SECCIN QUINTA

MANUAL DE NORMAS DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA

ESCOLAR
NDICE
DATOS INFORMATIVOS
INTRODUCCIN
I

FUNDAMENTOS

II

OBJETIVOS

III

RESPONSABLES DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

. A

DISPOSICIONES GENERALES

DISPOSICIONES ESPECFICAS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

El Director
El Coordinador de Convivencia y Disciplina
Escolar
El Consejo de Profesores
Los profesores, auxiliares y personal
administrativo
Los tutores
Los estudiantes
Los padres de familia

IV DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR

Ideas Fuerza.A.
Funcin de una norma
B.
Sentido de una norma
C.
Contenido de una norma
D.
mbito de una norma
V

DE LA CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR DEMOCRATICA

A. Funciones
democrtica

de

la

convivencia

disciplina

escolar

B. Criterios para la aplicacin de los estmulos y sanciones

VI
DE LOS DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES DEL
ESTUDIANTE
Deberes

Derechos
Prohibiciones
VII DE LAS SANCIONES Y ESTIMULOS
De las sanciones
De los estmulos
Conductas adecuadas
VIII EVALUACION DE LAS ACTITUDES Y COMPORTAMIENTO
Concepto
Instrumentos de evaluacin
Definicin de trminos
IX

PERFIL DEL ESTUDIANTE SANTARROSINO

CUADRO DE MRITOS Y DEMRITOS

DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIN EDUCATIVA

: INSTITUCIN EDUCATIVA PNP

SANTA ROSA DE LIMA-2001

UGEL
DIRECTOR
VARGAS
COORDINADOR DE

: 02
: MAYOR PNP ROMULO A. RIOJA
: EC PNP MARCIAL ROS NIEVES

DISCIPLINA ESCOLAR
RESPONSABLES
TUTORES,

: PERSONAL DIRECTIVO,
PROFESORES, AUXILIARES
ADMINISTRATIVOS Y DE

SERVICIOS,
ESTUDIANTES Y PADRES DE
FAMILIA.
INTRODUCCIN

El presente Manual de Convivencia y Disciplina Escolar brinda

un marco de
referencia para que en la Institucin Educativa PNP Santa Rosa
de Lima2001, se desarrolle un proyecto de Convivencia Escolar que
colabore
decididamente en la formacin ciudadana de nuestros
estudiantes.
Consideramos que construir una sociedad democrtica, implica
que debemos
educar a las nuevas generaciones de ciudadanos en prcticas
de respeto de los
derechos, cumplimiento de los deberes y participacin.
Los lineamientos del presente Manual de Convivencia presentan
los aspectos bsicos y fundamentales que debe tener el
proceso de organizacin de la Convivencia y Disciplina escolar.
La propuesta es flexible a nuestra realidad y necesidades
propias.
Las graves experiencias de violencia y crisis econmica
afectaron notablemente al pas en los ltimos aos y han
dejado su secuela, adems de daar la convivencia entre los
peruanos. Sin embargo, la sociedad peruana est vislumbrando
que la organizacin democrtica de la sociedad es la nica
alternativa viable para superar el actual estado de las
relaciones entre los peruanos y encontrar un camino para la
construccin de un proyecto nacional.
Las instituciones Educativas no han vivido ni viven al margen
de esta situacin.
A pesar de los esfuerzos por erradicarlas, el deterioro de las
relaciones interpersonales, la violencia, el autoritarismo y la
corrupcin se encuentran presentes. Para revertir esta
situacin, es imprescindible abordar el tema de la Convivencia
Escolar como un componente de la Educacin Integral.
Para la concepcin tradicional de la educacin, era la disciplina
la que se encargaba de ensear a los estudiantes, a travs del
cumplimiento y el castigo, las normas de convivencia escolar
que despus los estudiantes tendran en cuenta en su vida

adulta. Tambin era un medio importante para lograr en los

estudiantes la adquisicin de sus valores.
Sin embargo, la falta de pautas claras sobre la disciplina
escolar ha impedido que esta se adecue a los procesos de
reforma educativa que se estn realizando en nuestro pas.
Mientras la reforma curricular insiste en la relacin horizontal
que debe haber entre docentes y estudiantes, la disciplina que
se aplica en las escuelas, generalmente se sostiene en la
relacin vertical.
El informe final de la Comisin de la Verdad y Reconciliacin en
sus recomendaciones sobre cmo evitar que los ltimos aos
de violencia en el Per se repiten, propone poner nfasis en
polticas educativas destinadas a la transformacin de la
escuela en un lugar donde se respete la condicin humana del
alumnado y se contribuya al desarrollo integral de su
personalidad, en reforzar instancias de participacin y
democratizacin de la escuela y una disciplina que se
desprenda de una gestin democrtica y que permita la
autonoma y el crecimiento personal del ser humano
(Recomendaciones D1).
Es necesario por ello, un cambio de mentalidad sobre las
formas de relaciones humanas en las instituciones educativas.
Esto implica reflexionar sobre un modelo de convivencia
escolar, que permita la formacin de estudiantes en prcticas
ciudadanas basadas en el ejercicio de la democracia y el
respeto de los derechos humanos.
I.

