Universidad de Puerto Rico

Recinto de Aguadilla
TEED 3017
Profa. Arlinda Lpez

Uso de las Tecnologas Para el Estudiante de Nivel Elemental con

Necesidades Especiales

Justhin Hidalgo Avils

Introduccin

La educacin es algo que nos ocupa a todos desde a los maestros y

componentes escolares hasta los padres y la comunidad. Este arte se ha hecho
desde siempre y de maneras muy diversas. Las sociedades han ido
evolucionando atreves del tiempo, igualmente los desafos tambin. Cmo
responderemos ante tales desafos? Cmo lo respondieron las sociedades
pasadas? Cmo los superaremos? Con que los superaremos? Estas y otras
respuestas se podrn observar en este proyecto.
Este proyecto es una recopilacin de informacin acerca del uso de la
tecnologa a nivel elemental a estudiantes con necesidades especiales. Primero
se discutir y se expondr una definicin basada en dos partes, quienes son los
estudiantes con necesidades especiales y que es integrar tecnologa. Luego se
dar una pequea recopilacin de la historia del uso de la tecnologa en la
educacin desde los orgenes del ser humano. Despus veremos unos ejemplos
que podemos utilizar para nuestro desempeo como profesionales en este
campo tan importante.

Uso de Tecnologa para Estudiantes con Necesidades Especiales

Definicin
Esta definicin est compuesta de dos partes. Para poder dar una
definicin tenemos que preguntarnos quienes son los estudiantes con
necesidades especiales. Luego podremos adentrarnos en lo que es el uso de la
tecnologa como ayuda para poder llevar a cabo el proceso de enseanza y
aprendizaje.
La mayora de los nios hacen lo que la sociedad espera de ellos a una
edad determinada, la escuela lo inserta en sta. Otros nios no logran
adaptarse, ya sea porque aprenden demasiado rpido o que aprenden con
dificultad, y a pesar de muchos esfuerzos, manifiestan que necesitan atencin
especfica y ms recursos educativos. Las necesidades especiales pueden ser
debidas a causas: fsicas, psquicas, situaciones socio-familiar y de otros casos
de inadaptacin (cultural, lingstica) Los nios tienen el derecho a la ayuda
que sea necesaria. Esto responde a la diversidad que tienen todos los
estudiantes. Los problemas pueden ser permanentes o transitorios. Esta
situacin no solo afecta el mbito escolar sino que tambin repercute en la
vida diaria.
La tecnologa hace su jugada principal en lo acadmico en este plano,
como ayuda a estos estudiantes para alcanzar el proceso de enseanza y
aprendizaje correcto. La tecnologa est arrasando en nuestra sociedad, y los
nios estn expuestos da a da a estos recursos. Por tal razn los nios estn
familiarizados con ella. El maestro por tanto debe utilizarla de una manera
eficiente y responsable en su sala de clase. La tecnologa tiene una ventaja
sobre otros recursos. Primero, apoya el aprendizaje en una variedad de
modalidades y segundo, permite la comunicacin superando las limitaciones
fsicas.
Como podemos ver, la razn principal del uso de la tecnologa, en la
atencin a estudiantes con necesidades especiales, es servir de apoyo para que
se desarrollen como los dems estudiantes de educacin regular. Asegurando
as su derecho a la educacin.

Historia del Uso de la Tecnologa con Estudiantes con Necesidades

Especiales
La tecnologa en estos tiempos ha estado avanzando muy rpidamente,
la utilizamos en todo momento en nuestro diario vivir. Esta alzada de la
tecnologa tuvo mayor impacto en la dcada de los noventa y en el nuevo
milenio. El aprendizaje electrnico durante la dcada de los noventa pretendi
sustituir el aprendizaje tradicional, pero no lo logro. No es hasta el tiempo, del
desarrollo del internet que tom nuevo empuje. Mas todas las tecnologas que
pretendan desplazar la educacin tradicional, terminaron siendo parte integral
de estas. Es imposible evadir la tecnologa y todo los recursos han sido
adaptados para la educacin, un ejemplo de esto es el uso de los telfonos
mviles, que se utilizan ya no solo para llamar, sino que tiene varias
funciones, y que tambin hemos incorporado a la educacin indirectamente,
solo por mencionar uno que todos conocemos.
El aprendizaje electrnico actualmente es un mecanismo cuyo objetivo,
es brindar aprendizaje por medio de un artefacto electrnico. Estas nuevas
tecnologas han creado cambios en la sociedad y nos han dado ms
comodidad. Una de estas comodidades es el aprendizaje ms rpido. En el
aprendizaje tradicional la educacin tena que hacerse presencial, ahora se
tiene la oportunidad de poder completarla a distancia. Para ello se ha
implementado distintas plataformas tecnolgicas tanto de software como de
hardware, a esto es que verdaderamente se le denomina aprendizaje
electrnico. Es una metodologa y una tecnologa para entregar y habilitar el
aprendizaje. Esto se est empezando a implantar como ayuda a estudiantes
con necesidades especiales.
Antes de entrar de lleno, debemos hacer unas aclaraciones respecto a
distintos trminos. Las diferencias entre ciencia, tcnica y tecnologa. Las
ciencias son conjuntos de conocimientos que tenemos en la naturaleza, la
tcnica es todo aquello que sabemos hacer y la tecnologa es el conjunto de
procedimientos que sirven para solucionar un problema o una necesidad
humana. Estas tres reas se relacionan unas a otras, con el desarrollo de una se
mejora la otra.
El uso de la tecnologa es un tema siempre controversial, por tanto ha
generado actitudes diversas en este planteamiento. Su origen se remonta a ms
de dos millones de aos, cuando se fabricaron las primeras herramientas. En
3

