Ao de la Promocin de la

Industria Responsable y
del Compromiso Climtico
INSTITUCION EDUCATIVA PARTICULAR
SAN PEDRO CHANEL

Tema

PROFESORA:
YOHANA
NATHALI
ORTEGA
AGUILAR
GRADO: 6 A
AREA : CIENCIA Y AMBIENTE
ALUMNA: PAOLA VALENTINA MORALES MOLINA

2014

Dedicatoria:

a Dios por permitir nuestra existencia y permitirnos tratar de cumplir

con todas nuestras metas trazadas.

A nuestros compaeros de clases quienes nos acompaan en esta

trayectoria de aprendizaje y conocimientos.

INDICE

Dedicatoria
ndice
Introduccin
Pg.

EUCLIDES

04

IMPORTANCIA DEL LIBRO XII

05

LOGROS DE APRENDIZAJE

06

POLIGONOS:
ELEMENTOS DE UN POLGONO
TIPOS DE POLGONOS
SIMPLE O COMPLEJO
CNCAVO O CONVEXO
REGULAR O IRREGULAR
NOMBRES DE POLGONOS
PROBLEMAS DE POLGONOS

07
07
07
07
08
08
09

TRIANGULOS:
ELEMENTOS DEL TRINGULO:
CLASIFICACIN:
- TRINGULOS SEGN SUS LADOS
- TRINGULOS SEGN SUS NGULOS
PROBLEMAS

10
10
10
10
11

CUADRILTEROS:

ELEMENTOS DE UN CUADRILTERO
CLASIFICACIN:
PROBLEMAS

12
12
13

LIDERAZGO EN LA ADOLESCENCIA

1
20

INTRODUCCION

La necesidad de la enseanza de la geometra en el mbito escolar

responde, en primer lugar, al papel que la geometra desempea en la vida cotidiana.

Un conocimiento geomtrico bsico es indispensable para

desenvolverse en la vida cotidiana: para orientarse reflexivamente en el espacio; para
hacer estimaciones sobre formas y distancias; para hacer apreciaciones y clculos
relativos a la distribucin de los objetos en el espacio.

La geometra est presente en mltiples mbitos del sistema productivo

de nuestras actuales sociedades (produccin industrial, diseo, arquitectura,
topografa, etc...).

La forma geomtrica es tambin un componente esencial del arte, de

las artes plsticas, y representa un aspecto importante en el estudio de los elementos
de la naturaleza.

A travs de este trabajo de investigacin, se podr analizar y explicar

aspectos generales de la geometra y su relacin con el medio ambiente.

Pgina 4

LIDERAZGO EN LA ADOLESCENCIA

1
20

EUCLIDES
Euclides (en griego , Eukleides) fue un matemtico y gemetra
griego
(ca. 325-ca. 265 a. C.). Se le conoce como "El Padre de la Geometra".
Su vida es poco conocida, salvo que vivi en Alejandra (ciudad situada al norte
de Egipto) durante el reinado de Ptolomeo I. Ciertos
autores rabes afirman que Euclides era hijo de
Naucrates y se barajan tres hiptesis:
Euclides fue un personaje matemtico histrico que
escribi Los elementos y otras obras atribuidas a l.
Euclides fue el lder de un equipo de matemticos
que
trabajaba
en Alejandra.
Todos
ellos
contribuyeron a escribir las obras completas de
Euclides, incluso firmando los libros con el nombre
de Euclides despus de su muerte.
Las obras completas de Euclides fueron escritas por
un equipo de matemticos de Alejandra quienes
tomaron el nombre Euclides del personaje
histrico Euclides de Megara, que haba vivido unos
cien aos antes.
Proclo, el ltimo de los grandes filsofos griegos,
quien vivi alrededor del 450, escribi importantes
comentarios sobre el libro I de los Elementos, dichos
comentarios constituyen una valiosa fuente de informacin sobre la historia de
la matemtica griega. As sabemos, por ejemplo, que Euclides reuni aportes
de Eudoxo en relacin a la teora de la proporcin y de Teeteto sobre los
poliedros regulares.

