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INSTITUTO DE LETRAS
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM LETRAS
CURSO DE MESTRADO EM ESTUDOS DA LINGUAGEM
REA DE CONCENTRAO EM AQUISIO DA LINGUAGEM
MRCIA SCHMALTZ
MRCIA SCHMALTZ
AGRADECIMENTOS
RESUMO
LISTA DE FIGURAS
Figura 1: Relao entre os Classificadores zh, p, tu, ku, tio ............................105
Figura 2: Relao entre os Classificadores mng e wi...........................................109
Figura 3: Trs Aprovados na Academia Real Chinesa .........................................112
Figura 4: O nico Canho de Montanha que a Longa Marcha do Comando de
Armas do 2 Exrcito da Libertao Nacional levou para o Norte de Shaanxi.......112
Figura 5: Esquema do Classificador mn................................................................119
Figura 6 : O Monitor pode facilmente virar a 180.................................................120
LISTA DE QUADROS
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SUMRIO
1 INTRODUO .......................................................................................................12
2 OS CLASSIFICADORES EM CHINS-MANDARIM: UMA REVISO DA
LITERATURA ...........................................................................................................17
2.1 Classificadores nas Lnguas do Mundo.....................................................17
2.2 Abordagens na Literatura Chinesa.............................................................28
2.3 Abordagens Histricas ................................................................................48
3 FUNDAMENTAO TERICA .............................................................................53
3.1 Fundamentos Filosficos ............................................................................55
3.2 Fundamentos Cognitivos ............................................................................60
3.2.1 A Teoria Prototpica ........................................................................60
3.2.2
Outros
Princpios
Estruturadores
dos
Modelos
Cognitivos
Idealizados .........................................................................................................66
3.3 A Semntica Cognitiva Experiencialista de George Lakoff e os
Classificadores........................................................................................................75
4 ANLISE DOS CLASSIFICADORES NOMINAIS CHINESES LUZ DA
SEMNTICA COGNITIVA EXPERIENCIALISTA.....................................................95
4.1 O Classificador bn......................................................................................98
4.2 O Classificador su....................................................................................100
4.3 O Classificador k ......................................................................................101
4.4 O Classificador k ......................................................................................102
4.5 O Classificador zh .....................................................................................103
4.6 Os Classificadores mng e wi..................................................................106
4.7 O Classificador mn...................................................................................110
11
12
1 INTRODUO
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15
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19
semanticamente
para
referncia
entidades
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particulares (por exemplo, seres humanos, animais, plantas, objetos planos, etc.),
um classificador semanticamente neutro. Este pode ser empregado (no lugar do
classificador especializado apropriado semanticamente), com referncia a todas
classes de entidades. A palavra g, por exemplo, usada desta maneira, em chinsmandarim.
Lyons (1977) prope dois tipos de classificadores: de classe e de medida. O
autor define o de classe, como aquele que individualiza o substantivo, em termos do
tipo de entidade, ou agrupa as entidades em tipos. J o classificador de medida
apresentado como aquele que individualiza, em termos de quantidade. O termo
classe demonstra que o autor realizou, implicitamente, a categorizao da natureza
dos classificadores e comparou-os com os artigos definidos e adjetivos
demonstrativos de lnguas no-classificadoras. Ele concluiu que ambos formam
descries definidas e que podem ser usados em funes pronominais, em
referncia ditica e anafrica. Lyons justifica esta afirmao, citando Greenberg
(1977, 464): [...] o ncleo nominal pode ser suprimido quando este j foi
previamente mencionado ou devido ao contexto lingstico. Ele ainda faz a seguinte
ponderao:
Conclui dizendo que, assim como h uma conexo, tanto sinttica como
semntica, entre os classificadores de medida e os quantificadores, h tambm, em
21
22
Allan (1977) e Denny (1976) apresentaram uma ampla anlise das unidades
internas das propriedades fundamentais dos classificadores nominais. Allan (1977)
tornou-se pioneiro, pela sua investigao em mais de 50 lnguas classificadoras no
mundo. Ele realizou uma comparao dos tipos de coisas que so agrupadas pelos
classificadores. O autor definiu os classificadores, segundo dois critrios: (a) eles
ocorrem como morfemas em estruturas superficiais, sob condies especficas; (b)
eles tm significado, no sentido que um classificador denota alguma caracterstica
saliente, perceptvel ou imputada, da entidade a qual um substantivo associado se
refere (ou que pode ser referido). Embora possa se dizer, em um sentido lato, que
em todas as lnguas existem classificadores, em um sentido restrito, as lnguas
classificadoras se distinguem pelos critrios: (a) tm classificadores, alguns
funcionam somente em construes restritas a classificadores, embora existam
classificadores que funcionam em outros ambientes; (b) eles pertencem a um dos
quatro tipos de lnguas classificadoras: (i) lnguas classificadoras numerais, (ii)
lnguas classificadoras concordantes, (iii) lnguas classificadoras predicativas e (iv)
lnguas classificadoras intralocativas.
Allan (1977) encontrou semelhanas entre classificadores para substantivos,
em muitas lnguas geograficamente distintas e sem nenhuma relao entre si - da
frica, das Amricas, da sia e da Oceania - e em lnguas sintaticamente distintas,
no seu sistema de classificadores. Certos morfemas ou palavras so usados para
denotar uma caracterstica perceptvel ou imputada entidade a qual um substantivo
associado se refere. Esta constatao no surpreendente para o autor, j que ele
parte do ponto de vista de que a percepo humana geralmente similar e estimula
a classificao cognitiva do mundo.
