Prueba Sumativa de Lenguaje: Unidad Un mundo de normas

Nombre: _____________________________________Curso: 7A- 7B Fecha: _______

Lee atte. el texto y luego responde marcando con una X la opcin ms correcta.
Seor director:
Soy madre de una alumna, de un liceo emblemtico que lleva en toma varias semanas
y puede peligrar su ao escolar, por lo que hago un llamado a las autoridades de este
pas para retomar el dilogo. Alguien tiene que empezar y tal vez, un buen gesto es
que el ministro llame a conversar y avanzar. No se puede seguir perdiendo clases,
especialmente cuando la opinin pblica parece olvidarnos y muchos estudiantes ya
han regresado de merecidas vacaciones.
Al final se trabaja por todos, pero el peso se lo llevan unos pocos. Hay que conversar,
hay que responderles a los estudiantes para as avanzar. La calidad de la educacin
pasa por muchas aristas, pero no se puede jugar con un ao escolar, con la vida y
desarrollo de muchas familias que estamos sufriendo este dilogo de sordos. Hay que
negociar, es un derecho educarse, pero as, sin respuestas, parece un derecho slo de
algunos.
Jacqueline Correa Hernndez
Profesora bsica

Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 1 a la 10.

1. El texto anterior podemos clasificarlo como:
A) Un texto descriptivo.
B) Un texto argumentativo.
C) Un texto informativo.
D) Un texto narrativo.
2. El texto anterior habla principalmente de:
A) Una madre que pide abrir un dilogo entre estudiantes y gobierno.
B) Una profesora que est a favor de las tomas estudiantiles.
C) Una madre que no est de acuerdo con la toma de liceos.
D) Una profesora que tiene una hija en un colegio que est en toma.
3. Segn lo que plantea el emisor del mensaje, encontrar la solucin del
conflicto depende de:
A) Que los estudiantes se rindan y cesen el movimiento estudiantil.
B) La autoridad, quien tiene la obligacin de acceder a las peticiones de los
estudiantes.
C) Entablar una mesa de dilogo efectivo entre autoridades y estudiantes.
D) Los profesores, porque si ellos apoyan el movimiento todo se solucionar
ms rpido.
4. Como madre de una alumna, de un liceo emblemtico la palabra
subrayada es:
A) Pronombre
B) Sustantivo
C) Adjetivo
D) Verbo
5. Cul de las siguientes alternativas representa una opinin?
A) hago un llamado a las autoridades de este pas
B) Soy madre de una alumna, de un liceo emblemtico
C) lleva en toma varias semanas
D) cuando la opinin pblica parece olvidarnos

6. Cul de las siguientes alternativas contiene slo palabras agudas?

A) Alumna- liceo- slo
B) Educacin- opinin- negociar
C) Desarrollo- liceo- pas
D) Derecho- opinin- emblemtico
7. Podemos inferir, que el emisor del mensaje teme que:
A) La prdida de clases puede llevar a los alumnos a perder el ao escolar.
B) El dilogo entre autoridades y alumnos no sea considerada en las propuestas.
C) La autoridad no escuche a ninguno de los participantes.
D) Las tomas se transformen en una extensin de sus vacaciones.
8. Cul de las siguientes alternativas es un hecho?
A) tal vez un buen gesto es que el ministro llame a conversar y avanzar.
B) Al final se trabaja por todos, pero el peso se lo llevan unos pocos.
C) Es un derecho educarse, pero as, sin respuestas, parece un derecho slo
de algunos
D) Soy madre de una alumna, de un liceo emblemtico
9. Podemos concluir, que el ltimo prrafo del texto nos habla principalmente de:
A) Que no se puede seguir perdiendo clases.
B) El tiempo que se perder en la resolucin del conflicto.
C) Lo importante que resulta llegar pronto a un acuerdo.
D) Lo que debe hacer el ministro frente al conflicto.
10. En la expresin Alguien tiene que empezar y tal vez, un buen gesto es que el
ministro llame a conversar y avanzar, las palabras destacadas,
son respectivamente:
A) Sustantivo comn y adverbio de modo.
B) Pronombre indefinido y adjetivo calificativo.
C) Adjetivo demostrativo y pronombre personal.
Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas 11 a la 20.
TREN (Santiago Dabove)

