UNIVERSIDAD AUTONOMA DE DURANGO

AUTISMO
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
VALERIA MARDEL LACHICA LOPEZ

JANETH YOLANDA GASTELUM URQUIDY

Introduccin
El objetivo de este ensayo es aclarar los conceptos de autismo pues un
sndrome que tiende a confundirse mucho o no es detectado a tiempo
por no saber de su existencia, al mismo tiempo dar a conocer que es
importante un buen seguimiento que lleven estos nios para lograr que
se desarrollen de la mejor manera posible en un futuro.
Es un tema muy extenso por lo que en este trabajo se darn los
conceptos bsicos como: autismo, los grados de este sndrome, el
diagnostico, algn tratamiento que especial y por ltimo tcnicas o tips
para que los educadores con un alumno como este sepan cmo tratarlos
y ayuden a mejorar su desarrollo.
Reconocer la importancia de la atencin temprana, no solo en las
personas con autimos, tambin para sus familiares y recordar el
complemento de la prestacin con la actividad escolar ordinaria para
favorecer el aprendizaje y la inclusin educativa de los nios.

Autismo
El autismo es un sndrome que muchas veces las personas que no
conocen este tipo de padecimiento pueden llegara confundir a la
persona con una persona indiferente hacia su entorno o hasta grosera o
mal educada por sus caractersticas. Por eso es importante conocer este
trastorno y diagnosticarlo a tiempo para darle un seguimiento.
El autismo o el trastorno del espectro autista (ASD) es una gama de
trastornos complejos del neuro-desarrollo, caracterizado por
impedimentos sociales, dificultades en la comunicacin, y patrones de
conducta estereotpicos, restringidos y repetitivos. El trastorno autista, a
veces llamado autismo o ASD clsico, es la forma ms grave de ASD,
mientras que otras afecciones a lo largo del espectro incluyen una forma
ms leve conocida como sndrome de Asperger, una afeccin rara
llamada sndrome de Rett, el trastorno de desintegracin infantil y el
trastorno generalizado del desarrollo no especificado (generalmente
conocido como PDD-NOS). Aunque ASD vara significativamente en
carcter y gravedad, se produce en todos los grupos tnicos y
socioeconmicos, y afecta a todos los grupos etarios. Los expertos
calculan que tres de cada seis nios de cada 1,000 sufrirn de ASD. Los
varones tienen cuatro veces ms probabilidades de tener ASD que las
mujeres.
Grados de Autismo
Dependiendo de las caractersticas que el nio presente los tipos de
autismo que se presentan se denominan grados de autismo; ya
habiendo determinado el tipo de autismo que tiene el nio es como se
determina el tipo de seguimiento que se le debe dar. A continuacin se
van a dar a conocer los grados y sus respectivas caractersticas y como
es que se determina cada uno de ellos.
Los tambin conocidos como Trastornos de Espectro Autista (TEA) se
definen en el siguiente listado.

Trastorno autista: (Tambin llamado autismo clsico)

Este es el trastorno en que la gente piensa ms frecuentemente al
escuchar la palabra autismo. Las personas con trastorno autista
por lo general tienen retrasos significativos en el desarrollo del
lenguaje, problemas de socializacin y comunicacin y conductas

e intereses inusuales. Muchas personas con trastorno autista

tambin tienen discapacidad intelectual.

Sndrome de Asperger:
Las personas con sndrome de Asperger suelen presentar algunos
sntomas ms leves del trastorno autista. Pueden tener dificultad
para socializar as como intereses y conductas inusuales. Sin
embargo, tpicamente no tienen problemas de lenguaje o
discapacidad intelectual.

Trastorno generalizado del desarrollo no especificado

(PPD-NOS, por sus siglas en ingls; tambin llamado autismo
atpico) A las personas que renen algunos criterios para el
diagnstico del trastorno autista o del sndrome de Asperger, pero
no todos, puede que se les diagnostique un trastorno generalizado
del desarrollo no especificado. Las personas con este trastorno por
lo general tienen menos sntomas y estos son ms leves que en el
trastorno autista. Los sntomas pueden causar solo problemas de
socializacin y comunicacin.

