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BLOC

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES


FACULTAD DE MEDICINA, ENFERMERIA, NUTRICION
Y TECNOLOGIA MEDICA

FONOAUDIOLOGIA
BLOC
Bateria De Lenguaje Objetiva
Y Criterial
Docente:
Dr. Juan Carlos Torrez
Catedra:
Neurolinguistica
Universitarios:
Carvajal Lima Lurdes
Mallea Aguilar Susana
Morales Jimenez Lourdez
Nina Mamani William
Quiajo Callizaya Neiva
Rocha Luna Shirley

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CATEDRA: NEUROLINGUISTICA

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Batera de Lenguaje Objetiva y Criterial
QUE ES LENGUAJE?
Sistema de signos, ordenados y con significado que el ser humano emplea para
transmitir su ser (ideas, emociones, sentimientos, etc.) , es decir que a travs del
lenguaje generamos comunicacin.
QUE SE DEBE EVALUAR EN EL LENGUAJE?
Fonologa
Est aceptada como una rama de la lingstica cuyos exponentes poseen como
objeto de estudio a los elementos fnicos, teniendo en cuenta su valor distintivo y
funcional.
Lxico semntica
Es la disciplina que se ocupa del significado de las palabras, de las relaciones de
significado entre las palabras tomando en cuenta el vocabulario de una lengua.
Morfologa
Es la rama de la lingstica que estudia la estructura interna de las palabras para
delimitar, definir y clasificar sus unidades, las clases de palabras a las que da lugar
(morfologa flexiva) y la formacin de nuevas palabras (morfologa lxica).
Sintaxis
Se trata de la rama de la gramtica que ofrece pautas creadas para saber
cmo unir y relacionar palabras a fin de elaborar oraciones y expresar conceptos
de modo coherente.
Pragmtica
Disciplina que estudia el lenguaje en relacin con el acto de habla, el conocimiento
del mundo y uso de los hablantes y las circunstancias de la comunicacin.
TIPOS DE PRUEBAS

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El Test BLOC (Batera de Lenguaje Objetiva y Criterial)


Es una batera de evaluacin del lenguaje para escolares comprendidos entre 5 y
14 aos. Esta dividida en cuatro grandes mdulos: morfologa, sintaxis, semntica
y pragmtica. El mdulo de morfologa cuenta con 19 apartados o bloques de 10
tems cada uno.
En total 190. El mdulo de sintaxis cuenta con 18 apartados o bloques de 10 tems
cada uno. En total 180 tems. El mdulo de semntica cuenta con 8 apartados o
bloques de 10 tems cada uno. En total 80 tems. Y el mdulo de pragmtica
cuenta con 13 apartados o bloques de 10 tems cada uno. En total 130 tems.
Cada grupo de pruebas est elaborado de manera que est vinculado a objetivos
educativos del lenguaje, de modo que mide los 4 componentes bsicos del
lenguaje: morfologa, sintaxis, semntica y pragmtica. A su vez, cada uno de los
bloques de estos mdulos mide un aspecto diferente dentro del mismo. Por
ejemplo el bloque 16 de morfologa evala pronombres personales: sujetos. La
puntuacin de cada tem es 1,0 o N (nula); la puntuacin mnima de cada bloque
es 0 y la mxima 10. Posteriormente se realiza la puntuacin global del mdulo.
Objetivos
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La batera BLOC no pretende definir si existe un problema o no. Lo que pretende


es definir todas las conductas lingsticas alteradas a nivel cuantitativo y
cualitativo, con una informacin amplia que permita planificar la intervencin ms
adecuada y eficaz as como para realizar el seguimiento de la evolucin de los
pacientes.
Objetivos generales:
Deteccin de alteraciones del lenguaje
Diagnstico de las alteraciones del lenguaje
Identificar las necesidades lingsticas de los pacientes
Controlar la evolucin
Recoger informacin para usarla en proyectos de investigacin
Objetivos especficos:
Explorar los cuatro grandes aspectos del lenguaje: morfologa, sintaxis,
semntica y pragmtica.
Permitir la valoracin no slo con los conceptos clsicos de puntuacin, sino
tambin con un sistema ms grfico.
Explorar simultneamente comprensin y expresin.
Dar informacin amplia para facilitar la intervencin.
Posibilidad de realizar curvas de desarrollo.
Descripcin del Material del Test y Muestra
Est compuesto por un manual de evaluacin, tres manuales de imgenes y
administracin, uno para el mdulo de morfologa, uno para el de sintaxis y otro
que abarca los mdulos de semntica y pragmtica, con los cuadernos de registro
para cada mdulo. Se aplica a cualquier sujeto de edad comprendida entre los 5 y
14 aos, en el que sea preciso conocer su nivel de lenguaje, en relacin a las
habilidades que evala la prueba sus objetivos y aplicaciones. El segundo
describe el contenido de cada uno de los bloques. El tercero expone los aspectos
de administracin, correccin y puntuacin. El cuarto esta dedicado a
interpretacin segn las dos formas diferentes de puntuacin: normativa y criterial.
El quinto trata del anlisis psicomtrico y por ltimo el sexto describe la fiabilidad y
validez de las puntuaciones.
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Los manuales de imgenes y administracin contienen dibujos que sirven de


