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Willi@ms Marín Chávez

SEGUNDO GRADO

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I

Grado: Segundo de Secundaria Área: Historia, Geografía y Economía

TÍTULO DE LA UNIDAD: Analizamos y organizamos información sobre Europa feudal. CAMPOS TEMÁTICOS-CONCEPTOS CLAVES:

El sistema feudal El cristianismo y el surgimiento del islam El renacimiento urbano y comercial, y sus consecuencias

CONCEPTOS CLAVES:

Germanización, bárbaros, imperio, feudalismo, feudo, clero, nobleza, monarquía, cristianismo, islamismo, cruzadas, urbanismo, gremios, burguesía.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S): Infografías sobre aspectos sociales, políticos y económicos del feudalismo.

SECUENCIA DE LAS SESIONES: 4 semanas (12 horas)

Sesión 1: Entre invasiones e imperios

(3 horas)

Campo temático:

El sistema feudal Conceptos claves:

Bárbaros, germanización, imperio

Las invasiones de los bárbaros y Roma de occidente

Las invasiones de los siglos IX y X

El imperio bizantino.

Actividad importante: Análisis del mapa histórico “El mundo mediterráneo”

Sesión 2: Identificamos las relaciones económicas y sociales en el feudalismo.

(3 horas)

Campo temático:

El sistema feudal Conceptos claves:

El feudalismo (señor feudal, vasallos)

Organización social feudal

Siervos, nobleza, clero, monarquía

La expansión agrícola

Actividad importante: Pirámide de la sociedad feudal

Sesión 3: Comprendemos las religiones y sus conflictos en la Edad Media.

(3 horas)

Campo temático:

El cristianismo y el surgimiento del islam

Conceptos claves:

Catolicismo, islamismo, cruzadas La Iglesia católica: su organización y problemas El islamismo y su expansión Las cruzadas Actividad importante: Cuadro de diferencias y semejanzas entre cristianismo e islamismo.

Sesión 4: Relacionamos el desarrollo del comercio con el resurgimiento de las ciudades. (3 horas) Campo temático:

El renacimiento urbano y comercial, y sus consecuencias El desarrollo del comercio. El resurgimiento de las ciudades Conceptos claves:

Urbanismo, gremios, burguesía Actividad importante: Cuadros comparativos entre ciudades medievales y ciudades actuales.

Willi@ms Marín Chávez

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II

Grado: Segundo de Secundaria Área: Historia, Geografía y Economía TÍTULO DE LA UNIDAD: Comprendemos y explicamos los aportes del Mundo Moderno.

CAMPOS TEMÁTICOS -CONCEPTOS CLAVES:

Cambios y permanencias en las sociedades europeas de los siglos XVI y XVII Estado-monarquías-Edad Moderna Humanismo, Renacimiento Reforma. Luteranismo, Contra reforma, protestantes Monarquía, Dinastía, monopolio, Anglicanismo.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S): Portafolio acerca del Mundo Moderno En el portafolio, los estudiantes podrán registrar los productos más importantes que se han trabajado en la sesión. Además, en él, archivarán las actividades y tareas trabajadas en el aula (esquemas, cuadros, mapas, etc.). El docente, en el trascurso de las orientaciones, irá orientando y monitoreando el desarrollo de este producto. El portafolio debe ser evaluado a través de una rúbrica.

SECUENCIA DE LAS SESIONES: 4 semanas (12 horas)

Sesión 1: Explicamos los factores que causaron el fin de la Edad Media y el surgimiento del Mundo Moderno.

3 horas

Campo temático-Conceptos clave:

Cambios y permanencias en las sociedades europeas de los siglos XVI y XVII.

Estado-monarquías-Edad Moderna

Factores del final de la Edad Media (demográficas, sociales, religiosas, pórticas)

Factores de surgimiento del Mundo Moderno (económicos, sociales y políticos)

Actividad importante: Organizador de información sobre los cambios de Europa en el siglo XV

Sesión 2: Relacionamos pensamiento y cultura de la sociedad en Europa durante el siglo XVI.

