Cambi

os de
Actitu
des
En la
Preve
ncin
de
Riesg
os

Integrantes: Mario Lpez

Geral Ossandon
Mirko Valdebenito
Alejandro Vergara
Pablo Ocaranza
Asignatura:
Psicologa de
emergencia
Profesor:
Hugo Toro
Seccin:
211

la

ndice
Prlogo

Qu son las actitudes?

Fases del cambio de actitudes 5

Caso sobre percepcin de riesgos

Clasificacin de los mtodos de promocin

Mtodos de promocin. Ventajas y Limites10
Formas de promocin Emocionales 11
Eplogo

13

Bibliografa

14

Prlog
o

A menudo se habla de las enormes posibilidades que existen para

modificar las actitudes e incluso de transformar la mentalidad de un
pueblo. Se dice que el carcter social es fcilmente moldeable que
existe una gran plasticidad en las actitudes y en las formas que
reacciona los seres humanos. Tambin se afirma que existe ya una
avanzada tecnologa del comportamiento, la que puede emplearse para
logar que comprendamos lo que es bueno, correcto, bonito, o necesario.
Ser verdad que las personas son susceptibles a transformaciones
radicales en sus modos de pensar y comportarse? , Si as fuese, las
actitudes pueden ser modificadas profundamente e intencionalmente?

Qu son las
Actitudes?
3

Una actitud es una tendencia a la accin adquirida en el ambiente en que se vive y

derivada de experiencias personales. Es un estado de disposicin psicolgica,
pero adquirida y organizada a travs de la propia experiencia. Dicha disposicin
incita a la persona a reaccionar de una manera caracterstica frente a
determinadas personas, objetos o situaciones.
Tenemos, pues, una tendencia o predisposicin adquirida y relativamente
duradera, no slo duradera, sino que implica una orientacin sistemtica de la
conducta hacia determinados objetos del mundo social. Es decir, las actitudes no
son conductas sino predisposiciones adquiridas para actuar selectivamente,
conducirse de determinada manera en la interaccin social.
Tienen que ver con una forma de actuar, pero no son la actuacin, sino aquello
que la propicia: son parte de un sistema de representacin de la realidad.
Hay que destacar que:
1. Las actitudes no son innatas. Se trata de disposiciones adquiridas, aprendidas a
partir de la interaccin.
2. Y son relativamente durables pero slo relativamente, pues pueden ser
modificadas por influencias externas.
Es decir: se pueden CAMBIAR.
Toda actitud incluye cuatro componentes:
1. Un aspecto cognitivo: creencias y opiniones hacia diferentes objetos o
situaciones.
2. Un aspecto afectivo: Las creencias y opiniones poseen componentes afectivos
que generan atraccin o rechazo.
3. Un aspecto normativo: como debe el sujeto comportarse ante determinada
situacin u objeto.
4. Un aspecto comportamental: En una situacin especfica estas creencias,
opiniones, sentimientos y normas se traducen en accin. Por ejemplo, la
discriminacin.

Fases del cambio de Actitudes

4

Las actitudes se obtienen durante el proceso de socializacin, y estas no se

cambian voluntariamente, ni en un corto periodo de tiempo.
Esta socializacin no termina nunca, es en la etapa de la infancia en la que las
actitudes son ms fciles de cambiar, ya que mientras ms tiempo tenga esa
actitudes ms se fortalecern.
Por tanto, cambiar o crear una nueva actitud frente a cualquier tema es una tarea
ardua. No se puede pretender hacer sin un buen anlisis y una correcta
planificacin del proceso de cambio.
Fases:
1. Precontemplacin, o no creencia,
2. Contemplacin o creencia,
3. Preparacin y accin o actitud,
4. Mantenimiento o valor

Paso 1 Precontemplacin o no creencia.

