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SorInnovacin,lamonjaqueestrevolucionandolaeducacinespaola|Reevo
ElConfidencial
SorInnovacin,lamonjaqueest
revolucionandolaeducacinespaola
LamadreMontserratdelPozo,directoradelcolegioMontserrratde
Vallvidrera,haimplantadoconxitolasteorasdeHowardGardnerenel
mbitoeducativo
MontserratdelPozoestudiFilosofayLetras,tieneunmster
enPsicologayGestinFamiliaryestudienlaUniversidadde
Harvard.
Autor HctorG.Barns
Fecha 31.01.201505:00H.
El11demayode2011,elpsiclogoHowardGardner,creadordelateora
delasinteligenciasmltiples,recogienOviedoelPremioPrncipede
AsturiasdelasCienciasSociales.LeacompaabalamadreMontserrat
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AsturiasdelasCienciasSociales.LeacompaabalamadreMontserrat
delPozo,directoradelcolegioMontserrratdeVallvidrera,centroqueel
profesordelaUniversidaddeHarvardhabavisitadoesamismamaana.
Quhacaunhombreasenunsitiocomoese?Conocerdeprimera
manolosfrutosquesutrabajohabadado:elcentroimplantamediados
delosnoventaunmtodoeducativobasadoensusteoras.
Enelao1986,empezamosaestudiarelcasodelalumnadoquellegaba
aCOUyseveaobligadoadejarlasactividadesextraescolares,comolos
adolescentesquecompetanennatacinotocabanuninstrumentomuy
bien,paraaprobar,explicaMontserrataElConfidencial.Esonoera
bueno,unapersonacompetentedebesercapazdehacerlotodo.Pocoa
poco,susinvestigacionesleshicieroncentrarseenlaorganizacin
neurolgicadelcerebrodurantelaprimerainfanciay,mstarde,enlas
teorasdelautordeLanuevacienciadelamente(Paids).Elproyecto
estabaenmarcha.
Enelcolegiosetrabajaelaprendizajecooperativo,lainteligencia
interpersonalylaintrapersonal,lapsicologadeloptimismodeMartin
Seligmanyloracionalemotivo
Nosdimoscuentadequeestonosllevabaaqueelalumnofuese
protagonistadesupropioaprendizajeyaunaseriedemetodologas
proactivas,explicaDelPozo,nuevaemprendedoradelaredAshoka
desdeestemismoao.Loimportanteesqueelalumnoyelcentroselo
creanentodaslasactividadesquellevanacaboparaqueelalumnono
selimiteaescucharytransmitirloquediceelprofesor,sinoqueseal
quienrespondayplanteeotraspreguntasalprofesor.Unavisin
innovadoradelaeducacinquehaconseguidoqueelColegioMontserrat
seaunodeloscentrosprivadosmejorvaloradosdeCatalua.
Setratadeunenfoqueeclctico,comoexplicalareligiosa:Sebasaen
ideasdeneurlogos,depedagogos,deeconomistas,depsiclogos,de
socilogos,resume.Setrabajaelaprendizajecooperativo,la
inteligenciainterpersonalylaintrapersonal,lapsicologadeloptimismode
MartinSeligmanyloracionalemotivo.Ellotambinsetraduceenla
formaenquelasclasesseimparten,yquenotienennadaqueverconla
leccinmagistral,sinoqueseutilizanjuegos,fichasorelatosparaimpartir
losconocimientos.
Lafrmuladelxito
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Enqusereflejaestametodologainnovadora?Elalumnoqueestudia
enelcolegioMontserratarrancasujornadaconunosbrevesmomentos
dereflexinenlosquetomaconcienciadequeeldahaempezado.Justo
despus,desarrollaelplandelajornadaysusobjetivos,tantoparael
mismodacomoparalasemanaoelmesenelqueseencuentra.Estas
notassoncontrastadasconsuprofesorcoachysusdoscompaerosdel
grupobase.Lasclasessedesarrollanalolargodevariashorasyenellas
sellevanacaboproyectosinterdisciplinares.Porejemplo,durantela
pasadasemana,losestudiantesdesarrollaronunproyectosobreel
Renacimientoqueexpondrnasuspadresyparaelquehanescrito
poesas,hanpintadocuadrosyhananalizadotextos.
Unavezhaninvertidopartedesumaanaenesteproyecto,losalumnos
seconcentranenlosdeotrasmaterias,comoFsicayMatemticaso,por
latarde,deLengua.Elalumnoesautnomo,noespip!ycambiode
clase,sinoquetienenquegestionarellosmismossutiempoparahacer
todoloquedebenhacerysacarelmximorendimiento,yluego
confrontarloconelprofesorysugrupoparaqueestoseconviertaen
realidad.Unarealidadquenoseraposiblesinlosprofesores.Cmo
debeserundocentequetrabajeenelcolegioMontserrat?Lareligiosa
destacasusganasdeaprenderydeseruninvestigadorenelaula.Da
igualsuedadoformacin,puestoquecomorecuerda,todosepuede
aprenderloimportantesonsusganasydedicartiempoasuprofesin.