3 horas

Campo temático-Conceptos clave:

Cambios y permanencias en las sociedades europeas de los siglos XVI y XVII.

Humanismo, renacimiento El humanismo y la ciencia El renacimientos cultural Sociedad

Actividad importante: Cuadros de aportes de los grandes humanistas

Sesión 3: Analizamos la situación religiosa: la Reforma Protestante y la Contrarreforma.

3 horas

Campo temático-Conceptos clave:

Cambios y permanencias en las sociedades europeas de los siglos XVI y XVII.

Reforma. Luteranismo, contra reforma, protestantes

Los orígenes de la Reforma

El luteranismo y otras reformas

Actividad importante: Organizador de información sobre causas y consecuencias de la Reforma

Sesión 4: Conocemos el panorama político de Europa en el siglo XVI

3 horas

Campo temático-Conceptos clave:

Cambios y permanencias en las sociedades europeas de los siglos XVI y XVII. Monarquía, Dinastía, monopolio, anglicanismo El predominio de la Monarquía Nacional Española El predominio de la Monarquía Inglesa Conflictos y Acuerdo Actividad importante: Cuadro comparativos entre monarquías nacionales (España e Inglaterra)

Willi@ms Marín Chávez

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III

Grado: Segundo de Secundaria Área: Historia, Geografía y Economía

TITULO DE LA UNIDAD: Organizamos información sobre la población y su organización económica

CAMPOS TEMATICOS conceptos

Procesos y dinámica poblacional: tasa de natalidad, tasa de mortalidad, crecimiento natural, densidad poblacional, migración interna, migración externa, crecimiento urbano Ciclo económico y factores de producción: agentes económicos, trabajo, capital.

claves

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S): Organizadores visuales de información:

A través de los organizadores gráficos, los estudiantes podrán procesar, organizar, priorizar y retener información de manera que la integren significativamente. En esta unidad se proponen tres organizadores visuales de información: mapas conceptuales, mapas semánticos y cuadros comparativos.

SECUENCIA DE LAS SESIONES 3 semanas (9 horas)

Sesión1: Conocemos las características demográficas del país.

03 horas

Campo temático- Concepto claves

Procesos y dinámica poblacional

Indicadores demográficos

Migraciones internas Actividad importante

Redes conceptuales o mapas semánticos sobre características demográficas.

y externas

Sesión 2: Explicamos la gestión de riesgo en las ciudades.

03 horas

Campo temático- Concepto claves

Procesos y dinámica poblacional

Planificación urbana

Gestión de riesgo en las ciudades

Actividad importante

Redes conceptuales o mapas semánticos sobre gestión de riesgo urbano

Sesión 3: Identificamos las relaciones y procesos de la

03 horas

Campo temático- Concepto claves

Ciclo económico y factores de producción

Agentes económicos Factores de producción. Actividad importante

Mapas conceptuales de agentes económicos y factores de la producción

dinámica económica.

Willi@ms Marín Chávez

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV

Grado: Segundo de Secundaria Área: Historia, Geografía y Economía

TÍTULO DE LA UNIDAD: Identificamos las características del territorio peruano. CAMPOS TEMATICOS Conceptos Clave:

Las 11 ecorregiones de Antonio Brack y la configuración de los territorios: Ecorregión, Flora, Fauna. Problemáticas ambientales y territoriales

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S):

Foro sobre crecimiento económico y calidad ambiental En esta actividad, los estudiantes dialogarán respecto a un tema relacionado a una problemática ambiental producida a partir del desarrollo de una actividad económica. En este espacio, los estudiantes podrán demostrar los aprendizajes de la unidad y expresar de manera libre sus opiniones a partir de preguntas motivadoras y retadoras.

SECUENCIA DE LAS SESIONES 4 semanas (12 horas)

Sesión 1: Conocemos las características de las ecorregiones marinas y costeñas.