5

En este paso hay que fundamentar la nueva actitud, es decir, lograr muchas respuestas
favorables o desfavorables del individuo sometindolo a un nmero de estmulos. Esto es
lo que pretende, por ejemplo, la publicidad: fundamentar una actitud positiva hacia el
objeto anunciado mediante la emisin de mensajes asociados a aspectos positivos
(eficacia, prestigio social, ternura, etc.).
En el supuesto 1 del cambio, se planteaba que nunca se parte desde cero: para cambiar
una actitud no basta con aprender, antes hay que desaprender. Los miembros de la
empresa tienen que percibir que sus mtodos actuales ya no funcionan. Cmo lograrlo?
Paso 2 Contemplacin y creencia
En el segundo paso, tendremos que personalizar la actitud: el sujeto tiene que
identificarse con la actitud. sta tiene que ser til y significativa para satisfacer sus
necesidades, puesto que las actitudes se mantienen slo mientras conducen a la
satisfaccin personal.
Segn Edgar Shein, los empleados no tomarn en serio la direccin hasta que se
avergencen o se sientan amenazados en su seguridad. Para que se produzca este
sentimiento de inquietud, el sujeto debe descubrir que si no aprende algo nuevo fallar al
realizar alguno de sus objetivos - cosa que le har sentir culpable - o que pondr en
peligro su seguridad o trabajo lo que le inquietar.
Paso 3 Preparacin y accin o actitud
En este paso fijar la actitud es la clave para la disposicin a actuar. Es un paso
emocional. Slo en este momento lo que la persona ha aprendido en los anteriores pasos
es operativo, es decir, pasa de estar pasivamente de acuerdo a estar activamente de
acuerdo.
Sin embargo, es bastante dudoso que alguien cambie su actitud si no lo ha
experimentado por si mismo; esta experiencia puede ser fsica, mental o emocional, pero,
sea como sea, debe darse para que el cambio tenga lugar. As, por ejemplo, solemos
tomarnos ms en serio la seguridad con la electricidad cuando nos da la corriente
elctrica, y la gente deja de fumar cuando se muere algn familiar suyo de cncer de
pulmn.
Paso 4 Mantenimiento o valor.
Mantener una actitud viva requiere comprobar el estatus de esa actitud entre los
individuos y los grupos. En esta etapa los cambios se estabilizan. Puede que cosas que
hemos aprendido no encajen con nuestra personalidad o con el grupo de personas con
las que hemos de trabajar, con lo que tendramos que formar no slo al individuo, sino
tambin al grupo.

Caso sobre percepcin de riesgos.

Puede que el trabajador no identifique los mismos factores de riesgo que el
empresario, ni, por tanto, estime los riesgos de la misma manera. En este caso el
trabajador no es consciente de la presencia de esos factores de riesgo que dan
lugar a los procedimientos preventivos que l incumple. Y tambin es posible que
perciba otros factores de riesgo no contemplados en el anlisis tcnico del
empresario. En este tipo de situaciones la resolucin del problema reside en los
aspectos cognitivos de las actitudes. Hay que lograr que el trabajador conozca
esos factores de riesgo para que pueda actuar en consecuencia. Pero tambin
hay que averiguar los factores de riesgo que l percibe y lograr un consenso en
cuanto a su posible integracion en la gestin general de riesgos.
Ejemplo: Supongamos que en un centro de trabajo se han identificado los peligros
mediante un anlisis cientfico-tcnico, y se ha encontrado que hay un factor de
riesgo importante: el suelo resbaladizo. Un operario tiene que llevar y traer piezas
constantemente de una habitacin a otra y corre el riesgo de cadas al mismo
nivel. Para minimizar el riesgo se cambia una parte del firme del suelo formando
un pasillo suficientemente ancho para que el operario pueda transitar
perfectamente. ste lleva las piezas a una estancia a la que se puede entrar por
dos puertas diferentes, separadas unos metros una de otra. La reforma del suelo
se ha hecho de manera tal que la trayectoria del nuevo firme va hacia una de
ellas, la ms cercana en lnea recta al punto donde el operario recoge las piezas.
Sin embargo, a la hora de hacer uso de dicha medida preventiva, el operario no
camina por la zona por donde el suelo no resbala, sino que decide dar un rodeo y
entrar a la estancia contigua por la otra puerta, pasando por la superficie
resbaladiza. La razn que explica este comportamiento es que las puertas estn
numeradas, y aquella a la que conduce el firme reformado es la nmero trece,
nmero que el operario considera factor de mala suerte y por ello prefiere evitarla.
Para el operario esa puerta (la trece) es fuente de peligro (subjetiva), puede
daarle a l y representa para l un riesgo (de tener mala suerte en su vida laboral
y cotidiana).