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26
27
28
[...] referem-se a grandezas contnuas, descrevendo entidades nosuscetveis de numerao. Trata-se de referncia a uma substncia
homognea, que no pode ser expandida em indivduos, mas
apenas em massas menores, e que pode ser expandida
indefinidamente, sem que sejam afetadas suas propriedades
cognitivas e categoriais (NEVES, 2000, p.82).
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30
que
comea
se
popularizar
uso
de
classificadores.
31
32
Chao (1968) utiliza o smbolo M para se referir aos classificadores, pois designa essa classe como
medidores.
33
qualquer medidor para entidades individuadas, mas podem ser acompanhadas por
medidores de contagem, como y xi shu, umas guas, y d shu, uma gota
dgua, y tng shu, um galo de gua, etc. Por outro lado, acima da classe de
nome, pronome, etc., pode ser constitudo um grupo superior tc ou classe das
entidades, porque todos os seus membros podem atuar como sujeito, complemento,
ou podem ser delimitados por adjetivos. Acima das classes adjetivas e verbais
(verbos de ao) tambm pode ser constituda uma classe predicativa, ou chamada,
em sentido amplo, classe de verbos, porque ela pode atuar como predicado e ser
delimitada por adjuntos adverbiais.
Chao (1968) subdivide as entidades nominais em onze subclasses:
substantivo, substantivo prprio, locativo, temporal, determinante (D), Medidor (M),
direcional (L), composto Determinativo-Medidor (D-M), composto Substantivodirecional (N-L), pronome e anfora.
Quanto aos substantivos, Chao (1968) separa-os nas seguintes subclasses,
de acordo com a caracterstica dos compostos Determinativo-Medidores (D-M) que
os antecedem: nomes individuados, nomes de massa, nomes coletivos, nomes
abstratos.
(1) Nomes individuados. Chao o primeiro lingista chins a falar em uma
subclasse de medidor, denominando-o de classificador, pois se refere a um tipo de
medidor ligado aos nomes individuados. Cada nome acompanhado de seu
classificador especfico. Por isso, segundo o autor, o dicionrio deve trazer, junto ao
nome, a observao de seu classificador especfico (como ocorre nas lnguas em
que h a distino de gnero, e apresentada a observao masculino,
feminino e neutro, etc.). O autor observa que a ligao entre o substantivo e o
classificador aproximada do ponto de vista do significado. Por exemplo, y gn
34
35
36
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(3) Medidor coletivo (Mg). Diferente de Mc, a maioria destes medidores pode
estar acompanhada por de, de - genitivo. Os que no podem ser acompanhados
por de de, esto sinalizados com *de.
du(er), par - *de: gz, pombo; ynjng, olhos; fq, casal.
d, dzia: gz, pombo.
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39
Chao (1968) observa que pessoa de dois pases significa uma pessoa que
tem dois pases, e no que dois pases tm pessoas; enquanto que a segunda frase
significa que h mais de duas panelas de comida e no uma comida que pertence a
duas panelas. A maioria dos medidores de preciso igual aos medidores-padro,
no sentido de que pode ser seguida de um adjetivo e, no meio, ainda pode ser
inserido um nme, assim. Por exemplo: ling nin (nme) chng, dois anos (assim)
longos; sn zhn (nme) yun, trs paradas (assim) longe; y ch kun, um
polegar de largura.
Apesar de no ser objeto da presente dissertao, a ttulo de registro e para
mostrar a anlise completa de Chao, citamos que existem classificadores verbais:
40
>
1
(1) Mc Classificadores
ou Medidores
individuados
(2) Mc Classificador
entre o V-O
(3) Mg Medidor
coletivo
(4) Mp Medidor de
segmento
(5) Mo Medidor de
volume
(6) Mt Medidor
ocasional
(7) Mm Medidor
padro
(8) Mq QuaseMedidor
(9) Mv Medidor verbal
*
Exemplo
g
classificador
genrico
j
frase
hng
fila/fileira
du
monte
gu
panela
d
cho
ch
chi
(medida)
k
aula
tng
Duplicao d
e
()
*
Nome
Listvel
rn
pessoa
hu
palavra
z
ideogram
a
t
terra
min
macarro
dngx
coisa
b
pano
()
()
()
()
(*)
()
(*)
()
()
()
()
()
*
*
()
Shao (1993) traz uma viso que se contrape idia dos estudiosos
anteriores de que a combinao entre os classificadores e os substantivos
meramente uma conveno social. Segundo ele, por detrs deste costume, h de
se ter uma regra e uma tendncia de uso. Para o autor, muitas pesquisas sobre os
classificadores adotam uma posio esttica, isto , em que apenas o classificador
considerado na descrio e na anlise. Shao (1993), ento, adota o ponto de vista
da semntica dinmica, ou seja, descreve e analisa no s os classificadores, mas
tambm os substantivos, em suas modificaes restritivas e no-restritivas (traos
de seleo), para desenvolver uma anlise semntica dos classificadores. Assim, ele
estabelece uma rede combinatria de seleo bidirecional entre os classificadores e
os substantivos, bem como trs nveis de seleo dos classificadores. Essa rede
41
Shao (1993), assim como Wang (1955), observa que a maioria dos
classificadores uma derivao dos substantivos. Trata-se de uma classe aberta como y, folha, de y y qngzhu, um-CL folha barco -, quando o classificador se
combina ao substantivo, tendo uma funo modificadora, no nvel de descrio, da
metfora ou de efeito semntico no texto.
42
conto,
fio,
cacho;
du,
empilhamento,
monto;
di,
empilhamento, etc.
Shao (1993) observa que este tipo de classificador derivado do verbo.
