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Los
elementos
asociados
a la
personalidad,
emocin, percepcin,
recomienda
la
lectura
de
del
Captulo
3,
del
libro
la
diferencia
de
cualquier
otra,
determina
los
modelos
de
le
permiten
una
transmisin
cultural,
una
que
no
es
exclusivamente
mental,
ni
exclusivamente
que
condicionar,
en
parte,
el
desarrollo
posterior.
La
Otras definiciones:
1. Es la suma de total de todas las disposiciones biolgicas, impulsos,
instintos
hereditarios
ms
las
disposiciones
adquiridas.
La
es
la
tercera
prueba
ms
utilizada
entre
los
consejeros
Autoentendimiento y desarrollo
Desarrollo Organizacional
Solucin de Problemas
Consejera Acadmica
Introversin
Privado
Callado
Mucho
Algunos
General
Profundo
Interaccin
Concentracin
Exteriorizar
Interiorizar
Accin antes del pensamiento
Pensamiento antes de la accin
Por otra parte, nos preguntamos: cmo las personas adquieren
informacin acerca de las cosas? A travs de hechos conocidos o
trminos familiares o a travs de nuevas posibilidades o potenciales? La
forma en que las personas adquieren informacin est determinada por
dos preferencias: sensacin (S) e intuicin (N). Si la misma es obtenida
por hechos o trminos familiares lo denominamos sensacin. Si se logra a
travs de posibilidades o nuevos potenciales lo clasificamos bajo intuicin.
A travs de la funcin sensorial, ojos, odos y otros sentidos, las personas
identifican lo que realmente est pasando dentro y fuera de ellos mismos.
El uso de la sensacin es til para apreciar las realidades de una situacin.
Los tipos sensoriales tienden a aceptar y trabajar con lo que sucede
aqu y ahora; por eso son muy prcticos y realistas. En la mayora de los
casos descartan las posibilidades para el futuro. Son tambin hbiles para
recordar y trabajar con un gran nmero de datos. En el extremo opuesto,
los intuitivos buscan significados, relaciones y posibilidades que van ms
all de la informacin que dan los sentidos. Se fijan en la situacin total y
tratan de encontrar modelos esenciales. Buscan nuevas posibilidades y
maneras de hacer las cosas. Valoran la imaginacin y la inspiracin.
Ambas preferencias comparan entre s de la siguiente forma:
Sensacin
Hechos
Experiencia
Presente
Uso prctico
Intuicin
Posibilidades
Novedad
Futuro
Aspiracin
Disfrute
Realismo
Uso permanente
Una vez las personas han adquirido
Desarrollo
Idealismo
Uso cambiante
informacin a travs de una de las
analizar
considerar
toda
la
evidencia,
incluyendo
datos
con ese mundo externo. Las preferencias opuestas en esta escala estn
relacionadas a las dos escalas anteriores aunque no fueron explcitas en
los trabajos de Jung. Se presume que las personas o toman una actitud de
juicio (J) (ya sea de pensamiento o emotividad), o una actitud perceptiva
(P) (sensorial o intuitiva) ante el mundo. Las que toman una actitud de
juicio tienden a vivir en forma planificada y ordenada, y con el deseo de
regular y controlar sus vidas. Les gusta tomar decisiones, cumplirlas y
seguir hacia adelante. Estas personas son estructuradas, organizadas,
saben dnde estn paradas y quieren todo bien establecido. Los que
prefieren un proceso perceptivo cuando tratan con el mundo externo, les
gusta vivir con flexibilidad y espontaneidad. Acumulan informacin a la
vez que dejan espacio para diferentes opciones. Estas personas buscan
entender la vida y no controlarla. Estn tambin abiertos a la experiencia,
disfrutan y confan en sus habilidades para adaptarse a cada momento.
Juicio y percepcin difieren en lo siguiente:
Juicio
Percepcin
Cerrado
Abierto
Decidido
Explorador
Estructurado
No estructurado
Organiza
Pregunta
Firmeza
Flexibilidad
Control
Espontaneidad
El MBTI describe diecisis (16) tipos fundamentales. No hay tipos
correctos o incorrectos; ninguno es mejor o peor que el otro; cada tipo e
individuo tiene sus propios atributos. Cada persona es nica y el propsito
fundamental de la prueba es ayudar a las personas a entenderse mejor a
s mismos y mejorar las relaciones con los dems.
