Comunicacion Social

Tecnicatura Superior en Comunicacin Social
Orientada al Desarrollo Local

CARRERA: Tecnicatura Superior en Comunicacin Social orientada al Desarrollo
Local.
TITULO: Tcnico Superior en Comunicacin Social Orientado al Desarrollo Local.
VALIDEZ: Nacional
DURACIN: 3 (tres aos)
CONDICIONES DE INGRESO: Ttulo de Educacin Secundaria Completo; Polimodal
Completo y Mayores de 25 aos establecido por el Art N 7 de la Ley de Educacin
Superior N 24521.
DESTINATARIOS:
Egresados de escuelas del Nivel Secundario y ex Polimodal.
Alumnos egresados de carreras afines al campo de la comunicacin.
Profesionales de los diversos medios de comunicacin y agentes

relacionados con reas de comunicacin institucional.
Egresados del campo de la Asistencia Social, Psicologa Social y

Pedagoga Social
Mayores de 25 aos ( art. N7- Ley de Educacin Superior N 24.521)

FUNDAMENTACIN DE LA PROPUESTA
a- Argumentos o razones que justifican la creacin de la carrera

En la Argentina existen numerosas opciones formativas alrededor de
conceptos como comunicacin social y periodismo, entre carreras
universitarias y terciarias, oficiales o no oficiales. Frente a este panorama, es
obvio que proponer una nueva carrera en tan amplio terreno exige, por lo
menos, una reflexin acerca de cmo se ejerce la tarea de comunicar y de
formar comunicadores.
1
Un informe de FELAFACS y UNESCO marca algunas orientaciones que

han asumido las propuestas formativas en comunicacin en la regin:
En la regin del Cono Sur, se produjo desde los aos noventa una
multiplicacin de programas de comunicacin y periodismo, sobre todo en
instituciones privadas que fueron respondiendo a las demandas del mercado
en trminos de profesionalizacin; lo que parece haber marcado el
debilitamiento de la investigacin crtica y creativa como elemento
fundamental de su actividad acadmica (FELAFACS /UNESCO, 2009, p14).
El estudio desarrollado por esta entidad internacional ahonda sobre las

caractersticas de instituciones universitarias y no universitarias que ofrecen
carreras de comunicacin en el continente y marca algunas debilidades
particularmente en la regin sur:
La comunicacin aplicada en proyectos de educacin o de desarrollo
social, sobre todo en comunidades aisladas o de bajos ingresos, aparece
como un asunto pendiente de las carreras de comunicacin en el Cono
Sur. Ms bien, encontramos vnculos importantes entre los programas
universitarios de los grandes centros urbanos orientados a la industria
tradicional de los medios y a la gestin comunicacional en empresas.
(FELAFACS / UNESCO, 2009, p 19)
El tema no es menor: el mundo hoy gira alrededor de los medios de

comunicacin, se despereza al son de la radio y opina asomndose a la tapa
del diario o a una pantalla de TV. Sin embargo, la elaboracin de estos
mensajes en diarios, revistas, programas de radio y televisin, o en Internettranscurre muchas veces signada por el apuro y la imposibilidad de reflexionar;
a espaldas, muchas veces, de la propia percepcin, la propia sensibilidad e
identidad cultural, repitiendo impensadamente temas y clichs narrativos y
estticos copiados de producciones nacionales e internacionales no siempre
valiosas.
El problema es que los mensajes as generados son, precisamente, los
que llegan a todos los hogares, los que estn siempre a mano, ofrecindose
como compaeros de todos los momentos; formando una huella -demasiado
profunda para ser ignorada- en nuestra manera de vivir, de enfrentar el trabajo
y el trato interpersonal; en el modo de elegir lderes y de resolver nuestras
diferencias; en cmo nos vestimos y en los sueos que nos atrevemos a
anhelar.
2
A esto se suma la ausencia de prcticas comunicativas relacionadas,

precisamente, con el desarrollo local, comprometidas con las problemticas, la
cultura y los valores propios de cada regin, de cada comunidad. Prcticas que
(como en el caso de las radios mineras en Bolivia, o de algunas importantes
experiencias en teatro y televisin comunitaria en Latinoamrica y frica) han
demostrado tener una influencia positiva en el mejoramiento de la calidad de
vida, la resolucin de conflictos, el crecimiento y participacin social y
comunitaria en dichas reas.
Estos limitados usos de la comunicacin se reflejan, a veces, en la
manera en que se forman comunicadores.
Al parecer, en Amrica Latina existen ms de 300 escuelas
universitarias de comunicacin, con una poblacin superior a los
20 mil alumnos. La mayor parte de estas escuelas buscan formar
profesionales para los medios masivos, las actividades
publicitarias, la denominada comunicacin empresarial y las
relaciones pblicas. No existe una sola facultad que forme
comunicadores para el desarrollo () o comunicadores
pedaggicos. Y en parte ah se encuentra la explicacin a tanto
desastre comunicacional como encontramos en esas actividades.
Es difcil comprender por qu siguen proliferando esas escuelas o
facultades de comunicacin para cuyos graduados no hay fuente
de trabajo. La sociedad necesita de escuelas que formen los
comunicadores que no existen. (1)
Esta ausencia sealada por Calvello (2001) se comprueba en nuestro
pas,
donde
no
existen
carreras
de
comunicacin
que
orientadas
especficamente al desarrollo local, integren una oferta que incluya el ejercicio

de tcnicas de financiacin independiente, un uso reflexivo y temprano de los
medios tcnicos o la ampliacin y enriquecimiento de estructuras y modelos
narrativos. Tampoco existen muchas propuestas comunicativas en las que se
observe la inclusin de la propia historia personal, familiar o comunitaria como
materia a investigar y narrar. Es que, en general, en una enseanza centrada
en las Teoras de la Comunicacin o en consignas marcadamente tecnolgicas,
permanecen ausentes stos y otros ejes fundamentales para una comunicacin
entendida como herramienta comunitaria: las particularidades regionales, la
participacin social o ms all del uso especfico de un medio de comunicacin
u otro. La riqueza social y cultural de cada distrito, o el uso de la comunicacin
1
como arma de desarrollo y conocimiento no han llegado, todava, a constituirse

como claros ejes formativos, pedaggicos ni curriculares centrales.
El resultado es que los estudiantes egresan con una imagen un tanto
limitada de los alcances y enormes posibilidades de su profesin, o de cmo
echar mano de sus propios recursos: esos que
traen de casa y de sus
tradiciones, de su capacidad de observacin, de su sensibilidad e inquietudes,

de sus urgencias o particularidades. Y esta falta no es menor. Porque aunque
es bien conocida la posicin de Paulo Freire, y de otros educadores populares,
de fijar como punto de partida lo que los estudiantes son y saben al ingresar a
una institucin educativa, quizs no se ha insistido lo suficiente en que es
desde all, del conocimiento y apreciacin de s mismos, donde la
comunicacin se convierte en herramienta de la transformacin personal,
comunitaria, social.
El Gobierno Nacional convirti en ley su poltica de comunicacin y con
este marco, se abren otros horizontes y demandas para el campo profesional.
La Ley 26522, que fue aprobada en octubre de 2009, provoc un cambio
histrico para el pas y Latinoamrica. El proyecto de la Tecnicatura en
Comunicacin Social con orientacin al Desarrollo Local se inspira en los
mismos principios de democratizacin y participacin impulsados por la nueva
normativa.
Tal como lo seala Loreti (UBA, 2010), la nueva ley reemplaza a la Ley de
Radiodifusin 22285 de la dictadura militar que se limitaba a regular el uso del
espectro radioelctrico. La disposicin actual plantea principios ms ambiciosos
porque pretenden marcar una presencia del Estado en las actividades de
comunicacin a fin de impulsar los valores democrticos de pluralidad y
diversidad cultural.
Muchas experiencias de radios escolares, universitarias, barriales, rurales,
etc. fueron creadas por el entusiasmo de los propios miembros de la
comunidad (Un ejemplo de ello fueron la FM UTN de Crdoba y FM Zona Sur
de Villa Libertador que nacieron en los 80 y 90). Sin embargo, con el tiempo los
mismos impulsores se dieron cuenta de que reproducan los mismos esquemas
de elaboracin y comercializacin de sus productos que las radios
4
tradicionales. La diferencia era solo de escala. Se requieren comunicadores

que sean capaces de impulsar y acompaar a las comunidades, escuelas,
centros de salud, gremios, municipalidades para que elaboren su propio relato,
para que recuperen su historia, para que tengan voz.
En este contexto, resulta necesaria una propuesta que forme
profesionales comprometidos con el desarrollo local poniendo en juego
conocimientos curriculares en sintona con una educacin de la sensibilidad
que ha quedado histricamente por fuera de la pedagoga tradicional,
excesivamente preocupada por los contenidos curriculares intelectualesracionalistas.
Esta educacin de la sensibilidad es, sin embargo, un espacio poltico y
tico de enorme importancia. Sobre todo porque en la formacin de
profesionales de la comunicacin suele suceder, adems, que an en los casos
donde se propone una reflexin tica en materias y contenidos curriculares,
sta no logra empapar las prcticas formativas y profesionalizantes, que se
usarn despus en la vida laboral.
b. Sustentabilidad de la carrera
La aplicacin, uso y manejo del concepto desarrollo en el campo de la
comunicacin, ingres en la agenda poltica por impulso de los organismos
internacionales- con firmeza en los ltimos aos de la dcada del cincuenta y
comienzos del sesenta en Amrica Latina. Dicha iniciativa se efectu bajo los
programas y planes heterogneos como Alianza para el Progreso, propuestas
de reconstruccin en el continente Europeo denominado Plan Marshall luego
de la segunda guerra mundial y otras iniciativas preparadas para contrarrestar
el hambre en zonas deprimidas del mundo como la FAO, son algunas muestras
de una concepcin basada en el desarrollo.
Pero, en el campo de la poltica, el trmino apareci a finales del siglo

XIX y su expansin en occidente, se efecta luego de los conflictos blicos de
la dcada del cuarenta. Dichos escenarios produjeron transformaciones de la
5
organizacin socio-territorial, en particular, a partir de la revolucin industrial y

que se expande bajo la idea de progreso hasta mediados del siglo XX, ya sea
segn la idea de un espacio modificado por la accin masiva de la industria
como una forma de produccin,
como as tambin con el plan de
construcciones de sociedades que se erige sobre las comunidades preexistentes con una mayor utilizacin de la ciencia y tecnologa para dominar a
la naturaleza misma. Es decir, la nocin, se vincula de manera estrecha con la
visin de progreso en las sociedades como un desafo comunitario con la
orientacin de modificar pautas de vida, y resolver problemas.
Lo enunciado en forma sinttica hasta aqu, se corresponde y enlaza a
la manifestacin del fenmeno desarrollo local que conformara un
desprendimiento
de aquellas perspectivas pero con sentidos diferentes y
novedosos.
A partir de diversos debates e intercambios de opiniones que
efectuaron docentes y profesionales de diversas reas de las ciencias sociales
en funcin de los temas de educacin, comunicacin y desarrollo local, se
hace necesario plantear la necesidad de formar recursos humanos inmersos en
el territorio provincial, adems de promover experiencias y proyectos entre
reas del Estado y la sociedad civil, como as tambin con el sector privado.
Por tal motivo, la propuesta postula un proyecto de formacin y
perfeccionamiento especfico en forma constante y simultanea que amalgaman
enseanza y desarrollo a travs de prcticas y elaboracin de piezas
comunicacionales que aporten al desarrollo de la sociedad catamarquea.
En un escenario caracterizado por la revolucin cientficatecnolgica y de las dificultades laborales que preocupan a la regin,
el
propsito de la presente iniciativa se orienta a promover la capacitacin de

nuevos recursos humanos, como as tambin enriquecer el perfil profesional de
los comunicadores que se desempean en el actual escenario de medios,
formndolos en los siguientes aspectos:
1) con un perfil de investigacin y conocimiento profundo del mbito
local, de sus problemticas y potencialidades, de sus orgenes y su presente,
6
de sus actores sociales y sus instituciones, de su cultura y sus recursos,