El tren era el de todos los das a la tardecita, pero vena moroso, como sensible al paisaje.
Yo iba a comprar algo por encargo de mi madre. Era suave el momento, como si el rodar fuera
cario en los lbricos rieles. Sub y me puse a atrapar el recuerdo ms antiguo, el primero de mi
vida. El tren se retardaba tanto, que encontr en mi memoria un olor maternal: leche caliente,
alcohol encendido. Esto, hasta la primera parada: Haedo. Despus record mis juegos pueriles y ya
iba hacia la adolescencia, cuando Ramos Meja me ofreci una calle asombrosa y romntica, con
su nia dispuesta al noviazgo. All mismo me cas, despus de visitar y conocer a sus padres y al
patio de su casa, casi andaluz. Ya salamos de la iglesia del pueblo, cuando o tocar la campana; el
tren prosegua el viaje. Me desped y como soy muy gil, lo alcanc. Fui a dar a Ciudadela, donde
mis esfuerzos queran horadar un pasado quiz imposible de resucitar en el recuerdo.
El jefe de estacin, amigo de siempre, acudi para decirme que aguardara buenas nuevas, pues mi
esposa me enviaba un telegrama anuncindolas. Yo pugnaba por encontrar un terror infantil (pues
los tuve), que fuera anterior al recuerdo de la leche caliente y del alcohol. En eso, llegamos a
Liniers. All, en esa parada tan abundante en tiempo presente, que ofrece el ferrocarril del Oeste,
pude ser alcanzado por mi esposa que traa los mellizos vestidos con ropas caseras. Bajamos y en
una de las resplandecientes tiendas que tiene Liniers, los provemos de ropas standard, pero
elegantes, y tambin de buenas carteras de escolares y libros. En seguida, alcanzamos el mismo
tren en que bamos y que se haba demorado mucho, porque antes haba un tren descargando
leche. Mi mujer se qued en Liniers, pero ya en el tren, gustaba de ver a mis hijos tan floridos y
robustos hablando de ftbol y haciendo los chistes que la juventud cree inaugurar. Pero en Flores
me aguardaba lo inconcebible; una demora por un choque con vagones y un accidente en un paso
a nivel. El jefe de la estacin de Liniers, que me conoca, se puso en comunicacin telegrfica con
el de Flores. Me anunciaban malas noticias. Mi mujer haba muerto y el cortejo fnebre tratara de
alcanzar el tren que estaba detenido en esta ltima estacin. Me baj atribulado, sin poder