A pesar de su poca objetividad, los efectos de la presencia de este riesgo son

absolutamente reales en el operario, y se reflejan en sus acciones y
comportamientos. Pero tal riesgo no ha quedado recogido en el anlisis cientficotcnico de riesgos del lugar de trabajo. De la misma manera que el trabajador del
ejemplo percibe un riesgo que desde el punto de vista de los anlisis tcnicos no
es real, es posible que no perciba otros riesgos que aparecen como obvios para el
analista o para un observador externo.
La gestin del riesgo en la empresa ha de contemplar estos aspectos si quiere
contar con las suficientes garantas para que la intervencin sea eficaz. En el
ejemplo comentado resulta evidente que el operario tiene unas razones muy
personales para actuar como lo hace, y mientras persistan dichas razones
difcilmente cambiar sus actitudes y comportamientos.
Todos los recursos utilizados en mejorar la seguridad en la empresa pueden llegar
a perderse si, ante una situacin de este tipo, se ignora el punto de vista del
trabajador. Por ello resulta recomendable, si no imprescindible, efectuar una
evaluacin de riesgos consensuada entre las diferentes partes de la empresa para
lograr una visin compartida de la realidad. Como se ve, ser necesario buscar
alguna forma de articular la participacin de los trabajadores en la gestin de los
riesgos.

Tabla 1. Clasificacin de los mtodos de promocin

VRTICE
Tcnicas Cognitivas

ESTRATEGIAS
Propaganda
Manuales de procedimientos,
fichas de seguridad. ....
Pictogramas/Seales

Mensajes a la medida
Outdoor Training
Para Promocin de la salud:
Evaluacin del Riesgo para la
Salud
Perfil Personal de Salud

Comportamiento

Incentivos
Observacin y Feedback
Disciplina

Situacin

Mtodo Topolgico

Emociones

Tabla 2. Mtodos de promocin: ventajas y lmites

FORMAS DE PROMOCIN
COGNITIVA

VENTAJAS

PROPAGANDA

Se ha demostrado
su efectividad, pero
en determinadas
condiciones.

No siempre un cambio de
actitudes implica un
cambio en el
comportamiento.

Debe ser:
especfica, dar
instrucciones
positivas y situarse
cerca donde debe
tener lugar..

A veces no se mantiene
en el tiempo por influencia
de otras variables: presin
de los compaeros,
normas de grupo,
distracciones.

No debe provocar
terror, ni ser
negativa.

MANUALES DE
PROCEDIMIENTOS

MENSAJES A MEDIDA

LIMITACIONES

Son obligatorios por

ley.

Son una herramienta

bsica para los
trabajadores noveles
y un buen
recordatorio para los
veteranos.

Tienen ms efecto
los mensajes a
medida o
personalizados que
los no a medida.

10

Tienen que estar muy

bien hechos, que no
encorseten las
acciones, que sean
de rpido acceso a la
informacin

Todo ello hace que

sea un sistema
necesario, pero muy
difcil de lograr.

Ms tiempo para su
elaboracin.

Un poco ms costoso.

FORMAS DE
PROMOCIN
EMOCIONALES
OUTDOOR TRAINING

EVALUACIN DEL
RIESGO PARA LA
SALUD

VENTAJAS

LIMITACIONES

Se trata de un
aprendizaje
experimental. Se
realizan
actividades de
aventura, lo cual
permite trabajar
sobre todo
emociones.

Incrementa la
percepcin del
riesgo

Da la esperanza de
vida en base a
determinados
ndices.

Incrementa la
percepcin de
riesgo.

Si se enva al
domicilio, facilita el
apoyo social.

11

Es caro porque
requiere
contratar los
servicios de
una consultora
externa.

Alarma que
puede
provocar el
hecho de dar
datos sobre la
esperanza de
vida.

PERFIL PERSONAL

FORMAS DE
PROMOCIN
MTODO
ERGONMICO O
TOPOLGICO

Es un informe
sobre el estado de
salud en base a
ndices similares
que los de la
Evaluacin del
Riesgo para la
Salud (ERS), pero
sin dar la
esperanza de vida.