fortaleciendo las redes y tramas sociales en las localidades de la provincia de
Catamarca.
2) con capacidad de generar instancias de gestin y generacin de
recursos econmicos, emprendimientos productivos y administracin de
recursos pblicos y privados destinados a piezas, campaas y programas
comunicacionales.
3) con competencias y recursos narrativos-estticos, que incluya
plenamente la herencia cultural local.
4) con un acceso crtico, profesional y de calidad a la tecnologa, hoy
imprescindible en cualquier medio o produccin comunicacional y
5) con una mirada crtica sobre los alcances y lmites de la propia visin,
como as tambin con una actitud inclusiva y de respeto a las diversas
opiniones.
La idea tradicional sobre las que se edifican las carreras de
comunicacin fue superada por las transformaciones tecnolgicas y las
demandas de las comunidades locales, que pretenden ahora comunicadores
sociales que recuperen la participacin social e incorporen los nuevos gneros
y tecnologas de la comunicacin e informacin.
En otros trminos, son complejos los atributos de un objeto cuyo estudio
constituye hoy uno de las problemticas culturales ms apremiantes. Por tal
razn, la propuesta de estudio de comunicacin relacionada al desarrollo local
necesita de una construccin rigurosa y con altos niveles de prcticas de
proyectos comunicacionales en territorios especficos.
En las sociedades contemporneas, el fenmeno de la comunicacin ya
no se
corresponde nicamente a la especie meditica pues aparecieron
nuevas formas de elaboracin de la comunicacin insertos en los procesos

socio-histricos adems de las transformaciones que produjeron las nuevas
tecnologas en los hbitos cotidianos de las personas en dichos contextos. La
propuesta aspira a implementar un campo de formacin que considere las
7
transformaciones de la revolucin cientfica-tecnolgica y su incidencia en la

realidad de Catamarca, adems de los cambios culturales por la que atraviesa
la comunidad de cada localidad.
La idea de Comunicacin Social orientada al Desarrollo Local postula y
ensambla una carrera que pretende formar un colectivo de profesionales de la
comunicacin, que puedan desempearse con adecuada competencia,
manteniendo
una
postura
crtica
reflexiva
hacia
las
mencionadas
transformaciones y en consecuencia, adoptando en cada caso, posiciones que

favorezcan la bsqueda del
bien comn en un territorio especfico. Pero
tambin, que sean el resultado de una trayectoria educativa con numerosas

horas de prcticas y elaboracin de proyectos de comunicacin relacionados
con la comunidad local.
En el marco de antecedentes y facilidades para la implementacin de la
nueva propuesta acadmica, se hace necesario especificar algunos de sus
fundamentos en el nivel superior del sistema educativo catamarqueo.
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin se han incorporado
progresivamente en todos los niveles educativos de la provincia y estos nuevos
escenarios de formacin determinan una revisin y actualizacin de los
contenidos y las competencias de los egresados de
comunicacin en sus
contextos locales.
En los ltimos aos se han conformado en la provincia una significativa
muestra de la sociedad civil, desarrollndose importantes experiencia de las
ONG, clubes, sociedades de fomento, comedores comunitarios, centros
vecinales, que plantean una serie de necesidades y demandas hacia el sistema
educativo formal.
As estos entornos permiten establecer nuevas relaciones entre
comunicacin y desarrollo, pues supone cambiar sistemticamente en el
tiempo: la realidad presente, el futuro a crear y el cmulo de memorias
construidas. Esto permite afirmar que la comunicacin est en deuda con el
desarrollo y la teora est en deuda con la experiencia.
Segn se afirma habitualmente, toda comunicacin entraa alguna

forma de desarrollo, pero sta deber ser dirigida y planificada para lograr
cambios concretos, tanto
en la sociedad como en las instituciones y los
individuos que eligen el bienestar, la calidad de vida, la organizacin, la

esperanza, el servicio pblico, la democracia y la inclusin.
El desafo consiste en pensar en una comunicacin profunda y de
cotidiana creacin cultural con mltiples frmulas de transformacin y
bsqueda de bienestar, una forma de construccin
social en alteridad
permanente que incita a pensar desde lugares diferentes a los centros y

autoridades, planeando metas posibles en un presente frgil a desarrollar.
Cabe manifestar que, el desarrollo local es una expresin reciente que
surge en contraposicin a la concepcin tradicional, en la que el desarrollo
haca referencia a fenmenos puramente macro-econmicos.
Quiz una de las primeras ocasiones en las que se advierte este cambio
en la concepcin fue cuando estuvo relacionada con desarrollo a escala
mundial (Max Neef, 1991), pero dicho desarrollo mundial no es posible salvo
a escala local, situacin que gener otros trminos como desarrollo local e
integracin (Veiga, 1995) que, aunque especficos eran insuficientes para
explicar el fenmeno. Entonces, se pens en el desarrollo como una totalidad
y es all, cuando empieza una construccin del concepto de desarrollo
humano (Sem, 1997). A partir de esta mirada ms sensible ya no se puede
pensar en un desarrollo que suponga algn tipo de sacrificio para unos ya
sean sociedades, territorios o el mismo medio ambiente- y beneficios para
otros, sino que idea un desarrollo sostenible (Buarque, 1997) como tambin
un
desarrollo
descentralizado-regional
(Boissier,
1999)
desarrollo
endgeno (Vzquez Barquero, 1999).

Desde
dicha
perspectiva,
ya
es
necesaria
una
comunicacin
comprometida con los simbolismos culturales propios y mltiples, para

articularse verdaderamente con el desarrollo entendido como el proceso de
transformacin de una sociedad de un campo de historicidad a otro (Tourraine,
1995) en bsqueda de un horizonte ms equitativo y solidario.
9
Como se puede observar, el trmino
desarrollo se utiliza en
muchas ocasiones pero pocas veces aparece definido o claramente

concentrado. Tambin es oportuno citar la relacin entre territorio y
desarrollo, que aportan un enfoque y a la vez habilitan un conjunto de
instrumentos que deben
tenerse
en cuenta
en todos los procesos de
planificacin social.
Desde este enfoque los egresados de la Tecnicatura en Comunicacin
Social orientada al Desarrollo Local, estarn en condiciones de utilizar
metodologas especficas del campo cientfico-tcnico, adaptarlos y aplicarlos
de modo pedaggico en reas rurales y urbano-marginales, promoviendo una
estrategia de intervencin en comunidades, grupos y municipios. Ello se lograr
en base a mtodos participativos y no centralistas- como as tambin, estos
nuevos tcnicos de la comunicacin harn uso de herramientas construidas
para compartir informacin compleja con la poblacin analfabeta, multilinge y
de bajo nivel de escolaridad.
La nueva oferta acadmica deber
intervencin en el campo social, adems de
proveer
formacin para
la
los diagnsticos, diseos, y
evaluacin de proyectos e intervencin en la ejecucin de programas de

desarrollo. De esta manera,
los tcnicos sern a su vez, promotores del
desarrollo y productores de comunicacin en sociedades donde se inserten.

Adems podrn efectuar capacitaciones en terreno, y ofrecern sus
conocimientos de especialistas en metodologas participativas en reas
cientficas, culturales, institucionales con finalidad comunitaria.
La provincia de Catamarca, propone ejecutar la nueva carrera con
el enfoque de
desarrollo local
con el objetivo de aportar a las
transformaciones sociales de nuestras comunidades urbanas y rurales.
10
PERFIL FORMATIVO
El objetivo estratgico de la carrera es ayudar a que la comunicacin y los

comunicadores participen activamente en los procesos de desarrollo humano,
social, rescate cultural, conocimiento mutuo, comprensin de s y respeto por la
diversidad y caractersticas de los individuos, grupos, actores, instituciones u
organizaciones pblicas o privadas, de una comunidad.
Requiere, por tanto, una redefinicin de contenidos y, sobre todo, de
estrategias educativas que enriquezcan y profundicen la tarea de un
11
comunicador. Las amplias y poco explotadas posibilidades de la comunicacin

en el mundo del desarrollo reclaman esta redefinicin que, por otro lado, es hoy
una necesidad del campo entero de la cultura.
La enseanza de la Comunicacin orientada al desarrollo debe superar,
entonces, tanto los clichs, temas y formatos que hoy proponen los medios
masivos, como las concepciones de los aos 50 y 60 que limitaban la idea del
desarrollo a la actividad econmico-industrial, barriendo con particularidades
culturales y regionales en pos de una modernidad que slo buscaba
homologar diversidades al modelo de vida de los grandes centros de poder
poltico. Como bien seala Germn Rey: El desarrollo no es slo caminos,
puentes y hospitales, sino () encuentro de las culturas que se enriquecen
mutuamente, intercambiando valores y expresiones.
Sobre estas ideas, la formacin de estos nuevos comunicadores se orienta
sobre los siguientes ejes:
Comunicacin y comunidad. Desde el comienzo de su formacin, los
estudiantes debern investigar la realidad local y realizar artculos, programas u
otras producciones que faciliten el conocimiento crtico que una comunidad
tenga de s, de sus problemticas, producciones, necesidades, aspiraciones o
logros.
Recursos narrativos. Los comunicadores estarn en condiciones de ampliar
sus modos de contar, utilizando formatos, estilos, narrativos diversos: histricos
o contemporneos, locales o internacionales, folklricos, literarios, pictricos,
dramticos, que amplen su potencia y capacidad de mirar, apreciar, contar,
sintetizar, explayarse, inventar, transmitir.
Tecnologa y reflexin. Desde el comienzo de la carrera se acceder al
manejo de las herramientas tecnolgicas propias del trabajo en los medios,
acorde con la capacitacin que hoy se brinda a los profesionales dentro de las
mismas empresas de comunicacin. Un aprendizaje que de ninguna manera
debe esperar el paso de largos aos de estudios tericos para luego aplicarlos
en la prctica sino que, en sintona con experiencias internacionales de
formacin, combine las distintas dimensiones de la tarea comunicativa en un
hacer reflexivo.
12
Tcnicas de produccin y financiacin alternativas: Los comunicadores

estarn en condiciones de gestionar, administrar y planear la produccin,
gestin y difusin de piezas audiovisuales y grficas, en cooperativas,
emprendimientos independientes o buscando fondos que les faciliten la
circulacin de sus mensajes en el espacio pblico.
Construccin en la tolerancia y la diversidad de opiniones: Sabiendo que
un ejercicio honesto de la comunicacin es el que no se pretende objetivo ni
dueo de la verdad sino resultante de una tarea de investigacin, una
metodologa de constatacin, comparacin y seleccin de fuentes, y una
produccin de miradas, interpretaciones y sentidos, todos stos limitados, los
comunicadores
podrn
elaborar
sus
producciones
fundamentarlas
explicitando desde qu punto de vista y sobre qu supuestos elaboran un

discurso.
La presente propuesta se apoya en la conviccin de que recuperar y
ampliar el rol de los medios es una tarea posible y necesaria para el desarrollo
humano, el fortalecimiento de prcticas de ciudadana, equidad y acceso a la
cultura y el trabajo. Y que, en ella, la educacin tiene una misin y una
responsabilidad pendientes.
OBJETIVOS
_______________________________________________________________
Generales:
Incorporar la carrera de la Tecnicatura Superior en Comunicacin Social

orientada al Desarrollo Local como una propuesta curricular de
renovacin de la oferta acadmica, que contribuya al mejoramiento del
desarrollo local, en la provincia y en el pas.
Dar respuestas concretas a jvenes y adultos que demandan la

formacin tcnica en el rea socio-humanstica.
13
Contribuir a travs de la formacin de esta carrera a que la

comunicacin y los comunicadores participen activamente en los
procesos de desarrollo social, rescate cultural, conocimiento mutuo,
comprensin de s y respeto por la diversidad y caractersticas de los
individuos, grupos, actores, instituciones u organizaciones pblicas o
privadas, de la comunidad local y la regin.
Permitir la insercin creativa de los Institutos de Educacin Superior en

la comunidad local, para transformar su propia organizacin tanto como
su vinculacin con otras instituciones (educativas, del sector pblico y
productivo), individuos y organizaciones de la comunidad.
Especficos:
Formar al Tcnico Superior en Comunicacin Social orientado al Desarrollo
Local para:
Trabajar en su rea especfica, concretando piezas, programas o

estrategias de comunicacin que ayuden a fortalecer el desarrollo,
conocimiento, comprensin, difusin de actividades, formacin de redes
y valorizacin de la comunidad en que se desempea.
Crear, investigar o difundir piezas, programas, eventos y estrategias

comunicacionales que contribuyan a mejorar el conocimiento y
comprensin que una comunidad tenga de la realidad y de s misma. Y
que colaboren con la valorizacin, estmulo o proteccin de sus recursos
naturales, humanos y culturales, de sus tradiciones, actividades,
potencialidades, etc.
Contribuir a la difusin, a travs de medios y piezas de comunicacin, de

bienes culturales a la regin.
Conocer y emplear creativa y reflexivamente los modelos de gestin,

como as tambin las herramientas y lenguajes tecnolgicos y
expresivos requeridos para trabajar en los medios (grficos, radiales,
televisivos,
documentales,
por
Internet)
en
otras
estrategias
tradicionales e innovadoras de comunicacin.
Investigar, conocer y emplear formas de produccin, organizacin,

