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Segundo esses autores, o cerne deste debate foi trazer de volta a

possibilidade de integrao do ensino mdio educao profissionalizante


de nvel mdio, numa concepo diferenciada das distores apontadas
pela Lei Federal n. 5.692/71. Ao fazerem essa discusso produziram
reflexes relevantes tendo em vista a possibilidade de criarem material que
possibilitasse a implementao plena de uma educao politcnica no
ensino mdio. As discusses postas por esses autores, tambm trazem
tona que a forma como constituda a nossa sociedade dificultaria essa
implementao por conta da extrema desigualdade socioeconmica que
obriga os filhos da classe trabalhadora a inclurem-se no mundo do trabalho
ainda muito jovens, tendo em vista a complementao salarial das famlias.

Diante dessa constatao esses autores apontam para uma soluo que no
seja transitria, mas vivel a um tipo de Ensino Mdio que garanta a
integralidade da educao bsica e, tambm, os objetivos de formao
profissional numa perspectiva da integrao dessas dimenses, ou seja, o
ensino mdio integrado ao ensino tcnico, sob uma base unitria de
formao geral, uma condio necessria para se fazer a travessia para
uma nova realidade (FRIGOTTO; CIAVATTA; RAMOS, 2010, p.43). Em vrios
momentos esses autores apontam para uma (re) construo de princpios e
fundamentos da formao dos trabalhadores para uma concepo de
educao omninelateral. As discusses postas pelos autores apontavam
para a defesa do ensino mdio unitrio e politcnico, que integraria em si os
princpios da cincia, do trabalho e da cultura, com vistas transformao
da estrutura da educao brasileira nesse nvel educacional. Reconhecem,
ainda, que para isso acontecer seria necessrio uma profunda reformulao
da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDBN) no que se refere
educao profissional e um novo decreto seria um dispositivo transitrio
que, enquanto garantisse a pluralidade de aes a sistemas e instituies
de ensino, mobilizasse a sociedade civil em torno do assunto (FRIGOTTO et
al., 2005, p. 4).
As discusses postas pelos autores apontavam para a defesa do ensino
mdio unitrio e politcnico, que integraria em si os princpios da cincia, do
trabalho e da cultura, com vistas transformao da estrutura da educao
brasileira nesse nvel educacional. Reconhecem, ainda, que para isso
acontecer seria necessrio uma profunda reformulao da Lei de Diretrizes
e Bases da Educao Nacional (LDBN) no que se refere educao
profissional e um novo decreto seria um dispositivo transitrio que,
enquanto garantisse a pluralidade de aes a sistemas e instituies de
ensino, mobilizasse a sociedade civil em torno do assunto (FRIGOTTO et al.,
2005, p. 4).

Essa, entendida por Ciavatta (2005, p. 85) como superao do [...] ser
humano dividido historicamente pela diviso social do trabalho entre a ao
de executar e a ao de pensar, dirigir ou planejar. Trata-se de superar a
reduo da preparao para o trabalho ao seu aspecto operacional,
simplificado, escoimado dos conhecimentos que esto na sua gnese
cientfico-tecnolgica e na sua apropriao histrico-social.

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