Incrementa la
conciencia de los
propios
comportamientos
de salud y su
actitud para
cambiarlos.

VENTAJAS

Se incrementa
la consciencia,
pero es difcil
incidir en la
intencin de
cambio.

LIMITACIONES

Funciona por
proximidad y
familiaridad.

No incrementa
la percepcin
de riesgo.

Se fomenta el
uso por la
costumbre.

Subir el aire
acondicionado
con el objetivo
de que se
pongan las
batas del
equipo de
proteccin
individual.

Las
intervenciones
de este tipo son
costosas, y
tienen un lmite
a partir del cual
es necesaria la
colaboracin del
sujeto, es decir,
es necesario
que el sujeto
quiera
comportarse de

12

Los mtodos
ergonmicos se
basan en la
adaptacin del
puesto de
trabajo al
trabajador.
Pueden ser
desde medidas
compensatorias
(por ejemplo
pasar de un
cambio de
marchas
manual a uno
automtico).

forma segura.

Eplogo
En resumen las Actitudes es la forma de accionar, no son conductas sino
predisposiciones adquiridas para actuar. Pero no son la actuacin, sino aquello
que la propicia, que lo ayuda, que lo incita.

13

Son parte de un sistema de representacin de la realidad, son adquiridas por la

interaccin y se pueden cambiar y/o modificar. Aun as esto no es fcil y es parte
de un proceso.
Por lo tanto y para concluir, a lo largo de todo este documento se desgloso e
intento ampliar el significado de esta palabra que est presente en todo momento
de nuestras vidas.
Es por esto que los dejamos con la siguiente pregunta:
Para ti es importante trabajar la actitud para todos los aspectos de tu vida?...

Bibliogr
afa

Actos inseguros en el trabajo: gua de intervencin

14

http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/NTP/Fich
eros/401a500/ntp_415.pdf

Cambios de actitud en la prevencin de riesgos

laborales (II): gua de intervencin
http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/NTP/Fich
eros/401a500/ntp_493.pdf

Cambios de actitud en la prevencin de riesgos

laborales (I): mtodos y clasificacin
http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/NTP/Fich
eros/401a500/ntp_493.pdf

15

MODELO DE SEGURIDAD BASADO

EN LA CONDUCTA
(LUIS LPEZ MENA)

Integrantes:

Milenka Cuadra
Andrea Gonzlez
Estefana Merio
Bianca Rivera
Guisselle Tapia
Carrera: Ingeniera en Prevencin de
Riesgos.
Asignatura: Psicologa de la Emergencia.
Profesor: Hugo Toro.
Seccin: 211.

ndice
Tabla de contenido
Introduccin
Objetivos

Quin es Luis Lpez Mena? 5

Qu es un Modelo de Seguridad Basado en la Conducta?

Porqu implementar este Modelo de Seguridad Basado en la Conducta? 7

Enfoque Conductual aplicado a la Seguridad

Modelos de Programa de Modificacin Conductual en Seguridad Laboral 9

Modelo TEPS (Tcnicas Psicolgicas en Seguridad
16

10

Cmo se aplica esta herramienta? 13

Actividades para promover el cambio de conducta

14

Conclusin 15
Bibliografa 17

Introduccin
Se reconoce que las acciones inseguras son parte del proceso que
precede un accidente, esto no quiere decir que estas sean las nicas
causas ni mucho menos que la responsabilidad del accidente es solo
del trabajador.
Las acciones inseguras que forman parte de las causas que producen
accidentes influyen en el hecho aprendido por todos y en especial por
los trabajadores, que el comportarse de manera insegura no significa
necesariamente accidentarse.
Parece razonable,
pensar que disminuyendo el nmero de
comportamientos inseguros, tambin disminuir el nmero de
17

accidentes, por lo tanto, gran parte de la gestin de seguridad se ha

encaminado en esa direccin.
Es por ello que la Psicologa de la Conducta se basa en los
conocimientos obtenidos por el anlisis experimental de la conducta
en laboratorios universitarios y en diferentes organizaciones y los
recientes avances de la neurociencia.
Por consiguiente, el Mtodo de Seguridad Basado en la Conducta
utiliza conocimientos consolidados sobre los procesos naturales de
aprendizaje
humano
producto
de
prcticas
cientficas
internacionalmente aceptadas. El Mtodo TEPS, practicado por el
psiclogo Luis Lpez Mena ha sido aplicado con xito, desde 1982,
en diferentes culturas y contextos empresariales. Sus resultados
cambian de forma positiva en la conducta del trabajo.