FUNDAMENTOS

Ley General de Educacin

II.

Diseo Curricular Nacional

Cdigo del Nio y Adolescente
Acuerdo Nacional de Educacin
Directiva N 001-2007/VMGP/DITOE
OBJETIVOS
A. Promover el desarrollo integral del estudiante de la
Educacin Bsica, dentro de un ejercicio cotidiano y
natural del respeto a las
4

Persona, a sus valores, cultura, lengua, costumbres y creencias, de manera que

nuestros estudiantes alcancen su formacin como persona ntegra, no solo
capacitada en el aspecto cognitivo y moral, sino adems en las diferentes formas
de relacionarse cultural, social y econmicamente.
Propiciar la convivencia escolar y ciudadana dentro del orden y el bien comn,
que prima sobre el particular, asegurando a travs de orientacin, las normas y
el acompaamiento pedaggico que los estudiantes de nuestra institucin
educativa asuman actitudes, formas y acciones tanto endivia duales como
colectivas de respeto a s mismos, a sus pares, a los profeso res, padres de
familia, autoridades y ciudadanos, as como a las normas y a los bienes pblicos
y privados.
Fomentar dentro del marco de normas claras la necesidad de configurar en la
conciencia de cada estudiante, la necesidad de desenvolverse dentro una
convivencia en que cada cual acepte sus responsabilidades, priorizando el
respeto al tiempo de los dems, y a su uso adecuado, tanto en las actividades
curriculares como en las que no lo son, por cuanto les son de su absoluto
beneficio para su crecimiento personal.
Fortalecer la educacin ciudadana, cvica y patritica que permita en los
estudiantes el desarrollo de su identidad y pertenencia nacional, su espritu
cvico y su conciencia histrico nacional.
RESPONSABLES DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
DISPOSICIONES GENERALES.Toda coordinacin educativa, bajo la conduccin del Director y la coordinacin
asignado asignado, es responsable de la convivencia escolar.
El paso de un modelo de disciplina tradicional a un modelo de convivencia
escolar democrtica es un proceso que debe ser gradual y requiere del
compromiso de todos, brindando especial atencin a los padres y las madres de
familia, que deben ser informados de todos los aspectos relacionados e invitados
a colaborar con la convivencia escolar.

DISPOSICIONES ESPECFICAS.El Director.Es el reponsable de la convivencia y disciplina escolar, del uso adecuado del
tiempo y del fortalecimiento de la formacin ciudadana, cvica y patritica de los
estudiantes, en todas las actividades que se realicen en la Institucin Educativa.
Es el conductor del proceso de cambio para instaurar el sistema de convivencia
escolar
Coordina permanentemente.

Convoca a reunin de tutores, profesores, padres de familia y otros actores para

el logro de los objetivos sealados.
El Coordinador de Convivencia y Disciplina Escolar.Comportarse de manera ejemplar dentro y fuera de la Institucin Educativa,
promoviendo con su ejemplo la disciplina y convivencia escolar.

Velar por la interiorizacin y el cumplimiento de las normas de convivencia y

disciplina.
Verificar que los tutores lleven un registro escrito actualizado del comportamiento
de los estudiantes que incluyan sus desempeos positivos y negativos.
Participar del Comit de Tutora, Convivencia y Disciplina Escolar para contribuir
con los tutores a que sus actividades de tutora y orientacin eductativa
fortalezcan la convivencia y disciplina escolar y el uso adecuado del tiempo,
mediante la orientacin grupal e individual.
Reunirse peridicamente con los profesores y auxiliares con el propsito de
evaluar la convivencia y disciplina y el uso del tiempo escolar as como coordinar
las acciones pertinentes para su mejoramiento.
Proponer a la Direccin de la Institucin Educativa, estmulos y sanciones a los
estudiantes, de acuerdo al Reglamento Interno y a las normas de convivencia y
disciplina escolar.
Recibir y canalizar las iniciativas de la Comunidad Educativa dirigidas a mejorar
la disciplina escolar.
Mediar en la solucin de los conflictos que pudieran suscitarse en la Institucin
Educativa.
El Consejo de Profesores.Es aconsejable que los profesores se renan para conversar sobre los asuntos de
la convivencia escolar. Lo ms importante es que los profesores, con aprobacin
del Director, se pongan de acuerdo sobre la manera que har efectiva la
convivencia escolar.
Los Profesores, auxiliares y personal administrativo.Comportarse de manera ejemplar dentro y fuera de la Institucin Educativa,
promoviendo con su ejemplo la disciplina y convivencia escolar. Observar
siempre una buena presentacin en cuanto a su vestimenta, corte de cabello o
peinado, y expresiones.
Promover y velar permanentemente por el cumplimiento de las normas de
convivencia y disciplina escolar, el uso adecuado del tiempo y la formacin
ciudadana, cvica y patritica.
Garantizar que las sanciones a los estudiantes no atenten contra los derechos de
los nios, nias, adolescentes y jvenes.
Los Tutores.Son los responsables de la convivencia escolar de sus estudiantes. Son los
primeros en desarrollar las tres funciones de la convivencia (formativa,
preventiva y reguladora). Cuando detectan situaciones que afectan la
convivencia escolar, que no exigen una intervencin inmediata, los profesores
informan al tutor o al responsable del rea de convivencia para que pueda
resolverlas.
Deben comportarse de manera ejemplar dentro y fuera de la Institucin
Educativa, promoviendo con su ejemplo la disciplina y convivencia escolar.
Velar por el cumplimiento y la interiorizacin de las normas mediante la
orientacin educativa permanentemente de manera grupal e individual.

