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METODOLOGA
3.1
La
investigacin
accin:
prctica,
teora,
reflexin
participacin.
El enfoque de esta investigacin se sita sobre los lineamientos de la
investigacin accin (IA). Llamada tambin
investigacin
participante,
Williamson (2002) presenta un resumen muy completo sobre la historia de la Investigacin Accin en
diferentes campos del conocimiento y en diferentes pases.
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importancia
a la
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dentro de las
3.2 El procedimiento
Las etapas de esta investigacin fueron:
3.2.1 REVISIN
BIBLIOGRFICA
Para aclarar los objetivos y como base para la intervencin. Los resultados se
presentan en el captulo II.
Acompaamiento en medios 61
y los
directora para explicar con ms detalle los objetivos del proyecto y para
otorgarle una copia del anteproyecto de investigacin. Al final de esta reunin
se acord una cita con los profesores para presentarles a ellos el proyecto
detallado.
La reunin se llev a cabo tres das despus. A ella asistieron todos los
profesores de la escuela y ah la investigadora expuso actividades, fechas y
tiempos tentativos, modificables de acuerdo con las programaciones de los
docentes. Se lanz la invitacin a los profesores que de manera voluntaria
quisieran agregarse al proyecto y una vez que ellos expresaron su inters en
hacerlo, se inici el proceso para acordar tiempos especficos para empezar
con el diagnstico.
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Acompaamiento en medios 63
DOCENTE
Se
Acompaamiento en medios 64
3.2.5 P R E S E N T A C I N
DE
RESULTADOS,
ANLISIS
CONCLUSIONES.
Se elaboraron registros de observacin de las clases de implementacin, en
las cuales el observador se mantena al margen la mayora del tiempo, y se
tomaron notas al final de las sesiones de planeacin y evaluacin, en donde el
observador participaba.
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3.4. Participantes
y muestreo.
2) la
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Acompaamiento en medios 68
se
Acompaamiento en medios 69
por el buen
3.5 Instrumentos
Para el diagnstico del uso de los medios por parte de los profesores se tom
como base el Instrumento para la observacin de la integracin de tecnologa
(ITOI por sus siglas en ingls) elaborado por el equipo dirigido por Keith
Vase Anexo II
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Segmentos
1
2
3
Tiempo
9:30 9:33 9:36
1. Organizacin de la clase Cmo
Marcar todo lo que aplique
1.Estudiantes
1
1
1
individuales
trabajando solos
2
2
2
2.Parejas de
estudiantes
3
3
3
3.Pequeos
grupos (3 o ms)
4
4
4
4.Clase entera
Tabla
4
5
6
7
8
9
9:39 9:41 9:44 9:47 9:50 9:53
estn trabajando los estudiantes?.
1
diagnstico.
Las opciones de la categora uno se encuentran en la tabla anterior.
Para la categora dos las opciones son : dirigiendo ( dictando, leyendo) a todo
el grupo, direccin interactiva al grupo entero, modelando al grupo entero,
facilitando / acompaamiento, manejando comportamientos o materiales y
evaluando. Para categora tres, de uso de la tecnologa por el docente las
opciones son: para presentar informacin, para modelar una herramienta al
grupo entero, para calificar, pasar lista o preparar material, para recuperar
informacin, otro (escribir) y no uso. La categora cuatro, del uso por parte de
los alumnos, poda ser descrita como: para leer al grupo, para leer
individualmente, para obtener instrucciones para resolver problemas, para
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