(3 horas)

Campo temático - concepto claves

Las 11 ecorregiones de Antonio Brack y la configuración de los territorios

Regiones marinas: El mar frío - El mar tropical

Regiones costeras: Bosque seco ecuatorial, Bosque tropical pacífico y desierto del pacífico

Bosque ecuatorial, fauna, flora, ecorregión

Actividad importante

Cuadro comparativo entre ecorregiones marinas.

Cuadro comparativo entre regiones costeras

Cuadro de análisis sobre la Problemática ambiental: contaminación del mar peruano

Sesión 2: Explicamos las características de las ecorregiones andinas y amazónicas.

(3 horas)

Campo temático - concepto claves

Las 11 ecorregiones de Antonio Brack y la configuración de los territorios

Ecorregiones andinas, serranía esteparia y la puna

Ecorregiones amazónicas, selva alta y la selva baja

Actividad importante

Álbum de ecorregiones andinas

Cuadro de análisis sobre contaminación en la amazonia.

Sesión 3: Identificamos el impacto y vulnerabilidad en el ambiente.

(3 horas)

Campo temático - conceptos clave:

Problemáticas ambientales y territoriales

Áreas naturales protegidas: Parque Nacional, Reserva Nacional, Santuario nacional

Riesgo: peligro y vulnerabilidad: Impacto, erosión, desforestación y contaminación, amenaza, riesgo Actividad importante

Informe sobre los fenómenos

naturales que son una amenaza en su región

Sesión 4: Participamos en un foro sobre desarrollo y calidad ambiental. (3 horas) Campo temático - conceptos clave:

Problemáticas ambientales y territoriales Actividad importante:

Foro sobre crecimiento económico y calidad ambiental

Willi@ms Marín Chávez

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA V

Grado: Segundo de Secundaria Área: Historia, Geografía y Economía

TÍTULO DE LA UNIDAD: Analizamos y organizamos información sobre el Tahuantinsuyo y otras culturas americanas. CAMPOS TEMATICOS y Conceptos Claves

Principales sociedades prehispánicas en los Andes Centrales y América Leyenda, crónica, expansión, suyos, reciprocidad, redistribución, mita, ayllu, etnias, rebelión, sucesión, alianzas, Mesoamérica, olmecas, toltecas, aztecas y mayas

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S) Mural de información:

Es un espacio original y creativo que contendrá información relevante textual y/o visual sobre los temas desarrollados en la unidad. La elaboración del mural se hará en equipos de trabajo, lo cual requiere que, al iniciar la unidad, el docente forme los equipos de trabajo, comunique las características del mural y especifique fechas para monitorear el desarrollo del producto.

SECUENCIA DE LAS SESIONES 4 semanas (12 horas)

Sesión 1: Explicamos el origen y la expansión del Tahuantinsuyo.

(3 horas)

Campo temático y conceptos clave

Principales sociedades prehispánicas en los Andes: orígenes y expansión del Tahuantinsuyo

Leyenda, crónica, expansión y suyos

Actividad importante

Cuadro comparativo entre leyendas que explican el origen del Tahuantinsuyo

Cuadro secuencial sobre el proceso de expansión del Tahuantinsuyo

Sesión 2: Conocemos la organización social y económica Tahuantinsuyo.

(3 horas)

Campo temático y conceptos clave

Principales sociedades prehispánicas en los Andes Centrales y América: bases de la economía; organización social y cosmovisión

Reciprocidad, redistribución, mita y ayllu

Actividad importante

Pirámide social funcional del Tahuantinsuyo

Esquemas de proceso de reciprocidad y redistribución

Sesión 3: Explicamos la administración estatal y la cosmovisión en el Tahuantinsuyo.

(3 horas)

Campo temático-conceptos clave

Principales sociedades prehispánicas en los Andes Centrales y América: rebeliones de etnias; los problemas de sucesión; ausencia

de unidad política

Etnias, rebelión, sucesión y alianzas

Actividad importante

Esquema de causas y consecuencias de la crisis interna en el Tahuantinsuyo

Sesión 4: Conocemos otras civilizaciones americanas. (3 horas) Campo temático y conceptos clave Principales sociedades prehispánicas en los andes centrales y América: mayas y aztecas Mesoamérica, olmecas, toltecas, aztecas y mayas Actividad importante Línea de tiempo de mayas y aztecas Infografía sobre la comisión de los mayas y aztecas.