Implementar un registro en el cual consignarn las acciones principales

consideradas positivas y negativas de cada estudiante.
Desarrollar en cada estudiante el respeto hacia su propia persona, a sus pares, a
los profesores, padres, autoridades y dems personas con que interacten.
Promover las normas de respeto mutuo en las relaciones interpersonales.

7
*Desarrollar en sus estudiantes las habilidades
sociales de comunicacin y resolucin de
conflictos.
*Los y las estudiantes
Se deben involucrar progresivamente en e l
proyecto, convencindose de que la convivencia
escolar es para el bienestar en ellos. Deben
considerar lo importante que es vivir en armona,
con respeto y e n buen estado de derecho.
*Los padres y madres de familia
Deben conocer las metas y mtodos de la
convivencia escolar para que entiendan los
cambios que estn dando la institucin
educativa.
De las normas de convivencia y disciplina escolar
Ideas de fuerza
Estas son las normas de convivencia y disciplina
escolar.
a) funcin de una norma
Una norma manda permite o prohbe, premia o
castiga. Las normas que deben responder a las
necesidades y tipo de interaccin que viven los
miembros de la comunidad escolar. Las normas
que han de definir tendrn este triple carcter
para todos: restrictivo, protector y formativo.
Restrictivo de actitudes y comportamientos que
no estn en acorde al proyecto educativo;

protector en la medida que las normas y su

aplicacin den garantas de un trato digno;
formativo promueve la comprensin e
incorporacin de valores democrticos.

b) sentido de una norma

Las normas tienen un sentido orientador del
comportamiento e interrelaciones esperadas
entre todos y cada uno de los actores
educativos: estudiantes-estudiantes, profesoresestudiantes, profesores-padres de familia,
estudiantes-padres de familia, significan que
deben ser lo suficientemente claras y generales
para incluirlos a todos y situaciones propias de
la institucin educativa. Las normas deben
reflejar acuerdos generales que se especifican a
los hechos y definicin de sanciones. En este
sentido no se busca normar para la excepcin
pero la excepcin debe estar contenida a una
norma o procedimiento.
c) contenido de una norma
* Conducta esperada: los derechos y
responsabilidad de las personas deben estar
acordes a las conductas esperadas.
* Responsables de aplicar los procedimientos
generales establecidos: Frente a una
transgresin de distintas normas podrn haber
diversos responsables, e n algunos casos es
tutor, profesor, el coordinador, el equipo
directivo, el director u otra persona o instancia
que se determine.
* Grado de la falta cuando la norma es
trasgredida: Frente a cada norma es necesario

definir e n trminos generales cun grave sera

su transgresin, para evaluar su gravedad,
considerando criterio general por otro contexto
as como sus agravantes y atenuantes.
* tipo de sancin asociada :la sancin particular
depender de la evaluacin de la gravedad de la
falta y deber adaptarse a las caractersticas de
cada situacin , es necesario que tipo de
sancin ser utilizada y saber si es de carcter
reparador pedaggico de servicio comunitario u
otras que defina la institucin educativa.
d) mbito de la norma
La convivencia escolar se puede distinguir
situaciones previsibles de la institucin, es decir
lo que viven sienten y observan con recurrencia
en la institucin y situaciones imprevisibles, que
acontecen rara vez o que no se pueden prever,
es necesario normar con claridad y amplitud.
DE LAS CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR
A. CARACTERISTICAS DE LA DISCIPLIONA
ESCOLAR Y CONVIVENCIA DEMOCRATICA:
1) Est integrada a l quehacer educativo de la
institucin e n el proyecto educativo
institucional, el proyecto curricular del centro y
el plan anual.
Todos los agentes comparten responsabilidades
de convivencia y disciplina escolar. Recibe el
apoyo de la tutora y orientacin educacional a
travs de los tutores y del rea de convivencia.
2) Fortalece y promueve un modelo democrtico
de organizacin dentro de la institucin
educativa. La autoridad del docente se sostiene
en su calidad como personas, en su capacidad
profesional en conocimiento y comprensin del