estmulo para realizar el test y las consignas necesarias para administrar cada uno
de los mdulos (imgenes 4 y 5). El logopeda debe situarse en frente del paciente
y en su lado figuran las instrucciones, mientras que en el otro lado, estn las
imgenes que quedarn delante del paciente.
Los cuadernos de registro comprenden un cuaderno de respuestas para cada
uno de los mdulos, una hoja resumen de las puntuaciones y una hoja de perfil.
Cada uno de los cuadernos se compone de una primera hoja en la que se anotan
los datos personales del paciente y un resumen de los resultados del pase de
todos los bloques (imag. 1). En cada uno se registra la puntuacin directa, la
puntuacin criterial y la centil. Al final de cada columna se anota la puntuacin total
del mdulo. La misma hoja permite anotar la puntuaciones recogidas en tres
aplicaciones diferentes para poderlas comparar fcilmente.
Investigacion :
La prueba permite realizar trabajos de investigacin
1. Globales: la evolucin de lenguaje
2. Evolucin de un caso en particular
3. Estudio del lenguaje en aspectos normales y patolgicos
4. Estudios longitudinales o transversales

Que es la prueba?
Evaluacin ddel lenguaje para escolares comprendidos entre 5 y 14 aos. Dividida
en modulosde morfologa, sintaxis, semntica y pragmtica.
Que se mide?
Mide los cuatro componentes bsico del lenguaje. Cada uno de los bloques de
estos modulos mide un aspecto diferente del mismo; bloque 16 de morfologa(que
se compone de 10 items) evalua pronombres personales y sujetos, bloque 13 de
sintaxis(que se compone de 10 items) evalua oraciones comparativas,bloque 3
semantica(que se compone de 10 items) evalua dativo, bloque 12 de

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pragmtica(que se compone de 10 items) evalua requerimientos indirectos de


accin.
Como lo mide?
La puntuacin de cada tem es de 1, 0 o N(nula). La puntuacin minima de cada
bloque es 0 y la mxima 10. Posteriormente se realiza la puntuacin global del
modulo.
Para que sirve?
1. Para determinar si la competencia lingstica en relacin con la aptitud
evaluada corresponde con la edad cronolgica.
2. Para establecer si la competencia lingstica en relacin con la aptitud esta
adquirida o no.
3. Para saber si ha mejorado respecto a la anterior.
4. Si existe un prolemma en alguna de las habilidades evaluadas.
5. Puede ser utilizada para determinar el nivel de una clase al principio y al
final del curso.
Que diferencia tiene con otras pruebas del lenguaje?
1. Amplio intervalo de edad
2. Facilidad de aplicacin y flexiilidad.
3. Recoge la evolucin de un mismo individuo
4. Evalua los conocimientos de una clase en relacin con aspectos concretos
y observables.
5. No es una prueba de deteccin
6. Los resultados de los modulos se pueden comparar entre si
7. Evalua especficamente aptitudes linguisticas y la influencia de la memoria.
8. Se puede aplicar un criterio propio de puntuacional grupo o clase de
necesidades
9. Tipo de puntuacin baremos
10. Puntuacin por modulos y por bloques
11. Fcil de aplicar y de puntuar
Perfil