Willi@ms Marín Chávez

TERCER GRADO

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I

Grado: Tercero de Secundaria Área: Historia, Geografía y Economía

TÍTULO DE LA UNIDAD: El antiguo régimen y sus grandes contradicciones. CAMPOS TEMÁTICOS:

Cambios y permanencias en el siglo XVII Los estados modernos europeos Situación social, económica, política y cultural de Europa durante el Antiguo Régimen del siglo XVII PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S): Foro de discusión sobre las contradicciones en el Antiguo Régimen del siglo XVII

SECUENCIA DE LAS SESIONES 5 semanas (15 horas)

Sesión 1: Reconocemos cómo evolucionaron las monarquías europeas. (3 horas) Campo temático:

Surgimiento de las monarquías europeas del siglo XVII

Actividad importante:

Trabajan en grupo el análisis de video sobre las monarquías en la actualidad.

Revisan fuentes: fragmentos de “El príncipe” de Nicolás Maquiavelo, para caracterizar a los gobernantes monárquicos del siglo

XVII.

Sesión 2: Reflexionamos sobre las desigualdades sociales en Europa del siglo XVII.

(3 horas)

Campo temático:

Situación económica y social de Europa en el siglo XVII

Actividad importante:

Participan en juego de roles sobre las dificultades y posibilidades de la sociedad europea del siglo XVII, a partir de la crisis

económica del año 1660.

Participan en una reunión plenaria sobre las similitudes y diferencias entre los problemas de la sociedad europea del siglo XVII y

la sociedad europea actual.

Sesión 3: Visualizamos los acontecimientos del siglo XVII.

(3 horas)

Campo temático:

Acontecimientos políticos del siglo XVII

Actividad importante:

Elaboran línea de tiempo comentada sobre los principales acontecimientos en el siglo XVII.

Socializan en reunión plenaria sobre las corrientes de pensamiento y el impacto en los acontecimientos históricos ocurridos en el

siglo XVII.

Sesión 4: Compartimos reflexiones sobre la situación de África y Oceanía en el siglo XVII. (3 horas) Campo temático:

Expansión europea en África y Oceanía en el siglo XVII Actividad importante:

Formulan hipótesis, a partir de un problema histórico. Sesión 5: Compartimos puntos de vista sobre el siglo XVII. (3 horas) Campo temático:

El Antiguo Régimen del siglo XVII y sus grandes contradicciones Actividad importante:

Participación en foro de discusión.

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II

Willi@ms Marín Chávez

Grado: Tercero de Secundaria Área: Historia, Geografía y Economía

TÍTULO DE LA UNIDAD: Inmersos en un mundo integrado económicamente. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S): Reportaje sobre el impacto de la integración económica en nuestras vidas y en nuestro ambiente. CAMPOS TEMÁTICOS

Integración Económica y Calidad Ambiental Conceptos clave:

Organismos económicos, modelos de desarrollo, calidad de vida, zonas de riesgo

SECUENCIA DE LAS SESIONES

6 semanas (18 horas)

Sesión 1: Conociendo el impacto de la integración económica en nuestras vidas.

3horas

Campo temático:

Integración económica: importancia del comercio. Organismos económicos Actividad importante:

Presentación escénica del impacto de la integración económica en los adolescentes.

Sesión 2: Conociendo el comercio Internacional y el desarrollo económico europeo y asiático

3 horas

Campo temático:

Modelos de desarrollo

Desarrollo económico asiático

Desarrollo económico europeo

Actividad importante:

Presentación de un informe acerca de la actividad comercial de su región y sus transformaciones como resultado de la

intervención de los actores sociales.

Sesión 3: Conociendo la calidad de vida de la población europea y asiática

3 horas

Campo temático:

Calidad de vida del poblador europeo y asiático

Sesión 4: Conociendo las zonas vulnerables a desastres en Europa y Asia.