comportamiento de nios y adolescentes y en

sus habilidades para relacionarse con los
estudiantes sin perder su condicin de adulto.
3) Est relacionada con la educacin e n valores
con la formacin de valores ticos, nutrindose
de lo que se propone el currculo (puntualidad
honestidad respeto y solidaridad) y colabora e n
la formacin tica de los estudiantes.
4) Es un proceso que se da de acuerdo a la
diversidad cultural el contexto social y realidad
propia de la comunidad educativa de nuestra
institucin que trata de una construccin que se
renueva permanentemente.
FUNCIONES DE LA CONVIVENCIA Y DISCIPLINA
ESCOLAR DEMOCRATICA
Las sanciones y recompensas deben ser
atendidas dentro del marco de estas funciones
fundamentales de la convivencia democrtica:
1) La funcin formativa
Colabora con la formacin integral de los
estudiantes, promueve la prctica de valores
democrtico, e l desarrollo de las habilidades
sociales sobre todo el aprendizaje de las normas
y pautas de convivencia social. Desde los
primeros grados se educa a los estudiantes en
el conocimientos y prctica de la normas de
convivencia que con la ayuda de los docentes van
construyendo ao a ao. As aprenden a
respetar las normas porque descubren su
importancia y no porque tienen que cumplirlas.
Las normas que van construyendo en el aula
deben guardar armona con los valores ticos y
con las pautas de convivencia propuestas e n el
reglamento de la institucin educativo.
2) la funcin preventiva

La funcin tiene una doble dimensin: es

preventiva porque al generar un clima
armonioso, confiable y seguro entre los
10
estudiantes y los docentes, especialmente los tutores, genera un soporte de primer
orden frente
a los problemas psicosociales y de cualquier situacin, interna o externa, que
amenace el ptimo desarrollo de los estudiantes; y porque la presencia cercana de
los docentes, dentro y fuera del aula, recuerdan a los estudiantes que hay un adulto
cercano que asegura bienestar comn, persuadindolos de evitar transgresiones a
las normas de convivencia. Con discrecin, esto crea un ambiente en el que los
estudiantes se sienten seguros y recurren a la autoridad cuando lo necesitan.
3. La funcin reguladora.En reconocimiento del buen comportamiento es tan importante como la sancin. Se
deben establecer las recompensas y estmulos para los estudiantes que aportan a la
buena convivencia escolar. Igualmente, las fallas deben tener una sancin
pedaggica, justa, oportuna y reparadora para que los estudiantes para que los
estudiantes aprendan a asumir la responsabilidad de sus acciones y a restablecer
las relaciones armnicas. Las sanciones son necesarias para evitar la impunidad y
deben tener un sentido reparador.

C. CRITERIOS DE LA APLICACIN DE LOS ESTIMULOS Y SENSACIONES.a) Las sanciones se establecen de acuerdo a las faltas cometidas, las pueden
ser: leve, moderada y grave.
b) Las sanciones no deben afectar el desarrollo pedaggico, la integridad fsica,
psquica y moral del estudiante sancionado.
c) Los estmulos tendrn carcter ejemplar, destacando los comportamientos y
actitudes positivas de los estudiantes.
d) Las sanciones deben ayudar a desarrollar la toma de conciencia por la falta
cometida.
e) Estmulos y sanciones se aplican oportunamente de acuerdo a las edades de
los estudiantes.

11

DE LOS DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES DE LOS ESTUDIANTES

DERECHOS
-

Recibir servicios educativos de calidad.

Recibir formacin integral en un ambiente que le brinde seguridad fsica y
moral.

Recibir permanentemente servicio de orientacin y consejera especialmente

cuando presente problemas acadmicos, conductuales, espirituales,
psicolgicos y familiares.
Ser tratado con dignidad, respeto, sin discriminacin por toda la comunidad.
Ser informado de todas las disposiciones que concierne a su educacin y
formacin.
Recibir estmulos en mrito al cumplimiento de sus deberes.
A ser reconocido, valorado y estimulado por actividades positivas que el
mismo realice.
Ser evaluado con justicia de acuerdo a sus capacidades individuales de
aprendizaje.
Recibir informacin oportuna sobre el resultado de sus evaluaciones.
Ser atendidos en sus inquietudes y reclamo por las autoridades competentes
del plantel en un marco de respeto mutuo.
A no ser sancionado de manera arbitraria.
Disponer de espacios de estudio y recreacin de acuerdo a la disponibilidad
de las mismas.
Promover su autoaprendizaje, potenciando sus conocimientos dentro y fuera
del plantel.