el mundo antiguo se reconoce la necesidad de la tecnologa pero siempre hubo

gran desconfianza de la misma. En el Renacimiento y la Ilustracin crea una
apertura a esta cuestin. Se consideraba en esta poca que estaba en la
utilizacin de las mismas, si se usaba para bien, era buena, si se usaba para
mal, era mala y daina. Desde esa poca ocurre un boom y las ciencias
avanzan de una manera acelerada, creando bienestar en el individuo con ms
facilidades.
Los primeros seres humanos tenan un conocimiento mnimo de la
naturaleza, las tcnicas se descubren por casualidad y se perdan los
conocimientos al morir las generaciones, ya que eran nmadas. Este hombre
con habilidades (homo habilis) era capaz de dar forma a una piedra para
convertirla en una herramienta. En esta poca surge el fuego, que proporcion
luz y calor adems de permitir la coccin de los alimentos. Cuando los
pueblos se establecen surgen nuevos oficios. Esto es la revolucin neoltica de
10000 a 3000 aos antes de Cristo. En esta etapa se impuls la aparicin de la
agricultura, la cra de animales, y por tanto de la vida sedentaria. Al surgir la
artesana las tcnicas mejoran mediante las pruebas o prototipos. De este
modo se mejoran las tecnologas existentes y, la comodidad y calidad de vida
de los seres humanos. El mejoramiento de las vas de comunicacin provoca
una mayor accesibilidad a los nuevos conocimientos y tecnologas entre
pueblos.
Alrededor de 3,500 aos antes de Cristo surge la escritura de los
fenicios que se va a extender a otros pueblos despus de 500 aos
aproximadamente. En el 5000 antes de Cristo, en Mesopotamia, con el cobre
se elaboran utensilios punzantes, que ms adelante con el descubrimiento del
bronce en el ao 3000 antes de Cristo va a crear nuevas tcnicas. Despus
llega la ltima etapa de la prehistoria que es la poca de Hierro, poca en el
que se empez a utilizar el hierro, pero de una forma lenta, ya que su
manejabilidad era complicada en ese entonces. Hace aproximadamente 2000
aos antes de Cristo. Del siglo IV al V hay un auge en la creacin de mquinas
y arquitectura, en esa poca se puede recordar el origen de elevadores
primitivos y acueductos, en el caso de Grecia y Roma.
En la Edad Media aparece el papel en Europa en el siglo XII, aunque en
China ya haba aparecido en el Siglo II antes de Cristo. Tambin en esta Edad
la navegacin tuvo un avance muy grande, se emplea la brjula y la
construccin de barcos modernos. Uno de los inventos que ayudaron fue la
imprenta hecha por Johannes Gutenberg recopilando conocimientos de
4