14
gestin y financiacin independientes, que les ayuden a producir,

desarrollar o difundir sus producciones, piezas, programas o estrategias
de comunicacin.
Conocer, investigar, disear, innovar y utilizar las formas, gneros,

estructuras y estrategias narrativas que hoy estn en uso en los medios,
como as tambin formatos, tcnicas, estructuras, gneros y piezas
narrativas dramticas, pictricas, musicales, literarias, poticas, etc.,
tomadas del acervo folklrico o de la tradicin oral, nacionales o
universales, contemporneas o histricas, de autores especficos o
annimas que amplen o enriquezcan su sensibilidad, expresividad y
capacidad comunicativa.
PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA QUE SE PROPONE

a) Normativa en las que se enmarca:
La presente propuesta se enmarca en:
Ley de Educacin Tcnico Profesional N 26.058
Documento del Consejo Federal de Educacin Resolucin N 15/11.
Anexo 1.
Documento para la Concertacin Serie A N 23: Acuerdo marco para la
ESNU en las reas humansticas, social y tcnico profesional-.
15
Documento Base para la Organizacin Curricular de la Tecnicatura

Superior en Comunicacin Social Orientada al Desarrollo Local
Resolucin Consejo Federal de Educacin N 38/07
Lineamientos Curriculares Provinciales (en proceso de acreditacin) con
Dictamen de Aprobacin del Equipo Tcnico de la DiPES.
Plan de Desarrollo para la Formacin Tcnica de la Educacin Superior
No-Universitaria de la Provincia de Catamarca.
b- Estructura curricular
TECNICATURA SUPERIOR EN COMUNICACIN SOCIAL ORIENTADA AL
DESARROLLO LOCAL
ESTRUCTURA CURRICULAR
PRIMER AO
Campo de
Formacin
ORDEN
ESPACIOS CURRICULARES
Hs. Ctedras Horas Correla1 C
2 C
Anual
F. G.
ESTADO Y SOCIEDAD
60
F. F
SEMINARIO : ESTRATEGIAS PARA LA
60
EXPLORACIN DE MEDIOS
16
tivas
COMUNICACINALES
F. F
COMUNICACIN Y DESARROLLO LOCAL
60
F.E
TALLER DE ESCRITURA Y NARRATIVAS I
120
F.E
TALLER DE AUDIO I
120
F.E
TALLER DE IMAGEN I
120
F.F
120
F.E
METODOLOGAS DE LA INVESTIGACIN I
75
F.E
GESTIN DE LAS ORGANIZACIONES
60
P.P
10
180
INTRODUCCIN
LA
PEDAGOGA
COMUNICACIONAL
PRCTICA PROFESIONALIZANTE I:
Proyecto: Historias de la Vida Cotidiana
Total de Horas Ctedra semanales 1 Cuatrimestre
02
34
31
Total Horas Ctedra 1 Ao
975
Total Horas Reloj 1 Ao
650
SEGUNDO AO
Campo de
Formacin
ORDEN
ARTE, ESTTICA Y EXPRESIN
2 C
Anual
tivas
--
60
06
--
60
01
--
60
03-09
F. E
11
F. G
12
F. E
13
F.E
14
TALLER DE ESCRITURA y NARRATIVAS II
120
04- 10
F.E
15
TALLER DE AUDIO II
120
05- 10
CONTEMPORNEA
PROBLEMAS SOCIOCULTURALES
CONTEMPORNEOS
GESTIN DE PRODUCCIN,
COMERCIALIZACIN Y FINANCIAMINENTO
17
F.E
16
F.F
17
F.G
18
F.E
19
P.P
20
TALLER DE IMAGEN II
INDUSTRIA CULTURAL: Discursos sociales,
Medios y Educacin
PROCESOS POLTICOS, ECONMICOS Y
MUNDO DEL TRABAJO
METODOLOGAS DE LA INVESTIGACIN II
PRCTICA PROFESIONALIZANTE II:
Proyecto: Diseo grfico, fotogrfico y digital.
120
06- 10
90
02-07
--
60
12
75
08
180
04-0506-10
29
34
945
630
TERCER AO
Campo de
Formacin
ORDEN
2 C
Anual
tivas
90
13-
90
11-13
GESTIN Y ADMINISTRACIN DE
F. E.
21
PROYECTOS DE COMUNICACIN PARA EL

DESARRLLO LOCAL
F. E
22
SEMINARIO DE PROMOCIN Y DIFUSIN

SEMINARIO OPTATIVO CON ORIENTACIN
-07-19
EN:
F. E
23
- Diagnstico y Planificacin Comunicacional
--
60
- Tcnicas para la Educacin Popular

F.E
24
TALLER DE ESCRITURA Y NARRATIVAS III
120
14- 20
F.E
25
TALLER DE AUDIO III
120
15-20
F.E
26
TALLER DE IMAGEN III
120
16-20
18
F.F
27
P.P
28
MEDIOS, CIUDADANA Y DERECHO DE LA

INFORMACIN
PRCTICA PROFESIONALIZANTE III:
Proyecto: Montaje de radio, TV y pgina web.
90
210
18
14-15-16
y 20
32
28
900
600
TALLERES DE PRODUCCIN DE CONTENIDOS FORTALECIMIENTO DE LA PRACTICA

PROFESIONALIZANTE
Hs.
Ctedras
Horas
Anual
1 C
2 C
TALLER I
TALLER II
TALLER III
12
12
Total Horas Ctedra
360
Total Horas Reloj
240
TOTAL HORAS CTEDRAS DE LA CARRERA
3.180
TOTAL HORAS RELOJ DE LA CARRERA
2.120
19
Correlativas
Los campos de formacin general, fundamento, especfico y de prcticas

profesionalizantes buscan contribuir, desde sus propias reas de conocimiento,
a la construccin y adquisicin de herramientas, que en el marco de
la
planificacin de la carrera aporten de manera integral a la formacin del tcnico

en comunicacin social.
El campo de formacin general, destinado a abordar los saberes que
posibiliten el logro de competencias necesarias para participar activa, tica
y reflexivamente
en
los
diversos mbitos de la vida socio-econmica y
sociocultural. Los espacios curriculares que integran este campo son los
siguientes:
Formacin General
Ao
Espacio curricular
Primer ao
Estado y Sociedad
Segundo ao
Problemas socioculturales contemporneos
Segundo ao
Procesos Polticos, Econmicos y Mundo del

Trabajo
El campo de formacin de fundamento est destinado a abordar los

saberes cientficos, tecnolgicos y socioculturales que otorgan sostn a los
saberes propios del campo profesional. Los espacios que componen el campo,
son los siguientes:
20
Formacin de Fundamento
Ao
El
Espacio Curricular
Primer Ao
Seminario: Estrategias para la Exploracin de

Medios Comunicacionales
Primer Ao
Introduccin a la Pedagoga Comunicacional
Primer Ao
Comunicacin y Desarrollo Local
Segundo Ao
Industria Cultural: Discursos sociales, Medios

y Educacin
Tercer Ao
Medios, Ciudadana
Informacin
campo
de
formacin
derecho
especfica est orientado
la
abordar
los
conocimientos y las competencias propias de cada campo profesional, as

como la contextualizacin de los saberes desarrollados en la formacin de
fundamento. Integran este campo, los siguientes espacios curriculares:
Formacin especfica
Ao
Espacio Curricular
Primer Ao
Taller de Escritura y Narrativa I
Primer Ao
Taller de Audio I
Primer Ao
Taller de Imagen I
Primer Ao
Metodologa de la Investigacin I
Primer Ao
Gestin de las organizaciones
Segundo Ao
Gestin de Produccin, Comercializacin y

Financiamiento
Segundo Ao
Taller de Escritura y Narrativas II
Segundo Ao
Taller de Audio II
Segundo Ao
Taller de Imagen II
Segundo Ao
Metodologa de la Investigacin II
Tercer Ao
Gestin y Administracin de Proyectos de

Comunicacin para el Desarrollo Local
Tercer Ao
Seminario de Promocin y Difusin
Tercer Ao
Seminario Optativo con orientacin en:

21
Diagnstico y Planificacin
Comunicacional
Tcnicas para la Educacin Popular
Tercer Ao
Taller de Escritura y Narrativa III
Tercer Ao
Taller de Audio III
Tercer Ao
Taller de Imagen III
El campo de la prctica profesionalizante, est propuesto a partir de un doble

registro:
a) Posibilitar la integracin de los saberes construidos en los diferentes
campos de formacin
de
la
propuesta
curricular,
garantizando
la
articulacin teora-prctica mediante la participacin de los estudiantes en

situaciones
concretas
vinculadas
las
actividades
del tcnico en
Comunicacin Social.
b) Promover acciones concretas en
el contexto
territorial al que
pertenece la oferta, participando estratgicamente, desde la especificidad de

su objeto de formacin en el desarrollo poltico, econmico y cultural de la
provincia. El campo de las prcticas profesionalizantes, mediante espacios
propios, est presente desde el comienzo hasta la finalizacin del proceso
formativo inicial.
Prctica Profesionalizante
Ao
Espacio Curricular
Primer Ao
Prctica Profesionalizante I
Segundo Ao
Prctica Profesionalizante II
Tercer Ao
Prctica Profesionalizante I
22
C-Organizacin Curricular
El desarrollo de los espacios curriculares est previsto mediante la
implementacin de diferentes modalidades como talleres, seminarios y
asignaturas.
El enfoque general de la propuesta busca facilitar desde el comienzo mismo de
la carrera la generacin de piezas comunicacionales a travs de herramientas
tericas, de investigaciones sociales, tecnolgicas y humanas que tengan en
cuenta los contextos locales. Los espacios curriculares centrales en los tres
aos estn estructurados alrededor de proyectos-talleres, de creciente
complejidad, que se basan siempre en la investigacin de un tema de inters
local, sobre cuyos contenidos se desarrolla un proyecto de prctica
profesionalizante audiovisual, radiofnica o escrita, a concretarse en cada
cuatrimestre. Los espacios de formacin especfica y de fundamento deben dar
herramientas, enriquecer y complejizar, paulatinamente, dichos proyectos, por
lo que su aporte es fundamental para el fortalecimiento y profesionalizacin de
los mismos.
De esta manera, se han previsto instancias curriculares de integracin de los
saberes y prcticas desarrolladas a lo largo del ao acadmico, como as
tambin entre los tres aos de la carrera. El Espacio de Prctica
profesionalizante en cada ao de la carrera posibilitar una articulacin de
saberes y experiencias con los espacios que se dictan en forma simultnea
(integracin horizontal) y, de la misma manera se integrar, con un grado de
complejidad mayor, con los diferentes aos de la carrera (integracin vertical).
Los talleres y Seminarios, como as tambin las prcticas profesionalizantes
contribuirn con sus propuestas de enseanzas y experiencias al desarrollo de
un Centro de Produccin de Contenidos que se desarrollar en forma
transversal en la carrera y pretende una apertura a los diferentes sectores de la
comunidad catamarquea.
D. rea de competencia laboral de los egresados
Los egresados de la nueva tecnicatura podrn incorporarse y gestionar
proyectos comunicacionales en el denominado Tercer Sector. Los nuevos
profesionales pueden desempearse en proyectos y acciones que promueven
23
dichas Organizaciones No Gubernamentales que trabajan planes y proyectos

en mbitos sociales, culturales y econmicos que impactan en el desarrollo.
Por otra parte, en los programas y proyectos destinados a sectores sociales
con financiamiento externo y de los gobiernos centrales, el componente de
comunicacin se presenta como transversal y fundamental para la
implementacin de metas de transformacin social.
As tambin, en el sector gubernamental, ms especficamente en los
municipios se
observan necesidades comunicacionales que apoyen a los
programas y proyectos destinados a sus comunidades locales.