DEBERES
El estudiante debe sentirse orgulloso de su colegio sintindolo como algo propio,
heredero de su historia, responsable de su presente y comprometido con su
futuro.
Los alumnos son la razn de ser nuestra institucin su desarrollo y formacin
personal requiere de alumnos activos de su educacin y la de sus compaeros,
por lo que debern:
-

Desarrollar su compromiso como estudiantes poniendo e practica en todas

las reas de su vida.
Poseer una conciencia cvica demostrando identidad nacional.

Respetar y rendir homenaje a los smbolos patrios

12
-

Poseer una jerarqua de valores que le permita juzgarse a s mismo y a los

dems con criterios ticos.
Respetar a sus condiscpulos, familiares, personas mayores, profesores y
autoridades del plantel.
Representar dignamente al plantel en cualquier actividad, certamen cultural o
deportivo.
No usar el nombre del plantel en actividades o acciones no autorizadas por la
Direccin.
Participar en forma personal y responsable todas las actividades educativas.
Cuidar los ambientes y mobiliarios, equipos y dems instalaciones del colegio.
Asistir puntualmente a clase y actividades programadas.

Los estudiantes deben respeto, obediencia, colaboracin y gratitud a sus

maestros.
Cumplir con responsabilidad y esmero las tareas de sus asignaturas.
Obedecer instrucciones dadas por algn docente o persona autorizada en
cualquier instancia del plantel.
Asistir correctamente uniformado y aseado al plantel.
Mantener una presentacin armoniosa, ordenada y limpia, cuidando el porte y
su educacin que lo distingue como estudiante.
Comunicarse con un vocabulario amplio, culto y amable conservando
prudencia y solidaridad en los actos pblicos y privados.
Presentar su justificacin por su inasistencia a clases dentro de las 24 horas.
En caso de enfermedad justificar mediante certificado mdico su inasistencia
para ser evaluado extemporneamente.
Ponerse al da en las materias tratadas en su ausencia y no ser casual que
lo excuse de su evaluacin.
Llevar consigo la agenda del estudiante debidamente firmado por su padre o
apoderado.
No provocar ni alentar, situaciones que atenten contra la moral y buenas
costumbres.
No traer ni manipular objetos distractores durante la jornada escolar.
No traer objetos de valor innecesarios para su labor escolar.
Cumplir con el reglamento y otras disposiciones relativas con su educacin.

PROHIBICIONES
-

Faltar a sus deberes de estudiante contemplados en el presente manual.

Agredir a sus compaeros en forma fsica o verbal.
Apropiarse de bienes ajenos.
Utilizar un lenguaje soez.
Emitir juicios injuriosos sobre la I.E., las personas que laboran en ella, los
familiares de los alumnos y sus compaeros en general.
Firmar actas de peticiones a favor o en contra del personal de la institucin
sobre asuntos que comprometan la disciplina.

14,15,16,17
f) La reincidencia en la falta grave es sancionado con separacin inmediata del
platel.
g) Los objetos prohibidos y retenidos a los alumnos sern devueltos personalmente
a los padres de familia previa del acta y sancin.
h) La suplantacin en las evaluaciones y la falsificacin de firmas se considera falta
grave, sancionada con suspensin temporal y en caso de reincidencia separacin
definitiva del plantel.

ESTIMULOS
En la institucin educativa oportunamente se estimulara y reconocer los mritos
de los estudiantes en puntualidad, esfuerzo, disciplina, rendimiento escolar,
servicios comunitarios, arte, deporte, etc.
Los estmulos se convierten en una estrategia que tienden a promover acciones
para fortalecer los principios importantes para el desarrollo integral de los
estudiantes, buscando que se sientan contentos porque se les reconoce una serie

de actividades que realizan libremente, y que llevan consigo una dedicacin y

tiempo considerable en su ejecucin.
Se reconoce a todo aquel alumno que, pudiendo aprovechar para su uso personal
ya sea acadmico o de recreacin, una cantidad de tiempo considerable lo dedica
este a representar o servir a la IE, ya sea actividades curriculares o
extracurriculares.
Se otorgaran los siguientes estmulos de forma individual o colectiva.
a) Felicitacin verbal, reconocimiento publica mencin honrosa.
b) Felicitacin escrita
c) Diploma al merito
d) Otorgamiento de los distintivos Estudiante Distinguido (cordn color celeste y
botn dorado) a los alumnos/as que obtengan en su respectivo grado de estudio el
mximo puntaje durante el trimestre.
e) Gallardete de excelencia a la seccin que al trmino del trimestre destaque por
su esfuerzo acadmico y conductual.
f) Paseo a la seccin que destaque por dos trimestres consecutivos en el rea
acadmica y conductual contribuyendo con el prestigio y buena imagen del plantel.