Objetivos
Objetivos Generales:
Dar a conocer la efectividad y la importancia del enfoque
conductual en la Prevencin de Riesgos a travs de un
Programa de Seguridad basado en la conducta.
Dar a conocer de que trata el Modelo de Seguridad Basado en la
Conducta.
Objetivos Especficos:
Dar a conocer el Modelo TEPS en su totalidad, con el fin de que
en el futuro se pueda disminuir la tasa de accidentabilidad.
18

 Dar a conocer en qu consiste cada paso del Modelo TEPS.

Quin es Luis Lpez Mena?

Luis Lpez Mena es Psiclogo por la Universidad de Chile y Doctor en
Filosofa y Letras por la Universidad Autnoma de Barcelona. En su
trabajo preventivo emplea un modelo basado en la psicologa
experimental y en la neurociencia. Este modelo le facilita la Evaluacin
Funcional de las conductas laborales que requieren cambios y
adems, le permite establecer, en forma grfica, relaciones de
causalidad entre la intervencin psicolgica-preventiva y los resultados
obtenidos en la reduccin de la accidentalidad. El trabajo del Dr. Lpez
Mena combina metodologas conductuales y cognitivas dirigidas al
control de los neurotransmisores que facilitan la conducta impulsiva en
19

el trabajo y a la gestin de las emociones que inducen

comportamientos inseguros. Actualmente, estudia las
funciones de la oxitocina en las conductas interpersonales
involucradas en la autoproteccin en el trabajo junto con
estrategias para fortalecer la autoestima de los trabajadores
como factor de apoyo al cuidado de s mismo. Es Profesor Invitado en
la Facultad de Ciencias del Trabajo de la Universidad de Granada y
Profesor de los Mster que imparte internacionalmente la U.
Politcnica de Catalua. Autor y coautor de libros con tcnicas
psicolgicas y de diferentes artculos que describen sus experiencias
directas en prevencin de riesgos laborales en diversas empresas de
los cinco continentes. Editor Asociado de la Revista de Psicologa de
la Universidad de Chile hasta 2004. Es Miembro Titular de
Organizational Behavior Management Network. Su trabajo como
consultor internacional de corporaciones globales ha sido traducido a
nueve idiomas.

Qu es un Modelo de Seguridad Basado en la Conducta?

Es una herramienta de gestin cuyo foco es el comportamiento de los
trabajadores, basada en un proceso de cambio de su actitud hacia la
seguridad y salud en el trabajo, buscando la incorporacin de
stos como valores.
Fue desarrollada en Estados Unidos; por consiguiente la mayora de
la informacin se encuentra en ingls, denominada: BehaviorBased
Safety.
Consiste en modificar los patrones de conducta insegura a travs de
un sistema planificado y estructurado siguiendo el siguiente esquema:
20

Porqu implementar este Modelo de Seguridad Basado

en la Conducta?
Disminucin significativa de accidentes de trabajo, causados por
actos inseguros.
Estimula un enfoque proactivo.
Aumenta la participacin del trabajador y el sentido de
pertenencia.
Promueve la cultura de auto-cuidado.
21

 Extiende y complementa el proceso tradicional de observacin

de seguridad.
Conecta al liderazgo y al sistema existente de administracin de
seguridad.
Claves para una implementacin exitosa
1. Que la conducta a observar sea elegida de comn acuerdo entre
los mandos y tcnicos.
2. Llegar a una convencin entre lo observable y lo no observable,
ya que segn el autor, en la prctica una de las dificultades
importantes para los objetivos de la evaluacin conductual
parece ser la determinacin de lo que es observable.
3. Definir el periodo durante el cual se efectuarn las
observaciones, ya que es poco prctico tratar de observar
durante toda la jornada laboral determinadas conductas
4. Es necesario que la organizacin haya definido como apoyar o
impedir los esfuerzos hacia la mejora de estas conductas.
5. Medir el impacto de la intervencin.