Conquanto que certas entidades no se originam de algum movimento, mas em
funo da semelhana, tambm pode ser utilizado desta forma. Por exemplo:
y chun zhngzh, um-CL conto prolas e y chun pto, um-CL cacho
uva
Shao (1993) observa que a aparncia externa das entidades dinmica e,
muitas vezes, de difcil descrio ou classificao. Outras entidades no tm
nenhuma caracterstica externa saliente. Ento, necessitam ser observadas por um
outro ngulo. Este o tipo de classificador sem-contorno. O autor dividiu este grupo
de classificadores em quatro subtipos: substituio, emprstimo, convencional e
especializados.
(a) Substituio: de acordo com a parte mais representativa da entidade para
evidenciar o seu todo, isto depende, principalmente, da ligao entre as partes com
o todo da entidade. Por exemplo:
y ku zh
um-CL boca porco
y tu ni
y wi y
43
y m x
y do zh
y chung bi
y zhu ci
um-mesa comida
(ferramenta)
(localizao)
y rn xinzhng
y zhn y
um-mandato
(perodo)
distrital
du
casal
shun
g
par
Bng
to
bn
nin
fn
par
bando
par
turma
ano
estao
minuto
A listagem do autor pode ser ainda dividida em trs subgrupos: das entidades que se agrupam em
pares, dos classificadores para todo o tipo de agrupamento humano e o grupo das medidas temporais.
44
y lin hnshu,
y qn xuw,
y tu huchn,
45
contorno
forma
movimento
substituio
Classificadores
sem contorno
emprstimo
convencional
especializado
recipientes
recipientes e de locao
aderentes
significados
46
Classificador
ji
Grupo de entidades
Pessoa
Exemplo
agente,
operrio,
professor, etc.
Ramo de atividade
su
Imvel
qn
Local de trabalho
Coletivo
agricultor,
Classificador
Grupo de entidades
Animais montveis
Produto txtil
Exemplo
cavalo, burro, jegue, camelo, etc.
tecido, seda, cetim, nailom, etc.
47
Shao (1993) ainda determinou trs etapas de seleo dos classificadores, que
ocorrem na seleo dos substantivos com os classificadores, devido a vrios
insumos influenciadores. Elas so:
1. seleo de um grupo de classificador provvel ou potencial, para um dado
substantivo;
2. seleo de um classificador especfico, demonstrado atravs de uma
combinao realstica;
3. seleo sinonmica, demonstrado atravs de uma combinao, conforme o
contexto e a vontade do falante.
Como efeito contra o condicionamento dos classificadores aos substantivos,
Shao (1993) descobriu trs regras, descritas abaixo.
1. As caractersticas semnticas codificadas em um classificador sero
transferidas ao substantivo que ele acompanha.
2. Quando um classificador empregado a uma entidade abstrata ou sem
uma forma exterior especfica, este classificador transfere a sua caracterstica
semntica entidade referida.
3. Caso o significado do classificador seja claramente definido, a combinao
de escolha junto ao substantivo nica, mesmo que o substantivo no esteja
explicitado,
no
ocorrendo
mal-entendido.
Neste
momento,
construo
48
d, gota: [+lquido][+forma em
ponto]
Tn,praia:[+lquido][+extenso][
+plano]
G,
madeixa:
[lquido]
[+grupo][+longo]
49
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Jingnn w su yu, lio zng y zh chn. (Lu Kai: Poema ao Fan Ye) (LIU,
1959, p.532)
Em Jiangnan no tem nada, meramente presenteio-lhe com um CL-vegetais
primavera (LIU, 1959, p.532).
Na tradio chinesa, o poema acima considerado clebre, justamente pela
sua economia, permitida pela referncia implcita flor, atravs do emprego do
classificador zh CL-vegetais com primavera. Este efeito s possvel, segundo
A indicao aqui est sendo feita pelo ttulo da obra, conforme citao do autor.
51
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3 FUNDAMENTAO TERICA
54
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suficientes
necessrias
para
definio
da
categoria.
56
(HOPPER;
THOMPSON,
1984;
LAKOFF,
1987)
filsofos
57
uma
famlia.
Os
seus
membros
assemelham-se
em
determinadas
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63
Nessa pesquisa, essa hiptese est relacionada com a cue validity validade
do trao. A validade do trao [...] definida em termos de sua freqncia total
numa categoria e sua freqncia proporcional nesta categoria relativamente s
categorias contrastantes (ROSCH; MERVIS, 1975, p. 575). Segundo as autoras:
64
Nvel Superordenado
Nvel Bsico
Nvel Subordinado
FRUTA
LARANJA
LARANJA DO CU
VECULO
CARRO
CARROA, NIBUS
INSTRUMENTO MUSICAL
PIANO
PIANO DE CAUDA
MOBLIA
CADEIRA
CADEIRA GIRATRIA
65
(c) o nvel em que uma pessoa usa aes motoras similares para interagir
com os membros da categoria;
(d) o nvel pelo qual os sujeitos identificam rapidamente os membros da
categoria;
(e) o nvel com o rtulo ou descries mais comuns para os membros da
categoria;
(f) o primeiro nvel a ser nominado e entendido pelas crianas;
(g) o primeiro nvel a ser lexicalizado na lngua;
(h) o nvel com os lexemas primariamente mais curtos;
(i) o nvel pelo qual os termos so usados em contextos neutros;
(j) o nvel pelo qual a maioria de nosso conhecimento est organizada.
Assim, as categorias de nvel bsico so bsicas em quatro aspectos:
percepo, funo, comunicao e organizao.
Percepo: a forma percebida totalmente; imagem mental nica;
identificao rpida do objeto.
Funo: maneira pela qual as pessoas habitualmente usam ou interagem
com o objeto.
Comunicao: palavras curtas, mais usadas e contextualmente neutras,
adquiridas primeiro pelas crianas e, conseqentemente, so as primeiras a entrar
no lxico.