CONDUCTAS ADECUADAS
a) Participacin activa y responsable en su aprendizaje y en las actividades que
realice el colegio.
b) la identificacin con su alma mater.
c) la responsabilidad; capacidad de reconocer y aceptar la consecuencia de un
hecho realizado libremente.
Cumplimiento de sus deberes y de las normas de
convivencia establecidas en el colegio.
d) La solidaridad; disponibilidad para el servicio al prjimo contribuyendo en la
formacin de una sociedad ms justa y fraterna.
e) La honradez; cuidado y respeto de las pertenencias de cada uno y de los dems,
resistiendo a todo tipo de tentaciones.
f) La veracidad actuar en funcin de la verdad evitando los engaos las mentiras
las calumnias. Actuando con franqueza valenta y dignidad.
g) El respeto a la dignidad y diversidad de las personas.
h) la lealtad, ser consecuente con quienes nos ligan una relacin que perdura en el
tiempo y la circunstancia.
i) La obediencia, cumplimiento de las disposiciones y rdenes superiores. Teniendo
presente que para obedecer es necesario atender, comprender y ejecutar.
j) La autodisciplina, o control de uno mismo cuidando su reputacin personal.
k) El orden y presentacin personal segn las siguientes condiciones:

MUJERES
*Usar el uniforme del colegio que consta de un uniforme escolar color
plomo.

* Falda debajo de la rodilla camisa, insignia, muera, lazo, aretes tipo perla
N4 y galones (verano) y chompa (invierno).
* Evitar el uso de chaquiras, pulsera, pearcings, tatuajes y otros accesorios
impropios del estudiante.
HOMBRES
* Usar el uniforme oficial del colegio, que consta de pantaln del uniforme
escolar, color plomo camisa blanca, chompa color plomo cerrada cuello V,
insignia en el lado izquierdo del pecho y caponas del grado y nivel que le
corresponde, corbata negra, zapatos negros, medias plomas.
* Usar el uniforme de educacin fsica, segn el horario que le corresponda
y que consta de buzo del colegio casaca, pantaln, short azul y polo
amarillo.
* Mantener el cabello corto y arreglado.
*evitar el uso de bigotes, barba y patillas largas mantenindose
debidamente afeitado.
* Evitar el uso de aretes, chaquiras, pulseras, tatuajes y otros accesorios
impropios del estudiante.
NOTA:
En caso de que le alumno sea brigadier, polica escolar, miembro de una
brigada asistir con los distintivos correspondientes.
UNIFORME DE EDUCACION FISICA:
Tanto para mujeres como para varones, consta de casaca con los colores
amarillo y azul caractersticos con su insignia y nombre de la IE en la
espalda, pantaln azul marino con la franja color amarillo lateral en las
piernas; polo amarillo de manga corta, con cuello cerrado en bordes azules;
zapatillas simples color blanca y calcetines deportivos de algodn color
blanco.
NOTA:
Queda prohibido el uso del uniforme de buzo con cualquier tipo de
inscripcin y/o pintas, en caso de incumplimiento no se le permitir el
ingreso a la IE.
l) La puntualidad, es el respeto, obediencia y cumplimiento de horarios y
obligaciones, requiere de la prevencin y organizacin de sus actividades
personales en un amplio sentido de responsabilidad.
La jornada escolar se inicia de acuerdo al horario siguiente:
INGRESO
SALIDA
* NIVEL SECUANDARIA
13:00 PM
*NIVEL PRIMARIA
6:10 PM

7:15 A 7:30
1:10 PM

LUNES CIVICO
Los das lunes, a la hora de entrada, y conforme lo establece la RVM
N0022-2007-MED/VMGP/DITOE, se realizara la ceremonia cvica en el
respectivo turno de cada nivel educativo, con participacin de todo el
personal docente, auxiliar, administrativo y estudiantes, siendo presidia por
el seor Director la IE, o en su reemplazo el Sub Director Acadmico.
Este acto tiene por finalidad la formacin cvica y patritica, as como la
interiorizacin e identificacin con los valores nacionales e institucionales,
como parte de la formacin integral de los y las estudiantes.
De las Tardanzas

1y 2 tardanza
agenda del estudiante.

- Amonestacin verbal y sello en la

- Suspensin de la primera hora de

clase trabajo dirigido.

3Tardanza
familia.

- Sello y comunicacin escrita al padre de

- Suspensin de las dos primeras horas de

clases trabajo dirigido.

4Tardanza
escolar

- Papeleta de amonestacin, sello diario

- Suspensin de tres primeras clases de hora

de clases trabajo dirigido.

5Tardanza
compromiso.

- Citacin a los padres. Firma del acta de

- Suspensin de1 da de clases. Trabajo

especial.

