COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA

www.colegiosanantoniodematilla.cl
Espacio Educativo que Fortalece el Aprendizaje
De los nios en el Norte de Chile

PLANIFICACIN CLASE A CLASE 2015

ASIGNATURA:

Lenguaje y Comunicacin

UNIDAD DIDCTICA:

NIVEL
:

3 bsico

Narrando, narrando voy contando.

MES:

Abril 2015

HORAS: 32 horas

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA)

HABILIDADES

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginacin. (OA 3)
Profundizar su comprensin de las narraciones ledas. (OA 4)
Leer independientemente y comprender textos no literarios. (OA6)
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora (OA 2)
Escribir creativamente narraciones(experiencias personales, relatos de hechos, cuentos(OA 13)
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con
claridad. (OA 18)
Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todo lo
aprendido en aos anteriores (OA 22)
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, pelculas,
testimonios, relatos) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo (OA 24)
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en
clases o temas de su inters (OA 26)

CONOCIMIENTOS PREVIOS

SEMESTRE: I Sem

CONTENIDOS

Leer
Escuchar
Reconocer
Comprender
Analizar
Relacionar
Comparar
Describir
Predecir
Argumentar

ACTITUDES

Demostrar inters y una actitud activa frente

a la lectura, orientada al disfrute de la misma
ya la valoracin del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir
ideas, experiencias y opiniones con otros.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de desarrollarlos de
manera adecuada a los propsitos de la
asignatura.
Demostrar respeto por las diversas opiniones
y puntos de vista, reconociendo el dilogo
como una herramienta de enriquecimiento
personal y social.

ACTIVIDADES GENRICAS

Lectura en voz alta

Textos Narrativos: Fbula,
Textos no literarios: carta
Puntuacin, maysculas.
Afiches: publicitarios y de propaganda
Gramtica: verbos, tiempos verbales
Parapente 2.3
Uso de puntos y maysculas

CLASE
N

OBJETIVO DE
LA CLASE

Fluidez lectora
Gnero narrativo: fbula, personajes, caractersticas,
secuencia narrativa.
Carta: propsito, estructura, sobre, email.
El afiche: publicitario y de propaganda
Gramtica: pronombres personales, verbos, tiempos
verbales, conjugaciones, infinitivo
Uso de puntos y maysculas

Alumnos practican lectura en voz alta

Lectura comprensiva de textos narrativos, comparacin de
textos, anlisis literarios, creacin de textos estudiados.
Lectura y escritura de cartas
Lectura comprensiva para identificar ideas principales.
Reconocen y clasifican en los textos que leen las palabras
estudiadas y su funcin dentro de la oracin.
Practican escritura caligrfica
Escriben afiches publicitario y de propaganda

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO: Conocen objetivo de la clase. Realizan lectura comprensiva y silenciosa diaria. Revisin.
Conocer la carta, su
propsito y
DESARROLLO: Activan conocimientos previos sobre la carta: tipos (formal e informal, su propsito y
elementos
elementos. Copian en cuaderno conceptos claves aprendidos. Identifican y pintan de diferentes colores las
partes de la carta. Leen ejercicio de pgina 22 del texto del estudiante y planifican la escritura de la carta a un
personaje del cuento Las hadas.
CIERRE: Explican y resumen lo aprendido en la clase sobre la carta. Como tarea, escriben la carta sugerida en
la actividad de la pgina 22 en el cuaderno. Prxima clase deben traer una hoja cuadriculada y un sobre.
INICIO: Conocen objetivo de la clase. Realizan lectura comprensiva y silenciosa diaria. Revisin.
Escribir una carta
informal

DESARROLLO: Se revisan y comentan las cartas escritas al personaje elegido del cuento. Planifican la
escritura de una carta, eligiendo a un compaero de curso como destinatario. Escriben la carta respetando su
estructura. Depositan la carta en un sobre con datos del destinatario y remitente y la echan a un buzn. Se
reparten y leen individualmente sus cartas.