Emociones
Las emociones han sido definidas por algunos tericos como aquellas
reacciones afectivas de poca intensidad, corta duracin, acompaadas de
alteraciones orgnico-funcionales, manifestadas a travs de palpitaciones,
sudoraciones, sequedad de la boca, dilatacin pupilar, hipertensin
arterial, temblor, palidez, rubor, mirada extraviada, voz frgil, entre otros.
Plutchnik
(1993)
estableci
que
las
emociones
tienen
funciones
primario
en
los
humanos,
proveyendo
informacin
de
las
emociones
la
ausencia
de
una
definicin
palabra:
Emocin
[lat.
Emoveo-EMOTUM
conmovido
debemos
dejar
de
compartamentalizar
las
cualidades
como
continuos
separados
que
varan
de
manera
inherentes
desde
tres
perspectivas
imbricadas:
el
de
los
movimientos
asociados
que
son
importantes
para
la
regin,
el
hipotlamo,
se
asocia
muchas
conductas
influencia
de
las
emociones
nivel
organizacional:
la
caractersticas.
Estos
principios,
reglas
leyes
de
la
llamada
fvea.
Su
verde
respectivamente.
y
Los
azul,
conos,
de
la
informacin
fue
obtenida
de
http://www.salleurl.edu/~se03855/pvisual/PercepcionVisual/anato
mia.htm.
Teora de la Atribucin
Determinar por qu ocurren las cosas es fundamental para la eficacia de
las personas, los grupos y las sociedades y es fundamental para realizar
diagnsticos.
Muchos
de
nosotros
tratamos
consciente
singulares
causas
de
la
situacin
las
diferencias:
qu
tan
consistente
(o
inusual)
es
el
causas
personales
a un comportamiento
causas
personales
los
comportamientos
que
de
la
informacin
fue
obtenida
de
http://www.fortunecity.com/campus/lawns/380/percep.htm.
Actitudes
Las actitudes son aprobaciones o desaprobaciones a travs de
enunciados de evaluacin, es decir, es la forma de representar cmo se
siente una persona. Las actitudes no son lo mismo que los valores pero
estn interrelacionados. Al igual que los valores, las actitudes las
adoptamos de los padres, los grupos sociales, los maestros y otros.
Nacemos con cierta predisposicin y a medida que vamos creciendo
tomamos los que vemos de las personas que respetamos, admiramos o se
dice incluso de las personas a las que tememos.
Vamos moldeando nuestras actitudes al ir observando a los dems. Se
dice tambin, que las actitudes son ms inestables ya que son moldeables
a la conveniencia de las personas o empresas, obteniendo de ellas un
comportamiento deseable. Las actitudes son proposiciones evaluativas,
favorables o negativas, respecto a personas, objetos o acontecimientos.
Reflejan opiniones de algo.
Una actitud es una forma de respuesta, a alguien o a algo aprendida y
relativamente permanente. El trmino "actitud" ha sido definido como
"reaccin afectiva positiva o negativa hacia un objeto o proposicin abstracto
o concreto denotado". Las actitudes son aprendidas. En consecuencia, pueden
ser diferenciadas de los motivos biosociales como el hambre, la sed y el sexo,
que no son aprendidas. Las actitudes tienden a permaneces bastantes
estables con el tiempo. Estas son dirigidas siempre hacia un objeto o idea
particular. Las actitudes raras veces son asunto individual; generalmente son
tomadas de grupos a los que debemos nuestra mayor simpata. Las actitudes
se componen de 3 elementos: lo que piensa (componente cognitivo),
lo que siente (componente emocional) y su tendencia a manifestar los
pensamientos y emociones (componente conductual).
Las emociones estn relacionadas con las actitudes de una persona frente a
determinada situacin, cosa o persona. Entendemos por actitud una tendencia,
disposicin o inclinacin para actuar en determinada manera. Ahora bien, en la
actitud (prembulo para ejercer una conducta), podemos encontrar varios
elementos, entre los que descollarn los pensamientos y las emociones. Por
ejemplo, en el estudio de una carrera, si la actitud es favorable, encontraremos
pensamientos positivos referentes a ella; as como, emociones de simpata y
agrado por esos estudios. Las emociones son as ingredientes normales en las
actitudes. Todos tenemos determinadas "actitudes" ante los objetos que
conocemos, y formamos actitudes nuevas ante los objetos que para nosotros
son tambin nuevos. Podemos experimentar sentimientos positivos o
negativos hacia los alimentos congelados, etc.