Enfoque Conductual aplicado a la Seguridad

Consiste en identificar las variables que pueden dar indicio de los
factores que estn controlando una o varias conductas.
Considera tres elementos:

ANTECEDENTES
(ESTMULOS)

CONDUCTA
22

CONSECUENCIAS
(RESPUESTA)

El gran desafo de los psiclogos; siendo Luis Lpez Mena uno de

ellos, es trabajar la conducta en las personas para lograr cambios en
las conductas inseguras y as bajar las tasas de accidentes.

Modelos de Programa de Modificacin Conductual en

Seguridad Laboral
Surgieron a la luz de algunas investigaciones en el rea de la
psicologa conductual durante los ltimos 30 aos.
Existen 5 modelos de PMC en Seguridad Laboral:
Modelo DuPont
Modelo de Scott Geller
Modelo de Terry McSween
Modelo de Luis Lpez Mena
23

En esta oportunidad nos enfocaremos en el Modelo de Luis Lpez

Mena.

Modelo TEPS
(Tcnicas Psicolgicas en Seguridad)
Mtodo de Psicologa de la Conducta para
aumentar el
comportamiento seguro en el trabajo. La Psicologa de la conducta,
emplea el anlisis experimental del comportamiento humano y los
conocimientos obtenidos por la neurociencia. Gracias a este trabajo
desarrollado durante ms de un siglo, empleando los procedimientos
internacionalmente aceptados del mtodo cientfico, la Psicologa de la
24

conducta puede proporcionar un conjunto de soluciones que se

denominan anlisis de conducta aplicado. En el caso del Mtodo TPS,
se utilizan y se renuevan peridicamente una serie de tcnicas
conductuales dirigidas al incremento de la frecuencia de la conducta
segura en el trabajo.
De esta forma, en las ltimas dcadas, la Psicologa ha contribuido a
la Prevencin de Riesgos Profesionales. Sobre estos fundamentos, el
mtodo TEPS desarrolla una estrategia de seguridad conductual
basada en cinco pasos:
A. Efecta un inventario o relacin de conductas crticas para la
seguridad del trabajo en la empresa, siguiendo un procedimiento
descrito en Luis Lpez Mena (2008);
B. Efecta un proceso de observacin y registro de la conducta
objetivo del cambio;
C. Realiza la evaluacin o anlisis funcional de la conducta
sometida a observacin;
D. Desarrolla acciones de intervencin empleando la estrategia
conductual ms apropiada aplicada y;
E. Aplica un proceso de evaluacin intermitente de resultados y de
seguimiento con el propsito de mantener los cambios logrados.

25

El mtodo establece una clara y precisa relacin entre el origen y

desarrollo de la conducta de las personas a partir de los conocimientos
existentes sobre los procesos naturales del aprendizaje humano y la
relacin de ste con su ambiente. Esta relacin de aprendizaje
continuado muestra la flexibilidad y las amplias posibilidades de
cambio en la conducta de los trabajadores con independencia de la
edad, sexo, condicin socioeconmica y otras caractersticas
demogrficas o individuales.
Desde sus primeras versiones, el Mtodo TEPS se dirigi a apoyar
con herramientas para el cambio conductual a los mandos
intermedios, mandos medios o superiores, de manera preferente. En
muchas empresas ha funcionado muy bien de esta forma. Una vez
que se alcanza un cierto grado de madurez con el trabajo con este
Mtodo, puede emplearse para efectuar trabajos de cambio
conductual con la colaboracin de los trabajadores entre s. Todo lo

26

anterior requiere planificacin cuidada y apoyo por parte de la

Direccin o Gerencia. Los programas en los que participan los
Trabajadores se denominan Observadores de Conducta en forma
genrica, pero antes de su puesta en prctica, en esta forma, se
deben tener presente diversas consideraciones tcnicas de
importancia, propias de la tarea del profesional de la psicologa del
trabajo, para evitar su fracaso.
Tambin el Mtodo se ha desprofesionalizado a efectos de su
aplicacin. No es necesario ser psiclogo para emplear el Mtodo
TEPS y gestionar el aprendizaje humano en forma honesta y
profesional, con el propsito de aumentar la conducta segura en el
trabajo

27

Cmo se aplica esta herramienta?