Adems, los mismos egresados podrn ser emprendedores de iniciativas
comunicaciones que se orientan a
profundizar los aspectos de desarrollo
integral de sus sociedades. Las nuevas tecnologas permiten conformar un

mayor y amplia perspectiva de iniciativas para experimentar y ofrecer a las
comunidades locales.
En resumen, el Tcnico Superior en Comunicacin Social orientada al
Desarrollo Local puede desempearse en los mbitos pblico privado y estatal,
empresas y organizaciones de la sociedad civil
en la construccin de
estrategias para el desarrollo de actividades comunicacionales institucionales

y/o comunitarias. As mismo podr desempearse en mbitos vinculados a los
medios, programadoras, oficinas de prensa, departamentos de comunicaciones
como as tambin generar nuevos medios de comunicacin social utilizando
nuevas y tradicionales tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Perfil Profesional
a. Competencia general
Una educacin dirigida al desarrollo local requiere que las instituciones
de educacin superior se vinculen activa y creativamente con sus respectivas
comunidades y con instituciones (educativas, del sector pblico y productivo),
individuos y organizaciones de esa comunidad. En este sentido, un tcnico en
Comunicacin Social orientada al Desarrollo Local, estar capacitado para
24
planificar y realizar estrategias de comunicacin que ayuden a fortalecer el

desarrollo, conocimiento, comprensin, difusin de actividades, formacin de
redes sociales y valorizacin de s de la comunidad en que se desempea
asumiendo una posicin reflexiva sobre el lugar social que el comunicador y
sus producciones ocupan.
b. reas de competencia
1. Disear, gestionar y producir notas, programas y otros proyectos o
estrategias de comunicacin para el desarrollo local aptas para los
diferentes medios de comunicacin tradicionales (radios, diarios,
televisin, documentales, eventos) y para las nuevos gneros y
tecnologas de la comunicacin (Internet, celulares, blogs, pelculas
digitales, etc.), conociendo y empleando crtica y reflexivamente sus
herramientas y lenguajes tecnolgicos propios.
2. Disear e implementar estrategias de produccin, obtencin de fondos,
financiacin, organizacin, y gestin tradicionales o independientes, que
les permitan concretar y difundir sus producciones no slo en los medios
de comunicacin tradicionales sino tambin en forma independiente y en
la comunidad.
3. Desarrollar estrategias de recopilacin, difusin y empleo de gneros,
estructuras y estrategias narrativas periodsticas o de disciplinas afines
(artes plsticas, msica, danza, video, mitologa, relatos folclricos)
provenientes del acervo universal o del patrimonio local, contemporneo
e histrico, con el fin de ampliar su propia capacidad comunicativa y la
de sus espectadores y pblicos en general.
4. Elaborar y Disear estrategias de difusin y capacitacin en mbitos
pblico estatal y privado, empresas y organizaciones de la sociedad civil
para
la
sensibilizacin,
concientizacin
socializacin
de
los
conocimientos adquiridos y de las actividades, producciones o

problemticas locales.
rea de competencia 1
Disear, gestionar y producir notas, programas y otros proyectos o estrategias
de comunicacin para el desarrollo local apta para los diferentes medios de
25
comunicacin tradicionales (radios, diarios, televisin, documentales, eventos)

y para los nuevos gneros y tecnologas de la comunicacin (Internet,
celulares, blogs, pelculas digitales, etc.), conociendo y empleando crtica y
reflexivamente sus herramientas y lenguajes tecnolgicos propios.
Actividades
Identificar las formas de
construccin de las
noticias y formatos
diversos de la
comunicacin social.
Criterios de realizacin
- Se conocen las condiciones de produccin de noticias
y otros formatos comunicativos, sus lenguajes,
posibilidades, lmites, condiciones. Y la relacin entre
los medios y la sociedad.
- Se investigan, eligen y desarrollan temas,
tratamientos y formatos partiendo del conocimiento de
la realidad local.
- Se releva sistemticamente informacin ya existente,
proveniente de diversos campos (sociales, cientficos,
oficiales, etc.).
Planificar piezas
comunicacionales que
contribuyan al desarrollo
de la comunidad en la
que trabaja.
- Se identifican actores sociales, redes existentes,

medios y comunicadores posibles de asociar,
comprendiendo e incluyendo sus diversos puntos de
vista y se coordinan instancias de debates y de
participacin en la narracin y difusin de estas piezas.
- Se tienen en cuenta las experiencias histricas y
actuales de comunicacin y desarrollo (educacin,
tecnologas, derechos, gnero, conflictividad tnica y
racial, radios rurales, capacitacin, formacin artstica,
etc.).
26
- Se forman equipos de trabajo para realizar todos los

pasos de concrecin de una publicacin periodstica
-escrita, televisiva, radial, electrnica, etc.- a fin de
experimentar y analizar crticamente su funcionamiento.
Ejecutar piezas
periodsticas
(investigaciones, notas,
reportajes, columnas,
entrevistas, informes).
- Se experimentan todos los roles de la cadena

organizacional (trabajo en equipo, redes, enviados
especiales, columnistas, noteros, editores, editores
fotogrficos) y tecnolgica (uso de computadoras,
impresoras, teletipos, etc.).
- Se organiza conceptualmente el material producido y
se planifica su formato y estrategia de difusin final.
- Se conoce y tiene en cuenta las normativas legales
nacionales e internacionales que rigen esta actividad.
Elaborar piezas
audiovisuales
periodsticas,
documentales o de
ficcin (guin, narracin
audiovisual, direccin de
fotografa, montaje,
sonido, postproduccin,
emisin).
- Se forman equipos de trabajo para realizar todos los

pasos de concrecin de una produccin audiovisual a
fin de experimentar y analizar crticamente su
funcionamiento.
- Se experimentan todos los roles de la cadena
organizacional (equipos, cabezas de equipo, funciones)
y tecnolgica (cmaras, micrfonos, trpodes, luces,
etc.).
- Se trabaja en equipos para realizar todos los pasos de
una produccin radiofnica con el fin de experimentar y
analizar crticamente todos sus pasos.
Elaborar piezas radiales

(grabacin,
musicalizacin, puesta
en el aire, etc.).
- Se experimentan los diversos roles de un equipo

tcnico
cumpliendo
sus
diversas
tareas
y
responsabilidades.
Programar y realizar
campaas de difusin,
concientizacin y de
bien pblico.
Evaluar la evolucin y de
los distintos proyectos y
piezas en forma
permanente.
- Se desarrollan estrategias de reflexin, debate y

concientizacin sobre temas relacionados con el
desarrollo y la cultura locales.
- Se adquieren estrategias de anlisis de relevamientos
existentes de opinin pblica, particularmente de sus
modos de construccin e interpretacin.
- Se definen instancias de evaluacin y autoevaluacin,
autobservacin y reflexin crtica del trabajo, sus
frecuencias y modos. a fin de instaurarlas como pasos
integrantes del trabajo.
27
- Se definen indicadores para la evaluacin y

seguimiento de la realizacin.
- Se desarrollan criterios y estrategias de modificacin
o de reformulacin de los objetivos planteados para
cada trabajo.
Conocer y emplear las
instancias de
investigacin, obtencin
de testimonios,
comparacin de fuentes
de informacin propias
del periodismo.
- Se aplican criterios de anlisis y contextualizacin de

las informaciones obtenidas con el fin de compararlas y
exponer sus posibles contradicciones, coincidencias,
parcialidades y falencias informativas de manera
crtica.
reas de competencia 2
Disear e implementar estrategias de produccin, financiacin, organizacin, y
gestin tradicionales o independientes, que les permitan concretar y difundir
sus producciones no slo en los medios de comunicacin existentes en su
comunidad, sino tambin en forma independiente.
Actividades
Conocer y llevar a cabo

las distintas estrategias
de financiamiento,
gestin y administracin
existentes en los medios
de comunicacin.
- Se analizan y ejercitan casos de financiacin
tradicional,
cooperativas,
financiacin
independiente, comunitaria, bsqueda de fondos,
donaciones, mecenazgo, coproduccin, etc.
- Se analizan y ejercitan casos de gestin,
contrataciones,
y
administracin
de
emprendimientos cinematogrficos, documentales,
televisivos, radiales, periodsticos, de Internet, etc.
- Se analizan y ejercitan instancias de aplicabilidad
en la realidad local.
Realizar todos los pasos

de la preproduccin de
piezas periodsticas,
televisivas,
documentales, radiales,
websites, blogs, en
campaas, eventos, etc.
- Se prevn los pasos necesarios para formalizar

una pieza, desde su formulacin, investigacin
periodstica, comprensin, redaccin de ideas,
hasta las funciones del equipo humano, sus roles y
responsabilidades y las normativas que dan marco
al trabajo en los medios.
- Se prevn los costos y las alternativas de gastos
adecuados a cada proyecto.
Administrar la produccin
- Se analizan maneras de administrar y gestionar en
y postproduccin de
los medios masivos o independientes.
piezas comunicacionales.
- Se analizan posibles acuerdos y contratos para
Administrar la difusin de
publicar, difundir o emitir piezas comunicacionales
piezas comunicacionales.
en TV, radio, cine, eventos, etc.
28
Organizar servicios de
produccin.
- Se investigan, idean, generan y ofrecen

materiales, temticas, escenarios y asesoramiento
para que medios de comunicacin y equipos de
realizacin de documentales, publicidad, etc.
locales, nacionales o extranjeros puedan producir
piezas comunicacionales en la regin.
- Se promueve la difusin y preservacin de
manifestaciones culturales, atractivos geogrficos o
histricos,
recursos
naturales
y
humanos
realizaciones artsticas o problemticas humanas,
- Se colabora con la toma de conciencia y de
decisiones informadas de la comunidad respecto de
su propio patrimonio.
Desarrollar estrategias de recopilacin, difusin y empleo de estructuras,
gneros y estrategias narrativas periodsticas o de otras disciplinas afines
(artes plsticas, msica, danza, video, mitologa, relatos folklricos) del acervo
universal o local, contemporneas o histricas, con el fin de ampliar su propia
capacidad comunicativa y la de sus pblicos.
Actividades
-Se analizan, desglosan y practican narrativas de la
tradicin oral (cuentos populares, folclricos, mitos,
teatro popular, narraciones danzadas, etc.) y sus
recursos estilsticos, personajes, temas y maneras de
transmisin.
Investigar y conocer
distintos tipos de
estrategias y gneros
narrativos histricos
- Se analizan, desglosan y practican narrativas de la

