PLANIFICACIN CLASE SOBRE DERECHOS HUMANOS

Ballestrini, Florencia
Barranco, Brbara
Bonatti, Ignacio
Clase de Derechos Humanos: 2 horas ctedra.
Tema: Abuelas de Plaza de Mayo: un ejemplo de lucha.
Propsito: Que los alumnos reflexionen sobre la importancia de la
democracia. Que repasen los conocimientos adquiridos durante el
semestre y brindarles informacin para que piensen la importancia
del trabajo de las Abuelas de Plaza de Mayo en los aos de la
Dictadura y en Democracia.
Objetivo:
-

Que los alumnos puedan incluir los contenidos trabajados en las

clases

previas

sobre

la

Constitucin

Nacional

los

Tratados

Internacionales con jerarqua constitucional.

-

Que los alumnos puedan relacionar La Convencin para la

Prevencin

la

Sancin

del

Delito

de

Genocidio,

La

Convencin sobre la Imprescriptibilidad de los Crmenes de

Guerra y de los Crmenes de Lesa Humanidad y La Convencin
Interamericana sobre la Desaparicin Forzada de Personas con
el trabajo de Abuelas de Plaza de Mayo.
-

Que los alumnos puedan reflexionar sobre el trabajo realizado por

esta Organizacin tanto en la poca de la Dictadura como en

Democracia.
Metodologa/estrategia de enseanza : En esta clase el docente
utilizar el modelo de exposicin y se realizarn algunas actividades
grupales. Se comenzar haciendo una revisin cronolgico sobre los
Tratados Internacionales con jerarqua constitucional. Luego se
repasarn

los conceptos de democracia, gobierno de facto y

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represin. Tambin se expondrn algunos datos histricos sobre la
ltima Dictadura Cvico Militar.
Luego se expondr la historia de las Abuelas de Plaza de Mayo.
Se explicarn las actividades que realizan actualmente las Abuelas de
Plaza de Mayo.
Se dividir a los alumnos en grupos de cuatro personas para
realizar actividades con noticias e imgenes de la historia de las
Abuelas.
Actividades:
Actividad inicial: Se har un breve repaso sobre los contenidos vistos
en clases previas y algunos conceptos nuevos que nos servirn de
base para entrar en el anlisis de Abuelas de Plaza de Mayo. A
continuacin se expondr la historia de la Organizacin.
-concepto de democracia
El concepto conocido en espaol como democracia tiene sus bases en
el antiguo griego y se forma al combinar los vocablos demos (que se
traduce como pueblo) y krats (que puede entenderse como
poder y gobierno). La nocin comenz a ser empleada en el siglo
V A.C., en Atenas.
En la actualidad, se entiende que la democracia es un sistema que
permite organizar un conjunto de individuos, en el cual el poder no
radica en una sola persona sino que se distribuye entre todos los
ciudadanos. Por lo tanto, las decisiones se toman segn la opinin de
la mayora.
Tambin se entiende como democracia al conjunto de reglas que
determinan la conducta para una convivencia ordenada poltica y
socialmente. Se podra decir que se trata de un estilo de vida cuyas

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bases se encuentran en el respeto a la dignidad humana, a la libertad
y a los derechos de todos y cada uno de los miembros.
En la prctica, la democracia es una modalidad de gobierno y de
organizacin de un Estado. Por medio de mecanismos de participacin
directa o indirecta, el pueblo selecciona a sus representantes. Se dice
que la democracia constituye una opcin de alcance social donde
para la Ley todos los ciudadanos gozan de libertad y poseen los
mismos derechos, y las relaciones sociales se establecen de acuerdo
a mecanismos contractuales.
-concepto de gobierno de facto
El vocablo gobierno de facto o gobierno de hecho se utiliza para
designar aquellos gobiernos, en contraposicin a los gobiernos de
jure, que no tienen fundamento constitucional expreso. Es decir, los
gobiernos que surgen como consecuencia de una ruptura del
ordenamiento constitucional, ya sea por golpe de Estado, revolucin o
cualquier otro procedimiento de hecho, al margen del ordenamiento
jurdico.
Los gobiernos de facto se subdividen en generales y locales. Los
primeros son los que controlan totalmente el territorio estatal. Los
segundos, en cambio, aunque aspiran al mismo objetivo, por la
oposicin

de

determinados

grupos

slo

logran

controlarlo

parcialmente. En esta segunda hiptesis se produce una coexistencia

de un gobierno de derecho y de un gobierno de facto, cada uno de
ellos tratando de imponerse sobre el otro.
Las

caractersticas

siguientes:

a)

principales

quebranto

total

del

gobierno

de

facto

algunas

veces

son

las

parcial

del

ordenamiento constitucional; b) surgimiento de una forma innovadora

de creacin de normas jurdicas; c) absorcin en sus manos de todos
los Poderes del Estado, tanto del Constituyente como de los
constituidos; d) el imperio que tal autoridad ejerce de hecho impone