Existen mltiples metodologas, pero todas tienen las siguientes
caractersticas comunes:
a) generalmente constan de 4 a 5 pasos;
b) se centran en la conducta observable de los trabajadores;
c) cuentan con procedimientos escritos y detallados para su puesta en
prctica;
d) contienen procedimientos de intervencin positivos pero tambin
punitivos;
e) suelen entregar su aplicacin a los propios trabajadores y, lo ms
importante
f) no requieren teoras psicolgicas obsoletas para explicar la
motivacin y el cambio de la conducta hacia la seguridad.

28

Actividades para promover el cambio de conducta

Evaluacin del riesgo percibido
Conozca la percepcin de los trabajadores hacia los peligros a
los que estn expuestos.
Trabaje con ellos en la identificacin y valoracin del riesgo para
que vean la necesidad de adoptar las correspondientes medidas
preventivas.
Comparta la informacin, facilite la participacin para conseguir
que sean los propios trabajadores los que decidan optar por las
conductas seguras.
Observaciones planeadas
Establezca sistemas de vigilancia participativa que permitan
conocer cules son las prcticas inseguras que se llevan a cabo
en su empresa y poder as corregirlas a travs de tcnicas
positivas.
Refuerce los hbitos seguros y defina el tipo de comportamiento
en seguridad que quiere obtener de sus trabajadores.
Encuentros preventivos
Implante una sistemtica de participacin y mejora a travs de
reuniones peridicas entre la lnea de mando y los trabajadores.
Identifique los puntos de acuerdo, trabaje sobre las
discrepancias y la mejora de comportamientos al mismo tiempo
que favorece la implicacin en la prevencin a travs de la
participacin y refuerza el importante papel del mando.

29

Conclusin

ENFOQUE
CONDUCT
UAL

SEGURIDAD
LABORAL

PMC

CONCLUSIONES
En el trabajo de Luis Lpez Mena se propone y se aplica un modelo de
intervencin dirigido a facilitar a los trabajadores la incorporacin de
habilidades de autocontrol de su propia conducta para contribuir al
desarrollo de comportamientos de autoproteccin frente a los riesgos
profesionales en su lugar de trabajo.
Con su pensamiento preventivo emplea un modelo basado en la
psicologa experimental y en la neurociencia. Este modelo le facilita la
Evaluacin Funcional de las conductas laborales que requieren
cambios y adems, le permite establecer, en forma grfica, relaciones
de
causalidad
entre
la
intervencin
psicolgica-preventiva y los resultados obtenidos en la reduccin de la
accidentalidad. Combina metodologas conductuales y cognitivas
dirigidas al control de los neurotransmisores que facilitan la conducta
impulsiva en el trabajo y a la gestin de las emociones que inducen
comportamientos inseguros. Es as como Actualmente, estudia las
funciones de la oxitocina en las conductas interpersonales
involucradas en la autoproteccin en el trabajo junto con estrategias
para fortalecer la autoestima de los trabajadores como factor de apoyo

30

al cuidado de s mismo adems de ser autor de libros con tcnicas

psicolgicas y de diferentes artculos que describen sus experiencias
directas en prevencin de riesgos laborales en diversas empresas de
los cinco continentes.

Por consiguiente, el modelo TEPS nos proporciona ciertas ventajas

para el trabajador como para la empresa;
Para los trabajadores:
Sentirse parte de la seguridad.
Proteccin de su integridad fsica.
Aprendizaje de nuevas herramientas.
Mejoramiento de la autoestima.

Para la empresa:
Disminucin de la tasas de accidentabilidad.
Mejora del clima laboral.
Fortalecimiento de la imagen de la empresa.

31

Bibliografa
http://www.persist.cl/links/descargas/Motivacion_para_la_Seguridad_del_Trabajo
_basada_en_la_Conducta.pdf
https://prezi.com/z2kmtaywioze/programa-de-seguridad-basada-en-laconducta/
http://es.slideshare.net/PERSIST/mtodo-teps-en-la-web-2011slideshare14002503

32

33