Organizao do conhecimento: a maioria dos atributos dos membros da
categoria armazenada neste nvel.
Rosch, aps vrios anos de pesquisa, chega concluso de que os efeitos
prototpicos no determinam as representaes mentais. Os efeitos somente
restringem as possibilidades para o que as representaes podem ser, mas no
66
67
Lee (2001) afirma que a tradio lingstica mantm a crena de que o papel
da linguagem o de permitir um mapeamento das entidades extralingsticas, que
resulta em formas lingsticas. O mapeamento pode ser dissecado em componentes,
cada qual correspondendo a algum elemento da linguagem; portanto, este
mapeamento uma operao relativamente direta. Essencialmente, envolve a
codificao um a um dos elementos da situao, em termos de uma estrutura
lingstica. Esses processos so regidos por regras formais da gramtica. J os
lingistas cognitivistas argumentam que no existe esse mapeamento direto. Ao
contrrio, eles afirmam que uma situao particular pode ser construda de
diferentes maneiras, e que diferentes modos de codificao, de uma dada situao,
constituem diferentes conceitos. Isto o cerne da investigao da gramtica
cognitiva de Langacker.
Langacker (1986) advoga por uma gramtica cognitiva, que se fundamenta na
concepo de que a organizao lingstica se estabelece em termos de processos
cognitivos. Assim, a lingstica uma disciplina emprica. A gramtica seria uma
teoria-baseada-no-uso e, dessa forma, no constitui um nvel formal autnomo de
representao. O autor prope uma gramtica simblica, em outras palavras, uma
gramtica que se fundamenta na simbolizao convencional da estrutura
semntica.5
No entraremos em maiores detalhes nessa gramtica, por ela no interferir diretamente na anlise
dos classificadores nominais chineses.
68
No entraremos em maiores detalhes nesse modelo de semntica, por ela no interferir diretamente
na anlise dos classificadores nominais chineses.
69
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Neste caso, tambm foi feita a opo por no aprofundar a abordagem, da mesma forma como
procedemos em relao gramtica de Langacker e aos frames de Fillmore.
71
fornece o ponto de vista inicial, e ento altera entre ponto de vista e foco, usando
Conectores de Espao.
Para Lakoff (1987), a noo de espaos mentais fundamenta os estudos
sobre a categorizao, atravs das seguintes propriedades, que esto contidas
neles:
(a) podem conter entidades mentais;
(b) podem ser estruturados por modelos cognitivos;
(c) podem ser relacionados a outros espaos por conectores;
(d) podem relacionar entidades em espaos diversos por conectores;
(e) so expandveis, isto , novos MCIs ou entidades podem ser acrescidos,
no curso do processamento cognitivo;
(f) podem ser introduzidos por MCIs.
De acordo com Lakoff (1987), os espaos mentais so conceptuais por
natureza, no tendo nenhum status ontolgico fora da mente e, assim, so pouco
teis semntica lgico-formal para ser codificados em smbolos; porquanto o seu
status meramente cognitivo e assim so livres para funcionar em uma semntica
baseada no realismo interno ou experiencial.
Por fim, expomos o ltimo componente da Teoria dos Modelos Cognitivos
Idealizados, a Teoria da Metfora e da Metonmia, de Lakoff e Johnson (1980).
Diferentemente da tradio retrica clssica, iniciada por Plato-Aristteles,
no sculo IV a.C., a metfora e a metonmia aqui tem um conceito e uma
importncia diferenciada da linguagem literria, do ornamento lingstico ou da
linguagem figurada, at ento exposta pela tradio clssica.
Lakoff e Johnson (1980) seguiram o caminho aberto por Reddy (1979), que
investigou, numa anlise rigorosa de enunciados lingsticos, como os seres
72
73
constitudo
por
toda
bagagem
cultural,
correlacionada
74
75
vamos descrever os MCIs, atravs das anlises dos classificadores, realizadas por
lingistas e citadas por Lakoff (1986, 1987).
Para Lakoff (1987), comum que a gramtica das lnguas marque certas
categorias conceituais. Visto que a lngua parte da cognio, as categoriais
conceituais marcadas pela gramtica das lnguas so importantes para o
entendimento da natureza das categorias cognitivas em geral. Nas lnguas
classificadoras, os substantivos so marcados como sendo membros de
determinadas categorias e os classificadores so umas das fontes mais ricas de
dados para o estudo da estrutura de categorias conceituais nas lnguas. Lakoff cita
76
dois estudos sobre lnguas classificadoras, um sobre a lngua dyirbal realizado por
Dixon (1982) e outro realizado por Downing (1984, 1986). Tais estudos so
discutidos aqui, a partir da abordagem de Lakoff (1987).
Quando o falante da lngua dyirbal usa um substantivo em uma sentena, o
substantivo deve ser precedido por um dos quatro classificadores: bayi, balan, balam,
bala. Essas palavras, segundo a descrio de Dixon (1982), so usadas para as
seguintes descries:
I. Bayi: homem, canguru, morcego, maioria das cobras, maioria dos peixes,
alguns pssaros, a maioria dos insetos, a lua, arco-ris, tempestade, bumerangue,
alguns tipos de lanas, etc.
II. Balan: mulher, rato, cachorro, ornitorrinco, quidna, algumas cobras,
alguns peixes, a maioria dos pssaros, escorpio, grilo, qualquer coisa ligada gua
e ao fogo, sol e estrelas, algumas rvores, etc.
III. Balam: todas as frutas comestveis e plantas relacionadas, tubrculos,
fetos, mel, cigarro, vinho e bolo.
IV. Bala: partes do corpo, carne, abelha, vento, inhame, alguns tipos de
lanas, a maioria das rvores, grama, pedra, rudo e lngua, etc.
