HISTRIAS E MEMRIAS

DA EDUCAO NO BRASIL 1
Vivian Batista da Silva

STEPHANOU, Maria; BASTOS, Maria Helena Cmara

(orgs.). Histrias e memrias da educao no Brasil. 3 volumes. Rio
de Janeiro: Vozes, 2005

Histrias e memrias da educao no Brasil, j no seu

ttulo, remete o leitor para uma temtica ampla, incluindo a
anlise de experincias educativas vivenciadas na escola ou em
outros espaos. Embora incorpore a anlise de vrias pocas e
espaos, a partir de mltiplas metodologias e fontes, a coletnea
chama a ateno tambm por se constituir num lugar de dilogo
entre os textos reunidos. A obra est organizada em trs volumes,
incorporando ao todo mais de trinta artigos escritos por cinqenta
colaboradores de diversos estados brasileiros, como So Paulo, Rio
Grande do Sul, Rio de Janeiro, Pernambuco, Paran, Santa
Catarina, Mato Grosso e Minas Gerais, alm de pesquisadores
portugueses. Ao organizarem a obra dessa forma, Maria
Stephanou e Maria Helena Cmara Bastos ressaltam
aproximaes entre os trabalhos de diferentes autores, que
contribuem para entender como os modos de educar tm sido
construdos em diferentes tempos e lugares. Um investimento
dessa natureza abrange um perodo extenso, que vai desde o sculo
XVI at o sculo XX. Os trabalhos includos na srie examinam
aspectos da educao brasileira em perodos muito diversificados.
O volume I, por exemplo, atenta para prticas de ensino levadas a
efeito antes mesmo de se consolidar no pas um sistema escolar
Essa resenha foi publicada na Paedagogica Historica - International Journal of
the History of Education, volume 44, issue 3, 2008, p.347-368.
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Histria da Educao, ASPHE/FaE/UFPel, Pelotas, v. 13, n. 27 p. 269-275, Jan/Abr 2009.

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organizado em sries graduadas, contando com matrias de estudo

estruturadas e mtodos didticos especficos, pensados pelo Estado
para consolidar uma instituio capaz de atender a todas as
crianas, independentemente da classe social qual pertenam, ao
seu sexo ou sua crena religiosa. Esforos educativos anteriores
chamada escola de massas podem ser identificados, por exemplo,
na catequizao dos ndios durante a colonizao do territrio
brasileiro, nas lies transmitidas aos filhos de famlias ricas ou
aos futuros membros do clero. Nessa perspectiva, pode-se
considerar a ao de companhias religiosas, como a dos jesutas ou
a dos franciscanos, aspectos que, ao serem estudados, contribuem
de forma inegvel para entender a configurao da escola pblica
no Brasil. De fato, essa instituio tomada como um dos objetos
nucleares dos artigos apresentados nos volumes II e III da srie.
Esses trabalhos analisam questes relacionadas histria de
diferentes iniciativas de escolarizao, desde aquela organizada pelo
Estado para o povo, passando por aquelas promovidas pela Igreja
ou por grupos de imigrantes; consideram ainda nveis e tipos
diferenciados de escola, como, por exemplo, os chamados grupos
escolares, os seminrios, o ensino secundrio ou mdio, o
industrial, aquele destinado especificamente alfabetizao de
adultos ou educao de crianas e mulheres. A obra est dividida
considerando-se alguns perodos de tempo nos quais determinadas
formas de ensino so mais evidentes. Assim, o primeiro volume
assinala modos de educar anteriores escolarizao de massas,
compreendendo os sculos XVI ao XVIII. O segundo volume d a
conhecer diversos aspectos relacionados ao projeto do Estado de
estruturao da escola pblica, abrangendo o sculo XIX. E o
terceiro volume, reunindo textos relativos a experincias levadas a
efeito no sculo XX, ressalta o desenvolvimento e consolidao de
aspectos relativos a uma cultura escolar e profissional docente.
Mas isso no significa que os artigos estejam organizados tendo-se
em mente uma temporalidade linear e ascendente. Os escritos
esto arranjados de forma a dar a discutir questes ligadas aos
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atores, s prticas, s idias e aos sistemas educativos, no intuito