enterar de nada a mis hijos, a quienes haba mandado adelante para que bajaran en Caballito, donde
estaba la escuela.
En compaa de unos parientes y allegados, enterramos a mi mujer en el cementerio de Flores, y
una sencilla cruz de hierro nombra e indica el lugar de su detencin invisible. Cuando volvimos a
Flores, todava encontramos el tren que nos acompaara en tan felices y aciagas andanzas. Me
desped en el Once de mis parientes polticos y, pensando en mis pobres chicos hurfanos y en mi
esposa difunta, fui como un sonmbulo a la "Compaa de Seguros", donde trabajaba. No
encontr el lugar.
Preguntando a los ms ancianos de las inmediaciones, me enter que haban demolido haca tiempo
la casa de la "Compaa de Seguros". En su lugar, se eriga un edificio de veinticinco pisos.
Me dijeron que era un ministerio donde todo era inseguridad, desde los empleos hasta los decretos.
Me met en un ascensor y ya en el piso veinticinco, busqu furioso una ventana y me arroj a la calle.
Fui a dar al follaje de un rbol coposo, de hojas y ramas como de higuera algodonada. Mi carne, que
ya se iba a estrellar, se dispers en recuerdos. La bandada de recuerdos, junto con mi cuerpo, lleg
hasta mi madre. "A que no recordaste lo que te encargu?", dijo mi madre, al tiempo que haca un
ademn de amenaza cmica: "Tienes cabeza de pjaro".
11. En el primer prrafo del texto, se habla principalmente de:
A) el recuerdo que tiene de su pasado el narrador.
B) el viaje en tren que va realizando el narrador del texto.
C) la relacin del narrador con el jefe de la estacin.
D) la muerte de la esposa.
12. En la oracin " La bandada de recuerdos, junto con mi cuerpo, lleg hasta mi
madre, el narrador se refiere a que:
A) sus recuerdos eran como los pjaros, siempre volaban lejos de su cabeza.
B) tuvo numerosos recuerdos relacionados a situaciones que l vivi con su madre.
C) slo poda recordar cmo era su madre.
D) le costaba recordar las experiencias vividas con su madre.
13. Podemos concluir que el protagonista de la historia:
A) Estaba soando y despert cuando su madre le habl.
B) Slo record lo sucedido a su esposa.
C) Muere despus de lanzarse desde mucha altura.
D) Slo inventa esta historia para justificar que se olvid del encargo de su madre.
14. El tipo de narrador del texto es:
A) omnisciente
B) de conocimiento relativo
C) protagonista
D) testigo
15. En cul de las siguientes alternativas se muestra, correctamente, el orden en
que se presentan las acciones en el texto?
A) El hombre recuerda su infancia sube al tren desesperado decide lanzarse a la
calle su esposa sufre un accidente y muere.
B) Su esposa sufre un accidente y muere el hombre sube al tren recuerda su
infancia - desesperado decide lanzarse a la calle.
C) El hombre sube al tren recuerda su infancia su esposa sufre un accidente y
muere desesperado decide lanzarse a la calle.
D) Desesperado decide lanzarse a la calle su esposa sufre un accidente y muere
el hombre se sube al tren recuerda su infancia.
16. Por qu el hombre decidi lanzarse desde lo alto a la calle?
A) Porque no quera hacerse cargo de sus hijos despus de la muerte de su esposa.
B) Porque no soport el dolor de perder a su mujer y dejar a sus hijos sin madre.
C) Porque era sonmbulo y no se daba cuenta de lo que haca.
D) Porque se dio cuenta que haban cerrado la Compaa de seguros.

17. En la oracin El jefe de estacin, amigo de siempre, acudi para decirme que
aguardara buenas nuevas la frase destacada corresponde a:
A) el sujeto de la oracin.
B) el predicado.
C) una frase adjetiva.
D) una frase sustantiva yuxtapuesta.
18. El texto anterior podemos clasificarlo como un cuento:
A) maravilloso
B) fantstico
C) policial
D) realista
19. Finalmente, podemos inferir que el protagonista de la historia se encontraba:
A) muy triste y deprimido por la prdida de un ser amado.
B) aburrido de las pruebas que le haba puesto la vida.
C) cansado de los tormentos a los que estaba sometido.
D) pesimista de su suerte y la de sus seres queridos.

20.- En compaa de unos parientes y allegados, enterramos a mi mujer en el cementerio de Flores,

y una sencilla cruz de hierro nombra e indica el lugar de su detencin invisible. Las palabras
destacadas son:
A) Sustantivos comunes
B) Adjetivos calificativos.
C) Adjetivos calificativos y adjetivos determinativos.
D) Sustantivos comunes y adjetivos calificativos.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 21 a la 33.

La televisin, cultura o droga?