inventos con los caracteres mviles, la tinta, el papel y la prensa, el

conocimiento va creciendo con su expansin y la recopilacin de datos de una
manera mejor.
La Edad Moderna tuvo su crecimiento con la invencin de la mquina
de vapor en 1782 por James Watt. Adems de permitir el traslado ms rpido y
a grandes distancias, esto provoco la produccin en serie y la automatizacin
de procesos.
Sin duda la Edad que tuvo ms papel en el desarrollo de las tecnologas
es la Contempornea que data despus de la revolucin francesa. En esta
poca aparece la electricidad, de ah se crea la primera lmpara incandescente
en 1789 hecha por Tomas Edison, la batera de Voltaica en 1800 que consista
en una serie de pares de discos de Cinc y de cobre o plata, separados unos de
otros por trozos de cartn o de fieltro impregnados de agua o de salmuera, que
medan unos 3 cm de dimetro, y luego el primer motor elctrico inventado
por el fsico y qumico britnico Michael Faraday en 1821. Aos ms tarde el
ingeniero Jean Joseph Etienne Leonir construye el primer motor de
combustin interna que funcionaba con gas y aire. Esta invencin dio lugar a
la creacin que utilizamos hoy con mucha frecuencia, el automvil, con la
construccin de un motor de gasolina mono cilndrico creado por Karl Benz
en 1885.
En 1947, los fsicos estadounidenses: John Barden, Walter Houster y William
Bradford inventaron el transistor, hicieron posible la aparicin de aparatos
electrnicos pequeos, con lo cual comenz la era de la comunicacin y de la
informtica, de la tecnologa aeroespacial y de la moderna investigacin
cientfica. La computadora y los telfonos celulares empezaron a ser ms
diminutos y sencillos y proliferacin no se hizo esperar, todos prcticamente
empezaron poca a poca a tener estos aparatos hasta el da de hoy.
Las computadoras nos han hecho el trabajo ms fcil debido a que
solamente responden a las rdenes que le demos, adems sirven como
entretenimiento y comunicacin. Las computadoras se han aplicado para
investigaciones cientficas, aplicaciones tcnicas, documentacin e
informacin, sistemas domsticos de control y hasta en automviles. Su uso se
ha dado en muchos lugares, pero aqu nos vamos a enfocar en lo acadmico y
su uso en las escuelas.
La tecnologa en la educacin siempre se ha utilizado. Todo tenemos en
la mente, la imagen, del hombre de las cavernas encendiendo una fogata. l en
5

esa poca, est usando la tecnologa para ensear a su tribu como encender el
fuego. En este caso seran las rocas o la lea que utilizaban, la tecnologa o los
recursos tecnolgicos. Ms tarde llegaran los metales, los oficios agrcolas.
Cada artefacto que se utilizaba era tecnologa, aunque no lo supieran. Despus
vino la escritura donde era el ltimo recurso de la poca, lo que estaba en
moda, era un bloque donde se escriba, ms tarde el papiro, luego el papel
Tambin recordamos a los griegos con su famoso baco, las calculadoras de
ese tiempo. Nos recordamos del maestro que utilizaba una pizarra de tiza, un
metro enorme, las enormes enciclopedias y libros, los lpices, etc. muchos de
nosotros nos recordamos claramente de esto porque lo vivimos, y todava se
utilizan en todas las escuelas. Las clases se vuelven aburridas y muy difciles
con estos recursos. El tpico maestro que lo nico que hace es hablar y hablar,
y copiar y copiar. Esa era la tecnologa disponible, tambin en ese tiempo.
Hoy da lo que predomina son las tecnologas basadas en la computadora y
medios electrnicos. Los jvenes y nios estn expuestos, porque para eso se
hizo la tecnologa, para utilizarla y hacer ms eficientes los procesos. El
educador de esta poca tiene y debe acoplarse a esto. Estas nuevas tecnologas
podran y pueden servir de mucha ayuda con nios y ms con nios que
poseen necesidades especiales.
La educacin inclusiva o integrada es un movimiento mundial que ha
ido cobrando importancia desde el 1994 cuando la Declaracin de la
Conferencia Mundial de Salamanca sobre Necesidades Educativa Especiales,
Acceso y Calidad proclamara la inclusin como medio ms eficaz para educar
a todos los nios y jvenes en el sistema educativo ordinario, con
independencia de sus diferencias o dificultades individuales y sociales. Las
escuelas deben ofrecer una igualdad de oportunidades cuando se reconoce el
derecho a la diferencia y al pluralismo cultural y cuando existen mecanismos
de individualizacin depende de las necesidades de los alumnos, as como
cuando se realiza un mecanismo diferenciado (Falcao, 1992; Correia, 1997).
Este modelo est llamado a ser un lugar donde los aprendizajes son posibles
cualquiera que fuese el tipo de deficiencia; es tambin un modelo de escuela
que se centra en el nio miembro de la comunidad y, protagonista de su
proceso de aprendizaje, valorando sus xitos en lugar de sus fracasos
(Dueas, 1991: 52).
A continuacin les voy a dar un breve resumen de lo que est contenido
en el artculo: Pautas sobre el Diseo Universal para el Aprendizaje
6