3 horas

Campo temático:

Zonas de riesgo en el espacio europeo y asiático

Espacio geográfico, paisaje, ambiente y territorio

Sesión 5: Conociendo los problemas ambientales de Europa y Asia.

3 horas

Campo temático:

Calidad ambiental: problemas ambientales en Europa y Asia Actividad importante:

Redacción de un ensayo en relación a un problema ambiental y territorial identificado en Europa o Asia

Sesión 6: La Integración económica y su impacto en nuestras vidas y nuestro ambiente.

3 horas

Campo temático:

Integración económica y calidad ambiental Actividad importante:

Presentación de un reportaje sobre el impacto de la integración económica en nuestras vidas

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III

Willi@ms Marín Chávez

Grado: Tercero de Secundaria Área: Historia, Geografía y Economía

TÍTULO DE LA UNIDAD: Expresamos nuestra posición sobre la vigencia de los derechos humanos y los principios democráticos en el siglo XXI

CAMPO TEMÁTICO Las revoluciones de fines del XVIII: Las bases del mundo contemporáneo (política, economía, sociedad y cultura)

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S) Manifiesto de los adolescentes en favor de la vigencia de los derechos humanos y los principios democráticos en el siglo XXI.

SECUENCIA DE LAS SESIONES 6 semanas (18 horas)

Sesión 1: Analizamos el movimiento de la Ilustración: el impulso de las revoluciones liberales. (3 horas) Campo temático La Ilustración: el impulso de las revoluciones liberales Actividad:

Participan en mesa redonda sobre las ideologías que sustentan las monarquías, la Ilustración y el despotismo ilustrado.

Sesión 2: Comunicamos creativamente las características de la primera revolución industrial.

(3 horas)

Campo temático

La revolución industrial: los avances científicos y tecnológicos que dieron lugar a la industrialización.

Actividad:

Formulan hipótesis en relación a las condiciones que han dado lugar a la industrialización en el siglo XVIII.

Sesión 3: Expresamos puntos de vista sobre las repercusiones sociales de la industrialización.

(3 horas)

Campo temático

La revolución industrial: los avances y sus repercusiones sociales

Actividad:

Participan en discusión a partir de análisis de casos sobre las condiciones de trabajo durante la industrialización del siglo XVIII.

Sesión 4: Conocemos la revolución norteamericana: un reto de libertad y democracia para todos.

(3 horas)

Campo temático

La revolución norteamericana: Independencia de los Estados Unidos

Actividad:

Participan en un estudio de caso para explicar la vigencia de los principios de libertad e igualdad proclamadas en la revolución

Norteamericana.

Sesión 5: Reconocemos la influencia de la revolución francesa en nuestros tiempos.

(3 horas)

Campo temático El proceso de la revolución francesa. Actividad:

Participan en visionado de videos. Participan en un conversatorio sobre el significado de la revolución francesa para nuestros tiempos.

Sesión 6: Nos expresamos en favor de la vigencia de los derechos humanos y los principios democráticos. (3 horas) Campo temático Trascendencia de las revoluciones liberales para el siglo XXI. Actividad:

Consolidan y socializan el manifiesto sobre la vigencia de los derechos humanos y los principios democráticos en el siglo XXI

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV

Willi@ms Marín Chávez

Grado: Tercero de Secundaria Área: Historia, Geografía y Economía

TÍTULO DE LA UNIDAD: Reflexionamos sobre la economía y los problemas ambientales en los grandes espacios del mundo. CAMPOS TEMÁTICOS:

Los grandes espacios en el mundo: sus características y transformaciones gracias a la acción de las sociedades Desarrollo sostenible: las actividades económicas Problemáticas ambientales y territoriales: cambio climático. Participación de los actores sociales en la resolución de los conflictos Desarrollo económico y sostenible: concepciones sobre el desarrollo, crecimiento económico sostenible

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S): Informe sobre las actividades económicas en su localidad y su impacto ambiental SECUENCIA DE LAS SESIONES 5 semanas (15 horas)

Sesión 1: Identificamos lo que nos ofrecen los grandes espacios del mundo. (3 horas) Campos temáticos y conceptos clave:

Los grandes espacios en el mundo: sus características y transformaciones gracias a la acción de las sociedades Actividad importante:

Leen mapas para identificar diferentes espacios del mundo. Elaboran murales sobre biomas

Sesión 2: Reconocemos los grandes espacios del mundo y sus posibilidades económicas.