77
Alguns casos que se ajustam a este esquema: homem, sendo macho humano,
est na classe I, bem como canguru e morcego, sendo animais, esto na classe I.
Mulher est na classe II, visto que elas so fmeas humanas. Rios e pntanos,
como pertencentes a tipos de gua, esto na classe II. Fogo tambm est na classe
II. Figos silvestres esto na classe III, tubrculos esto na classe III. As rvores no
frutferas esto na classe IV. Pedras e lnguas na classe IV.
Os casos de particular interesse so aqueles em que Dixon encontrou certos
princpios gerais que vo alm das classes bsicas citadas acima. Talvez o princpio
mais geral, que Dixon tomou como verdade, mas no especificou explicitamente, o
que Lakoff (1987, p. 93) chamou de princpio de domnio experiencial: se existe um
domnio bsico de experincia associado com A, ento natural para as entidades
desse domnio estar na mesma categoria que A. Por exemplo, peixes pertencem
classe I, visto que eles so animais. Ferramentas de pesca (rede de pesca, anzol,
etc.) tambm pertencem classe I, embora pudesse haver expectativas de que
pertencessem classe IV, j que essas ferramentas no so animadas, nem ao
78
79
A maioria dos peixes est na classe I com os demais seres vivos, mas duas
espcies que colocam em risco a integridade humana esto na classe II; estes no
so referidos como bayi jabu peixe, mas sim como balan jabu. rvores, mato,
vinhedos e plancies no comestveis, esto na classe IV; mas rvores que picam e
a urtiga esto na classe II, com as coisas nocivas.
Segundo Lakoff (1987), esses princpios do conta da classificao de muitas
palavras. O lingista observa, contudo, que Dixon no afirmou que toda a
classificao em dyirbal trabalha sob esses princpios. Ele cita algumas excees,
para os quais no encontrou nenhuma explicao, ou a explicao pode ter sido
perdida. Por exemplo, no se sabe porque cachorro, ornitorrinco e quidna esto na
classe II, apesar de os animais, em geral, estarem na classe I. A palavra dinheiro,
que no existia na cultura dyirbal, ficou na classe I.
Conforme Lakoff (1987, p. 95), Dixon, alm de fornecer uma detalhada
descrio da lngua dyirbal, tambm oferece um exemplo de como trabalha a
cognio humana, que reflete os princpios gerais do sistema humano de
categorizao. Os princpios so:
a) Centralidade: alguns membros de uma dada categoria so mais centrais do
que outros membros. Por exemplo, a lua um membro menos central do que
homem, na categoria I. Urtiga um membro menos central do que mulher na
categoria II.
b) Encadeamento: categorias complexas so estruturadas por encadeamento;
membros centrais so ligados a outros membros, que so ligados a outros membros,
80
e assim sucessivamente. Por exemplo, mulher est ligada ao sol, que est ligado
queimadura e que est ligada ao bicho-cabeludo. pela virtude de tal
encadeamento que o bicho-cabeludo est na mesma categoria da mulher.
c) Domnios experienciais: so aqueles construdos pela cultura especfica,
sendo mais significativos para as pessoas que vivem nela; esses podem ter ligaes
caractersticas no encadeamento da categoria.
d) Modelos idealizados: existem modelos idealizados de mundo mitos e
crenas entre eles que podem ter ligaes caractersticas no encadeamento da
categoria.
e) conhecimento especfico: conhecimentos especficos (por exemplo,
conhecimento da mitologia), que se sobrepe ao conhecimento genrico.
f) Outros: o sistema conceitual pode ter uma categoria de outras coisas mais,
quando no tiver membros centrais, encadeamento, etc.
g) Propriedades no comuns: as categorias, como conjunto, no necessitam
ser definidas por propriedades comuns. As propriedades comuns parecem ter um
papel na caracterizao de esquemas bsicos (como comestveis, macho, fmea,
etc). isto o que faz com que mulheres, fogos e coisas perigosas estejam na
mesma categoria em dyirbal.
h) Motivao: princpios gerais norteiam a classificao, mas no predizem
exatamente o que as categorias incluiro.
81
I: Bayi
II: Balan
III: Balam
IV: Bala
82
83
finos, mas faz sentido que sejam classificados do mesmo modo que objetos longos e
finos.
Segundo Downing, o basto de beisebol um dos membros mais centrais da
categoria hon e tambm um dos dois mais salientes funcionais objetos no jogo; o
outro a bola. O beisebol centrado no que ocorre entre um batedor e o lanador.
O objetivo principal do batedor bater na bola. Quando a bola batida
certeiramente, ela forma uma trajetria que tem um traado longo, formado pelo
curso firme da bola. A imagem traada pelo trajeto da bola uma imagem hon
longa e delgada.
Conforme Downing, a extenso da categoria hon do basto, para o golpe,
outro caso de uma extenso de um objeto funcional principal para um objetivo
principal. tambm uma extenso de um objeto funcional principal, com uma forma
hon para um trajeto em forma hon, formado por outro objeto funcional principal. A
relao entre a forma do basto e a trajetria formada pela bola batida entre uma
coisa longa e delgada e uma trajetria uma relao comum entre esquemas
imagticos, que formam as bases da extenso, numa categoria, de um caso central
para um no central. Assim, a autora sugere que existe o que pode ser chamado de
uma transformao imagem-esquema do seguinte tipo:
ESQUEMA TRAJETRIA
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86
87
relaes
semnticas
entre
os
argumentos
(AGENTE,
PACIENTE,
INSTRUMENTOS, etc.).
b) Cenrio: um domnio construdo, onde pessoas, coisas, propriedades e
mesmo proposies tendem a se articular de forma temporal. Tipicamente existem
relaes de determinados tipos que amarram os elementos dessa ontologia, como
relaes causais, de identidade, etc.