Las tardanzas deben ser justificadas por escrito por los padres de familia,
toda falta injustificada deriva en suspensin temporal del alumno hasta q el
padre de familia la justifique personalmente.
De las Inasistencias
Toda inasistencia deber ser debidamente justificada por escrito por el
padre de familia.
Las inasistencias reiteradas debern ser justificadas personalmente por el
padre de familia a esta jefatura.
En caso de inasistencia se deba a alguna enfermedad se debe presentar el
certificado mdico respectivo.
El alumno no ingresara a clase sin justificar su inasistencia.
De los Permisos

La salida del plantel, deber ser solicitada por el padre de familia y

debidamente justificada al tutor, profesor de aula o auxiliar, quien
comunicara a la coordinacin de disciplina.
Para salir de clase; deber ser solicitar permiso al coordinador de disciplina,
quien registrara la incidencia y comunicara mediante el auxiliar al docente
para que conste en el parte de clase.
El personal del tpico debe sellar el cuaderno de control y anotar el motivo
de atencin, asi como la hora de entrada y de salida del alumno a dicho
servicio.
Vlll

EVALUACION DE LAS ACTITUDES Y EL COMPORTAMIENTO

Concepto
Los valores no son directamente evaluables, normalmente son inferidos a
partir de conductas manifiestas (actitudes evidentes) no encubiertas- por
lo que su evaluacin exige una interpretacin de las acciones sobre hechos
observados.
Las actitudes, como predisposiciones, tendencias, conductas favorables o
desfavorables hacia un objeto, persona o situacin, se evalan como
respuestas que pueden ser verbales o comportamientos manifiestos.
Instrumentos de Evaluacin
* La Observacin Sistemtica
* Registro Anecdtico
* Registros Auxiliares
* Anecdotario Escolar
* Libretas de Notas
DEFINICION DE TERMINOS
N

18

a) Actitud : Son formas de actuar , demostraciones del sentir y del pensar

.Responden a los intereses y motivos ,reflejan la aceptacin de normas o
recomendaciones

b) Indicador : Enunciados que describen seales o manifestaciones , que

evidencian con claridad los aprendizajes de los estudiantes respecto a una
capacidad o actitud

c)

Objeto de evaluacin: Aquello que es motivo de evaluacin .El objeto de

evaluacin son las capacidades y las actitudes

d)

Valores : constituyen el sustento que orientan el comportamiento

individual y grupal , y se evidencian y grupal ,y se evidencian mediante las
actitudes que demuestran las personas en los diferentes actos de su vida

IX. PERFIL DEL ESTUDIANTE SANTARROSINO

-

X.

Equitativo , democrtico justo ,y comunicativo

Responsable de sus deberes, solidario , y honrado
Posee hbitos de estudio
Autoestima e imagen positiva de si mismo
Respetuoso con sus semejantes
Participa en trabajos grupales y comparte responsabilidades

CUADRO DE MERITOS Y DEMERITOS

MERITOS
A. PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA
A.1. llegar temprano al plantel
B.PRESENTACION PERSONAL
B.1.Asistir correctamente uniformado
B.2.Cabello corte tipo escolar (alumnos), con moero (alumnas)

B.3.No tener sortijas, pulseras, perclng. Solo se autoriza a las alumnas el

uso se aretes tipo perla N 3
C.ASEO

19
D.4. Conversar el mobiliario y otros pertenecientes al aula y la IE
(carpetas, pizarra, materiales educativos, cuadros, etc.)
E. ORDEN
E.1. Encontrarse temprano en la formacin.
E.2. Acabar las voces de mando.
E.3. Colaborar en la formacin.
F. URBANIDAD Y CIVISMO
F.1. colaborar en la conservacin de jardines, patio, etc.
F.2. Entonar con fervor el himno nacional, himno de la polica
nacional y el himno de la
Institucin educativa.
G. RESPETO
G.1. Comportamiento ejemplar con los profesores, auxiliares,
personales administrativo,
Compaeros, padres de familia y pblico en general.

H. RESPONSABILIDAD
H.1. Presentacin de la agenda escolar debidamente forrada, con
su foto, firmada diariamente
anotacin de actividades y tareas, etc.
H.2.Cumplir con sus profesores.
H.3. Reconocer una falta cometida.
H.4. Obedecer a las autoridades educativas (director, sub director,
tutor, profesores, auxiliares,
Personal administrativo).
H.5. Colaborar con el brigadier, polica escolar y otros.
H.6. Recoger (el padre de familia o apoderado), la libreta de
calificaciones en la fecha
establecida.
H.7. Asistir (el padre de familia o apoderado), a las reuniones
convocadas por el director, tutor,
profesores u otra autoridad de la IE.
H.8. Decir siempre la verdad.
H.9. Colaborar con la institucin educativa.
H.10. Conservar en un buen estado la agenda escolar.

