La estructura cognitiva est definida como el conjunto de conceptos e ideas

que un individuo posee sobre un determinado campo de conocimientos, as

como la forma en la que los tiene organizados.
En el proceso de orientacin del aprendizaje para la adquisicin de nuevos
conocimientos, es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del
alumno; no slo se trata de saber la cantidad de informacin que posee, sino
adems cuales son los conceptos y proposiciones que maneja actualmente,
as como de su grado de estabilidad, es decir que el alumno tenga un buen
manejo de los conocimientos adquiridos anteriormente.
La experiencia humana no slo implica al pensamiento, sino tambin a la
afectividad y nicamente al considerarlas en conjunto se capacita al individuo
para enriquecer el significado de su experiencia.
Los principios de aprendizaje propuestos por Ausubel, ofrecen el marco para el
diseo de herramientas metacognitivas que permiten conocer la organizacin
de la estructura cognitiva del educando, lo cual permitir una mejor orientacin
de la labor educativa, sta ya no se ver como una labor que deba
desarrollarse con "mentes en blanco" o que el aprendizaje de los alumnos
comience de "cero", pues no es as, sino que, los educandos tienen una serie
de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser
aprovechados para su beneficio. Lo anterior nos dice que ya desde hace
mucho tiempo existe herramientas para conocer la estructura cognitiva del ser
humano, y as poder aplicar tcnicas de enseanza.
Ausubel resume este hecho de la siguiente manera: "Si tuviese que reducir
toda la psicologa educativa a un solo principio, enunciara este: El factor ms
importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.
Avergese esto y ensese consecuentemente".
Como vemos Ausubel le da mucha importancia a la estructura cognitiva.
La teora de Ausubel es cognitiva. Explica el proceso de aprendizaje segn el
cognitivismo. Se preocupa de los procesos de compresin, transformacin,
almacenamiento y uso de la informacin envueltos en la cognicin.
El concepto de cognicin (del latn: cognoscere, "conocer") hace referencia a la
facultad de los seres de procesar informacin a partir de la percepcin, el
conocimiento adquirido y caractersticas subjetivas que permiten valorar y
considerar ciertos aspectos en detrimento de otros. La cognicin est
ntimamente relacionada con conceptos abstractos tales como mente,
percepcin, razonamiento, inteligencia, aprendizaje.
Ausubel sostiene que el conjunto de conceptos acumulados en la estructura
cognitiva de cada alumno es nico. Cada persona construir distintos enlaces
conceptuales aunque estn involucrados en la misma tarea de aprendizaje.

Cada individuo forma una serie de bloques conceptuales y organizados segn

le sea ms fcil su comprensin y la memorizacin de los mismos.
Los materiales aprendidos significativamente pueden ser retenidos durante
relativamente largo perodo de tiempo, meses incluso aos. Por lo tanto la
estructura cognitiva esta forjada a lo largo de este tiempo.
El aprendizaje combinatorio se da cuando nuevas ideas son potencialmente
significativas, porque pueden relacionarse; debido a su similitud, con
contenidos generales adecuados a la estructura cognitiva.
La estructura cognitiva no es esttica, sino dinmica, que se modifica y
reorganiza constantemente durante el aprendizaje significativo. Hay dos
procesos bsicos:

Diferenciacin progresiva: a medida que nuevas ideas son incorporadas

por un cierto elemento inclusor, stas adquieren significado y el
elemento inclusor se va modificando por la incorporacin de significados
adicionales. Este proceso determina una diferenciacin progresiva del
elemento inclusor.
Reconciliacin integradora: en el aprendizaje supra ordenado o en el
combinatorio, mientras que una nueva informacin es adquirida, los
elementos constituyentes de la estructura cognitiva se pueden
reorganizar y adquirir nuevos significados, producindose una
reconciliacin integradora que implica tambin una diferenciacin
progresiva.

Conclusiones:

Como hemos visto en este artculo Ausubel est muy enfocado en la estructura
cognitiva, en la explica todo su trabajo. La teora de Ausubel es cognitiva su
trabajo aunque se enfoca a la enseanza y aprendizaje hemos visto que est
firmemente basado en la estructura cognitiva y hoy en da esta explica cmo se
deben aplicar tcnicas de enseanza a los adultos, como tales, y no como
cuando estaban en la edad de la niez.