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obediencia a los habitantes, no slo como necesidad sino como un
deber, en inters del orden; e) capacidad jurdica para comprometer
al Estado en relaciones dentro y fuera de su territorio; f) su
reconocimiento internacional se basa en el cumplimiento del principio
de efectividad; es decir, que sea real y efectivamente obedecido
como poder estatal dentro de su territorio, ya sea por aceptacin
expresa o tcita de los gobernados. Veamos esas caractersticas en
detalle.
-concepto de crmenes de lesa humanidad.
De acuerdo al Estatuto de Roma, que es el instrumento constituyo de
la Corte o Tribunal Penal Internacional, adoptado en la ciudad de
Roma el 17 de Julio del ao 1998, los crmenes de lesa humanidad
son aquellas conductas, acciones, tipificadas como:

asesinato,

deportacin, exterminio, tortura, violacin, prostitucin forzada,

esterilizacin forzada, persecucin con motivos polticos, religiosos,
raciales, tnicos, ideolgicos, secuestro, desaparicin forzada o
cualquier otro acto carente de humanidad y que cause severos daos
tanto psquica como fsicamente y que adems sean cometidos como
parte de un ataque integral o sistemtico contra una comunidad.
La persecucin y exterminio que el nazismo llev a cabo contra la
poblacin juda, es un ejemplo de este tipo de crmenes. En tanto, por
su aberrante naturaleza, el crimen de lesa humanidad resulta ser una
injuria y un agravio contra la humanidad en su conjunto.
Cabe destacar que leso, refiere agraviado, ofendido o lastimado.
Este tipo de crimen puede ser perpetrado por funcionarios pblicos o
por miembros de una organizacin poltica contra una poblacin civil
y no nicamente implica ataques militares en tiempos de guerra sino
que tambin pueden darse en tiempos de paz y tranquilidad.

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Otra caracterstica saliente de estos crmenes es que el ataque sea
generalizado, por tanto, los hechos aislados, por ms aberrantes que
resulten, no podrn ser tipificados dentro de este tipo de crimen.
Por otra parte, los crmenes de lesa humanidad son judicialmente
imprescriptibles, es decir, pueden ser perseguidos y castigados en
cualquier momento que se de la oportunidad de hacerlo.
La Corte Penal Internacional o Tribunal Penal Internacional es el
tribunal de justicia internacional permanente que tiene la misin de
juzgar a los individuos acusados de cometer crmenes de genocidio,
de lesa humanidad y de guerra. Tiene una personalidad jurdica
internacional y no depende la Organizacin de Naciones Unidas
(ONU), aunque, se encuentra vinculada con sta en aquellas
situaciones que indica el Estatuto de Roma. Tiene su sede en La Haya,
en los Pases Bajos.
-se expondrn los tratados significativos a la hora de vincularlos con
el trabajo de Abuelas de Plaza de Mayo
La Convencin para la Prevencin y la Sancin del Delito de
Genocidio. Fue aprobada el 9 de diciembre de 1948.
Consecuencia directa de lo vivido durante la Segunda Guerra Mundial.
El genocidio es definido como el acto perpetrado con intencin de
destruir total o parcialmente a un grupo nacional, tnico, racial o
religioso, tal como: matanza de sus miembros, lesin grave a la
integridad fsica o mental, sometimiento a condiciones de existencia
inhumana, medidas destinadas a impedir nacimientos dentro del seno
del grupo y traslado por la fuerza de nios.
La Convencin sobre la Imprescriptibilidad de los Crmenes de
Guerra y de los Crmenes de Lesa Humanidad. Aprobada en la
reforma de 1994
Segn este documento, los crmenes de guerra y los de lesa
humanidad figuran entre los delitos de derecho internacional ms

