Estado y aue lo mide todo a tenor de sus caprichos y liviandades. Erasmo de Réterdam, Elogio de la Locura, La, ed, Trad, Pedro Voltes Bou, México, Espasa-Calpe, 1969, pp. 116-118. (Adaptecién} a) Anota un fendmeno social de la época del Renacimiento que se refleje en la obra. b) Anota al menos dos fragmentos en que se manifiesten valores del Renacimiento y escribe entre paréntesis de qué valor se trata. 2. Respecto al tema de las variantes del espajiol a lo largo del tiempo, toma en cuenta que la obra se tradujo al espafiol en 1953 por el escritor espafiol Pedro Voltes Bou. A partir de esto, responde. a) ¢Qué frase se utilizaria en México para decir “deseaba deciros"? b) ZY cual para decir “imaginaos un hombre"? 3. Sefiala tu grado de identificacion con la obra leida tachando la opcién adecuada ‘Mucho | Poco | Nada Creo que el conflicto central no podria darse en Ia actualidad, Los personajes que se mencionan son similares a los de hoy. a) Con base en tus elecciones, :crees que la obra de Réterdam es vigente? _Explica turespuesta, Pac en tertecota.) crear Pc ovcratcr risus ete een ence ore Wsalt Sorc en 90 Peer eeree oat ti euros eis tgLo que aprendi Elige la respuesta correcta. 1. Las obras literarias siempre son producto de Qa) un acontecimiento politico o de una ideologia politica. Ob) la sociedad en que se escriben y publican. Oc) ideas religiosas establecidas en una monarquia. Od) ta cultura de ta Antigua Grecia. 2, Los movimientos literarios surgen a raiz de transformaciones en: Qala sociedad y tos valores culturales. Od) los idiomas de los paises europeos, Oo) la sociedad y las lenguas. Od) las religiones de todo el mundo. 3. Las obras literarias siempre hablan de conflictos: Oa) politicos. Oc) religiosos. Ob) culturales. Od) humanos. 4, Elementos de una obra literaria que cambian con mayor frecuencia a lo largo del tiempo. Oa) Valores. Oo) Sentimientos. Ob) Acciones. Od) Emociones. 5. Son dos valores defendidos durante el Renacimiento. Qa) Independencia de la raz6n y libertad del hombre y la mujer. Ob) Independencia de la razén y teocentrismo. Oc) Monarauia e injerencia de la Iglesia en asuntos civiles. Od) Libertad de las mujeres pero sujecién de los hombres al poder civil 6. Los protagonistas de este tipo de novela ya no son de linaje noble. Oa) Caballeresca. Oo) Picaresca. Ob) Pastoril Od) Bizantina, 7. Son tres fenémenos que hacen variar el lenguaje a lo largo del tiempo. Oa) Dieresis, aféresis y sincope. Oo) Apéstrofe, aféresis e hipérbola. Ob) Aféresis, sincopa y apdcope Cd) Apécope, sincope y sinéresis. 8. Son ejemplos de apécope. Oa) ‘Ama, ‘ralo. Oc) Pu's, dottor. Ob) ‘Apa, asa’o. Od) Sefio’, compa’. 9. Son términos que nombran nuevas realidades que surgen con el paso del tiempo. Oa) Neologismos. Ob) Arcaismos. Oo) Apéstrofos. Od) Nuevoleogismos. aesProyecto 9. Realizar un programa de radio sobre 2: distintas culturas del mundo 5 #8 25 Tema1. Cambios necesarios para transitar del lenguaje escrito = aloral =5 Cuando se lee para un piblico, se deben tomar en cuenta tres aspectos fundamentales: —@ §5 + Eltono, Esla impresion, aguda o grave, que produce un sonido, 24 «Elvolumen. Intensidad con que se emiten los sonidos; puede ser baja, me- oS dia o alta. + El timbre, Da identidad a cada sonido, Aunque dos personas usenelmis- —_jAcuérdate! mo tono y volumen, sus voces se escuchardn distintas por tener un tim- __Enespatiol tos signos de é bre particular. eae de interro- By Eltonoyelvolumen se modulan para transmitir emociones como tristeza, yeecinan sata <2 alegria, miedo, etcétera, y para dar la sensacién de lejania o cercania. Alleer 52 ante un micréfono, se debe abrir la boca lo suficiente para controlar el tono 8 — yelvolumen. ge Al leer algo que esta entre signos de interrogacion, se debe dar un tono de duda, pero 2 tambien de inseguridad o miedo, segiin el contexto de que se trate, Por otto lado, al leer algo que estd entre signos de exclamacién, se debe elevar el volumen tanto como lo requiera el contenido que se esta transmitiendo. Alleer algo