RECURSOS DE
INDICADORES
APRENDIZAJE
DE LOGRO
Texto del estudiante Reconocen las partes
pg. 22
de la carta

Sobres
Buzn
Hojas

Escriben carta
respetando su
estructura

CIERRE: Retroalimentacin de la actividad. Reconocen al correo electrnico (email) como nuevo estilo de carta.
INICIO: Se presenta el objetivo de la clase y se comenta. Activan conocimientos previos sobre cuentos ledos.
Escribir una carta
de respuesta
3

DESARROLLO: Leen las cartas recibidas en voz alta y contestan por escrito las cartas al compaero que fue el
remitente. Trabajar con texto sendas reforzando los contenidos vistos sobre la carta. Socializan respuestas
CIERRE: Resumen la clase y comentan lo aprendido en ella.

Texto del estudiante

pg. 12-15
Comprenden texto
aplicando estrategias
de comprensin lectora

INICIO: Se presenta el objetivo de la clase y se comenta. Activan conocimientos previos sobre cartas ledas.
Leer y comprender
invitaciones
4

DESARROLLO: Comparan las cartas con las invitaciones. Reconocen los datos principales de la invitacin
como la informacin clave de ellas y crean invitaciones para su cumpleaos.

Ppt
Textos autnticos
de diferentes
invitaciones

Reconocen
informacin clave en
invitaciones

CIERRE: Resumen la clase y comentan lo aprendido en ella.

INICIO: Conocen objetivo de la clase. Realizan lectura comprensiva diaria.
Conocer la
caractersticas de la
fbula
5

Reconocer los
pronombres
personales y su
funcin

Reconocen ambiente
fsico; describen y
clasifican personaje del
cuento

Gua de
pronombres

Utilizan correctamente
pronombres para
reemplazar al
sustantivo

Ppt pronombres

Reconocen los
pronombres
personales

Gua de lectura
comprensiva

Realizan anlisis
literario de cuento ledo

DESARROLLO: Recuerdan la fbula como texto narrativo y su propsito, clasifican tipos de personajes y
ambientes. Se realiza lectura silenciosa y colectiva de fbulas. Escriben y responden preguntas de
comprensin lectora explcita y de opinin personal. Aplican lo aprendido realizando descripciones de
personajes y ambiente de la lectura.
CIERRE: Comentan las moralejas de los textos ledos. Como tarea deben escribir una fbula en su cuaderno
y hacer un dibujo.
INICIO: Conocen objetivo de la clase. Recuerdan lectura sobre Justina y sus personajes describindolos
utilizando adjetivos calificativos
DESARROLLO: Reconocen la funcin de los pronombres personales dentro de una oracin, copian las
personas gramaticales y escriben oraciones como ejemplos de cada uno. Revisan en cuaderno y pizarra.
CIERRE: Se revisa en forma individual y colectiva. Explican y resumen lo aprendido en la clase sobre
adjetivos.
INICIO: Conocen objetivo de la clase. Realizan lectura comprensiva y silenciosa diaria. Revisin.

Reconocen los
pronombres
personales

Texto del estudiante

DESARROLLO: Reconocen la funcin de los pronombres personales dentro de una oracin, copian las
personas gramaticales y escriben oraciones como ejemplos de cada uno.
CIERRE: En conjunto se revisan en pizarra
INICIO: Conocen objetivo de la clase. Realizan lectura comprensiva y silenciosa diaria. Revisin.

Preparar la lectura
domiciliaria de La
historia de Man

DESARROLLO: Realiza tabla de anlisis literario que incluye: Ttulo, autor, tipo de texto, personaje principal,
personajes secundarios y ambiente fsico, del texto de lectura domiciliaria La historia de Man la cual
desarrollan en su cuaderno.
CIERRE: En conjunto se revisan las respuestas y se comenta lo aprendido.

Tabla de anlisis
literario

Reconocer las
acciones como verbos.

I
NICIO: Conocen objetivo de la clase. Dictado de las 7 palabras. Realizan lectura comprensiva y silenciosa
diaria. Revisin.

Cuaderno, ppt

Reconocen los verbos

como acciones no
conjugadas

Gua de verbos

Reconocen los tiempos

verbales y sus usos

DESARROLLO: Comprenden que las acciones son palabras llamadas verbos. Dan ejemplos de acciones o
verbos. Conocen las 3 conjugaciones de los verbos: ar er ir y los denominan como infinitivos. Crean
oraciones con verbos en infinitivo.