Todos sabemos que la televisin es un gran invento. Transmite programas informativos y culturales
que merecen ser vistos. Pero hay personas que nada ms llegar a casa, encienden la tele slo por
tener ruido aunque no la vean; para estas personas la televisin es como una droga.
Desde nuestro punto de vista la televisin, vulgarmente llamada la caja tonta, ha extendido la cultura
entre los telespectadores. Gracias a ella el 90% de las personas se enteran de las
noticias ocurridas en todo el mundo.
Tambin, los medios informativos, en general, se usan con un fin especfico. La audiencia selecciona
el medio y los contenidos segn sus necesidades y mientras hay quienes prefieren informarse, otros
ven series, porque les gusta identificarse con la realidad que en ellas se representa. As, las personas
de nivel cultural alto suelen ver programas de actualidad, informativos, deportes y concursos;
mientras que los que presentan un nivel de educacin bajo, ven, sobre todo, series, pelculas y
programas infantiles. En cambio, las personas de la tercera edad ven todo tipo de programas, y junto
con las personas de menor nivel intelectual, son los que ms tiempo dedican a ver la televisin, ya
que es su forma de entretenimiento y su medio preferido de ocio.
Pero, no importa la clase social a la que se pertenezca ni la educacin recibida ya que, al fin y al
cabo, todos estamos enganchados de alguna manera a este artefacto y algunas veces, hasta tal punto
que si se nos estropeara un da, es como si nos faltara algo esencial.
Tienen razn los que dicen que la televisin es la caja tonta o es posible vivir sin ella?
Llegados a este punto nicamente queremos dejar claro que, en buena parte, la televisin informa,
ensea, ayuda y entretiene, pero que el exceso de horas que le dedicamos puede llegar a convertirla
en imprescindible y transformarse en una especie de droga incontrolable que acabar en unas
ocasiones por aislarnos an ms y en el peor de los casos convirtindonos en idiotas.
Ainhoa Quintana

21. El texto anterior es:

A) noticia
B) carta formal
C) artculo de opinin
D) descriptivo.
22.- Cul es el objetivo principal del texto?
A) exponer un tema.
B) indicar el funcionamiento de algo.
C) expresar una opinin.
D) describir un objeto.
23.- Si tuviramos que clasificar el texto ledo, la alternativa correcta sera:
A) informativo
B) normativo
C) narrativo
D) argumentativo.
24. Cul de las siguientes alternativas corresponde a hecho?
A) El 90% de las personas se enteran de las noticias ocurridas en todo el mundo.
B) Todos estamos enganchados de alguna manera a este artefacto.
C) La televisin es como una droga.
D) Tambin, los medios informativos, en general, se usan con un fin especfico.
25. Desde nuestro punto de vista la televisin, vulgarmente llamada la caja tonta, ha
extendido la cultura entre los telespectadores, la frase anterior corresponde a un (a):
A) argumento
B) hecho
C) opinin
D) tesis
26. La audiencia selecciona el medio y los contenidos segn sus necesidades la
definicin ms adecuada para la palabra subrayada es:
A) acto en el que la autoridad escucha a quien acude a ella.
B) ocasin que se concede a una de las partes de un pleito de presentar testimonio o
pruebas.
C) territorio bajo su jurisdiccin y edificio del tribunal.
D) conjunto de personas que en un momento dado siguen un programa.
27. En la oracin Llegados a este punto nicamente queremos dejar claro que en
buena parte la televisin informa, la palabra subrayada es:
A) adverbio de modo
B) adjetivo numeral
C) adjetivo mostrativo
D) frase sustantiva
28. Cul de las siguientes palabras del texto es aguda?
A) ocasiones
B) intelectual
C) imprescindible
D) audiencia
29. Qu funcin del lenguaje, predomina en el texto anterior?
A) Funcin referencial
B) Funcin apelativa
C) Funcin denotativa
D) Funcin emotiva
30. Al leer el texto anterior, podemos inferir que:
A) la televisin es un invento imprescindible en la vida de las personas.
B) la televisin jams producir adiccin.
C) las personas dedican muy poco tiempo en observar programas de televisin.
D) la variedad de programas de televisin, atrapan a todo tipo de pblico.
31. Por qu en la frase Llegados a este punto nicamente queremos dejar claro