entre paréntesis o entre guiones parentéticos, se debe hacer una pausa seme- © _ jantealadel punto y seguido. Las comas, por su parte, indican una pausa menor que la del punto, y el punto y seguido, una menor que la del punto y aparte. Primero repasa PROPIEDADES ‘YTIPOs DET! 1. Encuentra en la sopa de letras ocho palabras clave relacionadas con el transito del len- guaje escrito al oral. Anétalas en las lineas. R [Vv [OJL JYIMJeE IN |H|t [O|¥|c]o|v] + Bz cf {i fofu[n fy |zfofolv {a |r fulk] 2 29 M[H[e [a [DO |N|x [1 [R [Nn le [u[c [plo ze ofolelc|ufolulali jolr|ulclulo| ¢ 32 R |W [rt [x [« |t [WH [Ns [oly [wik JH |W] & BB e[alwir fe le lam [i [s fe [m|z ale | 7, T(r fe [x fe lular ly [In| [elt io lH] 8. u [se [a fa foo [rt | [ma |r fe |i ju lu F [a [p [e [M(H |e [e [N [D | Nx [rR [0 [U os [F [ce [ufolu jelufr [r [u |e [olo mio le [a lo [N|x |i [p [ple [u |c |p fo ofp lr fe [ul[ofu alr |i |r [u [ce [ufo [Rr [a |v le |B fu [c [a [m[c [u [o lu fa m[e [e [eR [Ht (Nn [t le (Ns |i |b [a [D Beisel on seces he pao pa pn palate 92 Bloque: 5« Proyecto: 9 « Ambito: Participacion social « Tipo de texto: Expositivo: programa de radio2. Usa las palabras que encontraste en la sopa de letras para completar los siguientes enunciados. a) Las modulaciones det yel ayudan a expresar distintas emociones, b) Los signos de exclamacién indican que se debe subirel__—— EL de cada persona es distinto aun cuando hablen con el mismo tono yvolumen. d) Eltono puede indicar que la persona que habla es un nifio y el que se trata de un adulto. Ahora practica SH 3. Lee el texto y subraya con el color que se indica lo siguiente. e a) En qué momento se debe subir el volumen: azul g b) En qué parte hay que emplear un tono de duda: rojo. 8 c) En qué parte se intenta transmitir alguna emocion y, por tanto, es necesario modular 2 la voz: negro. 3% ¢) Cuando hay que usar un ritmo mas lento: verde. 3 Yara: \Buenas tardes! Yo soy Yara Diaz y me acompafia Ernesto Mora en el estudio. Ernesto: Les damos la més cordial bienvenida al programa ‘Adolescencia y Ciencia’ {Diviér- tanse y aprendan junto con nosotros! Yara: Para empezar, hablaremos acerca de los delfines con nuestra invitada, la bidloga ma- 23 rina Beatriz Lugo. jBienvenidal ge Beatriz: Buenas tardes, gracias por la invitacién, Rg Ernesto: Por favor, diganos cuales son los peligros a los que se enfrentan los delfines. Sa | Beatriz: Pues hay muchos en el mar, pero mueren principalmente a causa de actividades g humanas. Por ejemplo, se enferman por la contaminacién de los mares, quedan atrapados | en redes de pesca o mueren cuando ésta se realiza con explosivos; esto ultimo es ilegal; ademas las hélices de los barcos los destrozan. Es una muerte terrible para esos inofensivos animales que se acercan confiados al hombre S Yara: {Qué horror! Qué situacién tan lamentable, y pensar que los delfines son tan sensibles 8 e inteligentes a Beatriz: Asi es. Estudios recientes realizados por cientificos europeos en el mar Medite- ea rréneo mostraron que, cuando alguin delfin muere, los demas delfines del grupo adoptan £ ciertas conductas que puede ser interpretadas como una especie de duelo. g Yara: Qué interesante. Y ¢qué poderos hacer para ayudar a detener la muerte sin sentido de estos animales? 4, Relaciona las columnas mediante lineas. a Un... puede(n)... aS 2 a) tono agudo y un volumen bajo manifestar seriedad. = b] tono muy grave expresar debilidad e inseguridad, a ¢) tono grave significar que alguien habla desde lejos. tee d) tono agudo usarse para generar miedo. e) volumen alto significar que quien habla es de corta edad. f) volumen bajo expresar fuerza y decision. Bloque: 3 + Proyecto: 9 « Ambito: Participacién social » Tipo de texto: Expositivo: programaTema 2. Organizacién y jerarquizacion de informacion para su difusioén La informacion que se difunde en un programa radiofénico se organiza previamente en @ 48 unguién taly como saldrd al aire, es decir, cronologicamente. Un programa tiene tres fases: #5 + Entrada. La constituye el saludo y la presentacion del contenido. Debe ser ee entusiasta, para interesar al publico. 