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Cualquien individuo dentro de las enfermedades citadas, en el que sea preciso


conocer su nivel del lenguajeen relacin con la habilidades que evalua la prueba
Cuando debe administrarse?
1. Entre los 5 y los 14 aos de edad
2. Cuando se sospecha que hay un problema en el lenguaje
3. Cuando se a detectado un problema en el lenguaje
4. Cuando ya se conoce que hay problema del lenguaje
5. Cuando se quiee tener una idea aproximada del nivel linguistico
6. Dentro de un proceso de psicodiagnostico
7. Para realizar una investigacin del desarrollo del lenguaje
TRATAMIENTO PSICOMETRICO
Valora los resultados obtenidos en las pruebas neuropsicolgicas en base a
criterios estadsticas
Los resultados se expresan en puntuaciones (percentiles)
Su aplicacin es frecuente en casos de Trastorno Especfico del Lenguaje,
y otras alteraciones del lenguaje como dislexia, retraso del lenguaje,
hipoacusias y traumatismos craneoenceflicos en adultos y nios.
Descripcin de la Tcnica de Aplicacin
La persona que administra la prueba debe tener un buen conocimiento de la
evolucin normal de lenguaje, as como de sus posibles desviaciones. Los autores
recomiendan que administre la prueba la persona que debe elaborar y llevar a
cabo el tratamiento, no slo por los datos que ir acumulando sobre el examinado,
sino porque la misma aplicacin de la prueba le permitir observar mltiples
aspectos adicionales del lenguaje y su funcionamiento.
Orden de administracin:
Mdulos: si se administra toda la batera, se recomienda pasar los mdulos en el
siguiente orden: morfologa, sintaxis, semntica y pragmtica.
Bloques: si se administra el mdulo completo, los bloques deben ser
administrados en el orden establecido en la prueba.

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Otras posibilidades: se puede administrar un solo mdulo. Se puede administrar


uno o varios bloques de un mismo mdulo.
Puede ser que no se obtenga la respuesta, bien porque el individuo no est
motivado, lo que obliga entonces a actuar en consecuencia, o porque no la sepa:
en este caso no se le debe penalizar y se contina con la aplicacin.
No se debe manifestar ninguna reaccin especial ante los errores, sino
simplemente seguir la aplicacin. Si se detectan ms de 7 errores dentro de un
mismo bloque, esto demostrar que el individuo no domina la habilidad evaluada.
As, los autores recomiendan seguir las instrucciones generales de
administracin:
No modificar las consignas verbales del manual.
No modificar el orden de aplicacin.
Cuidado con los refuerzos: no decir bien, mal, si de acuerdo.
El ambiente ha de ser confortable y motivador.
El examinador estar frente al nio.
Hay que advertir al nio que la prueba es un poco larga y que deber
estar muy atento a lo que dir porque las consignas no pueden
repetirse.
LA FIABILIDAD Y VALIDEZ
La fiabilidad o precisin afecta al error de medida de las puntuaciones de los
examinados.
En BLOC se obtuvieron diferentes cocientes de fiabilidad para cada una de las
agrupaciones, todos estos valores se replicaron para cada uno de los niveles
escolares o grupos de los baremos.
En realidad siempre aparecen diferencias y no existe un dato nico constante en
el tiempo y entre grupos.
En cuanto a la Validez, se trata de una prueba originalmente ya sus tems permite
comprobar

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que

las

respuestas

esperadas

implican

diversas

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habilidades

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psicolingsticas. Una segunda revisin ms detallada permite detectar ya los


matices y diferencias entre bloques.
ALCANCE Y DIAGNOSTICO
La batera permite conocer las reas del lenguaje afectados, el nivel de dominio de
sus componentes. trata de obtener datos que permitan elaborar un plan individual
de actuacin, aspectos del lenguaje que no se hayan adquirido o se encuentren
deteriorados.
VALORACION DEL TEST
La aplicacin del demostr su utilidad como instrumento de evaluacin del
lenguaje, en relacin con los 4 componentes que evala (morfologa,
sintaxis, semntica y pragmtica).
la Batera es considerada til para el diagnstico de los problemas del
lenguaje. Adems, como prueba de referencia para elaborar el plan de
intervencin resulta amplia y prctica.
TEST EVALUACION B.L.O.C.
BLOQUE 1
esta es una abeja..aqu hay 2.
Aqui hay un gatoaqu hay 2.
Aqu hay un perroaqu hay 2..
BLOQUE 2
Yo te sealo este dibujo y tu me diras este otro dibujo
Aqu hay un doctor..aqui hay 2
Aqu hay un pastelaqu hay 2..
Aqu hay un pez.aqui hay2.
BLOQUE 3
Yo te dire una columna y tu diras la otra
Este nio es feliz entoncesesta nia es
Este chico es guapo entonces esta chica es
El sombrero es negro ..y la camisa es..
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BLOQUE 4
A este nio le gusta comer helado..ahora el.
A este nia le piden escribir en el colegio..ahora ella
Los nios reparten dulces ..ahora ellos.
BLOQUE 5
Son los mismos dibujos que en bloque 4 solo que se hace otra forma verbal,
A este nio le gusta comer helado ..AYER L..
A esta nia le piden escribir en el colegio.AYER ELLA.
Los nios reparten dulcesAYER ELLOS..