IMPORTANCIA DEL LIBRO XII

Medicin de figuras
El Libro XII est dedicado a la obtencin del rea del crculo y los volmenes
de los slidos ms corrientes. Las proposiciones 1 y 2 sirven para demostrar
que los crculos son proporcionales al cuadrado de sus dimetros. En las 3, 4 y
5 se demuestra que las pirmides de igual altura y base triangular tiene el
volumen proporcional a sus bases. En las proposiciones que van desde la 6
hasta la 9 se relacionan los volmenes de los prismas y de las pirmides. La
proposicin 10 muestra que el volumen de un cono es un tercio del de un
cilindro que tiene la misma base y altura.

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LIDERAZGO EN LA ADOLESCENCIA

En las proposiciones siguientes, hasta la 16, se estudia la relacin entre el

volumen y las bases o las alturas en los conos y en los cilindros. En la
proposicin 18 se da el volumen de una esfera:
18. Las esferas son entre
14 s como las razones triplicadas de sus dimetros
20

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LIDERAZGO EN LA ADOLESCENCIA

1
20

POLIGONOS:
Es un polgono?
Los polgonos son formas bidimensionales. Estn hechos con lneas rectas, y
su forma es "cerrada" (todas las lneas estn conectadas).

Polgo
no
(lados
rectos)

No es un
polgono
(tiene
una

No es
polgono
(abierto,
cerrado)

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un
no

LIDERAZGO EN LA ADOLESCENCIA
curva)

Elementos de un polgono
4 polgono son
Lados: Los lados de201un
los segmentos que lo limitan.
Vrtices:
Los vrtices de
un polgono son
los puntos donde
concurren dos lados.
ngulos interiores de un polgono

Los ngulos
interiores de
un polgono estn determinados por dos
lados consecutivos.

Suma de ngulos interiores de un polgono

n = nmero de lados de un polgono.

S = (n 2) 180
Diagonal : Las diagonales de un polgono son los segmentos que unen dos
vrtices no consecutivos.
Nmero de diagonales de un polgono

n = nmero de lados de un polgono.

Nmero de diagonales = n (n 3) : 2

Tipos de polgonos
Simple o complejo
Un polgono simple slo tiene un borde que no se cruza con l mismo.
Uno complejo se interseca consigo mismo!

Polgono simple
(este es un
pentgono)

Polgono complejo
(tambin es un
pentgono)

Cncavo o convexo
Un polgono convexo no tiene ngulos que apunten hacia dentro. En concreto,
los ngulos internos no son mayores que 180.
Si hay algn ngulo interno mayor que 180 entonces es cncavo. (Para
acordarte: cncavo es como tener una "cueva")

Convexo
Regular o irregular

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Cncavo

LIDERAZGO EN LA ADOLESCENCIA

Si todos los ngulos son iguales y los lados tambin, es regular, si no

es irregular
1
20

Ms ejemplos

Regular

Irregular

Polgono
complejo
(un
"polgono
estrellado",
en
este
caso
un pentagrama)

Octgono
cncavo

Hexgono
irregular

Nombres de polgonos

L
a
d
o
s

Nombre

Tringulo (o trgono)

Cuadriltero (o tetrgono)

Pentgono

Hexgono

Heptgono (o Septgono)

Octgono

Nongono (or enegono)

Si es regular...

F
or
m
a

ngulo
interior

60

90

108

120

128.571

135

140

Pgina 9

LIDERAZGO EN LA ADOLESCENCIA

Decgono

1
20

1
0

144

Problemas de polgonos

1.- El rea de un trapecio es 120 m2, la altura 8 m, y la base menor mide

10 m. Cunto mide la otra base?
Solucin

2.- Calcular el rea de un paralelogramo cuya altura mide 2 cm y su

base mide 3 veces ms que su altura.
Solucin

h = 2 cm

b = 2 3 = 6 cm

A = 2 6 = 12 cm2

3.- Calcula el rea de un rombo cuya diagonal mayor mide 10 cm y cuya

diagonal menor es la mitad de la mayor.
Solucin

D = 10 cm

d = 10 : 2 = 5 cm

A = (10 5) : 2 = 25 cm2

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LIDERAZGO EN LA ADOLESCENCIA

1
20

TRIANGULOS:

El tringulo es un polgono de tres lados.

El tringulo est determinado por tres segmentos de recta
denominan lados, o por tres puntos no alineados llamados vrtices.

que

se

Elementos del tringulo:

Los lados de un tringulo se escriben en minscula, con las mismas letras de

los vrtices opuestos.
Los vrtices de un tringulo se escriben con letras maysculas.
Los ngulos de un tringulo se escriben igual que los vrtices.