Una vez formada, es muy difcil que se modifique una actitud, ello depende en
gran medida del hecho de que muchas creencias, convicciones y juicios se
remiten a la familia de origen. En efecto, las actitudes pueden haberse
formado desde los primeros aos de vida y haberse reforzado despus. Otras
actitudes se aprenden de la sociedad, como es el caso de la actitud negativa
ante el robo y el homicidio; por ltimo otros dependen directamente del
individuo. Sin embargo, hay veces que las actitudes pueden modificarse, lo
cual obedece a diversos motivos. Por ejemplo, una persona puede cambiar de
grupo social y asimilar las actitudes de ste. Lo que en mayor grado puede
cambiar una actitud es la informacin que se tiene acerca del objeto.
El siguiente es un ejemplo de un modelo para cambiar actitudes:
Existen diferentes tipos de actitudes que a continuacin se mencionarn:
1. ACTITUD EMOTIVA: Cuando dos personas se tratan con afecto, se
toca el estrato emocional de ambas. Esta se basa en el conocimiento
interno de la otra persona. El cario, el enamoramiento y el amor son
emociones de mayor intimidad, que van unidas a una actitud de
benevolencia.
2. ACTITUD DESINTERESADA: Esta no se preocupa, ni exclusiva ni
primordialmente, por el propio beneficio, sino que tiene su centro de
enfoque en la otra persona y que no la considera como un medio o
instrumento, sino como un fin. Est compuesta por 4 cualidades:
Apertura, Disponibilidad, Solicitud y Aceptacin.
3. ACTITUD MANIPULADORA: Solo ve al otro como un medio, de
manera que la atencin que se le otorga tiene como meta la bsqueda
de un beneficio propio.
4. ACTITUD INTERESADA: Puede considerarse como la consecuencia
natural de una situacin de indigencia del sujeto: cuando una persona
experimenta necesidades ineludibles, busca todos los medios posibles
para satisfacerlas; por ello, ve tambin en las dems personas un
recurso para lograrlo.
5. ACTITUD INTEGRADORA: La comunicacin de sujeto a sujeto,
adems de comprender el mundo interior del interlocutor y de buscar su
propio bien, intenta la unificacin o integracin de las dos personas.
TEORIAS DE LA ACTITUD
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
Segn esta teora, aprendemos actitudes del mismo modo en que aprendemos
todo lo dems. Al aprender la informacin nueva, aprendemos los
sentimientos, los pensamientos y las acciones que estn en relacin con ella.
En la medida en que seamos recompensados (reforzados) por ellas, el
aprendizaje perdurar.
Estas teoras del aprendizaje conciben a las personas como seres
primariamente pasivos, cuyo aprendizaje <<depende del nmero y de la
fuerza de los elementos positivos y negativos previamente aprendidos>>.
TEORIAS DE LA CONSISTENCIA COGNITIVA
actividades,
establecen
actitudes
muy
positivas
y
beneficiosas.
2. Compromiso con el trabajo- grado en el que la persona se
valora a s misma a travs de la identificacin sociolgica de
su puesto dentro de la empresa. A los trabajadores
plenamente identificados realmente les importa el trabajo que
realizan.
3. Valores, actitudes y satisfaccin laboral - identificacin
del empleado con la empresa, sus metas y objetivos.
Valores
Los valores son convicciones bsicas que condicionan la forma de ver las
cosas y un modo especfico de conducta o estado final de existencia. Los
valores tienen connotaciones de contenido y de intensidad.
a) De contenido: indican que su seleccin es importante
para condicionar o explicar un modo de conducta.
b) De intensidad: cuando se clasifican los valores de un
individuo en funcin de su intensidad, se obtiene el sistema
de valores de una persona.
pueden
proporcionar
mejor
comprensin
del
correcto
incorrecto,
es
ms,
implican
que
determinados
3-1
del
libro
de
texto:
Valores
terminales
Creatividad
Definir el trmino creatividad es posiblemente una labor que no ha
terminado an. Sin embargo se han hecho varios intentos. Ha sido
definida como (1) originalidad, aventura, audacia, riqueza de opciones,