55 «Desarrollo. Se despliega el contenido de los bloques y las secciones. $5 + Cleve. Es la despedida del programa. En ella se acostumbra invitar alpu- — iAcuérdate! ga blico a seguirlo escuchando y recordar los horarios y dias de transmision. _Enllos saludos y cuando we Es comtin que se deje la informacion relevante para la parte final del pro- cages moore grama con el objetivo de mantener atento al ptiblico. Se adelantan partes de cativos, yésios: fae esa informacion destacada alo largo de la emision. Van seguidos de coma ; 5 5 Hola, Maria; Buenos ‘Al jerarquizar la informacién, hay que considerar que lamas importante alias Jose: Ove ti nit, es al mismo tiempo la mas actual. El grado de importancia se determina por _Sevioras y serores, es el numero de personas alas que concieme, es decir, que pueden interesarse — PY*enlamos... etoétera, © resultar afectadas por lo que se informa. Por ejemplo, las noticias que re- percuten en lo nacional se consideran mas irnportantes que las que afectan auna localidad. Boba tei( co Coot 1. Anota V 0 F segtin sean verdaderas 0 falsas las siguientes afirmaciones. a) La informacién mas importante es a la vez la mas actual. [ASPECTOS SINTACTICOS YY SEMANTICOS 2 () a5 ) La informacion de un programa de radio se ordena al azar. () 33 ¢) La informacién mds importante se deja para el final. () 58 d) En un guién se organiza la informacion en el orden en que se emitira. e) oF ——— eel Ahora practica ————___________—__-& 2. Lee los textos de los recuadros y haz lo siguiente. 3 a) Numéralos de modo que tengan el orden con que deben transmitirse al aire. EE b) Anota si corresponden a la entrada, al desarrollo o al cierre. fe ed Locutor Locutora ocutor Locutora Fes “Yh llegado et “Buenos cis. “Esperamos que “Ahora, una capsula © rmomentode recibir || Bienvenidos sana || hayanaprencido || sobrela comida a al mariachi México una emision mas de tanto como nosotros tipica de Jalisco, Esta ‘Alegre, que primero | | este programa: Tierra _| | acerca de la comida de | | incluye pozole, polo nos tocard México linda yquerida. én esta || Jalscoy del mariachi. | | ala valentina trates lindo y queridoy tego | | ocasion hableremos || Despedimosa quienes | | sopes,tostadas, platcaré con nosotros: | | delos orgenes det || nosvistaronhoyya | | enchiladas, tacosy 23 (| | mariachiy de ta ustedes los invitamos | | capirotada” $9 comida de Jalisco. Que || a escucharnos et ) 25 to cistruten.” proximo viernes a ge ()} | la misma hora, Que 28 tengan excelente tr de oe semana” () Fase de Fase de Fase de Fase de 94 Bloque: 3 « Proyecto; 9 » Ambito: Participacion social « Tipo de texto: Expositivo: programa de radio.3. Lee las siguientes noticias que deberadn salir al aire y encierra la que consideres mas importante. Luego responde. Rg Noticias para el programa del 22 de septiembre. as Encharcamientos en Pemex descubre crudo Llegan a Tlapa indigenas de la ° So algunas calles del Estado _ultraligero de gran calidad Montafia Alta de Guerrero a2 de México Petroleos Mexicanos (Pemex) con- Ante la falta de apoyo por parte de las au- 2 q Ademas de los charcos, los fitmé claros indicios de haber _ toridades {luego del paso del ciclon Ma 22 automovilistas tienen que encontrado crudo ultraligero de nul el 14 de septiembre de 2013], poco esquivar los baches, peroen excelente calidaden aguasprofun- a poco, conforme han podido y luego los dias que llueve mucho, das donde opera el pozo explora-~_ de caminar hasta dos dias, los represen- no se ven. Todo esto hace torio Maximino-1, que realiza per- _ tantes de comunidades indigenas en la z lento el transito y ocasiona foraciones en aguas territoriales Montafia Alta de Guerrero estén llegando <7 que las personas lleguen tar- del Golfo de México en el 4rea de a Tlapa a solicitar ayuda. Los deslaves y 89 dea su centro de trabajooa Perdido, cercano a la frontera con __desgajamientos de cerros sepultaron ca- 22 las escuelas, Estados Unidos, sas, destruyeron caminos y sembradios. 