JARDIN DE NIOS LUCIA SANCHEZ MORA

DOCENTE: REYES MEDINA ANA GABRIELA

PLAN DE INTERVENCION
MES SEPTIEMBRE- OCTUBRE 2014
MODALIDAD DE INTERVENCION: RINCONES
ESPACIOS:

ESTETICA
CONSTRUCCION
ARTISTAS
LA BIBLIOTECA

Propsito de enseanza : observar en los nios las competencias al interactuar en

actividades donde ellos propongan y realicen las reglas del juego usando el lenguaje para la
regulacin de su conducta.
Campos y Competencias a favorecer:
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las

cualidades y necesidades de otros
Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que
participa

LENGUAJE Y COMUNICACIN

Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral.

ASPECTOS EN LOS QUE SE CENTRARA LA ENSEANZA:

LyC
Utiliza el lenguaje para hacerse entender expresa lo que siente, cuando se enfrenta a
una situacin que le causa conflicto.
Habla a cerca de como es el de lo que le gusta , de su ambiente familiar y de lo que
vive dentro de la escuela.
DPyS
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos dentro y
fuera de la escuela.
Utiliza informacin que conoce, datos sobre si mismo, lugar donde vive y de su
familia.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES: Expresion y apreciacin artstica, Exploracion y

conocimiento del mundo.

Desarrollo de la actividad:
Se distribuir el saln en saln en 4 espacios , en cada espacio habr 7 nios, se dar la
indicacin a los nios de observar que hay en cada espacio , posteriormente les pedir que
se sienten en el centro del saln para poder escuchar las indicaciones de cada espacio, les
cuestionare que se hace en : la esttica, como pueden usar el material de construccin, que
hacen los artistas y por ultimo que hay en la biblioteca, por medio de sus respuestas les
explicare de que manera utilizaremos los materiales y los invitare a que me ayuden a

realizar las reglas de la actividad y las normas para convivir con sus compaeros, sobre los
carteles colocaremos las reglas del juego que propongan los nios y la manera en que
debemos actuar con sus compaeros y tratar el material.
Se les dar a conocer a los nios el espacio donde se colocaran, adems les indicare que solo
hay 7 espacios para cada uno, se les pedir que observen de que manera esta acomodado el
material y en que condiciones para que despus de usarlo lo dejen como lo encontraron, en
el pizarrn colocaremos los nombres de los nios que quedaran en cada espacio.
Se dejara a los nios que realicen el juego simblico y se les recordara las normas y reglas
del juego para que las interioricen.
Mi papel ser de observadora y gua y si se suscita algn problema los cuestionare para que
sean ellos los que dialoguen el conflicto y lo resuelvan.
A modo de cierre al final de cada jornada se les pedir a los nios que narren a que conflictos
se enfrentaron y que recuerden quien no cumpli las normas dentro del saln y que
consecuencias hubo cuando estos no las siguieron.

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DOCENTE: REYES MEDINA ANA GABRIELA
PLAN DE INTERVENCION
MES SEPTIEMBRE- OCTUBRE 2014
SITUACION DIDACTICA: QUIN SOY?
Campos y Competencias a favorecer:
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y sus capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia
las cualidades y necesidades de los otros.
Aspectos:
Habla acerca de como es el o ella de lo que le gusta o disgusta de su casa, de su ambiente
familiar y de lo que vive en la escuela.
Apoya a quien percibe que lo necesita.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
COMPETENCIA: Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral.
Aspectos:
Utiliza informacin de nombres que conoce, datos sobre si mismo, lugar donde vive y de su
familia.
Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, pelculas, y por
actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.
Desarrollo de la actividad:
Me presentare con los nios por medio de un cartel externando mis gustos y preferencias asi
como mis personas favoritas, posteriormente les pedir a los nios que me cuestionen sobre
algo que quieran saber de mi.
A continuacion les pedir que con ayuda de los padres de familia que apoyen a que ellos
tambin hagan lo mismo describiendo , cual es su nombre, sus personas favoritas, su
comida, juguete y msica favorita, y por ultimo lo que mas les gusta hacer.
En el saln de clases o en el jardin los nios expondrn su informacin y los dems podrn
cuestionarles algo que quieran saber sobre ellos.
Al final les cuestionare de manera grupal que es lo que mas les gusto de la actividad y como
se sintieron al pasar al frente.
RECURSOS: CARTELES.
COMPETENCIA TRANSVERSAL:
CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y
tenemos capacidades para participar en sociedad.