de apreender mltiplas configuraes sobre a realidade pedaggica.
O objetivo das organizadoras foi o de ampliar e
pluralizar as possveis interpretaes dadas a prticas e proposies
educativas. Por isso, as histrias e memrias da educao, no plural,
no supem a escrita de uma nica histria, mas favorecem
leituras do passado a partir de fontes e objetos variados. Ou seja,
relatos memorialsticos, leis de ensino e documentos oficiais so
estudados em diferentes trabalhos, estruturando, assim, uma
coletnea que trata de experincias educacionais a partir de
diferentes perspectivas. Leis e documentos oficiais relativos
educao so lidos em diversos trabalhos da coletnea para
apreender as diversas proposies relativas escola. E outros tipos
de material tambm so estudados, tal como os livros e manuais
correntemente usados durante as aulas, mas que so esquecidos na
historiografia tradicional. Eles so tomados na coletnea como
objetos e/ou fontes privilegiados de estudo. Na verdade, a histria
do livro e da leitura escolar essencial para as prticas, disciplinas
e currculos escolares. A produo desse material pode ser
associada ao esforo de escolarizao em diferentes tempos e
lugares, sobretudo expanso da escola pblica elementar.
Convm lembrar o estudo de outros materiais, que tambm
incorporam a chamada cultura escolar. Entre eles, esto colees de
cadernos escolares de estudantes, distribudos em diversas regies
do Brasil e que chamam a ateno por suas capas coloridas e por
cultivarem, dessa forma, o amor ptria, aos heris nacionais, s
riquezas naturais do territrio. O material deixa entrever, assim,
os esforos de construo da identidade nacional empreendidos por
meio da escolarizao pblica e obrigatria. Os lbuns de poesias e
recordaes, por sua vez, so materiais usados para celebrar
amizades e relaes estabelecidas pelos alunos durante sua vida
escolar, tendo sido utilizados desde finais do sculo XIX at
meados do sculo XX entre os brasileiros. A anlise dessa
modalidade de prtica deixa entrever experincias produzidas e
vividas no ambiente da escola. As revistas pedaggicas tambm
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aparecem recorrentemente em artigos includos na obra,

assumindo uma configurao especial, pois so reconhecidas como
espaos de produo e circulao de saberes pedaggicos entre os
professores que, alis, constituem, objeto de estudo privilegiado,
identificando-se, por exemplo, a edificao de um modelo
moderno da mulher professora ou a configurao de movimentos
associativos docentes no Brasil, localizando-se as lutas
empreendidas no sculo XX pela melhoria das condies de
trabalho e pelo maior reconhecimento social da categoria. Assim,
a profisso docente analisada considerando-se os diferentes
momentos de sua histria e as vrias instncias que participam de
sua regulamentao, ou seja, o Estado, os tericos da educao e
os prprios professores. Os estudantes tambm ganham
visibilidade e alguns textos da coletnea permitem compreender
como a criana transformada em aluno nos textos de educadores
e outros profissionais. Assim, no se analisa apenas o discurso
pedaggico, como tambm produes de mdicos, higienistas e
estatsticos, quando eles elaboram explicaes e propostas para
ensinar as crianas, participando, portanto, da construo de
prticas e teorias pedaggicas. E esse tipo de interpretao envolve
reflexes acerca do trabalho realizado pelo historiador da educao.
As escolhas dos mtodos e fontes evidenciadas nos vrios artigos
decorrem da valorizao do cotidiano e de personagens pouco
examinadas no mbito de uma histria social e de interpretao
marxista. A obra resulta do anseio de ampliar as possibilidades de
pesquisa no campo da Histria da Educao, seus objetos e
pesquisas, como bem ilustram os artigos reunidos. A leitura da
coletnea deixa entrever, ento, intercmbios estabelecidos no s
entre os colaboradores da obra, mas tambm entre os historiadores
da educao e pesquisadores de outras reas de saber, sobretudo a
Sociologia, a Filosofia, os Estudos Literrios, apenas para citar
aqui alguns exemplos que at pouco tempo foram escassos ou,
como diria Peter Burke, corresponderam a "dilogos de surdos".
Ao ampliar os espaos de investigao, mobilizando instrumentos
tericos e metodolgicos diferenciados, um dos intuitos nucleares
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da obra buscar alternativas para responder a questes do