8B la gente trata de buscar igaet Rodriguez J. Halla Pemex crudo Angeles Cuz, Carona Gémer y Sergio Oca 8 Vias alternas, pero a veces de excelente calidad’ en elGollode Mé- po. “Caminan dos des por ayuda en La Jor & vic0' en Laorada, disponitie en http/I nada, disponible en hp /wwew jorrada una 66 eneverita sonic mismo! www jornada.unam.mx/2013/09/22/ mx/2013/09/22/politica/002n1pol. transito lento en otras partes. economia/O25nleco, Consulta Consuita: 5 de enero de 2014 (Fragmento) 5 de enero de 2014 (Fragrnento) a) éPor qué seleccionaste esa noticia y no otra? 88 Acué ae b) gLa noticia que seleccionaste debe aparecer al principio, enmediooal cuérdate! gs : dl oticias princi 4a | final de la emision? . (Por qué? Uenen eneaperasen de ong mayor tamao que las Secundarias, para que resalten. 4. Escribe tres maneras entusiastas para abrir la comunicacién en la fase de entrada de un programa radiofonico, y tres del mismo estilo para el cierre. 8 a Entrada Cierre se - a) a) as tS » ») en 28 BS a a a3 ge Petes RoC Un se eos eure easesLos programas radiofénicos tienen la funcién de difundir mensajes para divertir a la au- Tema 3. Caracteristicas y funcion de los programas de radio 7 = — diencia, educarla o darle informacion. Sus caracteristicas son: $8 + Tienen un nombre llamativo, facil de recordar y que da una idea de su contenido. B= + Cuentan con un objetivo definido. 2% — +Sedirigena un publico determinado por rango de edad, nivel cultural, ocupacion y sexo. SS «Se basan en un guién. 8 § + Tienen una duracién definida. En el guion, los minutos se indican con el signo ('). 55 +Sedivide enbloques, secciones y capsulas. + Tienen uno o mas conductores + El modo de produccién puede ser: grabado, en vivo 0 ambos. Primero repasa cricos S 1. Completa la tabla. 6 & Los mensajes de radio _ El publico radiofonico Las maneras de producir un a> pretenden... se clasifica por programa radiofénico son... Sane Ahora practica YS 2. Lee los siguientes nombres de programas y anota a) Si pretenden informar, educar o divertir. (Pueden tener ms de un objetivo.) b) El rango de edad del publico al que se dirigen. (Elige entre las opciones del recuadro.) ee Programa radiofénico Objetivo Rango de edad del piblico 23 El valor de la democracia . => Tofio Esquinca y la muchedumbre “TedpiRObIic®, ae La abejita sabia cuentacuentos hie 3= Culturas indigenas de México ‘*dOWENES: ee Noticias de la tarde shia: Mundo empresarial 3. Lee la siguiente ficha técnica y luego responde. zo $5 38 Programa: El perfil de México gs Numero de programa: 1 ae Contenido: Historia y cultura de México antigua y reciente en un lenquaje un tanto desenta- or dado, mezclando lo culto con lo popular, Invitados: diversos especialistas y personajes seguin los temas. Formato de revista, Incluye desde musica prehispanica hasta rock Vv de texto: Expositivo: programaCépsulas a lo largo del programa sobre la forma correcta de expresarse por escrito y oralmente. Objetivo: Difundir la cultura de manera informal, pero bien informada, para contribuir a mejorar el nivel de vida del pueblo mexicano. Bloque informativo y social: Secciones: "Politica, “Salud”, “Turismo’, ‘Asociaciones civiles diversas Bloque cultural: Secciones: "Miisica’, “Literatura’, “Cine”, “Mitosyy realidades de la historia de Mexico’ Duracién: 60° Emisora: Radio Enlacémonos. Locutores: Emesto Castillo Rojas y Ariadna Delonge. Inwitados: Contederacién internacional de Motociclistas Oficiales y Policias de Caminos. Escritora Anita Gardel a) (Qué funcién o funciones busca cumplir el programa anterior: informar, educar o divertir? éPor qué? b) gConsideras que el nombre del programa es adecuado, es decir, es llamativo y per- mite darse una idea de su contenido? Explica tu respuesta Situ respuesta anterior fue negativa, ¢qué nombre le pondrias al programa, tomando en cuenta sus bloques y secciones? <) ECual crees que es el rango de edad del puiblico al que se pretende dirigir el progra- ma anterior? ee 4G)

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