Clasificacin: Se pueden clasificar segn sus lados y segn sus ngulos:

Tringulos segn sus lados

Tringulo equiltero: Tres lados
iguales.

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LIDERAZGO EN LA ADOLESCENCIA

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20

Tringulo
acutngulo:
ngulos agudos

Tres

Tringulo issceles: Dos lados

iguales.

Tringulo rectngulo: Un ngulo

recto
El lado mayor es la hipotenusa.
Los lados menores son los
catetos.

Tringulo escaleno: Tres lados

desiguales.

Tringulo
obtusngulo:
ngulo obtuso.

Tringulos segn sus ngulos

PROBLEMAS
1.- Hallar el rea de un tringulo rectngulo issceles cuyos lados miden
10 cm cada uno.
Solucin

A = (10 10) : 2 = 50 cm2

2.- El permetro de un tringulo equiltero mide 0.9 dm y la altura mide

25.95 cm. Calcula el rea del tringulo.

Solucin

Pgina 12

P = 0.9 dm = 90 cm
l = 90 : 3 = 30 cm
A = (30 25.95) : 2
= 389.25 cm2

Un

LIDERAZGO EN LA ADOLESCENCIA

3.- Calcula el nmero de rboles que pueden plantarse en un terreno

14 y 30 m de ancho si cada planta necesita para
rectangular de 32 m de0largo
2
desarrollarse 4 m2.

Solucin

A = 32 30 = 960 m2
960: 4 = 240 rboles

CUADRILTEROS:

Un cuadriltero es un polgono de cuatro lados.

Elementos de un cuadriltero Los elementos de un cuadriltero son:

4 vrtices: los puntos de interseccin de las rectas que conforman el
cuadriltero.
4 lados: los segmentos limitados por dos vrtices contiguos
2 diagonales: los segmentos cuyos extremos son dos vrtices no contiguos.
4 ngulos interiores: conformados por dos lados y un vrtice comn
4 ngulos exteriores: conformados por un lado, un vrtice y la prolongacin del
lado adyacente.
CLASIFICACIN:
Cuadrado: Tiene los 4 lados
iguales y los 4 ngulos rectos.

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Rectngulo: Tiene lados iguales

dos a dos y los 4 ngulos
rectos.

LIDERAZGO EN LA ADOLESCENCIA

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20

Trapecio rectngulo: Tiene un

ngulo recto.

Rombo: Tiene los cuatro lados

iguales.

Trapecio issceles: Tiene dos

lados no paralelos iguales.

Romboide: Tiene lados iguales

dos a dos.

Trapecio escaleno: No tiene

ningn lado igual ni ngulo
recto.

Trapecios
Un trapecio es
un cuadriltero que tienen dos
lados paralelos, llamados base
mayor y base
menor.
Se
clasifican en:

Pgina 14

Trapezoides
Un trapezoide es
un cuadriltero que
tiene ningn lado
paralelo

igual

no
ni

PROBLEMAS

1.- Un campo rectangular tiene 170 m de base y 28 m de altura. Calcular:

A. Las hectreas que tiene.

Solucin

A = 170 28 = 4 760 m

4 760 : 10 000 = 0. 476 ha

B. El precio del campo si el metro cuadrado cuesta 15 .

4 760 15 = 71 400

2.- Calcula el nmero de baldosas cuadradas, de 10 cm, de lado que se

necesitan para enlosar una superficie rectangular de 4 m de base y 3 m de
altura.
Solucin

AS = 4 3 = 12 m2 = 120 000 cm
AB = 10 10 = 100 cm2
120 000 : 100 = 1 200 baldosas

3.- En el centro de un jardn cuadrado de 150 m de lado hay una piscina

tambin cuadrada, de 25 m de largo. Calcula el rea del jardn.
Solucin

 AP = 252 = 625 m2
AJ = 1502 625 = 21 875 m2

LIDERAZGO EN LA ADOLESCENCIA

LIDER: del ingls leader, es una persona que acta como gua o jefe de un grupo.
Para que su liderazgo sea efectivo, el resto de los integrantes debe reconocer sus
capacidades. Por ejemplo: Necesito un lder dentro de este equipo, Todos pusimos
de nuestra parte para ganar, pero tenemos que reconocer que no lo habramos
conseguido
sin
nuestro
lder.
La adolescencia es una etapa en la que se define y se perfilan muchos aspectos en
nuestra vida, es una etapa de cambios en !o fsico, en lo mental , en lo emocional, en
nuestros roles sociales y familiares. Es una etapa de sueos y pensamientos, de
decisiones, es una etapa de formacin y adaptacin, en la cual con el paso del tiempo
aprendemos a madurar.