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graves, por lo que su represin efectiva es un elemento importante
para prevenirlos y para proteger los derechos humanos y libertades
fundamentales. Por eso no considera pertinente la aplicacin a estos
crmenes de las normas de derecho interno relativas a la prescripcin
de los delitos ordinarios, pues ello impide el enjuiciamiento y castigo
de las personas responsables de esos crmenes por el simple
transcurso del tiempo.
Por lo tanto en esta Convencin se estima necesario y oportuno
afirmar en derecho internacional el principio de la imprescriptibilidad
de los crmenes de guerra y de lesa humanidad y asegurar su
aplicacin universal.
La Convencin Interamericana sobre la Desaparicin Forzada
de Personas. Aprobada por nuestro pas en 1995.
Para esa Convencin la desaparicin forzada de personas es una
figura penal que consiste en la privacin de la libertad a una o ms
personas, cualquiera fuera su forma, cometida por agentes del Estado
o por personas o grupos que acten con la autorizacin, el apoyo o la
aquiescencia del Estado, seguida de la falta de informacin que
impide el ejercicio de los recursos legales y garantas procesales
pertinentes.
Es un delito de lesa humanidad, por lo tanto no prescribe por el paso
del tiempo y habilita la extradicin.
Historia de Abuelas de Plaza de Mayo
El 24 de marzo de 1976 las Fuerzas Armadas usurparon el gobierno
constitucional en la Repblica Argentina por medio de un golpe de
estado. Desde ese momento, el rgimen militar, que se autodenomin
"Proceso de Reorganizacin Nacional", llev adelante una poltica de
terror. La "desaparicin", forma predominante a travs de la cual
ejerci la represin poltica, afect a 30.000 personas de todas las
edades y condiciones sociales que fueron sometidas a la privacin de

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su libertad y a la tortura, y entre ellas a centenares de criaturas
secuestradas con sus padres o nacidas en los centros clandestinos de
detencin a donde fueron conducidas las jvenes embarazadas.
La cantidad de secuestros de nios y de jvenes embarazadas, el
funcionamiento de maternidades clandestinas (Campo de Mayo,
Escuela de Mecnica de la Armada, Pozo de Banfield, etc.), la
existencia de listas de familias de militares en "espera" de un
nacimiento en esos centros clandestinos y las declaraciones de los
mismos militares demuestran la existencia de un plan preconcebido
no slo de secuestro de adultos sino tambin un plan sistemtico de
apropiacin de nios.
Los nios robados como "botn de guerra" fueron inscriptos como
hijos propios por los miembros de las fuerzas de represin, dejados en
cualquier lugar, vendidos o abandonados en institutos como seres sin
nombre N.N. De esa manera los hicieron desaparecer al anular su
identidad, privndolos de vivir con su legtima familia, de todos sus
derechos y de su libertad.
La Asociacin Civil Abuelas de Plaza de Mayo es una organizacin nogubernamental que tiene como finalidad localizar y restituir a sus
legtimas familias todos los nios secuestrados desaparecidos por la
represin poltica, y crear las condiciones para que nunca ms se
repita tan terrible violacin de los derechos de los nios, exigiendo
castigo a todos los responsables.
Nada ni nadie las detuvo para buscar nietos. Tareas detectivescas se
alternaban con diarias visitas a los Juzgados de Menores, Orfelinatos,
Casa Cunas, a la vez que investigaban las adopciones de la poca.
Tambin reciban -y siguen recibiendo- las denuncias que el pueblo
argentino les hace llegar, como una manera de colaborar en la tarea
de ubicacin de los pequeos. Este es el resultado de su tarea de
concientizacin de la comunidad.

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Con el fin de localizar los nios desaparecidos Abuelas de Plaza de
Mayo trabajan en cuatro niveles: denuncias y reclamos ante las
autoridades

gubernamentales,

nacionales

internacionales,

presentaciones ante la Justicia, solicitudes de colaboracin dirigida al

pueblo en general y pesquisas o investigaciones personales. En aos
de dramtica bsqueda sin pausas lograron localizar a 115 nios
desaparecidos.
Para su trabajo la Asociacin cuenta con equipos tcnicos integrados
por profesionales en los aspectos jurdico, mdico, psicolgico y
gentico.
Cada uno de los nios tiene una causa abierta en la Justicia a la que
se agregan las denuncias que se van recibiendo con el correr del
tiempo y que conforman elementos probatorios que determinan su
verdadera identidad y la de los responsables de su secuestro o
tenencia ilcita.
Para asegurar en lo sucesivo la validez de los anlisis de sangre han
implementado un Banco de Datos Genticos, creado por la Ley
Nacional N 23.511, donde figuran los mapas genticos de todas las
familias que tienen nios desaparecidos.1
Duracin: 40 minutos
Actividad de desarrollo: El docente, con el fin de abrir el intercambio
con los alumnos y que estos participen activamente de la clase,
interrogar oralmente a los alumnos con preguntas de comprensin y
sencillas (Qu conocen sobre organizaciones de derechos humanos?
Qu noticias han ledo, en el ltimo tiempo, referidas a crmenes de
lesa humanidad? Qu saben sobre la organizacin Abuelas de Plaza
de Mayo? Vieron algn filme o programa de TV que trate sobre esta
1

