Las profesiones necesarias para el Mxico educativo del 2030.

Prof. David Ren Thierry G.

Filsofo, Economista y Pedagogo.
Acadmico de Asignatura de la UVM, Campus Tlalpan.
Como un ejercicio de prospectiva, disciplina dedicada al diseo del futuro deseable
(futurable), es decir el mejor de los futuros posibles (futuribles), apareci en el ao
2000, con el sello editorial del

FCE,

Mxico 2030.

Nuevo siglo, nuevo pas.

diferencia de otras publicaciones, el estudio no busca predecir el futuro, sino

proponer un proyecto de nacin para los mexicanos.

El reto consiste, una vez

diseado el futurible, en cambiar el presente para que sea realidad y no utopa.

Lo anterior motiv la reflexin acerca del papel de las instituciones de educacin
superior (IES), con independencia de su naturaleza y finalidad, en la construccin del
Mxico del 2030. La universidad, entendida como la industria del conocimiento y el
espacio de formacin de profesionales competentes, tiene un papel protagnico en
esta empresa y deber cumplirlo, con calidad y oportunidad. Condiciones iniciales de
un futuro deseable para nuestro pas.
Estas condiciones se darn cuando la educacin sea una prioridad nacional.

La

inversin en el capital humano de la mayor riqueza generadora de empleo los

mexicanos es vital para generar el cambio poltico, econmico y social que requieren
Mxico y su poblacin multicultural.
Algunas de las interrogantes que surgen de esta reflexin son:
Cul es el papel del Estado en la educacin superior y, en particular, en la
generacin y aplicacin del conocimiento para atender las necesidades de la sociedad
de la informacin y de la economa del conocimiento?
El Estado, en sus diferentes rdenes de gobierno, debe asumir su responsabilidad con
aquellos que representa, con sus electores.

Una primera accin consiste en

federalizar la educacin para compartir la responsabilidad con quienes conocen mejor

las necesidades educativas de la poblacin. Corresponde a los municipios otorgar a

sus habitantes educacin preescolar y primaria, previa asignacin de los recursos

necesarios para hacerlo.

Los estados se responsabilizarn de la educacin media

bsica y superior (secundaria y bachillerato o equivalente). Y el gobierno federal de

la educacin superior.
Para ello, habr que formular o reformar las leyes educativas y crear o reestructurar
los organismos educativos para que se cuente con las instancias correspondientes: una
secretaria de educacin nacional que coordine a los estados y municipios en las redes
de servicios de educacin inicial, preescolar, primaria, secundaria y preparatoria (para
la vida y para el trabajo);

y una secretaria de educacin superior, generacin y

aplicacin del conocimiento que coordine las redes de

IES

pblicas y privadas en las

funciones de crear, compartir, registrar, aplicar, transmitir y divulgar la informacin y

el conocimiento.
Cules son las profesiones que se necesitan para impartir educacin superior,
generar y aplicar el conocimiento?
Para responder esta pregunta primero habr que realizar, como Odiseo, una serie de
trabajos antes de llegar a la meta.

La primera tarea consiste en redisear

curricularmente las profesiones que se ofrecen a travs de las universidades, para que
satisfagan las necesidades, los intereses y las expectativas de:
familias y la sociedad;

los individuos, las

los empleadores, las organizaciones y la economa;

profesiones, las redes, los colegios y las asociaciones de profesionales;

las
y el

conocimiento holstico, no fragmentado, el campo del conocimiento (ciencias o

humanidades) y la transdisciplinariedad.
En este rediseo, tendrn que incluirse al menos siete disciplinas clave ciberntica,
epistemologa, matemticas, prospectiva, teora de la complejidad, teora de las
organizaciones y teora de sistemas como formacin comn en los programas
acadmicos, de licenciatura y posgrado. Adems, debern incorporarse, en el perfil
de profesional, la docencia, la investigacin y el desarrollo como parte del desempeo
del profesionista. Las organizaciones demandarn profesionistas con las competencias
de:

actuar de manera autnoma, adaptarse a los cambios, aprender a aprender,

funcionar en grupos heterogneos, indagar e investigar, manejar herramientas

(lenguajes, smbolos, textos, informacin, conocimiento, tecnologa),entre otras.
En este sentido, desaparece el concepto de egresado, toda vez que el individuo
tendra que regresar a la universidad para mantenerse actualizado.
La decisin de cules profesiones necesita el Mxico educativo del 2030 depende del
punto de partida: hacer realidad las aspiraciones sociales de calidad, democracia,
equidad, justicia y solidaridad.

En sntesis, mejorar la calidad de vida de los

mexicanos.
Sin embargo, se puede adelantar que dichas profesiones estarn vinculadas con el
bienestar personal (ciencias de la salud y biologa, ciencias y tecnologa de alimentos),
el bienestar social (derecho, filosofa, historia, pedagoga, psicologa y sociologa) y el
bienestar econmico de los habitantes (economa, gestin y tecnociencias).
Adems habr que actualizar la oferta de programas acadmicos de licenciatura y
posgrado con propuestas innovadoras que contribuyan al bienestar comn: binica,
botecnologa, energticos, genmica, gestin sustentable, mecatrnica, etctera.
Si la educacin es la base del desarrollo humano, social y econmico, cul es el
horizonte del Mxico educativo del 2030?
Sin duda, la pedagoga y las ciencias de la educacin tienen el objeto de estudio ms
complejo la educacin a la vez que uno de los actos ms humanos ensear y
aprender de los que puede presumir la humanidad, como se ha enorgullecido hasta
ahora de las artes, la ciencia y la cultura. Aunque este objeto de estudio ha sido poco
atendido: las investigaciones educativas, en y sobre el pas, son muy recientes; los
resultados no llegan a quienes disean las polticas educativas ni a quienes la
coordinan o las ponen en prctica (se atoran, por algn lado, en el camino del texto al
contexto).
Por otro lado, la formacin de profesionales de la educacin (en todos sus tipos,
niveles y modalidades), como parte de los diez subsistemas del sistema de educacin

superior en Mxico, necesita un impulso y fortalecimiento de proporciones enormes.

Definir las competencias docentes de estos profesionales, instrumentar los procesos de
formacin y desarrollo de dichas competencias; establecer los parmetros, criterios,
procedimientos e instrumentos para evaluar y certificar las competencias docentes,
tanto de los que estn prestando servicios educativos, como de futuros docentes.
Estas acciones son parte de una reforma educativa que se sustente en el nuevo
paradigma educativo cuyos componentes son:

el aprendizaje significativo;

la

enseanza efectiva; la indagacin, generacin y aplicacin del conocimiento; y la

evaluacin integral. Los anhelos educativos de Justo Sierra, Jos Vasconcelos, Jaime
Torres Bodet y de todos los mexicanos de contar con dispositivos de formacin que
garanticen la calidad, cobertura, equidad y pertinencia de la educacin sern los que
prevalezcan en el diseo del mejor de los futuros posibles para Mxico.