BLOQUE 6
Son los mismos dibujos solo que se hablara del futuro
A este nio le gusta comer helado
EL

debes terminar la fraseMAANA

A esta nia le piden escribir en el colegio.MAANA


escribir en el colegio
Los nio repartieron
repartiran dulces

ELLA.

dulcesMAANA

ELLOS

BLOQUE 7
A este nio le gusta comer helado
LO VIMO EL..

debes terminar la fraseAYER CUANDO

A esta nia le piden escribir en el colegio.AYER CUANDO LA VIMOS


ELLA
Los nio repartieron dulcesAYER CUANDO LOS VIMOS
ELLOS
BLOQUE 8
A esta nia le gusta venir a este lugar cada dia ENTONCES AHORA
ELLA..
Para ir de un lado a otro los pajaros han de volarAHORA ELLOS.
BLOQUE 9

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A esta nia le gusta venir a este lugar cada dia AYER ELLA..Y AYER
YO
a este gato le gusta mucho dormir mucho por la tarde.AYER POR LA TARDE
EL.
BLOQUE 10
A esta nia le gusta venir a este lugar cada dia MAANA EL.MAANA
YO..
Este chico mantiene el equilibrio..MAANA EL..
BLOQUE 11
Vamos a ver otros dibujos y hablar acerca de ellos primero dire algo de ellos y tu
me diras de otra manera:
Este seor est pintando la pared LA PARED ESTA ..
Los nios acaban de partir el pastel.el pastel ESTA
BLOQUE 12
Estas tres botas estn sucias de menor a mayor entonces estas botas son las
mas sucias.ENTONCES ESTAS BOTAS ESTAN.
Aqu hay 3 camiones pero este es el ms grande en una sola palabra dime este
camin es..
BLOQUE 13
Estos chicos estn tocando la guitarra en un grupo a los que tocan la guitarra en
un grupo se les llama..
La profesin de esta chica es bailar..ELLA ES
BLOQUE 14
Este es un sitio donde se hace pan..ESTE SITIO ES UNA
Esta chica va a nadar cada dia.AL DEPORTE DE NADAR SE LE
LLAMA..
BLOQUE 15
Este nio tiene mucha hambre el va ha comerse un pastel bien grande porque
esta.
Estas sillas son plegables y fciles de transportar.. ESTAS SILLAS SON
FACILES DE TRANSPORTAR POR QUE SON.
BLOQUE 16
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Esta mujer lee un libro QUIEN LEE UN LIBRO.


Este nio tiene una bicicleta si le preguntamos quien tiene una bicicleta que nos
contestara.
BLOQUE 17
Este papa da de comer a su hijovamos a sustuir a la nia por otra palabra.EL
PAPA.luego debe reemplazarse a la nia y a la comida por dos palabras
distintas..EL PAPA.
Este seo lee el peridico.reeemplaza el periodo por otra palabra..EL
SEOR
BLOQUE 18
Esta es Gloria y se esta peinando el peloQUE HACE GLORIA PARA
PEINARSE BIEN EL PELO.
Estos nios se estn escondiendo.SI YO LE PREGUNTO A ESTOS NIOS
QUE HACEN ELLOS NOS DIRAN..
BLOQUE 19
Esta bicicleta es de este chico si nosotros le preguntamos al chico de quien esta
bicicleta? El nos dira ..Esta BICICLETA ES
La pelota es de este nio.nosotros podemos decirleESTA ES
BIBLIOGRAFA
- Puyuelo, M, Renom, J. y Solanas, A. (1997). Manual de Evaluacin Bloc. Batera
de Lenguaje Objetiva y Criterial. Barcelona: Masson.

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