presente, compreendendo as formas pelas quais experincias
educativas so construdas e transmitidas no tempo. Mais do que
uma descrio de realidades passadas, isso implica determinadas
modalidades de interpretao dos problemas e materiais
colaborando para a elaborao de novas propostas pedaggicas.
Afinal, a articulao entre a compreenso do passado e a discusso
sobre a realidade educativa deve ser constitutiva do trabalho dos
historiadores da educao.
E se a aproximao uma imagem til para pensar as
vrias construes tericas e metodolgicas presentes nos textos
que integram a obra, ela igualmente sugestiva dos dilogos
estabelecidos entre pesquisadores portugueses e brasileiros. Ao
integrar no contedo dos trs volumes investigaes feitas, tanto
em Portugal como no Brasil, e igualmente acerca dos dois pases,
Histrias e memrias da educao no Brasil promove a colaborao
de uma gerao de historiadores de mbito nacional e
internacional. E assinala as relaes social e historicamente
estabelecidas no campo educacional, ao longo do tempo, pois, ao
tratar do caso brasileiro, enfatiza tambm experincias e
influncias dos portugueses no Brasil e vice-versa, j que ambos os
pases compartilham um lngua e uma parte significativa de suas
histrias. Esse tipo de colaborao integra os vrios volumes da
srie, com estudos que compreendem desde o perodo colonial. A
leitura dos trabalhos d a conhecer as diversas configuraes do
discurso educacional portugus, ao longo dos sculos XVI e
XVIII, por exemplo, quando notvel a permanncia de relaes
caractersticas do Antigo Regime e, simultaneamente, as
contribuies do movimento cientfico e cultural na direo da
modernidade. O movimento iluminista portugus tambm
objeto do exame das representaes acerca da infncia e da
formao humana durante o sculo XIX e esse tipo de trabalho
esclarece modos pelos quais foram constitudos intercmbios entre
os dois pases, questionando, por exemplo, afirmaes comuns na
historiografia brasileira, segundo as quais os jovens que saram do
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Brasil-Colnia para estudarem na Universidade de Coimbra

teriam formado um pensamento chamado de "atrasado", por no
terem recebido referncias do conhecimento "moderno". Assim, a
formao da intelectualidade portuguesa e brasileira no sculo
XVIII, as iniciativas dos Estados portugus e brasileiro, ao longo
dos sculos XIX e XX, no que tange estruturao da escola
pblica, permitem apreender as proximidades e os distanciamentos
das prticas educativas nos dois pases. A coletnea traz, nesse
sentido, elementos importantes para uma rea de estudos que foi
objeto de crticas at h pouco tempo, mas que atualmente tem
ocupado um novo lugar na pesquisa educacional. Trata-se da
histria comparada, a qual tem articulado esforos de compreender
diferentes realidades, no apenas para descrev-las nem muito
menos para encontrar experincias de educao supostamente
ideais. As anlises sobre Portugal e Brasil articulam um esforo
para identificar e interpretar os vnculos e os distanciamentos
culturais e sociais que favorecem o desenvolvimento das formas de
educar em ambos os pases.
Nessa perspectiva, a obra retrata importantes esforos
levados a efeito no campo da Histria da Educao numa dupla
perspectiva: primeiramente, enquanto uma disciplina cientfica
que tem se consolidado nos ltimos anos, graas a fatores como os
intercmbios estabelecidos entre pesquisadores de diferentes
lugares e reas de conhecimento. E alm disso, os volumes
contribuem de forma inegvel no mbito da formao de
professores e da elaborao de proposies pedaggicas, pois ao
construrem as Histrias e memrias da educao no Brasil, os
vrios artigos oferecem elementos essenciais para refletir a
realidade escolar nos dias de hoje. A srie constitui, portanto, um
espao de encontros frteis entre os historiadores e os educadores,
estimulando discusses teis organizao da escola e da
pedagogia.

Histria da Educao, ASPHE/FaE/UFPel, Pelotas, v. 13, n. 27 p. 269-275 Jan/Abr 2009.

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Vivian Batista da Silva professora do Programa de PsGraduao Stricto Sensu em Educao da Universidade So
Francisco/Bragana Paulista/SP. E-mail: vivianbs@yahoo.com.

Recebido em 10/07/2008
Aceito em 15/11/2008

Histria da Educao, ASPHE/FaE/UFPel, Pelotas, v. 12, n. 26 p. 269-275, Set/Dez 2008.

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