PROPUESTA: para poder atraer de mejor manera la atencin de los nios, realizar el cartel en
forma de perfil de Facebook.

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DOCENTE: REYES MEDINA ANA GABRIELA
PLAN DE INTERVENCION
MES SEPTIEMBRE- OCTUBRE 2014
SITUACION DIDACTICA: DONDE ESTA MI PAR?
CAMPO FORMATIVO:
PENSAMIENTO MATEMATICO.
COMPETENCIA:
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en practica los principios de
conteo.
ASPECTOS:
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay mas
que o menos que , la misma cantidad.
Desarrollo de la actividad:

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MES SEPTIEMBRE- OCTUBRE 2014
SITUACION DIDACTICA: QU ES UNA FIESTA?
CAMPOS FORMATIVOS:
EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO.
COMPETENCIAS:
Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a partir de
objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales.
ASPECTO:
Obtiene informacin con los adultos de su comunidad y la explica.
EXPRESION Y APRESICIACION ARTISTICA.
COMPETENCIA:
Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones
visuales, usando tcnicas y materiales variados.
ASPECTO:
Escucha canciones y participa en juegos y rondas.
Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.

Expresa por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompaamiento del

canto y de la msica.
ASPECTO:
Baila libremente al escuchar la msica.
Sigue el ritmo de la msica mediante movimientos espontaneos de su cuerpo
DESARROLLO FISICO Y SALUD
COMPETENCIAS:
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y
realizar actividades diversas.
Aspecto: construye o modela objetos de su propia creacin.
Desarrollo de la actividad:
Por medio de un FRISO cuestionare a los nios sobre Qu es una fiesta? Y Qu se hace en
la fiesta? Con sus aportaciones ire anotando lo QUE SE NECESITA para hacer una fiesta.
Posteriormente designaremos que nio traer cada cosa y en otro momento se les repartir
material para poder realizarla.
El dia de la fiesta se pondr msica para amenizar , despus se formara un circulo y pondr
msica a los nios para que bailen libremente y observare quien se expresa mejor por medio
de un concurso , posteriormente se dara la indicacin de que cada nio deber realizar un
movimiento y los dems lo seguiremos.
En otra instancia realizaremos el juego de las sillas donde los nios debern seguir el ritmo
de la msica por medio de palmadas. Cerraremos la actividad conversando acerca de como

se sintieron al bailar libremente y sobre las actitudes y sucesos que pasaron para identificar
Qu podramos mejorar?.
Colocaremos en el saln un cartel con lo que podran mejorar, para recordar posteriormente
si es que lo lograron.
RECURSOS: grabadora, cartulinas y lo que los nios propongan para el dia de la fiesta.
COMPETENCIA TRANSVERSAL:
LENGUAJE Y COMUNICACIN.
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems.

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DOCENTE: REYES MEDINA ANA GABRIELA
PLAN DE INTERVENCION
MES SEPTIEMBRE- OCTUBRE 2014
SITUACION DIDACTICA: CUAL ES MEJOR?
CAMPOS FORMATIVOS:
LENGUAJE Y COMUNICACIN.
COMPETENCIAS:
Participa en actos de lectura en voz alta.
Aspecto: Comenta el contenido de textos que ha escuchado leer.
EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA.

Expresa ideas, sentimientos y fantasias mediante la creacin de representaciones

visuales, usando tcnicas y materiales variados.

ASPECTO: Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de la expresin plstica,

como acuarela.
Desarrollo de la actividad:
Se leer a los nios dos cuentos, (El rojo es el mejor, El caracol) posteriormente les
preguntare a los nios cual cuento les gusto mas y porque asi, posteriormente les pedir que
por medio de la acuarela ellos expresen la parte del cuento que mas les gusto , para finalizar
separare las pinturas de cada cuento y observaremos que cuento tuvo mas preferencias.
RECURSOS: acuarelas , hojas, pinceles, agua, cuentos.
COMPETENCIA TRANSVERSAL: Expresin y apreciacin artstica.