tradicin escrita (cuentos populares, folclricos,
mitos, teatro popular, narraciones danzadas, etc.) y
sus recursos estilsticos, personajes, temas y
maneras de transmisin.
- Se realizan notas, relatos, guiones, programas
aplicando estos estilos narrativos y teniendo en
cuenta sus similitudes y diferencias.
Indagar, conocer y
manejar fluidamente las
estrategias y gneros
narrativos en uso en los
medios de comunicacin
audiovisuales, escritos,
virtuales, etc.
- Se analizan las estrategias y gneros vigentes en

los medios de comunicacin a travs del anlisis de
estilos y formatos en uso: documentales, programas
informativos, entrevistas periodsticas, deportivo, y
otros.
- Se producen piezas narrativas de acuerdo con los
modelos vigentes en los medios para comprender
profunda
y
crticamente
su
estructura
y
29
funcionamiento.
- Se trabaja en el anlisis y la reflexin sobre los
supuestos tericos o lingsticos, los recursos
narrativos, clichs, y formatos en los medios de
comunicacin existentes, a fin de comprenderlos y
analizarlos crticamente.
- Se producen piezas de los distintos gneros
estudiados, atendiendo a los criterios de objetividad,
verdad y verosimilitud.
Explorar y comprender
las herramientas por las
cuales se genera
verosimilitud.
- Se ejercitan y analizan los puntos de vista en la

estructura narrativa.
- Se realizan narraciones partiendo de diferentes
puntos de vista para entender la relacin entre el
punto de vista y producto final.
- Se hacen ejercicios alrededor de autobiografa
reales o ficticias, con el fin de tomar conciencia de
cmo adquieren verosimilitud este tipo de
narraciones
Investigar, conocer y
manejar fluidamente los
gneros en uso en los
medios de
comunicacin,
particularmente en sus
modos narrativos.
- Se analizan
piezas (notas,
los gneros
comunicacin
formatos.
la estructura y las caractersticas

programas y otras producciones)
ms usados en los medios
para familiarizarse con estilos
de
de
de
y
- Se identifican las estructuras y los elementos

narrativos utilizados en esas piezas.
- Se definen criterios de investigacin y de
recopilacin de gneros de uso no convencional en
los medios de comunicacin
Investigar, recopilar y
analizar gneros de usos
no convencional en los
medios de comunicacin
- Se analizan la estructura y las caractersticas de

estos textos para familiarizarse con estilos y
formatos.
- Se identifican las estructuras y los elementos
narrativos utilizados en esos textos..
- Se experimenta la produccin de piezas
comunicaciones aplicando los estilos narrativos
identificados en los textos investigados y recopilados.
30
Disear y desarrollar estrategias de difusin y capacitacin en la comunidad,

para la socializacin de los conocimientos adquiridos y de las actividades,
producciones o problemticas locales.
Actividades
- Se disean y llevan a cabo distintas estrategias de
difusin de las producciones realizadas ( programas,
Organizar actividades de proyecciones de videos, radio, cone debate,
difusin para la
muestras, performances, eventos, encuentros
comunidad.
culturales, etc.) para la comunidad.
- Se comparten y socializan aprendizajes y producciones
- Se disean estrategias alternativas que recuperen
los aportes relevados.
Evaluar el impacto de las - Se registran y analizan las crticas, necesidades,
opiniones, y reclamos generados en la comunidad
piezas difundidas en la
por las piezas difundidas como insumo para nuevas
comunidad.
producciones.
- Se analizan casos reales y se comparan estrategias
y efectos
Explorar, disear e
implementar campaas
de bien pblico.
- Se desarrollan instancias de consulta y discusin

con las instituciones locales.
- Se desarrollan propuestas de campaas de bien
pblico para situaciones relacionadas con la realidad
local.
c. Contenidos mnimos de los espacios curriculares

31
PRIMER AO
01-ESTADO Y SOCIEDAD. El Estado Moderno: El poder y la autoridad- El

significado social del poder- Los estados nacionales modernos-Surgimiento
histrico y caractersticas fundamentales- Tipos de estado-La globalizacin y su
relacin con el neoliberalismo- Las reformas del estado Argentino- El poder
como dimensin constitutiva de la poltica-El Gobierno- Los regmenes
polticos- La democracia- La sociedad y los sujetos sociales- La organizacin
social-La socializacin y los agentes-La diferenciacin y la desigualdad social02- SEMINARIO: ESTRATEGIAS PARA LA EXPLORACIN DE MEDIOS
COMUNICACIONALES. Evolucin histrica de los medios de comunicacin:
mundial- nacional y local- Estudios de la representacin en los mediosObjetividad
Subjetividad-
Niveles
de
Connotacin
denotacin-
Generalidades de los usos de los lenguajes de los diferentes medios: RadioTV-Grfica
-Estereotipos- Ideologas- Valores-Cdigos y Convenciones-
Identidad- Audiencias- - Las imgenes como construcciones- PolisemiaLectura de imgenes- Convenciones visuales- Fotografa de Prensa-Cdigos
icnicos- Jerarquizacin - La publicidad: seduccin, valores e identidad03- COMUNICACIN Y DESARROLLO LOCAL. La modernidad y sus crticos. La
Razn moderna. La teora de la modernizacin, sus principales referentes. La

teora
de
la
dependencia
perspectiva
histrico-estructural.
Las
aproximaciones crticas al desarrollo. El desarrollo como discurso cultural

desde la posguerra hasta la dcada de 1990. Los nuevos consensos
neoliberales a nivel internacional y el Nuevo Orden Mundial de la Informacin y
la Comunicacin. Las teoras del post-desarrollo. La colonialidad. La ecologa
poltica.
El actor local en los procesos globales y en los procesos de desarrollo local. La
globalizacin de principios de siglo. El actual proceso de globalizacin. El
desarrollo local frente a la globalizacin. El territorio como escenario de
disputas. Ms all de la informacin: La comunicacin popular, la comunicacin
32
participativa, la comunicacin para el cambio social. La comunicacin como

dimensin inherente de los procesos de desarrollo. La comunicacin y los
procesos de fortalecimiento o empoderamiento comunitario. Las experiencias
de las radios comunitarias. Las teoras de la modernizacin y su concepcin de
la comunicacin como instrumento. La comunicacin alternativa para el
desarrollo democrtico, como proceso
dialgico, igualitario y horizontal.
Comunicacin y nuevas tecnologas. Capacidades locales para el desarrollo

local-Estudio de Casos.
04- TALLER DE ESCRITURA Y NARRATIVAS I Narrativa escrita y narrativa
oral. Formas narrativas: Clasificacin de cuentos, leyendas, mitos, novelas,
fbulas, etc. La estructura de los cuentos-enseanza. Construccin y
elementos de la estructura narrativa. La voz del narrador. Temporalidad.
Textualidad. Los cuentos como herramienta de desarrollo creativo, prevencin
de situaciones de riesgo y promocin de conductas. Literatura y periodismo:
Narrativas y mass media. La narrativa en el discurso de la ficcin y la no
ficcin. La crnica literaria y la crnica periodstica- Las narrativas presentes en
los medios, su estructura, repeticiones, innovaciones y clichs. Ejercicios de
narrativa segn los diversos estilos y formatos estudiados. La entrevista:
Concepciones. Tipos. Clasificacin- Tcnicas para la realizacin de EntrevistasLa entrevista para grfica, para TV y para RadioFormacin en la tcnica del proceso creativo en la narracin de historias.
Introduccin a los gneros narrativos mediticos (informe, reportaje, opinin,
etc.) o Referido: Tipo de citas.
05- TALLER DE AUDIO I. Herramientas bsicas de edicin digital (cortar,
pegar, mezclar, etc.) Edicin de piezas sonoras para mltiples fines y las
posibilidades que brindan programas de edicin digitales. Caractersticas
fsicas y perceptivas del sonido. El registro del sonido. Los micrfonos:
Distintos tipos, caractersticas y usos. El registro de la voz. Planos sonoros.
Niveles relativos. Locuciones y entrevistas. Equipamiento bsico para el
registro y procesamiento de la seal de sonido: La cadena sonora,
funcionamiento y operacin. La seal analgica y la seal digital. Sonido
directo y sonido doblado. El registro del ambiente o su recreacin. El mundo
33
sonoro en el lenguaje audiovisual. Introduccin a las funciones de la banda

sonora en la realizacin audiovisual. El sonido como fuente de informacin.
Introduccin al uso y funciones expresivas de la palabra, los ruidos, la msica y
el silencio. Creacin de climas y de ritmos. Los estilos musicales. Formas
musicales y montaje. La postproduccin sonora. Posibilidades y lmites de la
postproduccin sonora para video y cine. Profundizacin en torno a las
caractersticas del sonido doblado y del sonido directo. Formas y articulaciones
del sonido con la imagen. Funciones narrativas, descriptiva, expresivas, de la
msica, la palabra, los ruidos y el silencio. La diversidad de estilos musicales y
su vinculacin con el campo visual. Percepcin del tono. Sistema temperado.
Percepcin de la intensidad. Ley de Fechner Weber. Bandas Crticas.
Dinmica de percepcin. Grabacin analgica. Grabacin Digital.
06- TALLER DE IMAGEN I. Fotografa: foto fija. La narracin en el lenguaje
cinematogrfico- La relacin entre el texto y los componentes visuales y
sonoros- La realizacin audiovisual. Principios bsicos del lenguaje audiovisual.
El proceso de comunicacin y narracin en la imagen. El guin como
herramienta de creacin audiovisual-Icono. Incide. Smbolo. Connotar. Denotar.
La comunicacin de Masas y la publicidad. Anlisis de la Publicidad Visual.
Qu entendemos por imgenes. Percepcin y representacin de la Imagen.
Problemtica de Produccin de Imgenes Tcnicas. Naturaleza de la Imagen
Digital. Almacenamiento e integracin. Manipulaciones: Imagen Hbrida. Bitmap
/Vector. Color. Resolucin. Tipos de Archivos. Programas y Plataformas.
Implicaciones Tecnolgicas. Calibracin de Color. Leyes de la Gestald.
Principios bsicos de la Fotografa Digital; Tipos de cmaras digitales.
Cuntos Megapixeles? Memoria y Tarjetas de Memoria. Objetivos. Encuadre.
Plano. Angulacin. Nivel. Composicin. Enfoque. Profundidad de Campo.
Exposicin. Equilibrio de Blanco. Flash Creativo. Luz. Retrato. Reportajes.
Viajes. Arquitectura. Paisaje. Deporte y Accin. Laboratorio Digital.
07- INTRODUCCIN A LA PEDAGOGIA COMUNICACIONAL. Comunicacin
y Educacin- Modelos Educativos- Modelos
y Teoras Comunicativas-
Conocimiento y Comunicacin- Motivacin- El conocimiento como producto

social- Las tramas de la interrelacin- Medios de Comunicacin y educacin34
Modelo dialgico- Pedagoga popular de la Comunicacin- Comunicacin

educativa instrumentalizada- Comunicacin grupal liberadora- Pedagoga,
educacin y comunicacin intercultural: interrelaciones- La interaccin en los
procesos comunicativos y pedaggicos-Pedagoga y cambio cultural- El rol de
las mediaciones: la escuela y los medios. Las especificidades de la
comunicacin didctica. Las estrategias de la animacin sociocultural. Los
entornos virtuales como recursos al servicio de la educacin no formal y de la
educacin a distancia. Experiencias y posibilidades. El estudio de casos en la
realidad catamarquea.
08- METODOLOGAS
DE LA INVESTIGACIN
I.
Introduccin a la
investigacin en las ciencias sociales. Fundamentos de epistemologacaractersticas del conocimiento cientfico. El Paradigma Positivista- El
Paradigma Interpretativo- El Paradigma Socio-Crtico- El enfoque de la
Investigacin- La investigacin socio-antropolgica-La investigacin de tipo
etnogrfica-
Las
lgicas
cuantitativas
cualitativas-
El
proyecto
de
Investigacin- El diseo Metodolgico- El trabajo de Campo- El procesamiento

y Anlisis de la informacin- Los aportes de la investigacin al desarrollo localLa investigacin desde la comunicacin: El estudio de los efectos de la
comunicacin masiva desde el Funcionalismo. El estudio del Emisor desde el
Newsmaking y la investigacin del discurso meditico desde los Estudios del
Discurso.
09- GESTIN DE LAS ORGANIZACIONES: Un nuevo enfoque de la GestinLa Empresa como sistema total- Las particularidades de la empresa
periodstica. Las organizaciones, estructura y diseo organizacional. Mercado:
anlisis de mercado, los compradores y vendedores, el precio de mercado,
tipos de mercado. El mercado de la comunicacin. Especificidades. La
Empresa, funciones, clasificacin, los factores productivos, factores que la
condicionan, el empresario, el managment. Proceso de gestin y control.
Nueva forma de organizar la economa: organizacin, competencia, recursos.
Evaluacin de recursos y capacidades competitivas de la empresa, la
estrategia competitiva, la direccin estratgica, Ventajas competitivas, criterios
de viabilidad de una empresa Anlisis del sector donde se inserta una
empresa- La Administracin. Las diferentes reas de gestin: Gestin de
35
RRHH, Gestin Financiera, Gestin de Comercializacin, Gestin de