que en buena parte la televisin informa, ensea, ayuda y entretiene se utiliza

coma?
A) Porque se inicia una enumeracin.
B) Porque est antes de una conjuncin.
C) Porque est relacionando las partes de la oracin.
D) Porque se ha omitido un verbo.
32. El segundo prrafo del texto, habla principalmente de:
A) la funcin de la televisin
B) la importancia de los medios de comunicacin.
C) las personas que ven televisin.
D) el aumento de televisores en el mundo.
33. En la oracin es su forma de entretenimiento y su medio preferido de ocio, la
palabra destacada de acuerdo a su contexto significa:
A) Cesacin del trabajo, inaccin o total omisin de la actividad.
B) Tiempo libre de una persona.
C) Diversin u ocupacin reposada, especialmente en obras de ingenio, porque estas se toman
regularmente por descanso de otras tareas.
D) Obras de ingenio que alguien forma en los ratos que le dejan libres sus principales ocupaciones.
I. Lee atentamente el texto y luego realiza en tu cuaderno las actividades que se
indican.

Gente pobre
Len Tolstoi

Juana, la mujer del pescador, est en su choza, sentada junto al fuego reparando una vieja
vela. Afuera el viento silba y alla y las olas zumban, retumbando y rompiendo la costa...
Est oscuro afuera, y hace fro, hay tempestad en el mar, pero la choza del pescador es
clida y acogedora. El piso de tierra est bien barrido; en el horno an no se apaga el
fuego; en el estante brilla la loza. Sobre la cama, con su blanca cortina suelta, duermen
cinco nios acunados por los aullidos del mar tempestuoso. El marido sali a pescar en su
bote por la maana, y todava no vuelve. La mujer escucha el ruido sordo de las olas, el
bramido del viento. Y siente terror.
El viejo reloj de madera, con su ronco sonar, dio las diez y dio las once...Y l no llegaba.
Juana medita en lo mucho que se sacrifica, saliendo a pescar con fro y tempestad.
Tambin ella, por lo dems, se lo pasa trabajando desde el alba hasta la noche. Y qu
sacan? Apenas les alcanza para comer. []
De repente la puerta se abre de par en par y junto con una corriente de fresco aire marino
entra un pescador alto y moreno, arrastrando redes mojadas y rotas:
Aqu estoy, Juana!
Ah, eres t! dice ella, y se interrumpe, sin atreverse a mirarlo a los ojos.
Vaya noche! Un horror!
S, s, el tiempo fue terrible! Y la pesca?
Horrible! No pesqu nada. Solo consegu romper las redes. Mal, mal, s, para qu te
digo! Qu tiempo!
No podra recordar otra noche como esta. As que mejor no hablemos de pesca. Gracias a
Dios llegu vivo
Y t, qu has hecho sin m?
Yo? respondi Juana palideciendo. Bien, nada en particular, he estado cosiendo El
viento era tan
fuerte que daba miedo. Tena miedo por ti.
S, s musit su marido, un tiempo horrible! Pero qu le vamos a hacer.
Los dos se quedaron callados.
Sabes dijo Juana, la vecina, Simona, se muri.
No me digas!
No s cundo; supongo que ayer. S, le fue duro morir. Cmo debe haberle dolido el
corazn por sus hijos!
Son dos nios chiquitos Uno todava no habla, y el otro recin est aprendiendo a
gatear
Call. El rostro del pescador, ensombrecido, se haba puesto serio y preocupado.
Qu situacin! exclam, levantndose, rascndose la nuca. Qu vamos a hacer? No
tenemos ms alternativa que traerlos. Si no, cuando despierten, cmo se van a sentir? Ya

saldremos adelante de alguna manera. Anda rpido a traerlos!

Pero Juana no se movi de su lugar.
Qu pasa, Juana? No quieres? Qu te pasa?
Ya estn aqu dijo Juana, y abri la cortina.
Tolstoi, L. (2004). Gente pobre. En Coleccin Cuento Contigo. Tomo III. Santiago: Planeta.
(Fragmento)

1. Subraya seis adjetivos presentes en la narracin y clasifcalos en calificativos o en

determinativos. Para cada caso explica tu eleccin.
Adjetivos
Clasificacin
Explicacin

2. Caracteriza a los personajes de la narracin.

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Describe los siguientes elementos narrativos completando los esquemas que se
presentan a continuacin:
Espacio
Exterior
Interior

Ambiente
Psicolgico

Social

4. Qu accin de Juana se conoce al final del relato?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5. Qu opinas sobre la decisin de la pareja de quedarse con los nios de Simona?
Argumenta tu respuesta.
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Prueba Sumativa de Lenguaje: Unidad: Un Mundo de Normas.