Cuando llegamos a la adolescencia, el mundo se ha puesto en contacto con nosotros y

nos ha formado ms de lo que creemos. La familia, los amigos, la escuela y la
sociedad en general nos han dicho, con las palabras y mediante el ejemplo, cmo
debemos ser y es all donde se empieza a moldear la idea del proyecto de vida y lo

que queremos ser en el futuro, empiezan a mostrarse las caractersticas de lder que
todos tenemos, un lder es aquella persona que puede poner en accin principios
planes, en una forma tan dedicada y efectiva que el resto de los dems les nace
respaldarlo y ayudarle en su trabajo. Uno empieza a ser lder desde el momento en
que resuelve por s mismo cmo ser. Conocerse a s mismo significa separar lo que uno
es y quiere ser de lo que el mundo piensa que es y quiere que sea.
Un lder es una clave importante dentro de un medio social ya que as como puede ser
bueno dentro de las actividades normales dentro de su contexto y ayudar a sus
compaeros en un gesto bueno de compaerismo el cual llevara a una mejor en el
desarrollo del grupo, tambin puede ser malo ya que este puede descarriarse y
descarriar a los dems por medio de eso justamente voz de mando y toma de
decisiones muchas veces no siendo las mas acertadas. En este punto debemos de
tener mucho cuidado en la canalizacin de este tipo de lideres ya que de nosotros
depende como pieza fundamental en el desarrollo mental y fsico del nio sobre que
camino tomara.

El liderazgo en la adolescencia es muy importante. El lder ama su vida y le interesa

la vida de los dems siempre est pendiente de lo que ocurre y nunca se hace dao,
existen lideres positivos como tambin lideres negativos. Un lder positivo es una
persona que tiene todos los valores y actitudes positivas. Un lder negativo es una
persona que nos lleva por caminos equivocados.
El objetivo final del liderazgo es la consecucin de un ciudadano/persona
tolerante, adaptado y adaptable, con recursos ticos y morales profundos, solidario,
competitivo, con recursos econmicos suficientes. El xito o el fracaso solo pueden
medirse con estos parmetros y no otros.
Cuando crezcas, descubrirs que ya defendiste mentiras, te engaaste a ti mismo o
sufriste por tonteras. Si eres un buen guerrero, no te culpars por ello, pero tampoco
dejars que tus errores se repitan. Paulo Coelho. (Escritor
En esta etapa es donde se empieza a moldear la idea del proyecto de vida y lo que
queremos ser en el futuro, empiezan a mostrarse las caractersticas de lder que
todos tenemos, un lder es aquella persona que puede poner en accin principios
planes, en una forma tan dedicada y efectiva que el resto de los dems les nace
respaldarlo y ayudarle en su trabajo.
.
Uno empieza a ser lder desde el momento en que resuelve por si mismo cmo ser.
Conocerse a si mismo significa separar lo que uno es y quiere ser de lo que el mundo
piensa que es y quiere que sea. Algunos inician el proceso temprano y otros mas
tarde. No importa. El autoconocimiento y la autoinvencin sonprocesos de toda te
vida. En el autoconocimiento interviene varios aspectos

COMO:
Hay cuatro lecciones importantes para el conocimiento de si mismo:
El aprendizaje se experimenta como una transformacin personal. Una persona no
acumula conocimientos como posesiones sino que ms bien se convierte en una nueva
persona.
Aprender no es tener, es ser.
Aceptar la responsabilidad. No culpar a nadie de todo lo que nosotros hacemos.
Uno puede aprender cualquier cosa que quiera aprender.
Si uno de los ingredientes del liderazgo es la pasin por las promesas de la vida, la
clave de realizar tales promesas es dejar surgir el yo. Aprender es mucho ms que
absorber una gran cantidad de conocimientos o de dominar una disciplina, es ver el
mundo simultneamente como es y como podra ser, comprender lo que se ve y actuar
de acuerdo con la comprensin.
.
La verdadera comprensin proviene de reflexionar sobre su experiencia. Es una
manera de sostener un dilogo socrtico consigo mismo, plantearse los interrogantes
debidos y a su debido tiempo, a fin de descubrir la verdad de si mismo y de su vida
Que pas realmente?
.
Por qu pas? Cmo me afect?, La adolescencia es una etapa en la que se define y
se perfilan muchos aspectos en nuestra vida, es una etapa de cambios en lo fsico, en
lo mental . En lo emocional, en nuestros roles social y familiar. Es una etapa de
sueos y pensamientos, de decisiones es una etapa de formacin.

