Enfoques Conductuales:

Condicionamiento
ED 103 TEORAS DEL APRENDIZAJE
Dr. Arstides Collazo Matos
Escuela de Artes Plsticas

ndice

Justificacin
Objetivos
Preprueba
Autoevaluacin
Definicin y proponentes
del conductismo
Condicionamiento
Clsico

Condicionamiento
Operante
Definiciones de otros
trminos fundamentales
Postprueba
Autoevaluacin
Actividades
Referencias bibliogrficas

Justificacin
Los enfoques conductuales estuvieron vigentes hasta mediados del
siglo 20. stos consideran la importancia que la experiencia y el
refuerzo tienen en el aprendizaje. El futuro maestro debe conocer
esos enfoques para poder aplicarlos cuando sea apropiado.

Objetivos
Examinar diferentes procesos de aprendizaje de acuerdo con
posturas tericas conductuales.
Estudiar la aportacin de los tericos conductuales y las ideas que
apliquen a la educacin hoy da.

Analizar la importancia de procesos educativos, tales como: el

condicionamiento clsico, el condicionamiento operante, el refuerzo y
castigo.
Valorar los aspectos de la teora conductual que apliquen al estudio
del aprendizaje.

Pre Prueba
Escribe una C si la aseveracin es cierta o una F si es falsa.
____1. Condicionamiento clsico es el nombre de un proceso de aprendizaje descubierto por
Thorndike.
____2. Conductismo es la teora que explica el aprendizaje basado en la conducta observable.
____3. El concepto de condicionamiento operante define la conducta que requiere que el
sujeto realice una tarea para obtener una respuesta.
____4. Watson y Thorndike fueron dos estudiosos importantes en la teora conductual.
____5. Ivan Pavlov estudiaba el desarrollo emocional en los adolescentes.
____6. Skinner explicaba el desarrollo cognitivo basado en el proceso de condicionamiento
operante.
____7. El modelaje es un concepto fundamental del proceso de tanteo y error del
conductismo.
____8. Los refuerzos son premios que se le dan al aprendiz para que repita la conducta
deseada.
____9. El condicionamiento clsico requiere del estmulo condicionado para que la conducta
aprendida no se extinga.
____10. El conductismo no tiene aplicacin hoy da en la enseanza.

AUTOEVALUACIN
1. F
2. C
3. C
4. C
5. F
6. C
7. F
8. C
9. C
10. F

Definicin y proponentes del conductismo

Surgi a partir del rechazo del funcionalismo y hereda algunas
ideas del asociacionismo.
Es una teora que explica el aprendizaje como respuestas
observables a los estmulos del ambiente.
Sus ms conocidos exponentes fueron:

Ivn P. Pavlov
John B. Watson
Edward L. Thorndike
B. F. Skinner

Condicionamiento clsico
Teora presentada por el fisilogo
ruso Ivn P. Pavlov.
Estudi la salivacin en los
perros.
Establece que el aprendizaje
ocurre por asociacin de un
estmulo neutral con un estmulo
no condicionado.

Condicionamiento clsico
Un estmulo originalmente neutro (sonido de campana) puede
evocar una respuesta (salivacin) por medio de su asociacin con
un estmulo significativo que genera la respuesta por va natural
(comida).

El organismo aprende a conectar o a asociar estmulos.

Perro usado para experimento,

Museo Riazan

Procesos bsicos del

condicionamiento clsico
El experimento consisti en exponer a un perro al sonido de una
campana mientras se le presentaba la comida.
Luego la campana sola, en ausencia de la comida era capaz de
producir salivacin en el animal.

Condicionamiento clsico
El condicionamiento clsico
involucra los siguientes
factores:
Estmulo condicionado

Estmulo incondicionado,

Respuesta incondicionada

Respuesta condicionada.

Condicionamiento clsico
El condicionamiento clsico utiliza el mtodo de la desensibilizacin
sistemtica.
ste reduce la ansiedad en el individuo pues lo lleva a asociar la
relajacin profunda, con visualizaciones sucesivas de situaciones que
van reduciendo la ansiedad.
El condicionamiento clsico sirve para explicar ms el
comportamiento involuntario que el voluntario

Definicin de otros trminos fundamentales

en el condicionamiento clsico
Estmulo neutro- Antes del condicionamiento, un acto no tiene
efecto sobre la respuesta.
Ej. Sonido de la campana antes de asociarla a la carne.

Estmulo incondicionado- Evoca una respuesta sin que se

haya aprendido.
Ej. La carne

Estmulo condicionado- Estmulo neutral que se asocia con el

estmulo incondicionado.