Hoja de Respuestas
Nombre: __________________________________________Curso: ___ Fecha:____

31
32
33

A
A
A

B
B
B

C
C
C

Preguntas de desarrollo.

D
D
D

Prueba Sumativa de Lenguaje, Unidad: Escenas cotidianas

Nombre: _________________________________________ Curso: _____ Fecha:_____

Marca con una X LA ALTERNATIVA CORRECTA.

1. Cul de las siguientes caractersticas corresponde al gnero dramtico?
I.- Representacin de obras en un escenario.
II.- Expresin de sentimientos.
III.- Su origen proviene de un instrumento llamado lira.
IV.- Lucha entre dos personajes que se oponen.
A.
B.
C.
D.

Solo I
I y III
II y III
I y IV

2. A qu se denomina obra dramtica?

A. A una representacin, puesta en escena por actores.
B. A una obra destinada a ser representada frente a un pblico.
C. A una relato que muestra principalmente la interaccin entre diferentes personajes.
D. A un texto en el que abunda un lenguaje potico y figurado.
3. Qu elementos ayudan a comprender mejor una obra dramtica?
A. La duracin de la obra.
B. Los dilogos y acotaciones.
C. Los signos de puntuacin.
D. La cantidad de actos.
4. A quin son dirigidas las obras dramticas?
A. Al pblico adulto.
B. A nios y nias.
C. A los adultos mayores.
D. A todo tipo de pblico.
5. Cul es el propsito comunicativo de una obra dramtica?
A. Comunicar algo.
B. Informar acerca de un conflicto.
C. Ser representada y entretener.
D. Expresar sentimientos y emociones.
6. Las obras dramticas pertenecen a:
A. Gnero narrativo
B. Gnero lrico
C. Gnero dramtico
D. Gnero informativo
7. Una de las principales caractersticas de este tipo de texto, es que presenta
dilogos en su estructura. Con respecto a dicha caracterstica, Cul alternativa
describe lo que es un dilogo?
A. Es la conversacin entre dos o ms personajes.
B. Corresponde a la informacin presente en el texto.

C. Indicacin que entrega el director a los actores.

D. Conflicto o tema principal de una obra.
8. Qu nombre reciben las frases que aparecen entre parntesis en el texto?
A. Dilogos
B. Acotaciones
C. Apartes
D. Actos
9. El elemento que marca una escena es:
A. La entrada o salida de un personaje.
B. La presencia de personajes que estn en silencio.
C. El dilogo acotacional, (lo que est entre parntesis).
D. Los monlogos de los personajes.
10. Las obras dramticas se dividen en:
A. Cuadro, escena, acto.
B. Cuadro, bambalina, acto.
C. Bambalina, escena, tramoya.
D. Conflicto, actores, y escena.
11. Cul de las siguientes caractersticas No corresponde a una obra dramtica?
A. La lucha entre dos fuerzas.
B. Entre sus personajes se encuentran los llamados alegricos.
C. Est escrito en dilogos.
D. Su divisin es en captulos.
12. Qu es un monlogo?
A. Es la comunicacin entre dos o ms personajes.
B. Es un discurso realizado por un personaje, pero en el cual no se refiere a algo
relacionado a l mismo.
C. Son las palabras emitidas por un personaje, creyendo que nadie lo escucha.
D. Es el discurso solitario que emite un personaje, en el cual expresa principalmente su
interioridad.
13. Qu funcin del lenguaje predomina en las obras dramticas?
A. Funcin expresiva
B. Funcin referencial
C. Funcin apelativa
D. Funcin emotiva
14. Cul es el nombre que recibe el autor de una obra dramtica?
A. Narrador
B. Director
C. Dramaturgo
D. Escritor