c) Feixe de traos: quando se caracteriza determinado segmento da
realidade atravs de uma ontologia de propriedades. Estruturalmente, o feixe
caracterizado por um esquema RECIPIENTE, onde as propriedades esto inseridas.
d) Taxionomia: a construo de uma estrutura hierrquica, impondo uma
estrutura global a um determinado domnio da realidade. Os elementos na sua
ontologia so todas categorias, estruturados pelo esquema RECIPIENTE container.
uma inveno humana, de acordo com os seus propsitos.
e) Categorias radiais: so estruturadas pelo esquema RECIPIENTE
container, e suas subcategorias esto contidas no seu interior. Essas categorias
so estruturadas internamente pelo esquema de imagem CENTRO-PERIFERIA.
Onde uma subcategoria o centro; as outras subcategorias so ligadas ao centro
por vrios tipos de ligaes. Categorias no centrais podem ser subcentros, isto ,
elas podem gerar outras estruturas centro-periferia imposto neles.
2) Modelos de esquemas de imagem: nos quais especificado o esquema de
imagens,
tal
como
TRAJETRIA,
RECIPIENTE,
PARTE-TODO,
CENTRO-
88
Modelos
metafricos:
so
mapeamentos
baseados
nos
modelos
89
I-
em algum contexto;
II - Existe uma estrutura conceitual, que abarca tanto o conceito A como o
conceito B;
III - B parte de A ou associado intimamente com este, naquela estrutura
conceitual. Tipicamente, uma escolha de B determinar unicamente A,
naquela estrutura conceitual;
IV - Comparado a A, B mais fcil de ser entendido, ou mais fcil de ser
processado
mais
rpido
de
ser
reconhecido,
ou,
ainda,
mais
90
91
92
A palavra usada pelo autor no original but, que julgamos ter a mesma funo em portugus, isto ,
a conjuno advesativa utilizada para marcar uma situao que est em contraste com algum
modelo que serve como norma (LAKOFF, 1987, P. 81).
93
devem
contribuir
ao
entendimento
[...]
de
todos
os
tipos
de
94
nominais chineses. Este captulo foi subdividido em trs sees, devido a esta
proposta semntica ser o resultado da incorporao de uma srie de princpios e
conceitos. Na primeira seo, apresentamos, de forma sinttica e seletiva, os
fundamentos
filosficos;
na
segunda
seo,
expusemos
os
fundamentos
95
96
(1986)
observou
que,
alm
de
os
classificadores
serem
97
Assim,
um
vasto
inventrio
categoricamente
definido
de
classificadores pode parecer mais preciso e eficiente para cada tipo de objeto do
que a freqente sobreposio no exclusiva e definidora dos classificadores
nominais em chins.
Feitas essas consideraes preliminares, a ttulo de consulta, utilizamos o
dicionrio de classificadores de Jiao (2001), onde se encontram 178 classificadores
nominais,
verbais
medidores
mais
empregados
no
chins-mandarim
98
4.1 O Classificador bn
a)
y bn sh
b)
y bn zzh
c)
y bn rj
d)
y bn hzho
um-CL livro
um livro
um-CL revista
uma revista
um-CL dirio
um dirio
um-CL passaporte
um passaporte
e)
y bn mnhu
f)
y bn dinzsh
g)
y bn yngshng bojin zh zu
99
100
4.2 O Classificador su
a)
y su chun
b)
y su huln
c)
y su jnjin
d)
y su kuitng
um-CL barco
um barco
101
4.3 O Classificador k
a)
y k ddu
b)
y k bosh
d)
y k xn
e)
y k xngxing
um-CL soja
um gro de soja
um-CL corao
um corao
um-CL estrela
uma estrela
f)
y k zhzi
g)
h)
y k rnzo wixng
y k wixng
i)
y k hnzh
um-CL prola
uma prola
um-CL satlite
um satlite
um-CL suor
uma gota de suor
j)
y k y
l)
y k dn
m)
y k hizh
um-CL dente
um dente
um-CL ovo
um ovo
102
4.4 O Classificador k
a)
y k co
b)
y k sh
c)
y k dbici
d)
y k mlhu
um-CL capim
um capim
um-CL rvore
uma rvore
um-CL jasmim
um jasmim
103
4.5 O Classificador zh
d)
y zh y
a)
y zh j
b)
y zh loh
c)
y zh wnzi
um-CL galinha
uma galinha
um-CL tigre
um tigre
e)
y zh nio
um-CL pssaro
um pssaro
104
superordenado,
105
Rosch e Mervis (1975), e tendo os classificadores p, tu, ku, tio como categoria
de nvel subordinado. Observamos que p especfico, para cavalos e eqdeos, e
tu, ku, tio podem ser empregados para animais ou entidades, com a
caracterstica que esses classificadores denotam.
Por fim, observamos que a existncia de classificadores para marcar os
animais no chins-mandarim, revela a importncia de distino de entidades desse
tipo.
106
a)
y mng zngtng
b)
c)
d)
y mng rn
um-CL presidente
um presidente
um-CL aluno
um aluno
um-CL pessoa
uma pessoa
um-CL motorista
um motorista
107
justamente por poder co-ocorrer com seres humanos de qualquer idade, gnero ou
classe social. Como Denny (1986) mesmo observa, [...] Os membros de uma
sociedade atuam diferentemente, de acordo com a classe social com a qual eles se
relacionam. A sua idia tem suporte no fato de que lnguas classificadoras,
freqentemente tm classificadores que revelam esta distino e estratificao social.
Isto ocorre particularmente com as lnguas do leste asitico, como o chins, o
vietnams, o burms e o japons.