Definicin de otros trminos fundamentales

en el condicionamiento clsico
Respuesta incondicionada- Respuesta natural que no
necesita entrenamiento alguno.
Ej. Salivacin

Respuesta condicionada- Respuesta que despus del

condicionamiento sigue a la presentacin de un estmulo
condicionado que antes era neutro.
Ej. Sonido de la campana

Extincin- Disminucin y desaparicin de la respuesta

condicionada (salivacin) ante la ausencia constante del estmulo
incondicionado (carne).

Condicionamiento operante
Teora propuesta esencialmente por
Edward L. Thorndike y B.F. Skinner
El representante principal es
B.F.Skinner.
Skinner ampli las ideas de
Thorndike.

B.F.Skinner

Condicionamiento operante
Skinner construy su teora sobre el punto de vista conexionista
de E.L.Thordike.
Aprendizaje en el que una respuesta voluntaria se fortalece o
debilita segn sus consecuencias sean positivas o negativas.

El sujeto opera en el ambiente para obtener un resultado

especfico.
El reforzamiento es una consecuencia positiva o negativa que
aumenta la probabilidad de que un comportamiento ocurra.

Condicionamiento operante
El castigo es una consecuencia que disminuye la probabilidad de
que el comportamiento ocurra.
Reforzamiento
positivo

Reforzamiento
negativo

La posibilidad de
ocurrencia del
comportamiento
aumenta porque a
ste le sigue un
estmulorecompensa. (la
alabanza).

La probabilidad de
ocurrencia del
comportamiento
aumenta debido a que la
respuesta permite evitar
o evadir una
consecuencia aversiva
(desagradable)

Cajas de Thorndike y Skinner

Caja de escape de Thorndike

Caja de Skinner

El animal aprende a pisar una

palanca para poder escapar.
Esto ayud a formular la ley
del efecto que dice que las
respuestas que dan
satisfaccin tienden a
repetirse.

Los animales aprenden a

presionar la palanca para
obtener alimento.

Definicin de otros trminos fundamentales

en el condicionamiento operante

Refuerzo

Castigo

Recompensa que
recibe el sujeto por
exhibir una conducta.
Proceso por el cual
un estmulo aumenta
la posibilidad de que
se repita la conducta.

Estmulo
desagradable o
doloroso que se aade
luego que ocurre
determinada conducta
y disminuye la
posibilidad de que
sta se repita.

Postprueba
Escribe una C si la aseveracin es cierta o una F si es falsa.

____1. Condicionamiento clsico es el nombre de un proceso de aprendizaje descubierto por

Thorndike.
____2. Conductismo es la teora que explica el aprendizaje basado en la conducta observable.
____3. El concepto de condicionamiento operante define la conducta que requiere que el
sujeto realice una tarea para obtener una respuesta.
____4. Watson y Thorndike fueron dos estudiosos importantes en la teora conductual.
____5. Ivan Pavlov estudiaba el desarrollo emocional en los adolescentes.
____6. Skinner explicaba el desarrollo cognitivo basado en el proceso de condicionamiento
operante.
____7. El modelaje es un concepto fundamental del proceso de tanteo y error del
conductismo.
____8. Los refuerzos son premios que se le dan al aprendiz para que repita la conducta
deseada.
____9. El condicionamiento clsico requiere del estmulo condicionado para que la conducta
aprendida no se extinga.
____10. El conductismo no tiene aplicacin hoy da en la enseanza.

Autoevaluacin
1. F
2. C
3. C
4. C
5. F
6. C
7. F
8. C
9. C
10. F

ACTIVIDADES
1. Preparar un informe oral individual detallado sobre la teora
conductual del aprendizaje.
2. Enviar a todos los estudiantes va la Internet copia del informe
oral sobre la teora conductual.
3. Analizar la aplicacin prctica de los conceptos premio y castigo.
4. Redactar un ensayo breve (de tres a cinco prrafos) sobre cmo
la teora conductual ayudara en el aprendizaje de una de las
disciplinas educativas, seleccionada por el estudiante.

5. Explicar cmo un maestro pudiera aplicar la teora conductual en

el proceso de planificacin de un curso.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Feldman, Robert S. (1998). Psicologa con aplicaciones a los pases de habla
hispana. Mxico: McGraw Hill. p.100, 172-173.
Rice, Philip (2005). Desarrollo humano y estudio del
ciclo vital. Madrid: Pearson Prentice Hall.
Santrock John W. (2002). Psicologa de la Educacin.
Mxico: McGraw Hill.

Woolfolk, Anita. (1999). Psicologa Educativa.

Mxico: Prentice Hall.