(3 horas)

Campos temáticos y conceptos clave:

Desarrollo sostenible: las actividades económicas

Actividad importante:

Participan en plenaria en la que expresan puntos de vista sobre los recursos que ofrecen los espacios del mundo y la acción de los

actores sociales

Sesión 3: Reconocemos los problemas ambientales y su impacto en la población.

(3 horas

Campos temáticos y conceptos clave:

Problemáticas ambientales y territoriales: cambio climático.

Participación de los actores sociales en la resolución de los conflictos

Actividad importante:

Participan en el análisis de casos sobre problemáticas ambientales y territoriales.

Sesión 4: Analizamos indicadores económicos

(3 horas)

Campos temáticos y conceptos clave:

Desarrollo económico y sostenible: concepciones sobre el desarrollo, crecimiento económico sostenible. Indicadores económicos.

Agentes económicos. Actividad importante:

Analizan indicadores económicos

Sesión 5: Evaluamos el impacto ambiental de las actividades económicas en nuestra localidad. (3 horas) Campos temáticos y conceptos clave:

Desarrollo económico y sostenible: concepciones sobre el desarrollo, crecimiento económico sostenible. Actividad importante:

Elaboran un informe sobre el impacto ambiental de las actividades económicas en la localidad.

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA V

Grado: Tercero de Secundaria Área: Historia, Geografía y Economía

TÍTULO DE LA UNIDAD: El proceso de independencia en el Perú CAMPOS TEMÁTICOS El proceso de independencia en el Perú y América, y el surgimiento de la república peruana

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S): Ensayo sobre cambios y continuidades del virreinato a la república SECUENCIA DE LAS SESIONES

Willi@ms Marín Chávez

5 semanas (15 horas)

Sesión 1: El virreinato del Perú en el siglo XVIII: las reformas borbónicas (3 horas) Campos temáticos y conceptos clave:

El proceso de independencia en el Perú y América, y el surgimiento de la república peruana Actividad importante:

Elaboran un collage de la muntidimensionalidad: político, económico, social, cultural. A partir de él, explican el contexto coyuntural y estructural del virreinato del Perú del siglo XVIII. Reconocen la estructura del ensayo.

Sesión 2: Conspiraciones y levantamientos en el siglo XVIII: lo nacional y lo regional/local (3 horas) Campos temáticos y conceptos clave:

El proceso de independencia en el Perú y América, y el surgimiento de la república peruana Actividad importante:

Participan en dinámicas de juego de roles representando a personajes representativos como Túpac Amaru, Juan Santos Atahualpa, Crespo y Castillo, y Juan Pablo Vizcardo y Guzmán.

Sesión 3: El proceso de independencia hasta el protectorado (3 horas

Campos temáticos y conceptos clave:

El proceso de independencia en el Perú y América, y el surgimiento de la república peruana

Actividad importante:

Elaboran un croquis de la ruta seguida por la Corriente libertadora del sur hasta la proclamación de la independencia (página 129

del libro de texto), relacionándolo con los aspectos geográficos.

Presentan un primer avance del ensayo.

Sesión 4: El proceso de independencia hasta Bolívar

(3 horas)

Campos temáticos y conceptos clave:

El proceso de independencia en el Perú y América. y el surgimiento de la república peruana

Actividad importante:

Realizan una discusión controversial sobre las posiciones disímiles de San Martín y Bolívar respecto al destino político del Perú.

Sesión 5: Los primeros años de la República del Perú

(3 horas)

Campos temáticos y conceptos clave:

El proceso de independencia en el Perú y América, y el surgimiento de la república peruana

Actividad importante:

Consolidan el ensayo.