(DUA), Universidad Complutense de Madrid 2013 A principio de los

noventa se empieza a investigar, desarrollar y articular los principios y
prcticas del Diseo Universal de Aprendizaje, este proyecto est orientado a
desarrollar modos de facilitar a los estudiantes con discapacidad el acceso al
currculo general. En los comienzos se centraron en ayudarles a superar sus
discapacidades, con el fin de aprender en el currculo ordinario. Pero el
enfoque era muy limitado y cambiaron su enfoque mirando el propio currculo
y sus limitaciones, llegando a la conclusin de que no debera ser el estudiante
el que se adapte a todo sino el currculo adaptado a las necesidades del
estudiante. DUA est impulsado por el trmino Diseo Universal utilizado
por primera vez por Ron Mace de la Universidad Estatal de Carolina del Norte
en 1980. El objetivo de este movimiento era crear herramientas que facilitarn
procesos y que pudieran ser utilizados por todos, ejemplo de esto fue las
rampas de impedidos. DUA no se limita a ciertas estructuras sino ms bien al
currculo o la manera de ensear.
En el este siglo la educacin est destinada a crear auto didactas capaces
de educarse y crear nuevas estrategias para auto educarse. Los educadores
deben ser promotores y creadores de marcos para entender cmo crear
currculos que atiendan las necesidades de cada estudiante desde el primer
momento. Las ,pautas de DUA puede ayudar a cualquiera que planifique
unidades y lecciones de estudio o que desarrolle currculos para reducir
barreras y identificarlas as como a optimizar los niveles de desafo y apoyo
para atender las necesidades de todos los estudiantes desde el principio.
DUA tiene tres principios fundamentales: Principio I, proporcionar
mltiples formas de representacin, Principio II, proporcionar mltiples
formas de accin y expresin y Principio III, proporcionar mltiples formas de
implicacin. En el primero lo que se nos quiere expresar es que no hay un
medio de representacin ptimo para todos los estudiantes; proporcionar
mltiples opciones de representacin es esencial. El segundo nos expone, que
no hay un medio de accin y expresin ptimo para todos los estudiantes; por
lo que proveer opciones para la accin y la expresin es esencial. El tercero
nos dice, no hay un nico medio que sea ptimo para todos los alumnos en
todos los contextos. Por tanto, es esencial proporcionar mltiples formas de
implicacin.
Hay cuatro componentes que componen el currculo DUA: los
objetivos, mtodos, materiales y evaluacin. En el marco general del DUA,
los objetivos estn definidos de modo que reconozcan la variabilidad entre los
7

alumnos y se diferencien los objetivos de los medios para alcanzarlos. Los

mtodos son las decisiones, enfoques, procedimientos o rutinas de enseanza
que los profesores expertos utilizan para acelerar o mejorar el aprendizaje.
DUA permiten una mayor diferenciacin de mtodos, estos se ajustan
basndose en la monitorizacin continua del progreso del estudiante. El
material es el medio que se utiliza para presentar los contenidos de aprendizaje
y aquello que los estudiantes usan para demostrar sus conocimientos, estos
ofrecen contenidos en mltiples medios, apoyos integrados e instantneos.
DUA ofrece vas alternativas para el xito incluyendo la eleccin de los
contenidos cuando es apropiado, niveles variados de apoyo y desafo, y
opiniones para promover y mantener el inters y la motivacin.(CAST (2011).
Universal Design for Learning Guidelines version 2.0. Wakefield, MA:
Autor. Traduccin al espaol versin 2.0. (2013))
La tecnologa es una herramienta innovadora y de mucha ayuda para los
estudiantes y maestros. Las basadas en la computacin se han esparcido por
todo el mundo y los resultados se ven ahora y se vern.

Ejemplos
El programa HeadMouse 2.5 y VitualKeyboard son aplicaciones que
permiten controlar el cursor con un mouse virtual y escribir textos a travs de
gestos y movimientos de la cabeza. Esto se puede utilizar con estudiantes con
problemas de escritura y de movimiento de extremidades.
JAWS es un lector de pantalla profesional y comercial. EL mismo da
apoyo a diferentes programas en Windows, incluyendo Power Point. Adems,
da apoyo al idioma espaol tanto en sus mens como en sus sintetizadores de
voz. JAWS la desventaja es que tiene un costo de $1200. Tambin est
NVDA, es un lector de pantalla de cdigo abierto y gratis. El mismo es muy
flexible y poderoso, siendo compatible con programas como Word,
navegadores de internet, entre otros. Cuenta con una versin en espaol. Esto
se puede utilizar con estudiantes ciegos y problemas de visin.
Algunos materiales que pueden ayudar a nios con problemas de visin: lupas
de manos regulares o electrnicas, monitores de CCTV con cmaras y
plataformas para que el estudiante pueda leer el material impreso, programas
de computadoras de magnificacin de pantalla, tales como Zoom Text, Magic
o la opcin de magnificacin integrados en el sistema operativo Windows.
Hay aplicaciones distintas que pueden servir de mucha ayuda a nios
con necesidades especiales. Opuestolandia, Dibugrama, Grupolandia,
Sonigrama son algunas de las aplicaciones que estimulan el rea cognitiva de
los nios.

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