Los ingredientes bsicos del liderazgo:

Visin Ganadora: El lder tiene una idea
clara de que es lo que quiere hacer
personal y profesionalmente y la fortaleza
para
perseverar
a
pesar
de
los
contratiempos y hasta de los fracasos. A
menos que uno sepa a donde va y por qu no
es posible que llegue.
Pasin: La pasin subyacente por las
promesas de la vida, combinada con una
pasin muy particular por una vocacin,
profesin, lnea de conducta. El lder ama lo
que hace y le encanta hacerlo. Tolstoi dijo
que las esperanzas son los sueos de los hombres despiertos. Sin esperanzas no
podemos sobrevivir, ni mucho menos progresar. El lder que comunica pasin les da
esperanzas e inspiracin a otros.

Integridad: Tiene tres partes esenciales: conocimiento de s mismo, sinceridad y

madurez.
Conocimiento de uno mismo: El lder nunca se dice mentiras, cono sus defectos tan
bien como sus cualidades y les hace frente
directamente. Uno es su propia materia
prima, cuando uno sabe de se compone es
capaz de reinventarse uno mismo.

Sinceridad: Es la clave del conocimiento de si

mismo. Se basa en honradez de pensamiento y
accin, firme devocin a los principios y
entereza fundamental.

Madurez: La madurez es importante para el

lder porque conducir no es solo mostrar el
camino o dar rdenes. Todo lder necesita
haber tenido la experiencia de ser seguidor,
de haber aprendido a ser laborioso, observador, capaz de trabajar con otros y
aprender de ellos, nunca servil, siempre veraz. Habiendo encontrado estas cualidades
en s mismo puede fomentarlas en los dems.

Confianza: Ms que un ingrediente, un producto del liderazgo. Es una cualidad que no

se adquiere, se gana. La otorgan los colegas y los seguidores y sin ella no funciona un
lder.

Curiosidad y audacia: El lder se interesa por todo, quiere aprender todo lo que
pueda, est dispuesto a arriesgarse, experimentar, ensayar cosas nuevas. No se
preocupa por los fracasos sino que acepta los errores sabiendo que de ellos se puede
aprender.

Uno tiene que ser un buen scout y saber escuchar para captar todo lo posible, pero no
para tragarlo sin sentido crtico. En fin de cuentas uno tiene que confiar en sus
reacciones espontneas. Los valores y las creencias son importantes para saber donde
se est parado, pero tienen que ser sus propios valores, no los ajenos.
Hay que tomar en cuenta lo siguiente:

No vale la pena llegar a la meta si no se goza el viaje. Hay que ver el xito en forma
incremental. Se necesita mucho tiempo y esfuerzo para lograr cualquier triunfo
importante. Si uno puede ver la vida como actos que se cumplen satisfactoriamente
momento por momento, podra ver que la mayor parte de ella es de xitos, y aceptar

cada uno con una venia; esperar las venias grandes es mal negocio, stas no vienen
sino muy de tarde en tarde.