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PLAN DE INTERVENCION
MES SEPTIEMBRE- OCTUBRE 2014
CAJA DE HERRAMIENTAS: VIDA SALUDABLE.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS: DESCANSO Y DIVERSION.
Competencia que se favorece: Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para
preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
Aspectos:
Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que
experimenta despus de
estar en actividad fsica constante.
Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo fsico.
Percibe hasta dnde puede realizar esfuerzos fsicos sin sobrepasar las posibilidades
personales.
Desarrollo de la estrategia:
Para iniciar le preguntare a cada nio Cmo y donde juegan cuando estn en su casa? En un
cartel darn respuesta a las siguientes preguntas: tienen tiempo para jugar? Tienen
tiempo para jugar en la escuela? Es fuera de la escuela donde juegan? Juegan en la casa?
Cules son los lugares donde est permitido que jueguen? Pueden jugar en la calle? Donde
viven, hay espacios pblicos destinados para el juego? Juegan con nios de su misma
edad, ms pequeos o mayores? Juegan con adultos? Juegan solos? Con qu juegan? Les
gustara jugar ms? Qu juegos los divierten? Qu factores facilitan o dificultan que
jueguen y se diviertan?
Durante una semana se realizara una tabla en una cartulina donde los nios que lleguen
cansados debern poner un tache , al final de cada dia contaremos cuantos taches hay y
platicaremos la razn por la que estn cansados. Se pegara el cartel afuera del saln y se
colocara la informacin del porque es importante dormirse temprano para descansar y rendir
durante los juegos que realizamos dentro y fuera de la escuela.
Se pedir a los nios realizar en casa un dibujo respondiendo a la pregunta Qu puedo hacer
para estar activo en el dia?.
Para finalizar jugaremos a la papa caliente y el que pierda nos dira como podemos descansar
mejor.
Evaluacin de los aprendizajes logrados
Para evaluar a tus alumnos, debers observar si:
Identificaron actividades cotidianas y espordicas que les causan diversin y descanso.
Reconocieron factores que favorecen o inhiben el descanso y la diversin.
Experimentaron actividades divertidas distintas de las que usualmente realizan.
Lograron experimentar una semana de sueo reparador en casa.
Organizaron y pusieron en prctica actividades para otros compaeros, que brindaron
espacios de sana diversin.
Diferenciaron la importancia del descanso reparador y descanso no reparador.

Compartieron con la familia sus productos y compromisos.

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PLAN DE INTERVENCION
MES SEPTIEMBRE- OCTUBRE 2014
CAJA DE HERRAMIENTAS: VIDA SALUDABLE.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS: BIEN ALIMENTAR PARA BIEN ESTAR.
Competencia que se favorece: Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para
preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
Aspectos: Aplica las medidas de higiene que estn a su alcance en relacin con el consumo
de alimentos.
Desarrollo de la estrategia:

Platicare con los alumnos si saben o que creen sobre la alimentacin correcta: qu significa,
cmo se puede lograr, qu alimentos se recomienda consumir en cantidad abundante y con
frecuencia, cules de vez en cuando en cantidades moderadas, y por qu.
Por medio de revistas los nios debern localizar alimentos que encuentren posteriormente
les pedir que simulen q son cocineros para identificar que platillos pueden crear ,
posteriormente les pedir que separen los alimentos por grupos , para finalizar realizare un
juego licuado de comida donde haremos 3 equipos y formaremos un gran circulo , asi yo
dire un grupo y los nios de ese grupo debern cambiar de lugar , pero si digo licuado de
comida! Todos debern cambiarse de lugar.
Para finalizar explicare porque es importante cada grupo en el crecimiento el ser humano.

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PLAN DE INTERVENCION
MES SEPTIEMBRE- OCTUBRE 2014
CAJA DE HERRAMIENTAS: RECREACION Y DESARROLLO FISICO.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS: INTEGRACION DEL GRUPO.
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.
Competencia que se favorece: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza,
velocidad
y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico
Aspectos:
Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
Participa en juegos que implican habilidades bsicas, como gatear, reptar, caminar, correr,
saltar, lanzar,
atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.
Participa en juegos desplazndose en diferentes direcciones trepando, rodando o
deslizndose.
Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo
determinado.
Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo ms
complejo, y lo realiza
con sus compaeros.
Desarrollo de la estrategia:
SALUDO : Por medio del saludo diario invitare a los nios a que se relacionen y estn en
constante movimiento, habr variaciones como : saludarse con palmadas, con los codos, los
tobillos, las plantas de los pies, las frentes y con las ideas que surjan de los nios .
CONTEO DE NIOS: Durante estos meses se darn diversas estrategias donde los nios
hagan conte, comparaciones e igualdades por medio de juegos como contar la cantidad de
nios-nias, Cuntos nios hay mas? Cuntos nios hay menos? Qu podemos hacer para
que queden igual? Quin gano? Quin perdi? por cuantos? ; estas preguntas variaran por
das , se invitara a los nios que menos participen durante las jornadas.