1.1.

1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N06

NOMBRE DE LA UNIDAD:

REALIZAMOS ENTREVISTAS SOBRE LA DEMOCRACIA Y EL EJERCICIO CIUDADANO.

1. DATOS GENERALES:
Institucin educativa: N 787 Almirante Miguel Grau UGEL 06
Director (a)
: Benigna Montes Condori
Grado de estudios : 3 A 3B secundaria
rea
: Comunicacin
Docente (s)
: Lic. LEONCIO ALATA ORTIZ.
Duracin de la unidad:
2.

JUSTIFICACIN:
La unidad de aprendizaje para el primer trimestre est orientada a desarrollar aprendizajes relacionados con la situacin de contexto priorizado que est implcita en problemtica de la
impuntualidad de los estudiantes. A partir de esta realidad se desarrollar las competencias comunicativas orientadas a contribuir con el desarrollo del aprendizaje fundamental: Se comunica
en cumplimiento en las normas de convivencia el alto nivel de agresividad y violencia como mal social de los estudiantes . Los productos a lograr en el proceso como parte de los
desempeos de los estudiantes estn: los textos narrativos, discontinuos y argumentativos.

3.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

SITUACIN DE CONTEXTO
En la Institucin Educativa Almirante Miguel Grau N 787 de Chaclacayo se tiene una poblacin heterognea de estudiantes que provienen de la zona de Miguel Grau, la Era,
Huaycan, aa; pero muchos de ellos no estn bajo el cuidado directo de sus padres sino ms bien de familiares como la ta, el abuelito u otros; o tambin provienen de hogares
desintegrados donde viven slo con el pap o la mam; adems en su mayora los estudiantes tienen limitaciones en el desarrollo de sus habilidades sociales cuyas causas son:
Falta de interiorizacin de las normas de convivencia
Indiferencia de los docentes frente a conductas inadecuadas
Baja autoestima
Lo cual produce los siguientes efectos:
Incumplimiento de las normas de convivencia
Estudiantes con alto nivel de agresividad y violencia
Estudiantes desmotivados vulnerables a cualquier tipo de mal social (pandillaje, drogas, prostitucin, embarazo precoz, alcoholismo y otros.)
Para resolver el problema los docentes nos comprometemos a aplicar estrategias que permitan atacar las causas y revertir dichos efectos como indicadores de logro.

STUACIN
COMUNICATIVA

SITUACION DE
APRENDIZAJE

PROPSITO DIDACTICO
TIEMP
O
COMPETENCIA

El docente solicita el
informe al polica escolar
sobre el rcord las
indisciplina de los alumnos
lo refrenda con el informe
del auxiliar de educacin y
analiza con ellos esta
estadstica.

Indagamos
mediante la lectura
las razones de las
normas de
convivencia de los
estudiantes de
clase.

Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su propsito
de lectura,
mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.

CAPACIDADES

INDICADOR DE RUTA

INDICADOR PRECISADO

1.- Toma decisiones

estratgicas segn su
propsito de lectura.

Utiliza estrategias o tcnicas

de lectura de acuerdo con el
texto y su propsito lector
(subrayado, glosas, sumillas,
tablas, cuadros sinpticos,
mapas conceptuales y
resumen).

Utiliza estrategias o tcnicas

de lectura de acuerdo con el
texto narrativo y su propsito
lector (subrayado o
circulado, cuadros
sinpticos, mapas
conceptuales y resumen).

2.- Identifica
informacin en diversos
tipos de textos segn el
propsito.

Localiza informacin
relevante en diversos tipos
de textos con estructura
compleja y vocabulario
variado y especializado.

Localiza informacin relevante

en diversos tipos de textos
microcuentos con estructura
compleja y vocabulario variado
y especializado.

3.- Reorganiza la
informacin de diversos
tipos de textos.

Construye organizadores
grficos, esquemas, mapas
conceptuales, redes
semnticas contenido del
texto y su estructura.

Construye textos
argumentativos y su estructura
organizadores grficos,
esquemas, mapas
conceptuales, redes
semnticas contenido del texto
y su estructura.