CONCLUSIONES
Un lder es una clave importante dentro de un medio social ya que as como puede ser
bueno dentro de las actividades normales dentro de su contexto y ayudar a sus
compaeros en un gesto bueno de compaerismo el cual llevara a una mejor en el
desarrollo del grupo, tambin puede ser malo ya que este puede descarriarse y
descarriar a los dems por medio de eso justamente voz de mando y toma de
decisiones muchas veces no siendo las ms acertadas.
La falta de compromiso del adolescente tiene mucho que ver con la falta de un rumbo
en su vida. Es por esto que el trabajo del lder y de sus padres, debera orientarles y
acompaarles en el desafo de construir un proyecto de vida. Los adolescentes deben
ver que el lder es sincero en sus convicciones y que est dispuesto a ayudarle en sus
necesidades.
Cuando se eleva la autoestima de las personas, entonces el lder consigue equipos de
trabajo con eslabones fuertes. Esos eslabones forman la cadena del xito. Las ventas
aumentan, los errores disminuyen, la calidad se dispara, etc. Lograr mejorar la
autoestima de los dems es una de las funciones de los lderes, los jefes, y de todo
aquel que est al frente de algn equipo de trabajo. La verdadera autoestima, no
obstante, debe ser construida por el mismo individuo. Una persona que aspire a la
riqueza, el xito y la felicidad no puede estar dependiendo de los dems.
Toda persona que desee encontrar su verdadera autoestima debe desarrollar su propio
poder personal para alcanzar todas las metas que se ha propuesto. Para ser lder es
necesario tener un alto nivel de autoestima, si esta no existe el liderazgo produce
severos males a los dems, en lugar de ser benfico.
WEBGRAFA:
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/enfermeria/uv00002/docs_curso/adolescente
/imagenes/liderazgo.pdf
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/enfermeria/uv00002/docs_curso/adolescente
/imagenes/liderazgo.pdf
http://adriana96.obolog.com/liderazgo-adolescencia-1753424

LIDERAZGO EN LA ADOLESCENCIA

LIDER: del ingls leader, es una persona que acta como gua o jefe de un grupo.
Para que su liderazgo sea efectivo, el resto de los integrantes debe reconocer sus
capacidades. Por ejemplo: Necesito un lder dentro de este equipo, Todos pusimos
de nuestra parte para ganar, pero tenemos que reconocer que no lo habramos
conseguido
sin
nuestro
lder.

La adolescencia es una etapa en la que se define y se perfilan muchos aspectos en

nuestra vida, es una etapa de cambios en !o fsico, en lo mental , en lo emocional, en
nuestros roles sociales y familiares. Es una etapa de sueos y pensamientos, de
decisiones, es una etapa de formacin y adaptacin, en la cual con el paso del tiempo aprendemos a madurar.

Cuando llegamos a la adolescencia, el mundo se ha puesto en contacto con nosotros y nos ha formado ms de lo que
creemos. La familia, los amigos, la escuela y la sociedad en general nos han dicho, con las palabras y mediante el
ejemplo, cmo debemos ser y es all donde se empieza a moldear la idea del proyecto de vida y lo que queremos ser
en el futuro, empiezan a mostrarse las caractersticas de lder que todos tenemos, un lder es aquella persona que
puede poner en accin principios planes, en una forma tan dedicada y efectiva que el resto de los dems les nace
respaldarlo y ayudarle en su trabajo. Uno empieza a ser lder desde el momento en que resuelve por s mismo cmo
ser. Conocerse a s mismo significa separar lo que uno es y quiere ser de lo que el mundo piensa que es y quiere que
sea.

Un lder es una clave importante dentro de un medio social ya que as como puede ser bueno dentro de las
actividades normales dentro de su contexto y ayudar a sus compaeros en un gesto bueno de compaerismo el cual
llevara a una mejor en el desarrollo del grupo, tambin puede ser malo ya que este puede descarriarse y descarriar a
los dems por medio de eso justamente voz de mando y toma de decisiones muchas veces no siendo las mas
acertadas. En este punto debemos de tener mucho cuidado en la canalizacin de este tipo de lideres ya que de
nosotros depende como pieza fundamental en el desarrollo mental y fsico del nio sobre que camino tomara.

El liderazgo en la adolescencia es muy importante. El lder ama su vida y le interesa la vida de los dems siempre est
pendiente de lo que ocurre y nunca se hace dao, existen lideres positivos como tambin lideres negativos. Un lder
positivo es una persona que tiene todos los valores y actitudes positivas. Un lder negativo es una persona que nos
lleva por caminos equivocados.

El objetivo final del liderazgo es la consecucin de un ciudadano/persona tolerante, adaptado y adaptable, con
recursos ticos y morales profundos, solidario, competitivo, con recursos econmicos suficientes. El xito o el fracaso
solo pueden medirse con estos parmetros y no otros.

Hay cuatro lecciones importantes para el conocimiento de si mismo:

El aprendizaje se experimenta como una transformacin personal. Una persona no acumula conocimientos como
posesiones sino que ms bien se convierte en una nueva persona.
Aprender no es tener, es ser.
Aceptar la responsabilidad. No culpar a nadie de todo lo que nosotros hacemos.
Uno puede aprender cualquier cosa que quiera aprender.