Produccin. La Gestin de RRHH: importancia, administracin, funciones,
proceso de seleccin de personal, capacitacin, entrenamiento. Desarrollo,
evaluacin, retribucin. Contratos. Aspectos legales.
10- PRCTICA PROFESIONALIZANTE I: Este espacio curricular permitir
integrar los aprendizajes que se desarrollan en forma simultnea en los talleres
de Audio, de Imagen como as tambin de Escritura y Narrativa a fin de
implementar procesos y productos vinculados especficamente con las
prcticas comunicativas. A partir de los diferentes lenguajes y formatos
aprendidos en los diferentes talleres, los alumnos podrn elaborar productos
vinculados a las historias de la comunidad local. Para ellos relevarn y
desarrollarn de archivos sobre personajes, situaciones o actores locales, a
realizarse en foto fija, texto y audio.
Primer Cuatrimestre:
La digitalizacin o captura. Digitalizacin del video y audio -Digitalizacin
de msicas y efectos. Importacin de ficheros (audio, video y grficos). Edicin
lineal. Modalidades de edicin lineal: posibilidades y lmites. Operacin de las
editoras lineales. Sistemas de sincronizacin de seal. Edicin No-Lineal.
Caractersticas, ventajas, inconvenientes. Diseo de proyectos de edicin Nolineal y operacin de sistemas de edicin no lineal.
Manipulacin de Herramientas:
editores de sonido: Audio Digital . Manipulacin de Audio. EQ, Dinmica

y Efectos Digitales. Tcnicas de Grabacin. Tcnicas de Produccin y
Mezcla
editores grficos: Ortotipografa y correccin tipogrfica. Correccin de

estilo. Paratextos. Escritura para editores
editores de video: Elementos tcnicos para el registro de imgenes.
Segundo Cuatrimestre:
Los alumnos debern realizar una serie de entrevistas para grfica, radio y
video, utilizando las tcnicas y recursos abordados en el primer cuatrimestre.
36
Dicha historia, ser trasladada a guiones para luego ser recreadas en los
formatos estudiados. El objetivo central estar sustentado en la necesidad de
capacitar al alumno en la narrativa a partir de la utilizacin de herramientas
multimediales.
Produccin y Diseo de un guin grfico para un radioteatro y

audiovisual.
Produccin, edicin y grabacin de un radioteatro
Produccin, edicin y grabacin de un audiovisual

SEGUNDO AO
11- ARTE, ESTTICA Y EXPRESIN CONTEMPORNEA. Introduccin al

Estudio del Arte y lo Esttico- El arte y la expresin en las culturas
contemporneas- Formas de expresin artsticas regionales y locales-Mercadotecnia del arte-Esttica y arte en la expresin fotogrfica- El arte y la
esttica en los medios-Iconologa e Iconografa - Educacin Esttica Teoras
de la representacin visual- Dibujo- El graffiti- La historieta-Ultimas tendencias
del arte- El folklore- Arte y percepcin visual. La educacin de la sensibilidad, la
percepcin y la observacin.. El arte como tekn y prctica cotidiana. La
expresin artstica en el mundo de la cultura visual: Descripcin y anlisis de
websites.
Computacin: caos y forma, en el camino de la percepcin y la conciencia.
Creatividad y cibercultura. Revolucin del control Simulacro X Control - La
comunicacin humano-mquina y el media art. Esttica de la simulacin.
Nuevos paradigmas estticos del media art. Velocidad del intercambio de la
informacin: hacia una nueva perspectiva del arte como proceso. La guerra del
significado. Teleinformtica, arte y mentalidad creadora.
12- PROBLEMAS SOCIOCULTURALES CONTEMPORNEOS. Definicin
clsica de un problema social: su aplicacin a las sociedades contemporneas.
Los problemas sociales, las desigualdades econmicas y sociales (desempleo,
pobreza, exclusin y marginacin social). La crisis de los mecanismos de
37
integracin social (delincuencia, drogadiccin, corrupcin y crimen organizado).

Las desigualdades de gnero (crisis de la familia tradicional basada en la
divisin de roles de gnero, rupturas familiares, emergencia de nuevos tipos de
familia, discriminacin de las mujeres en el trabajo y la familia, etc.). Los
problemas creados por las nuevas formas de trabajo y de relacin laboral, las
desigualdades entre el primer y tercer mundo, las contradicciones entre las
actividades humanas y el soporte territorial (deterioro del medio ambiente y
otros problemas ecolgicos), etc. Relaciones estado-mercado: debate sobre la
viabilidad y necesidad de polticas estatales reguladoras. Aproximacin a las
nuevas configuraciones que presenta la globalizacin y su influencia en la
construccin de una ciudadana global. Comunicacin de los nuevos
movimientos sociales. Aplicacin de las nuevas perspectivas (estudios
culturales, feministas) a los problemas sociales contemporneos: inmigracin,
desigualdad, conflictos. Formas de representacin de los problemas sociales
en los medios de comunicacin. Los problemas socioculturales en Catamarca,
la perspectiva histrica, los cambios generados en el nuevo escenario cultural,
las demandas y transformaciones del sujeto local. La participacin en el campo
social y poltico en la provincia.
13-
GESTIN
DE
PRODUCCIN,
COMERCIALIZACION
FINANCIAMINENTO. Gestin financiera: Decisiones de inversin y de

financiamiento. Fuentes de financiamiento. El crdito, instrumentos de crdito
del sistema financiero. Gestin para la obtencin de subsidios, becas, recursos
financieros y avales institucionales ante organismos oficiales y privados,
locales,
provinciales,
ponderaciones.
Diseo
Microemprendimientos.
nacionales
y
elaboracin
Gestin
de
internacionales.
de
propuestas
produccin.
Presupuestos
autofinanciadas.
Proceso
productivo.
Determinacin de los costos de produccin. Gastos. Decisiones sobre precios.

Volumen de produccin y ventas. Funciones complementarias del proceso de
produccin: control de calidad. Gestin de comercializacin: marketing,
concepto social y gerencial. Tipos. Satisfaccin del cliente. Necesidad de atraer
clientes. Marketing y publicidad. Investigacin de mercados. Estrategias de
marketing. Modalidades de venta. Canales de distribucin. Plan de negocio:
elaboracin.
38
14- TALLER DE ESCRITURA Y NARRATIVA II Gneros narrativos en los

medios, anlisis critico de su utilizacin, como se construyen los mensajes, los
lenguajes como maneras de comunicarse y transmitir. Los lenguajes de la
publicidad y el cine, el documental, el documental falso. Introduccin a los
conceptos de realidad y verosmil. Morfologa de un diario- El diario papel y
digital. Fotografa periodstica- El estilo periodstico: Concepciones generales.
-El gnero informativo: la noticia. Seleccin y jerarquizacin de la informacinLa construccin del acontecimiento. Hechos, interpretacin y noticias- Funcin
social de la noticia- Tcnicas redaccionales- Elementos paratextualesTitulacin. Las fuentes de informacin-Agencia de noticias-Oficinas de prensa.
El comunicado de prensa. La argumentacin- Los textos de opinin: editorialcolumna- comentario- critica y resea-El humor grfico.
Periodismo ciudadano, participativo o interactivo. Nuevos medios dentro del
nuevo medio: weblogs, wikis y medios colaborativos. Actualidad del Periodismo
Digital en la regin, la Argentina y en el mundo. Estudios y anlisis de ejemplos.
15-TALLER DE AUDIO II. Esttica radiofnica: Funciones de la msica.

Inserciones musicales-Elementos caractersticos y cdigos del lenguaje radial.
Locucin y Oratoria: Tcnicas- El sonido: la voz, intensidad, tono, timbre,
volumen- Fuentes de sonido- La estructuracin de programas radiales: el guin
y la pauta. Principales criterios de realizacin de programas de radio.
Produccin de programas radiofnicos. Programacin radiofnica: construccin
y estilos de programacin general en AM y FM. El proceso de narracin en la
oralidad- La crnica radial. La radiodramatizacin. Formatos periodsticos en
radio. Tcnicas de redaccin para radio. El guin radiofnico. La radio popular,
comunitaria y barrial. La radio digital.
16-TALLER DE IMAGEN II. Perspectivas tericas en torno al periodismo
televisivo. El noticiero como discurso. Narrativa audiovisual y discurso
informativo.
Recorrido
histrico
del
periodismo
televisivo
nacional
internacional. Produccin y realizacin de programas televisivos de corte o

formato periodstico: noticieros, especializados, de investigacin, de opinin,
etc. Gneros del periodismo televisivo. Produccin y realizacin de productos
de diversos gneros: noticias, sus variantes, crnica, informe especial o
39
reportaje. La entrevista televisiva: diversidad y tipologas. Particularidades de la

produccin y la realizacin. Fuentes noticiosas. Periodismo de investigacin
audiovisual. Conduccin de programas televisivos periodsticos. Redaccin de
textos para televisin. Producciones audiovisuales para la web. Los gneros de
ficcin con fines didcticos y de entretenimiento. Experiencias de TV
comunitaria, escolar e institucional.
17- INDUSTRIA CULTURAL. Planteamientos crticos de las Industrias
Culturales. Fetichizacin de la mercanca. La Escuela de Frankfurt. Industria
Cultural y sociedad de masas. La Escuela de Birmingham. Crtica a la Teora
Crtica y sociedad de consumo. Aportaciones de la teora gramsciana.
Industrias Culturales: capitalismo y legitimacin- Postulado de BenjamnPostura de Adorno y Horkheimer-La gestin Cultural-Industria cultural y nuevas
tecnologas- Nocin de poder, hegemona y subalternidad. Intervencin de
Organismos Internacionales. Identificacin y acuerdo conceptual multilateral de
las Industrias Culturales. UNESCO; Qu entendemos por industrias
culturales?. Industrias culturales y diversidad cultural. El consumo cultural y las
identidades culturales. Cultura y medios- Cultura, Medios y educacin Mass
media y mediaciones- Cultura e identidad- El producto y el mercado cultural.
Transnacionalizacin, globalizacin y culturas locales. Culturas populares y la
hibridizacin de la culltura.
18- PROCESOS POLTICOS, ECONMICOS Y
MUNDO DEL TRABAJO.
Consolidacin de la sociedad capitalista: Organizacin socio-econmica y

tecnolgica. Generalizacin de los procesos de industrializacin: caractersticas
comunes y diferenciales (Alemania, Estados Unidos, Japn). Divisin
internacional del trabajo y organizacin del mercado mundial en beneficio de
las potencias industriales. Realidades de Amrica Latina, Asia y frica.
Organizacin socio-poltica. Construccin de las democracias liberales:
relaciones sociales conflictivas, ideologa y formas de organizacin en
sindicatos, partidos y asociaciones internacionales. El imperialismo moderno
nacionalismo agresivo y armamentismo. Descontrol de la economa y crack de
1929. El intervencionismo: New Deal. Primera guerra mundial y sus
consecuencias. Segunda guerra mundial y sus consecuencias. La guerra fra y
el rol de los medios de comunicacin. Descolonizacin y movimientos de
40
liberacin. Proyectos desarrollistas, socialistas, nacionalistas en el tercer