Fuente: http://www.abuelas.org.ar/

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organizacin? Conocen otras organizaciones como esta? Por qu
estos tratados que hemos se vinculan con el trabajo de Abuelas de
Plaza de Mayo?). A medida que los alumnos respondan, el docente ir
armando un mapa conceptual sobre organizaciones que conocen los
alumnos, noticias que recuerden, ideas sobre los tratados que hemos
revisado en el pizarrn, en funcin de las respuestas de los alumnos,
seleccionando los emergentes ms significativos que expliciten estas
respuestas. A continuacin, el docente dividir a los alumnos en
grupos y entregar imgenes de campaas de bien pblico realizadas
por la organizacin para que los alumnos analicen estas. Con esto se
buscar atraer la atencin de los chicos, provocar sensaciones,
sentimientos y abrir la exposicin para que estos relacionen lo
expuesto por el docente con las imgenes que se les entregaron.
Debern formar grupos de tres integrantes elegidos al azar.
El docente dicatar la consigna oralmente.
Consigna: Observar atentamente las imgenes. Debatir acerca del
mensaje que intentan transmitir las imgenes y las sensaciones que
les despiertan. Elaborar relaciones por escrito de las dos imgenes
con lo expuesto previamente.
Una vez finalizada la consigna, se pondrn en comn las respuestas y
el docente explicitar los aspectos ms significativos en el pizarrn.
El docente interrogar a los alumnos por medio de la estrategia de
exposicin y discusin sobre sus conocimientos previos en torno a la
temtica de Derechos Humanos.
Tiempo: 30 minutos.

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Actividad de cierre: Se har una puesta en comn sobre los

contenidos abordados en la clase y el docente enfatizar los puntos

ms importantes del contenido.
Se interrogar a los alumnos sobre la comprensin de los contenidos
y en el caso de que tengan dudas, se respondern.
Tiempo: 10 minutos.
Materiales didcticos:
-

Libro Pensar la dictadura: Terrorismo de Estado en Argentina.

Preguntas, respuestas y propuestas para su enseanza2

Libro 76.11 afiches. Momentos que hicieron historia3

Imgenes estimuladoras y expresivas4

EVALUACIN: Para esta clase se utilizar la evaluacin de proceso,

se evaluar el proceso que desarrolla el alumno en las actividades
propuestas. Para ello el docente utilizar herramientas formales,
utilizando una lista de cotejo donde volcar el desarrollo de la tarea
individual y grupal, donde tendr en cuenta el proceso de aprendizaje
y la actitud del alumno durante la clase.
Se tomar el tipo de evaluacin formativa: se refiere a los procesos
de aprendizaje y provee de retroalimentacin al alumno, respecto a
Pensar la dictadura. Terrorismo de Estado en Argentina / edicin literaria a cargo
de Mara Celeste Adamoli y Cecilia Flachsland. - 1a ed. - Buenos Aires: Ministerio de
Educacin de la Nacin, 2010.
3
76.11 afiches. Momentos que hicieron historia. Flaschland, Cecilia; Lorenz,
Federico; Kahan, Emmanuel; Pittaluga, Roberto; Roger, Noelia; Rosemberg, Violeta;
Sleiman, Cecilia; Admoli, Mara Celeste (coordinacin); Moler, Emilce
(colaboracin). Buenos Aires: Ministerio de Educacin de la Nacin, 2011.
4
Ver Anexo.
2

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su propio proceso de aprendizaje (consiste en brindar informacin,
orientar, formular preguntas y valorar las tareas que realizan los
alumnos,

sus

productos

desempeos).

Se

valorar

el

desenvolvimiento en grupo, la predisposicin al trabajo individual y

con sus compaeros, el respeto y la valorizacin entre pares, etc.
(Todo ello ser evaluado como nota conceptual).

Anexo

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