Los ingredientes bsicos del liderazgo:

Visin Ganadora: El lder tiene una idea clara de que es lo que quiere hacer personal y profesionalmente y la
fortaleza para perseverar a pesar de los contratiempos y hasta de los fracasos. A menos que uno sepa a donde va y
por qu no es posible que llegue.

Pasin: La pasin subyacente por las promesas de la vida, combinada con una pasin muy particular por una
vocacin, profesin, lnea de conducta. El lder ama lo que hace y le encanta hacerlo. Tolstoi dijo que las esperanzas
son los sueos de los hombres despiertos. Sin esperanzas no podemos sobrevivir, ni mucho menos progresar. El lder
que comunica pasin les da esperanzas e inspiracin a otros.

Integridad: Tiene tres partes esenciales: conocimiento de s mismo, sinceridad y madurez.

Conocimiento de uno mismo: El lder nunca se dice mentiras, cono sus defectos tan bien como sus cualidades y
les hace frente directamente. Uno es su propia materia prima, cuando uno sabe de se compone es capaz de
reinventarse uno mismo.
Sinceridad: Es la clave del conocimiento de si mismo. Se basa en honradez de pensamiento y accin, firme
devocin a los principios y entereza fundamental.
Madurez: La madurez es importante para el lder porque conducir no es solo mostrar el camino o dar rdenes.
Todo lder necesita haber tenido la experiencia de ser seguidor, de haber aprendido a ser laborioso, observador,
capaz de trabajar con otros y aprender de ellos, nunca servil, siempre veraz. Habiendo encontrado estas
cualidades en s mismo puede fomentarlas en los dems.

Confianza: Ms que un ingrediente, un producto del liderazgo. Es una cualidad que no se adquiere, se gana. La
otorgan los colegas y los seguidores y sin ella no funciona un lder.

Curiosidad y audacia: El lder se interesa por todo, quiere aprender todo lo que pueda, est dispuesto a arriesgarse,
experimentar, ensayar cosas nuevas. No se preocupa por los fracasos sino que acepta los errores sabiendo que de
ellos se puede aprender.

Seguramente muchos habremos odo de la importancia que tienen

las Matemticas en la vida cotidiana, sea como un instrumento que nos ayuda
con la Contabilizacin y Operaciones que realizamos en forma prcticamente
automtica (como lo es en el momento en que nos dedicamos
a hacer Compras y Ventas, controlando que se nos de el dinero del cambio o
pagando el precio exacto por los productos) o bien nos ayuda a ejercitar
nuestra inteligencia a
travs
de
operaciones
que
requieren
de
lgica, razonamiento y deduccin.
Pero la utilidad que deriva de esta Ciencia Formal tiene una gran variedad
de aplicaciones, siendo auxiliar de una gran variedad y cantidad de ciencias, y
una de las que en esta ocasin nos atrae es la Geometra, que originalmente
surgi, como toda ciencia se propone, de la observacin de las caractersticas
de la Tierra y el mundo que nos rodea.
Como su nombre nos est indicando, de lo que se encarga principalmente es
de analizar las Formas de las Cosas, para posteriormente realizar una
medicin de cada una de sus caractersticas y cualidades, teniendo distintas
formas de realizarse e inclusive los ms variados instrumentales, donde
seguramente nos familiaricemos con el uso del Comps para poder realizar y
mensurar figuras circulares perfectas, como tambin la Regla, entre otros
materiales didcticos.
Sus campos de aplicacin tienen una muy amplia variedad, desde la hora de
crear Diseos Industriales, hasta su quiz ms conocida aplicacin en
la Arquitectura e Ingeniera, sea para brindar distintas propiedades a las
construcciones (para lo cual tambin nos ayudaremos con otras ciencias como
la Fsica) como tambin para fines meramente artsticos, dndo lugar a
armonas y complejidades en las composiciones.
Esto adems nos ayudar a la hora de poder realizar Dibujos Artsticos,
aprendiendo una gran variedad de conceptos acerca de Composicin y
Perspectiva, como tambin de los recursos artsticos para lograr un diseo lo
ms realista posible, mejorando la representacin de la realidad en el papel.