mundo. Los conflictos localizados (Corea, Vietnam, Medio Oriente y Amrica
Latina). Reestructuracin capitalista: la sociedad global. Las posmodernidad y
sus crticos. El nuevo escenario mundial en el mbito comunicacional.
Catamarca, el escenario laboral y sus perspectivas. El desarrollo humano (IDH)
y las mediciones en la provincia. Cambios en el escenario econmico local y
las perspectivas para el desarrollo provincial.
19- METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN II Periodismo de investigacin.
Diferencias entre periodismo y PI. La dimensin pblica del PI. La dimensin
tica del PI. El derecho a la informacin. La libertad de expresin. La
corrupcin. El control de los asuntos pblicos y privados. Consecuencias. Los
riesgos de la profesin. El periodista de investigacin. La investigacin
periodstica en la regin. El espacio pblico y el periodista: la opinin pblica.
Anlisis de casos. Investigaciones sobre hechos presentes. Investigaciones
sobre hechos pasados con impacto en el presente. Diferencias. Similitudes.
Las grandes investigaciones. Tcnicas del PI. Seleccin de temas. Bases de
datos. Internet. Fuentes de informacin. Riesgos y ventajas de confiar en las
fuentes. La agenda periodstica. Formulacin de hiptesis de trabajo.
Planificacin y organizacin. Revisin del tema. El plan de trabajo. Estudio de
casos.
20- PRCTICA PROFESIONALIZANTE II . Concrecin y profundizacin del
trabajo del primer ao y realizacin en trminos audiovisuales. Implementacin
de procesos y producto comunicacionales que integren las competencias
aprendidas en los diferentes espacios curriculares del segundo ao de la
carrera. Organizacin de un archivo abierto a la institucin y a la comunidad.
Primer Cuatrimestre. Internet como herramienta de bsqueda. Buscadores y
directorios. Estrategias de bsqueda. Informacin confiable en la red. Sitios
web
weblogs.
Diseo.
Produccin y redaccin de relatos en blog -El Texto y el Hipertexto.

Hipervnculos. La narracin visual y multimedia: narracin lineal, narracin
interactiva, narracin multimedia. Principios de diseo y composicin. Forma,
espacio, tiempo e interaccin. Jerarqua tipogrfica. El cono y sus mensajes.
41
Los cdigos universales. La cultura de la imagen. La imagen digital. Conversin

de formatos. El hardware y el software relacionados con la animacin y el video
por computadora. Principios de animacin. Stpo Motion-Caractersticas del
video para multimedia. Principios fotogrficos.
Segundo Cuatrimestre: Proyecto: Los alumnos debern realizar una
pequea investigacin en un grupo o comunidad local, utilizando las tcnicas y
recursos aprendidos en los espacios curriculares de Metodologa de la
Investigacin II y a travs de los talleres. Dicha investigacin, ser comunicada
a travs de los formatos aprendidos en el primer cuatrimestre.
Produccin y Diseo de un una revista o cartilla
Produccin, edicin y publicacin de un blog
Produccin, edicin y animacin de una historia testimonial a travs de

las tcnicas de Stop Motion
TERCER AO
21- GESTIN Y ADMINISTRACIN DE PROYECTOS DE COMUNICACIN

PARA EL DESARROLLO LOCAL Principios generales de un proyecto
audiovisual. Desarrollo del proyecto. Proceso y etapas. Elaboracin de
diagnsticos y marcos predictivos sobre comportamiento y caractersticas del
mercado audiovisual. Innovacin y desarrollo de proyectos propios y
adaptacin de proyectos. Proyecto de inversin. Ciclo de vida. Generacin y
anlisis de la idea de proyecto: estudio de perfil, estudio de factibilidad. Etapas
del proyecto: estudios legales, estudio de mercado, ingeniera del proyecto,
tamao y localizacin del proyecto, magnitud y estructura de la inversin,
fuentes
de
financiamiento,
estudio
econmico
financiero,
evaluacin
econmica. Elementos del proyecto de inversin. Preparacin y presentacin

de un proyecto de inversin. Microemprendimientos. La postproduccin y
42
evaluacin de los proyectos. Marco legal. Ley de cine. Derecho de autor.

Inscripcin y registro. Ley de radiodifusin. Ley de cine.
22- SEMINARIO DE PROMOCIN Y DIFUSIN. Discursos sociales y lgica
mercantil. Caractersticas especficas del discurso persuasivo. Posibilidades y
lmites. Comunicacin, organizaciones y mercados.
Consumo, distincin y poder. El marketing y la publicidad. La planificacin de la
publicidad y la comunicacin organizacional interna y externa. Anunciantes,
consultoras, agencias, centrales de medios y servicios complementarios.
Investigacin de mercados, de medios y de mensajes. Dimensin publicitaria
de los medios de difusin. Las audiencias. La pauta publicitaria. El lenguaje
publicitario. Particularidades. El corto publicitario. Diseo y realizacin de cortos
publicitarios. Diseo y realizacin de campaas comerciales, de promocin
social e institucionales de prevencin, polticas, educativas, salud etc. para
organismos pblicos, privados y fundamentalemente para sujetos del
desarrollo.
La comunicacin institucional. Lanzamiento, comercializacin, distribucin,
programacin y exhibicin de obras. Marketing, grfica y productos asociados a
las obras audiovisuales y grficas. Prensa y representacin, contactos y
difusin.
23- SEMINARIO OPTATIVO CON ORIENTACION EN:
23.1 Diagnstico y Planificacin Comunicacional

La gestin y el diagnstico comunicacional para la produccincomunicacin
estratgica-
La
cultura
organizacin
La
comunicacional-
Paradigmas de produccin de conocimientos- Tipos de diagnsticos- Anlisis

de casos- Perspectivas cualitativas y cuantitativas.- Tcnicas de recoleccin y
anlisis de datos- La planificacin- La planificacin estratgica- Tipos de
planificacin- La entropa comunicacional- La comunicacin grupal- Diseo y
planificacin de acciones para el desarrollo local- Relacin entre organizacin y
comunicador- Herramientas de evaluacin institucional.
23.2 Comunicacin y Educacin Popular. Paulo Freire y la comunicacin
dialgica.
Alfabetizacin
comunicacin.
43
Comunicacin
Educativa.
Comunicacin, educacin y contextos de vulnerabilidad social. Comunicacin,

educacin y contextos peri-urbanos y rurales. Estudio de casos y experiencias.
Los campos de la educacin y la comunicacin: sus vinculaciones. Diferentes
enfoques respecto de la educacin no formal. El rol de los comunicadores y la
elaboracin de materiales pedaggicos.
24- TALLER DE ESCRITURA Y NARRATIVAS III. La expresin dramtica. La
narrativa como construccin de la obra. Construccin y presentacin de casos
se propone la realizacin de un trabajo en formato de Ateneo-. El teatro y la
narrativa- Origen y desarrollo del Teatro a travs de la historia y de sus
mximos exponentes- Nuevas tendencias del teatro actual- Elementos tcnicos
del teatro: Escenografa- Luminotcnica- Vesturia- Maquillaje-Coreografaritmo escnico de acuerdo a la obra: tragedia, drama, comedia, farsa. etc.Puesta en escena- Construccin de personajesEl discurso referido. La escritura y la lectura en los entornos virtuales. Redactar
para la web. El Dilogo en el paradigma de la Interactividad. Relato Lineal.
Relato No lineal. Estructura interactiva, persuasiva, Dramtica. El Lecto autor.
Participacin selectiva. Participacin Transformativa. Participacin constructiva.
Estructura Polidrndritica. Estructura Multiabsorvente. Estructura Abierta.
Estructura Anrquica.
La redaccin acadmica. El uso de citas y referencias bibliogrficas. Las
normas ms utilizadas. Caractersticas del texto acadmico: informe, el ensayo,
la monografa. Recursos audiovisuales como complemento de la exposicin
oral.
25- TALLER DE AUDIO III. El documental y el mini documental en radio. . El
documental como herramienta de conocimiento, de educacin, de denuncia o
de propaganda. Lo intelectual, esttico y emotivo en las piezas sonoras- El
documental como ensayo y creacin. Subjetividad y objetividad a travs de los
recursos sonoros- La produccin radiofnica- Estructura y diseo de proyectos
radiales- Grillas de programacin- Programacin radial
para
el desarrollo
local- El micro radial- La radio y la comunidad- Experiencias educativas. Las

llamadas Radios libres y populares. Anlisis de experiencias de desarrollo a
travs de la radio: desde Sutatenza a nuestros das44
26-TALLER DE IMAGEN III. Teora y prctica del documental. Historia del

documental. Contextualizacin social, tecnolgica, econmica y poltica de su
esttica y de las prcticas realizativas. La representacin de la realidad.
Modalidades de representacin. Produccin, realizacin y posproduccin de
documentales. Problemas productivos, realizativos, estticos y ticos de las
diversas modalidades de representacin documental. Problemas discursivos: El
documental como efecto retrico. El documental como herramienta de
conocimiento, de educacin, de denuncia o de propaganda. El documental
como ensayo y creacin.
27- MEDIOS, CIUDADANA y DERECHO A LA INFORMACIN. La
informacin y el ejercicio de la ciudadana en la sociedad mediatizada. Libertad
de expresin, acceso a la informacin pblica. La ilusin de la democratizacin
y la participacin. La bsqueda de la visibilidad del poder. La Videopoltica y
la ciberpoltica en las democracias contemporneas.
La Constitucin de la Nacin Argentina. Estructura. Declaraciones, derechos y
garantas. Estructura jerrquica del sistema jurdico argentino. El art. 31 CN.
Rgimen de gobierno de la nacin. Sistema federal: Nacin, Provincia y
Municipio. Evolucin del concepto de derecho a la informacin. Sujetos
comprendidos: dimensin individual y social. Derechos del informador y del
informado. El derecho a la informacin como parte sustancial de los derechos
humanos: su triada conceptual y sus contenidos esenciales. Derecho a la
informacin y la normativa nacional e internacional. Declaracin de los
derechos del Hombre y del Ciudadano. ONU 1948. El Pacto de San Jos de
Costa Rica. Art. 13 y 14. La inclusin en la CN de 1953/60 y en la reforma de
1994. El derecho a la informacin en la Constitucin de la provincia de
Catamarca y el Derecho de rplica. Derecho a la comunicacin como instancia
superadora. El acceso a la informacin estatal: Democracia, libertad e
informacin, Responsabilidad del Estado. El rgimen de propiedad intelectual.
Examen de la ley 11723 de Propiedad intelectual. Naturaleza jurdica del
derecho de autor: evolucin. Derechos, limitaciones y plazos del autor.
Reproduccin ilegal. Ser periodista profesional. El secreto profesional. La
clusula de conciencia. La ley 22.285 de Radiodifusin. Aspectos relevantes.
45
Ley 26522 de Servicios de Comunicacin Audiovisual. Principios y debates en

torno a la regulacin nacional.
28- PRCTICA PROFESIONALIZANTE III. Con eje en la Ejecucin y
Evaluacin de Proyectos. El enfoque del espacio permitir integrar y articular
los contenidos abordados en los talleres, seminarios y asignaturas que se
dictan en el tercer ao de la carrera.
Primer Cuatrimestre:
La estructura bsica de un estudio de televisin. La instalacin para una
grabacin en vivo. Condiciones tcnicas para la transmisin en vivo. El mvil
de exteriores. Principios generales para los enlaces. Equipamiento para
montaje de radio y TV-La estructura bsica de un estudio de radio- AntenasAlcance- Ondas- Frecuencias- Planificacin, el proyecto tcnico, montaje de
emisoras, ejecucin de las instalaciones, la puesta en marcha-Lenguajes
visuales y software para generar pginas y sitios de Internet. Integracin del
sonido en procesos multimediales. Interfaces de usuario. Diseo de pgina
web.
Segundo Cuatrimestre:
Las siguientes prcticas finales, sern el resultado final de los contenidos
generales abordados a lo largo de la carrera. A travs del espacio curricular de
Gestin y Administracin de Proyectos para el desarrollo local, los alumnos
debern gestionar el financiamiento necesario para la puesta en marcha de las
siguientes propuestas:
Prctica profesionalizante final a partir de la puesta en marcha de una

pequea emisora radial en y para una comunidad local
Montaje de un canal de TV o insertar productos audiovisuales con

contenidos de desarrollo local en una emisora de la comunidad
Diseo y publicacin de una pgina web que refleje los conocimientos

adquiridos a lo largo de las investigaciones en un sector de la
comunidad local
46
29-
TALLERES DE PRODUCCIN DE CONTENIDOS PARA EL
DESARROLLO
LOCAL.
FORTALECIMIENTO
DE
LA
PRACTICA
PROFESIONALIZANTE La carrera de Comunicacin Social orientada al