Diagnostico
Este sndrome puede presentarse con caractersticas diferentes en cada
uno de los casos pero hay caractersticas generales.
Los TEA aparecen antes de los tres aos de edad y duran toda la vida,
pese a que los sntomas pueden mejorar con el tiempo. Algunos nios
con TEA dan seales de que presentarn problemas futuros a los pocos
meses de nacidos. En otros nios, los sntomas podran no manifestarse
sino hasta los 24 meses o despus. Algunos nios con TEA parecen
desarrollarse normalmente hasta alrededor de los 18 a 24 meses de
edad, cuando dejan de adquirir nuevas destrezas o pierden las que ya
tenan.
Una persona con TEA puede ser que:

No reaccione cuando la llaman por su nombre, hacia los 12 meses

de edad

No seale objetos para mostrar su inters (sealar un avin que

est volando), hacia los 14 meses

No juegue con situaciones imaginarias (por ejemplo, dar de

comer a la mueca), hacia los 18 meses

Evite el contacto visual y prefiera estar sola

Tenga dificultad para comprender los sentimientos de otras

personas o para expresar sus propios sentimientos

Tenga retrasos en el desarrollo del habla y el lenguaje

Repita palabras o frases una y otra vez (ecolalia)

Conteste cosas que no tienen que ver con las preguntas

Le irriten los cambios mnimos

Tenga intereses obsesivos

Aletee con las manos, meza su cuerpo o gire en crculos

Reaccione de manera extraa a la forma en que las cosas huelen,

saben, se ven, se sienten o suenan

El diagnostico de este sndrome es muy difcil pues no existen pruebas

mdicas que abalen que una persona tiene el sndrome. En algunos
casos es posible detectarlo a los 18 meses pero en algunas personas es
en una edad ms avanzada por eso es que existen personas que no
reciben un tratamiento pues no ha sido posible diagnosticarle este mal.
Una forma en la que los especialista recomiendan que este se pueda
diagnosticar a tiempo es observando al nio en todas sus actividades,
Por eso es importante conocer de este padecimiento para que se pueda
detectar a tiempo.

Tratamiento
En la actualidad, no hay cura alguna para los TEA. Sin embargo, las
investigaciones muestran que los servicios de intervencin temprana
pueden mejorar significativamente el desarrollo del nio. Las
intervenciones ayudan a que los nios aprendan destrezas importantes
desde su nacimiento hasta los tres aos de edad (36 meses) . Estos

servicios incluyen terapia para ayudar a que el nio hable, camine e

interacte con los dems. Por lo tanto, es importante que usted hable
con el pediatra lo antes posible si cree que su nio tiene un TEA u otro
problema del desarrollo.

Sugerencias para una mejor educacin

Los objetivos acadmicos necesitan ser diseados para satisfacer la
capacidad intelectual y el nivel de funcionamiento de cada individuo.
Ya que se tiene detectado el problema es importante actuar para poder
ayudar a estas personas por eso se recomienda que en el momento en
que el nio entra a la escuela no se le trate diferente pero si tenga
tcnicas de seguimiento para ayudar en un buen desarrollo. Se
recomienda que se le ponga al nio un apoyo detrs formado por
psiclogos, maestros y sus padres llamado shadow.
Tambin se recomienda que para estos nios se haga un Programa
Educativo Individualizado pues como se menciona con anterioridad las
caractersticas que se presentan son diferentes en cada uno de ellos.
Es imperativo que los padres de familia sean consientes de los derechos
educativos de sus hijos y las opciones de colocacin que se encuentran
disponibles. Para determinar la colocacin ms apropiada de su hijo:

Determine el nivel de funcionamiento de su hijo y las necesidades

asociadas, solicitando una evaluacin o re-evaluacin a travs de
la escuela o un(os) profesional(es) independientes. Esta evaluacin
debera incluir recomendaciones especficas para proporcionar
apoyos, servicios y niveles de tratamientos.

En colaboracin con el/los profesor(es) de su hijo, los proveedores

de servicios y el administrador de la escuela, pueden desarrollar
un EIP bien definido y completo. Discuta las opciones de
colocacin que pueden satisfacer las necesidades de su hijo.
Utilizando esta informacin, usted y la escuela unidos pueden
determinar la colocacin ms apropiada de su hijo.

El primer paso que se debe seguir para obtener servicios educativos

especiales es que su hijo debe ser sometido a evaluacin. Se puede

realizar la evaluacin cuando se sospecha que su hijo posee una

discapacidad (evaluacin de pre-colocacin) o cuando el nivel de
funcionamiento de su hijo en una o dos reas cambia (re-evaluacin).

Conclusin
A travs de esta investigacin en la que determinamos que los nios con
autismo son personas totalmente completas pero ubicadas en mundo
distinto al nuestro y especial para ellos. Recalcando que es de suma
importancia dar se cuenta a tiempo de este padecimiento en el cual se
debe completar con un acompaamiento de un equipo de especialistas
para su correcto desarrollo y educacin que debe ser diseada para
ayudarles.
Como ltimo es importante saber que el Autismo es un sndrome que no
es curable pero si tratable con un correcto diagnstico y seguimiento de
especialistas, el diagnostico es el punto clave para el tratamiento. Los
nios con este sndrome han creado todo un mundo alrededor suyo
totalmente diferente al nuestro no queramos cambiarlo hay que ser
parte de l