DEMERITOS
A. Puntualidad

A1 llegar tarde a la IE o aula (sello rojo)

..2PTS

20
A2 llegar tarde 03 veces consecutivas (se llamara por telfono al
padre de familia)2PTS.
A3 Asistencia injustificada (sello rojo)
.2PTS.
A4 no hacer sellar ni registrar su
asistencia2PTS.
B. Presentacin
B1 Mal uniformado (incompleto, falta de insignia, calzados y
zapatillas de otro color, medias distintas, mochila de otro color, no
uso de distintivo o camisa pintada)
..5PTS.
B2 presentarse con el uniforme
desaliado2PTS.
B3 cabello crecido (varones), cabello suelto alumnas sin ganchos, sin
moera..2PTS.
B4 reincidir con el cabello
crecido5PTS.
B5 asistir con peinados inadecuados varones y
alumnas
2PTS.
B6 falda menos de 5 dedos bajo de la
rodilla2PTS.
B7 traer buzo sucio, pintado y basta
descocida
2PTS.
B8 traer buzo al da que no le corresponde citacin al padre de
familia
..2PTS.
B9 portar alhajas pearcing, aretes no reglamentarios, cadenas,
puseras, etc. (citacin PPFF)
C. ASEO
C1 falta de aseo personal (no traer pauelo, calzados sucios, uas
crecidas, pintadas, etc.)
.2P
TS.
C2 arrojar papeles, desperdicios, escupir en el aula, patio y
jardines
2PTS.
C3 asistir con patillas crecidas o en puntas, no
afeitarse
..2PTS.
D. INDISCIPLINAS EN EL AULA

D1 cambiarse de lugar sin

autorizacin
..1PTS.
D2 perturbar la clase, la clase, conductas inadecuadas, sentarse
sobre los escritorios de las carpetas, conversar, comer, silbar,
etc
3PTS.

D3 jugar con balones dentro del

aula
.2PTS.
D4 salir del aula sin
autorizacin
.2PTS.
D5 salir del aula pretextando ir al bao para ir al kiosko y/o
Otras instalaciones.

.2PTS.
D6 no ingresar a clases (citacin al padre de familia)

2PTS.
D7 hacer acciones indebidas( pintar carpetas, pizarras u otros)

2PTS.
E. ORDEN Y DICIPLINA EN FORMACION
E1 llegar tarde a la
formacin
2PTS.
E2 no acatar la voz de
mando
.2PTS.
E3 abandonar la fila, conversar,
jugar
2PTS.
E4 cambiarse de lugar sin
autorizacin
1PTS.
E5 no efectuar el saludo, lemas,
consignas
.

A) DE LAS ANOTACIONES
1. Las anotaciones en las fichas de seguimientos individuales de los
alumnos se efectan: demritos con tinta roja y los demritos con
tinta azul / negro.
B) CALIFICACION DE LA CONDUCTA BIMESTRAL
1. A partir de la vigencia del manual de disciplina el sistema a
emplearse a base de 100Pts.
2. El promedio trimestral se obtiene considerado: La nota del tutor y
el auxiliar
3. La nota de conducta s obtendr en base a la hoja de seguimiento
de cada alumno.
AD
=
muy buena

17- 18 19 20

conducta

14 15 16

B
=
regular

13 12 11

conducta

C
=
deficiente

10 a menos

conducta

conducta buena

DISPOSICIONES
COMPLEMENTARIAS
Primera: La institucin educativa PNP SRL-2001

pondr generar
recursos propios, que sern administrados conforme a la reglamentacin
de la materia.

Segunda: La direccin de la IE PNP SRL-2001 es responsable de la

difusin y cumplimiento del presente reglamento a la comunidad
educativa.
Tercera: La conformacin de los consejos educativos institucionales, es
obligatorio en la IE PNP SRL-2001, los cuales se rigen por la
normatividad vigente.
Cuarta: La institucin educativa PNP SRL-2001, ser la encargada de
velar por el cumplimiento de lo dispuesto en el presente reglamento.
Quinta: La direccin del panel dictara las medidas complementarias
necesarias para la aplicacin del presente reglamento.
Sexta: Ante conflicto por la aplicacin de la normatividad sealada en el
presente reglamento, se recurrir a las fuentes del derecho y a la
jurisprudencia existente y/o como la constitucin la seala se aplicar la
norma de mayor jerarqua.
Sptima: Conforme al plan piloto de inclusin educativa, diseado por la
DIVEDU PNP, el que se implementar en forma progresiva, los estudiantes
que vienen siendo atendidos en aulas de educacin especial y que puedan
incorporarse a la educacin bsica regular sern reubicados, previa
evaluacin. C.1. Tener pauelo, los calzados limpios, etc
C.2. Realizar la limpieza del aula, patio y jardines

D. DISCIPLINA EN EL AULA
D.1 Permanecer en el lugar asignado
D.2. Participar en clase
D.3. Permanecer en el aula cuando no est el profesor

N 24

Del Equipo SAANEE, cuya sede est en el CEBE PNP Milagros Nio de Jess , en
los grados que les corresponda su edad cronolgica los docentes que elaboran en
dichas aulas cumplirn acciones de asesoramiento y apoyo a las instituciones
educativas inclusivas

OCTAVO:
Los puntos no previstos en el presente reglamento sern vistos y
resueltos por la direccin del plantel y CONEI.