Desarrollo Local tendr en forma simultnea TALLERES DE PRODUCCION DE
CONTENIDOS en un Centro de Produccin de Contenidos y Productos
Multimediales segn los requerimientos profesionales del mercado, donde los
docentes y estudiantes podrn efectuar sus trabajos de prctica y adems
brindar un servicio a la comunidad local en materiales educativos (educacin a
distancia, alfabetizacin etc.), tursticos, culturales, sociales, etc.
En dicho Centro
Multimediales
de Produccin de Contenidos y Productos
ser gestionado por un equipo de
docentes y estudiantes,
quienes determinarn los modelos de gestin del mismo y las pautas de trabajo
segn la carrera.
Cabe indicar que, la generacin de piezas comunicacionales destinadas al
Desarrollo Local (reconocimiento cultural, rescate artstico, difusin turstica,
formacin y educacin, campaas de salud, etc.) es un rea de vacancia en el
territorio catamarqueo, que debe darse a conocer las instituciones pblicas o
privadas, para promover la solicitud de materiales en video, radio, grfica,
campaas, etc. de nuestros futuros profesionales.
D. Perfil docente:
Se presentan algunas sugerencias respecto del perfil de formacin docente a
partir de la formacin acadmica y experiencia acreditada en funcin de los
contenidos propuestos en cada espacio curricular a lo largo de la carrera.
Primer ao
Espacio Curricular
Formacin Acadmica
ESTADO Y SOCIEDAD
Lic en Historia. Lic en Ciencias

Polticas. Lic en Sociologa
47
SEMINARIO : ESTRATEGIAS PARA
Lic. En Comunicacin Social (con

experiencia en investigacin en el
campo de la comunicacin social)
LA EXPLORACIN DE MEDIOS
COMUNICACINALES
COMUNICACIN Y DESARROLLO
Lic en Comunicacin Social. Lic en

Sociologa.
LOCAL
TALLER
DE
ESCRITURA
NARRATIVAS I
Lic en Comunicacin Social, Prof en

Y Lengua y Literatura, Lic en Letras (con
experiencia en el campo de las
comunicaciones masivas)
TALLER DE AUDIO I
Lic en Cine. Lic en Comunicacin

Social (con experiencia en medios
audiovisuales)
TALLER DE IMAGEN I
Lic en Cine. Lic en Comunicacin

Social (con experiencia en produccin
de medios audiovisuales)
INTRODUCCIN A LA PEDAGOGA Lic en Ciencias de la Educacin. Lic

en Comunicacin Social. Prof en
COMUNICACIONAL
Comunicacin Social
METODOLOGAS DE LA
INVESTIGACIN I

letras. Lic en Sociologa (con
ORGANIZACIONES
Lic en Marketing. Prof en Ciencias

Econmicas. Lic en Psicologa de las
organizaciones.
PRCTICA PROFESIONALIZANTE I:
Lic en Comunicacin Social.
GESTIN DE LAS
Proyecto: Historias de la Vida

Cotidiana
CENTRO DE PRODUCCIN DE
CONTENIDOS PARA EL
DESARROLLO LOCAL
Lic en Comunicacin Social.(con

experiencia en la produccin en
medios de comunicacin)
48
Segundo ao
Espacios curriculares
ARTE, ESTTICA Y EXPRESIN

CONTEMPORNEA
PROBLEMAS SOCIOCULTURALES
CONTEMPORNEOS
GESTIN DE PRODUCCIN,
COMERCIALIZACIN Y
FINANCIAMINENTO
TALLER DE ESCRITURA y
NARRATIVAS II
TALLER DE AUDIO II
TALLER DE IMAGEN II
Formacin acadmica
Lic en Artes. Lic en comunicacin

Audiovisual.
Lic en Ciencias Poltica. Lic en
Sociologa.
Lic en Marketing. Lic en Ciencias
Econmicas. Prof. Ciencias
Econmicas.
Letras. Prof en Lengua y Literatura.
Lic. En Comunicacin Social. Lic. en
Cine. Lic en Comunicacin
Audiovisual. (con experiencia en la
produccin en medios audiovisuales)
49
Comunicacin Audiovisual. (con

medios audiovisuales)
INDUSTRIA CULTURAL: Discursos
Lic. en Comunicacin Social.
sociales, Medios y Educacin

PROCESOS POLTICOS,
Lic en Ciencias Polticas.
ECONMICOS Y MUNDO DEL

TRABAJO
Lic en Comunicacin Social (con
METODOLOGAS DE LA
INVESTIGACIN II
PRCTICA PROFESIONALIZANTE II: Lic en Comunicacin Social

Proyecto: Diseo grfico, fotogrfico y
digital.

CONTENIDOS PARA EL
DESARROLLO LOCAL
Tercer Ao
Espacio Curricular
GESTIN Y ADMINISTRACIN DE
PROYECTOS DE COMUNICACIN
PARA EL DESARRLLO LOCAL
Formacin Acadmica
Lic en Ciencias Econmicas. Lic en
Marketing.
Prof.
en
Ciencias
Econmicas.
SEMINARIO DE PROMOCIN Y

Marketing
DIFUSIN
SEMINARIO OPTATIVO CON
ORIENTACIN EN
- Diagnstico y Planificacin
Lic en Comunicacin Social
Comunicacional
- Tcnicas para la Educacin
Popular
Lic . en Ciencias de la Educacin. Lic.

en Comunicacin Social
TALLER DE ESCRITURA Y
Lic. en Comunicacin Social. Lic en

50
NARRATIVAS III
Letras
TALLER DE AUDIO III
Lic. en Comunicacin Social. Lic en

Cine
TALLER DE IMAGEN III

Cine
DE LA INFORMACIN
Abogado (con especialidad en el

campo del derecho a la Informacin)
Lic. en Comunicacin Social
PRCTICA PROFESIONALIZANTE
Lic. en Comunicacin Social
MEDIOS, CIUDADANA Y DERECHO
III: Proyecto: Montaje de radio, TV y

pgina web.
CONTENIDOS PARA EL
DESARROLLO LOCAL

D. Equipamiento e Infraestructura
A continuacin se expone una los recursos sugeridos a fin de poder llevar
a cabo los objetivos trazados en la propuesta de la carrera. Se presenta un
listado del equipamiento necesario para la implementacin de las prcticas
profesionalizantes, como as tambin de los talleres previstos en los tres aos
de la carrera y el Centro de Produccin de Contenidos. Este deber ser
gestionado por la institucin, ya sea que cuente con l, o que realice acuerdos
con otras organizaciones para el uso de esos espacios por parte de los
estudiantes y los docentes, en virtud de sus propuestas curriculares. Sin
embargo, atento al diseo curricular, debern garantizarse prcticas reales en
el campo laboral para el logro de las competencias.
o Aula de Informtica con Pc o netbooks que puedan ejecutar programas
especiales para Diseo de material escrito, fotos, videos y transmisin
radial por intranet.
o Conexin de Internet y red para transmisin por intranet
o Video filmadora Profesional o semiprofesional para direccin y
desarrollo.
51
o Isla de edicin de videos

o Cmara fotogrfica preferentemente digital
o Micrfonos
o Aula con proteccin de ruido para utilizarla como estudio de grabacin,
de radio y/o televisin.
E. Citas y Referencias Bibliogrficas
Calvello, M ( 2001), en Alfonso Gumucio Dagrn, HACIENDO OLAS,

Historias de comunicacin participativa para el cambio social, Fundacin
Rockefeller, Plural Editores, La Paz, Bolivia.
Ley Nacional N 26522 de Servicios de Comunicacin Audiovisual. 1999.
Loretti, D (2010).Nueva Ley de servicios de comunicacin audiovisual.

UBA.
Max Neef, 1991. - Desarrollo a escala humana: Conceptos, aplicaciones

y reflexiones. Chile.
Rey, G. Cultura y desarrollo humano: unas relaciones que se trasladan.
Touraine, A (2011). Despus de la crisis. Paidos.
UNICEF,
disponible
en
http://www.unicef.org/argentina/spanish/resources_4656.htm
Vazquez Barquero , A.(/1993): Poltica Econmica Local. Pirmide.
52
en

Comunicacion Social

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Tecnicatura Superior en Comunicacin Social

Orientada al Desarrollo Local

Egresados de escuelas del Nivel Secundario y ex Polimodal.

Alumnos egresados de carreras afines al campo de la comunicacin.

Profesionales de los diversos medios de comunicacin y agentes

Egresados del campo de la Asistencia Social, Psicologa Social y

Mayores de 25 aos ( art. N7- Ley de Educacin Superior N 24.521)

a- Argumentos o razones que justifican la creacin de la carrera

Un informe de FELAFACS y UNESCO marca algunas orientaciones que

El estudio desarrollado por esta entidad internacional ahonda sobre las

El tema no es menor: el mundo hoy gira alrededor de los medios de

A esto se suma la ausencia de prcticas comunicativas relacionadas,

especficamente al desarrollo local, integren una oferta que incluya el ejercicio

como arma de desarrollo y conocimiento no han llegado, todava, a constituirse

traen de casa y de sus

tradiciones, de su capacidad de observacin, de su sensibilidad e inquietudes,

tradicionales. La diferencia era solo de escala. Se requieren comunicadores

Pero, en el campo de la poltica, el trmino apareci a finales del siglo

organizacin socio-territorial, en particular, a partir de la revolucin industrial y

como as tambin con el plan de

de aquellas perspectivas pero con sentidos diferentes y

propsito de la presente iniciativa se orienta a promover la capacitacin de

de sus actores sociales y sus instituciones, de su cultura y sus recursos,

corresponde nicamente a la especie meditica pues aparecieron

nuevas formas de elaboracin de la comunicacin insertos en los procesos

transformaciones de la revolucin cientfica-tecnolgica y su incidencia en la

transformaciones y en consecuencia, adoptando en cada caso, posiciones que

bien comn en un territorio especfico. Pero

tambin, que sean el resultado de una trayectoria educativa con numerosas

Segn se afirma habitualmente, toda comunicacin entraa alguna

en la sociedad como en las instituciones y los

individuos que eligen el bienestar, la calidad de vida, la organizacin, la

permanente que incita a pensar desde lugares diferentes a los centros y

endgeno (Vzquez Barquero, 1999).

comprometida con los simbolismos culturales propios y mltiples, para

Como se puede observar, el trmino

muchas ocasiones pero pocas veces aparece definido o claramente

en todos los procesos de

los diagnsticos, diseos, y

evaluacin de proyectos e intervencin en la ejecucin de programas de

los tcnicos sern a su vez, promotores del

desarrollo y productores de comunicacin en sociedades donde se inserten.

con el objetivo de aportar a las

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gestin y financiacin independientes, que les ayuden a producir,

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Documento Base para la Organizacin Curricular de la Tecnicatura

Hs. Ctedras Horas Correla1 C