Aalgunospadresleshacostadocomprenderestetipodeeducacinenla
queelalumnodisfrutaconloquehace,porquealgunossiguenpensando
quelaletraconsangreentra
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Porsupuesto,unsistemataninnovadorpuededespertarsuspicacias
entrelospadresyalumnos.Culessonlasmsfrecuentes?Aveces
leshacostadocomprenderestetipodeeducacinenlaqueelalumno
disfrutaconloquehace,porquehaypadresquesiguenpensandoquela
letraconsangreentrayquelaeducacindebesercostosa,explicala
educadoranacidaenVenezuela.Tampocotodoslosalumnos,nisiquiera
losmsestudiosos,estnsiempredispuestosacambiarsuvisindelas
cosas.Hayuntipodealumnoquequierelascosashechas,yes
competente,porquequiereestudiar,hacerelexamenyyaest.En
nuestrosistemanosesacanbuenasnotasconunexamen,sinoenelda
adaypresentandolascosascuandotocan.
Noobstante,losbuenosresultadoshanterminadopordarlaraznala
conocidacomoSorInnovacin,comofuebautizadaporManuelCampo
Vidal.Muchospapshanterminadoviendoquelamejormaneraes
trabajarengrupo,saberdiscutirproyectos,vermsall,generar
interrogantesynuevosplanteamientos,explicaMontserrat.No
obstante,yapesardequealgunoscolegioshanseguidosusmtodos,
anestamosmuylejosdevivirunarevolucinsemejantealaquesu
centrohapromovido.Porqu?Nuestroparadigmaeselproceso,pero
antesdeimplantarlarenovacinyasepiensaenlosresultados.Hay
gentequepiensaquelaeducacindeberaserdeunadeterminada
manera,peroyadijoBaumanquetodoeslquido.Sisecuidaelproceso,
todosaldrbien.
Unnuevoestudianteparauncontextocambiante
QudistinguealegresadodelcolegioMontserratdeotrosdesumisma
generacin?ParaDelPozo,tresfactores:laconfianzaensmismo(siva
aunaentrevistaynolesalebien,pensarencmohacerotrasial
profesorenlaUniversidadnolegusta,hablarconl)disponende
muchosrecursos,productodesueducacinenlasinteligenciasygozan
deunespritudeemprendimientosocial(loquehanaprendidoespara
darloalasociedad).Elcentrosehaadaptadoasaloscambiosque
desdelosaos80sehanproducidoenlasociedad,yquetanslosehan
asomadotmidamentealoscolegios:Laeducacinmuchasvecesno
respondeaesecontexto,lasaccionessonlentasnosotrostenemosla
audaciadegenerarunaformacinparaelprofesoradoquedalugaraun
cambiosistmicoenelcolegioyentodalaculturadelcentro,noenuna
solaaulaounnicoprofesor.
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solaaulaounnicoprofesor.
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Sinembargo,algunasdesusherramientas,comoeldesarrollodelas
competenciasoeltrabajoporproyectosshansidorecogidasporelPlan
BoloniaolarecienteLeyOrgnicaparalaMejoradelaEducacin
(LOMCE),aunqueDelPozocreequenosehallegadolosuficientemente
lejos.Lobuenohabrasidoqueelcambiofuesetotal,explica.Hay
quienincorporaproyectos,perosinotroscambios,esogenerauna
tensinentreelcentroyelalumnado.Lascosasamediashacendao.
Ojalelprofesoradosecreaqueeselprotagonistadelcambioygenere
untipodeformacinquesepuedallevaralasaulas
Noobstante,Montserratesunaoptimista,enparteporsuvisinreligiosa
delmundo,enparteporquecreequeestamosenunmomentoenelque
launanimidadrespectoalanecesidaddeuncambioeducativofavorecer
queesteseproduzca.Ojalelprofesoradosecreaqueesel
protagonistadelcambioygenereuntipodeformacinquesepueda
llevaralasaulas,concluye.Estamosenunmomentosensible,loque
pasaesquehayunaseriedepolticasocircunstanciasquehacendifcil
queelprofesoradohagaenlasaulasloqueconsideraqueesmejor.Me
gustaraquehubieseunamayorautonomadecentrosenlapresentacin
deproyectosyquesedestinasenrecursosparaqueestossellevena
cabo.
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