E o qu ocorre no chins? Quais so as diferenas entre mng e wi, quando
estes so colocados antes de um substantivo que denote um indivduo?
Na literatura chinesa, chama a ateno a minuciosa descrio da posio
onde se encontram as personagens. Nesta posio, o ponto cardeal, para onde os
seus rostos estavam voltados nos eventos, revelava a posio social dos
participantes. At os dias de hoje, permanece a determinao de lugares em
cerimnias, banquetes e peras. Isso ocorre porque o assento e a posio que
determinado sujeito ocupa, em um evento, revelam o seu status social. Assim, o
classificador wi, pela tradio cultural, foi codificado na gramtica da lngua chinesa,
denotando o respeito e a polidez do falante, em relao ao ser particular referido.
Por exemplo:
e)
zh wi jngl
f)
y wi jiosh
este-CL gerente
este gerente
um-CL professor
um professor
108
Xinwen wanbao
109
mng
wi
anlise
classificadores.
mais
esclarecedora
do
sistema
conceitual,
refletido
pelos
110
4.7 O Classificador mn
a)
y mn dpo
b)
y mn qnqi
c)
y mn qnsh
d)
y mn bnlng
um-CL canho
um canho
um-CL parente
um parente
um-CL casamento
um casamento
um-CL habilidade
uma habilidade
e)
y mn xuwn
um-CL conhecimento
uma rea de conhecimento
f)
10
nr chuji, rzi zhngd hu, ybn fnji jzh, fm ybn du y zuxio de y
g rzi yq shnghu, boch zh y mn jitng de hxn dwi.
Filha casar, filho crescer depois, geralmente divide casa morar, pais geralmente
maior com menor do um filho junto viver, manter estaCL famlia de ncleo
posio.
Aps a filha se casar e o filho crescer, geralmente se mora em casas separadas,
a maioria dos pais geralmente vive junto com o filho menor, se mantendo como o
ncleo central dessa famlia.
g) [...]
10
11
ZHONGGUANGWANG-QINGHAI, 2005.
LICITY VISTA, 2005.
111
h)
Chbn sh y mn kxu12.
i)
j)
y mn zhngy.
um-CL lealdade.
uma famlia de lealdade.
l)
12
CHUBANKEXUE, 2005.
CHINA EDUCATIONAL AND RESEARCH NETWORK, 2005.
14
HAIWAIBAO, 2005.
15
JMNEWS, 2005
16
TAIPINGYANG QICHEWANG, 2005.
17
ZHONGGUO WANGYOUBAO, 2005
13
112
p)
y mn sn jnsh18
Um-CL trs aprovados na Academia Real Chinesa
Trs aprovados na Academia Real Chinesa
q) 2
18
CSONLINE, 2005.
113
Mn antecede a canho (a) e (q), parente (b), casamento (c), habilidade (d),
conhecimento (e), famlia (f), curso (g), cincia (h), arte (i), lealdade (j), gerao (l),
acadmico (m), fbrica (n), negcio (o) e aprovado (p).
Essas entidades no tm nada em comum aparentemente, mas faz sentido
que elas possam ser classificadas da mesma maneira. Explicaremos mais
detalhadamente abaixo, porque este classificador estruturado de maneira mais
complexa, do que ocorre em relao aos trs anteriores expostos.
Mn, em chins-mandarim, em posio de substantivo, denota o equivalente
ao lxico porta20, em portugus.
Conforme a definio de metonmia, apresentada na subseo 3.2.2,
relaciona-se a um modelo cognitivo que representa o uso de uma parte pelo todo.
Aqui, supomos que porta mn a metonmia da casa, que decorre do fato de ser
sua salincia perceptual, j que as antigas casas chinesas eram cercadas por muros
altos, que impediam a revelao do seu interior. De acordo com as entidades
referidas por esse classificador, hipotetizamos que mn, por ser a metonmia de
casa, seja, por extenso, uma metfora do conceito FAMLIA.
Seguindo a proposta de anlise de Lakoff (1987), para o conceito ME, aqui o
aplicamos ao conceito de FAMLIA, porque encontramos uma estrutura cognitiva
semelhante ao do lingista, como um modelo metonmico complexo, que tem uma
estrutura em cachos de modelos cognitivos, formado por modelos cognitivos
individuais.
19
CRIONLINE, 2005.
Uma porta geralmente entendida como uma abertura em um elemento de vedao arquitetnica,
como uma parede, permitindo a passagem de pessoas de um ambiente para outro (WIKIPEDIA,
2005).
20
114
115
116
uma relao parental entre duas ou mais famlias e, assim, podemos compreender o
porqu de casamento (c), parente (b) e famlia (g) serem antecedidos por mn.
Tendo o rito de passagem confirmado o casamento, relaes familiares so
estabelecidas. Assim, FAMLIA passa a ser um caso central do subsistema, que
irradia, atravs de modelos metonmicos individuais, para lealdade (j) e geraes (l).
Na China Antiga, transaes comerciais, como uma forma de relao e
convvio social, tambm eram normatizadas. Essas transaes eram feitas entre os
membros e entre as famlias. As mercadorias passavam atravs das portas das
famlias. Isto justifica o emprego de mn como ocorre em negcio (p), j que est
relacionado ao conceito de FAMLIA. Aqui, supomos, ento, um modelo metonmico,
estruturado na forma de cachos, formado por um nmero de modelos cognitivos
individuais, organizado pelo Princpio do Domnio da Experincia PASSAGEM.
Supomos que negcio (p), como FAMLIA, tambm seja estruturado em
cachos de modelos cognitivos metonmicos individuais, sendo fbrica (n) um de seus
modelos, relacionado atravs do Princpio do Domnio da Experincia PASSAGEM,
justificando ser este termo tambm antecedido pelo classificador mn.
