Sei sulla pagina 1di 2

Actitud

De acuerdo a la RAE, la actitud es el estado del nimo que se expresa de una cierta
manera (como una actitud conciliadora). Las otras dos definiciones hacen referencia a
la postura: del cuerpo de una persona (cuando transmite algo de manera eficaz o cuando la
postura se halla asociada a la disposicin anmica) o de un animal (cuando logra concertar
atencin por alguna cuestin).
Por tanto, nada es ms importante en el proceso de formacin y aprendizaje como llevar al
alumno o participante a que tome esa decisin. Sin ella no hay nada. Aunque aporte el
contenido y sabidura ms importante del mundo, sin decisin de aprender no habra ms
que palabras que no germinan.
Decidir es una accin interna y volitiva, pero accin al fin y al cabo. Y para que las acciones
se realicen conviene ir un paso ms atrs en el proceso de la manifestacin, porque antes de
actuar hay dentro de nosotros pensamientos y emociones, basados en nuestra percepcin
del mundo, que de forma concatenada acaban generando las acciones. A esos pensamientos
y emociones previos a la accin es a lo que llamamos Actitud.
La actitud, por tanto es una disposicin de nimo que se manifiesta. Es un estado interno
que provoca consecuencias en el actuar (hacer o decir). Sin una adecuada disposicin, las
cosas no suceden.
La Actitud en el Aprendizaje es Vital
Y por ello, el formador como conductor o facilitador del proceso de aprendizaje, debe crear
las condiciones que lleven a la actitud idnea para la toma de la decisin de aprendizaje, que
se manifestar en el alumno o participante como:
1. inters,
2. atencin,
3. trabajo,
4. compromiso,
5. persistencia,
6. curiosidad
Motivacin
El trmino motivacin hace alusin al aspecto en virtud del cual el sujeto vivo es una realidad
autodinmica que le diferencia de los seres inertes. El organismo vivo se distingue de los que
no lo son porque puede moverse a s mismo. La motivacin trata por lo tanto de esos
determinantes que hacen que el sujeto se comporte de una determinada manera teniendo en
s mismo el principio de su propio movimiento.
Tradicionalmente hemos confundido motivacin con el arte de estimular y orientar el inters
del alumno hacia el trabajo escolar. Intento que queden claros ambos conceptos, en el
mismo nivel real que deben quedar claras las actividades que corresponden al profesor que
las que corresponden al alumno.
Es el inters que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le
conducen a l. El inters se puede adquirir, mantener o aumentar en funcin de elementos
intrnsecos y extrnsecos. Hay que distinguirlo de lo que tradicionalmente se ha venido
llamando en las aulas motivacin, que no es ms que lo que el profesor hace para que los
alumnos se motiven.
El concepto de pulsin guarda cierta relacin con el de instinto, pero est fundado en un
factor de tipo biolgico que lo hace ms flexible y ms ajustable a los procedimientos de la
ciencia experimental. Se basa en la vieja idea de autorregulacin (homeostsis). En virtud de
este esquema el organismo que experimenta un desequilibrio interno, lo corrige mediante
una interaccin con el ambiente y de esta manera logra mantener el equilibrio.
El punto de partida es un estado de necesidad o carencia que crea por tanto el desequilibrio
en el sujeto. Esto lleva a una inquietud que produce una actividad difusa, que se convierte en

un impulso hacia el bien o incentivo cuya consecucin produce la reduccin de la necesidad


y por lo tanto la restauracin del equilibrio.
Las Instalaciones
Los edificios escolares y sus alrededores pueden ser importantes recursos para ensear y
promover aprendizajes independientes y basados en la investigacin. Los elementos
arquitectnicos, los sistemas de construccin y los espacios exteriores pueden proporcionar
oportunidades de aprendizaje para los alumnos.
Cuestiones. Cmo pueden construirse las instalaciones educativas del futuro como sistemas
de aprendizaje. Que caractersticas arquitectnicas individuales pueden incorporarse a las
instalaciones educativas del futuro.
Temas de aprendizaje a travs del diseo de instalaciones educativas: ciencia y tecnologa,
astronoma, ecologa, botnica, qumica. Se trata de modificar la percepcin tradicional sobre
la apariencia de los colegios, pudiendo convertir algunas de sus instalaciones en
observatorios, laboratorios, jardines o huertos.
Planes y programas educativos
El Plan de Estudio define la organizacin del tiempo escolar para el logro de los objetivos de
aprendizaje determinados en las Bases Curriculares, definido para cada curso y sus
respectivas asignaturas.
El Programa de Estudio, por su parte, entrega orientaciones didcticas que facilitan el
proceso de enseanza, aprendizaje y evaluacin de los objetivos de aprendizaje. Tanto en la
enseanza bsica como media, se individualizan por asignatura, incluyendo orientaciones
que se relacionan con la metodologa, la evaluacin y los recursos educativos involucrados,
pudiendo incluir actividades que ejemplifiquen el proceso didctico, de manera de apoyar el
proceso posterior de planificacin de clases.
De acuerdo a la Ley General de Educacin, el MINEDUC debe elaborar planes y programas
de estudio, los que son obligatorios para aquellos establecimientos que no cuenten con los
propios.
A continuacin se presentan los acuerdos que el Consejo ha adoptado en relacin con las
propuestas de Planes y Programas de estudio.
Visin
La visin, es el valor de ver con nuestra mente lo que anhelamos, hecho realidad.
Una persona con visin, es la que imagina altos rascacielos donde hay un desierto, la que ve
magnificas oportunidades en lo ms simple.
La visin, es la capacidad de ver ms all de nuestra realidad, ms all de lo presente y
palpable.
Cuando soamos, visualizamos el futuro que quisiramos vivir, las cosas a nuestro alrededor
que anhelamos ver.
Pero la visin no solamente se queda en eso Tener visin es el primer paso para convertir
aquello que se suea en realidad.
No me digas que hoy tienes visin si no empiezas a trabajar hoy mismo por ver tus sueos
realidad.
Con origen en el trmino latino viso, el concepto de visin permite describir al sentido que le
brinda a distintos organismos la posibilidad de detectar la luz y reconocer lugares, personas y
objetos (o sea, le posibilita ver). La visin, en s misma, es una capacidad que han
desarrollado los animales (entre ellos, el ser humano) a partir de su estructura ocular. En el
caso de ciertas maquinarias o dispositivos que imitan este logro, se habla de visin artificial.