CIERRE: En conjunto se revisan las respuestas y comentan.

Reconocer los tiempos
verbales

DESARROLLO: Reconocen los 3 tiempos verbales: presente, pretrito y futuro. Realizan conjugaciones
verbales y utilizan verbos conjugados para indicar cundo se realiza la accin. Realizan esquemas en
cuaderno.

10

11

INICIO: Conocen objetivo de la clase. Realizan lectura comprensiva y silenciosa diaria. Revisin.

Afianzar la escritura
utilizando el proyecto
Parapente 2.3

CIERRE: En conjunto sintetizan lo aprendido con palabras claves (antes, ahora, despus- ayer, hoy,
maana)
INICIO: Conocen objetivo de la clase. Se recuerda la metodologa del proyecto Parapente 2.3 y su lenguaje
tcnico.

Texto Parapente 2.3 Escriben con letra clara

para ser ledo por otros

DESARROLLO: Trabajan en texto Parapente 2.3, aplican estrategias de comprensin lectora y redaccin,
completan actividades, revisando en forma individual y luego colectiva, se comparten razonamientos y
anlisis con respecto al texto.

Revisan y editan sus

textos segn propsito
dado individual y
colectivamente.

CIERRE: Registran y comentan conclusiones sobre el trabajo realizado en el texto.

Control escrito

12

Evaluar lectura
domiciliaria:
La historia de Man

INICIO: Conocen objetivo de la clase. Escuchan instrucciones para la evaluacin.

DESARROLLO: Alumnos rinden evaluacin de lectura domiciliaria: La historia de Man
CIERRE: Retroalimentacin de las enseanzas personales adquiridas con la lectura del libro. Comentarios
finales.

Evaluacin sumativa y
acumulativa

13

Aplicar la concordancia
gramatical entre
pronombre y verbo

INICIO: Conocen objetivo de la clase. Dictado de las 7 palabras. Realizan lectura comprensiva y silenciosa
diaria. Revisin.

Gua de
concordancia

Escriben textos con

adecuada
concordancia entre
pronombre y verbo

Afiches

Reconocen silueta del

afiche

DESARROLLO: Recuerdan conceptos de gnero y nmero. Comprenden la importancia de la coincidencia

entre pronombre y verbo para dar sentido a sus escritos. Ejercitan utilizando gua de ejercicios y ejemplos en
el cuaderno.
CIERRE: Retroalimentacin de la actividad. Reflexionan sobre su propia escritura.
INICIO: Conocen objetivo de la clase. Dictado de las 7 palabras Observan diversos textos publicitarios

Reconocen textos
publicitarios
14

DESARROLLO: Reconocen diferencias y similitudes entre afiches publicitarios y propagandsticos. Copian

sus principales caractersticas y lo copian en el cuaderno. Leen comprensivamente diversos afiches

CIERRE: Registran y comentan conclusiones sobre el trabajo realizado en el texto.

15

Crear afiches con

propsito claro

INICIO: Conocen objetivo de la clase. Se recuerda la metodologa del proyecto Parapente 2.3 y su lenguaje
tcnico.
DESARROLLO: -Realizan afiches siguiendo las pautas de trabajo. Trabajan texto sendas para
CIERRE: Observan creaciones de sus compaeros y socializan trabajos realizados en el texto.

16

Afianzar la escritura
utilizando el proyecto
Parapente 2.3

INICIO: Conocen objetivo de la clase. Se recuerda la metodologa del proyecto Parapente 2.3 y su lenguaje
tcnico.
DESARROLLO: Trabajan en texto Parapente 2.3, aplican estrategias de comprensin lectora y redaccin,
completan actividades, revisando en forma individual y luego colectiva, se comparten razonamientos y
anlisis con respecto al texto.
CIERRE: Registran y comentan conclusiones sobre el trabajo realizado en el texto.

Hojas de oficio
Plumones

Crean afiche segn

propsito dado
Escriben con letra clara
para ser ledo por otros

Texto Parapente 2.3 Escriben con letra clara

para ser ledo por otros
Revisan y editan sus
textos segn propsito
dado individual y
colectivamente.