A entidade curso (g) pode ser antecedida por mn, porque est relacionada
com o modelo metonmico de afins para a FAMLIA. Segundo este modelo, ela pode
ser entendida denotativamente como reunio de pessoas interessadas em adquirir
um determinado saber, mediado por algum que acumulou maior experincia.
Observamos que curso seria um membro mais perifrico do conceito FAMLIA.
Para ingressar na carreira de funcionrio pblico e passar pela porta que
guarda a entrada aos palcios, tambm necessrio um ritual de passagem somente mediante concursos muito acirrados que se entra para a academia, um
dos membros do modelo metonmico de afins do conceito FAMLIA. Isto justifica que
117
118
prototpicos como famlia nuclear. Este caso se estende at famlia de afins, sendo
que aqui no foram esgotados todos os modelos possveis para FAMLIA. Em todos
os casos, temos o conceito de famlia, pela sua relao com o caso ideal, devido
convergncia de todos os demais modelos para ele.
119
120
y min jngzi
b)
y min g
c)
y min qzi
d)
y min qing
um-CL espelho
um espelho
um-CL tambor
um tambor
um-CL bandeira
uma bandeira
um-CL parede
uma parede
e)
nrn de y min
f)
y min h
mulher de um-CL
um lado da mulher
um-CL lago
um lago
g)
XINHUAGUOJI., 2005.
TIANWAIWANG, 2005.
121
k) 202
dqi de y min.
m)
y min dn.
Terra de um-CL.
um lado da Terra.
um-CL escudo.
um escudo
23
SDXM, 2005.
122
123
4.9 O Classificador b
a)
y b chz
b)
y b chh
c)
y b chnzi
d)
y b ch
umCL garfo
um garfo
um-CL bule de ch
um bule de ch
um-CL p
uma p
um-CL rgua
uma rgua
e)
y b chuzi
f)
y b dtqn
g)
y b chzi
h)
y b do
um-CL martelo
um martelo
um-CL violoncelo
um violoncelo
um-CL enxada
uma enxada
um-CL faca
uma faca
i)
y b fzi
j)
y b jinzi
k)
y b jin
l)
y b sozhu
um-CL machado
um machado
um-CL tesoura
uma tesoura
um-CL espada
uma espada
um-CL vassoura
uma vassoura
m)
y b shnzi
n)
y b shor
o)
y b shzi
p)
y b shuzi
um-CL leque
um leque
um-CL colher
uma colher
um-CL pente
um pente
um-CL escova
uma escova
q)
y b sunpn
r)
y b su
s)
y b yzi
t)
y b ysn
um-CL baco
um baco
etc...
um-CL cadeado
um cadeado
um-CL cadeira
uma cadeira
um-CL sombrinha
uma sombrinha
O classificador antecede a garfo (a), bule (b), p (c), rgua (d), martelo (e),
violoncelo (f), enxada (g), faca (h), machado (i), tesoura (j), espada (k), vassoura (l),
leque (m), colher (n), pente (o), escova (p), baco (q), cadeado (r), cadeira (s),
sombrinha (t), etc.
O que todas as entidades acima tm em comum, que faz com que possam
ser agrupadas pelo classificador b? Todas elas so manipuladas atravs da ao
das mos.
124
u)
y b jnr
v)
y b lq
um-CL esforo
um punhado de esforo
um-CL energia
um punhado de energia
w)
gu y b yn
satisfazer uma mania (ou um vcio)
w)
125
y)
126
z)
k de y b bt y b ynli
z)
127
5 CONCLUSO
128
forma,
ao
tomarmos
conhecimento
da
Semntica
Cognitiva
129
130
131
Estas pessoas tentam fazer sentido ao mundo, usando recursos limitados, o que se
soma ao fato de viverem em grupos sociais, regidos por normas e convenes
construdas ao longo de sua histria. Tudo isto indica que, talvez, a lngua no atue
como sistema autnomo. Sobre essa questo, a presente dissertao assume que
uma teoria da linguagem deve se ajustar a uma teoria geral da cognio, do
desenvolvimento humano e de interao social (LAKOFF, 1982, P 145, apud
FELTES, 1992b).
A China e a Lngua Chinesa sempre exerceram uma magia na mente
ocidental. No fim do sculo XX, finalmente o drago adormecido se acorda, atravs
das Polticas de Reformas e Abertura, implementadas pelo governo chins, fazendo
com que todas as atenes se voltassem para o potencial dessa gigante economia.
Logo os ocidentais se depararam com dificuldades de comunicaes e iniciou-se
uma larga procura pela aprendizagem da Lngua Chinesa, variante mandarim, para
atingir objetivos comerciais.
Foi por essa procura pelo ensino de chins que eu comecei a lecionar. Na
poca, j formada em Letras, realizei um curso de aperfeioamento, como
professora de chins para estrangeiros. Ao iniciar a minha pesquisa para o mestrado,
encontrei poucas publicaes cientficas brasileiras sobre a Lngua Chinesa;
portanto, neste sentido, o presente estudo visou contribuir rea cientfica e rea
educacional brasileira.
Esperamos que o nosso estudo possa servir como contribuio aos
professores de chins, no que diz respeito ao ensino dos classificadores, junto aos
aprendizes brasileiros, a partir de uma abordagem diferente dos classificadores, em
relao quelas encontradas nas gramticas normativas.
132
Este estudo constitui-se, de fato, como o incio da investigao das fontes dos
efeitos que regem os classificadores. Pretende, futuramente, aprofund-lo para uma
abordagem das propriedades essenciais dos classificadores nominais chineses, em
perspectiva mais ampla.
133
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