4.- Infiere el significado

del texto.

Deduce relaciones de causa

efecto, problema- solucin
comparacin y descripcin
entre las ideas de un texto
con estructura compleja y
vocabulario variado.

Deduce relaciones de causa

efecto, problema- solucin
comparacin y descripcin
entre las ideas de un texto con
estructura compleja y
vocabulario variado.

5.- reflexiona sobre la

forma contenido y del
contexto del texto.

Opina sobre el tema, las

ideas, la efectividad de los
argumentos y conclusiones
de textos con estructura
compleja, comparndolo con
el contexto sociocultural.

Opina sobre el tema, las

ideas, la efectividad de los
argumentos y conclusiones de
textos con estructura compleja,
comparndolo con el contexto
sociocultural.

NMERO DE
SESIN

ACTIVIDADES/ESTRATE
GIAS

Recogen informacin
mediante la observacin
de imgenes y videos de
grupos antisociales. En
qu momento se jodi el
Per? , encuestas,
cuadros estadsticos y
dialogan las
consecuencias de esta
actitud negativa como de
las propuestas de
solucin (se trabaja las
estrategias de una
exposicin).

2 horas

Sesin .: El
dialogo:
Caractersticas.

Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia
y
cohesin, utilizando
un vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificacin,
textualizacin y
revisin.

1.- Planifica la
produccin de diversos
tipos de textos.

2.- Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del

lenguaje escrito.

3.- Reflexiona sobre el

proceso de produccin
de su texto para mejorar
su prctica como
escritor.

Selecciona de manera
autnoma el registro
(formal e informal) de los
textos que va a producir en
funcin del tema, canal o
propsito.
Escribe variados tipos de
textos sobre temas
especializados con
estructura textual compleja,
a partir de sus
conocimientos previos y
fuentes de informacin. Uso
de recursos ortogrficos,
puntuacin y tildacin en el
sentido textual que produce.

Selecciona de manera
autnoma el registro (formal
e informal) de los textos que
va a producir en funcin del
tema, canal o propsito.

Revisa si en su texto a
utilizado los recursos
ortogrficos de puntuacin
para separar expresiones
ideas y prrafos y los de
tildacin a fin de dar claridad
y correccin del texto que
produce.

Revisa si en su texto escrito

utilizando los recursos
ortogrficos de puntuacin
para separar expresiones
ideas y prrafos y los de
tildacin a fin de dar claridad y
correccin del texto que
produce.

Escribe variados tipos de

textos sobre temas
especializados con estructura
textual compleja, a partir de
sus conocimientos previos y
fuentes de informacin. Uso
de recursos ortogrficos,
puntuacin y tildacin en el
sentido textual que produce.

4.

MATRIZ DE EVALUACION
DE COMUNICACIN ORAL
ESTNDAR DEL
CICLO

Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin
comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo,
entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas
y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.

COMPETENCIA: Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.
CAPACIDADES

INDICADORES
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral
(dilogo) al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y en situaciones
planificadas, el tiempo previsto.

Adeca eficazmente sus textos orales a la

situacin comunicativa y a su propsito.

PESO

PUNTAJE

ITEM

10%

20%

Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su

dilogo.

30%

Evala si el contenido y el registro de su dilogo son adecuados segn

su propsito y tema.

20%

Participa en interacciones, o haciendo repreguntas en forma oportuna

cuando dilogo.

20%

20

12

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico de su dilogo (consumo

de alimentos) a partir de saberes previos y fuentes de informacin,
evitando contradicciones.

Expresa ideas, emociones y experiencias con

claridad empleando las convenciones del
lenguaje oral en cada contexto.
Aplica variados recursos expresivos segn su
propsito y las distintas situaciones
comunicativas.
Reflexiona sobre sus textos orales para
mejorarlos de forma continua.
Interacta manteniendo el hilo temtico y
adaptndose a las necesidades de la interaccin.

TOTAL
ESTNDAR DEL
CICLO

100

TECNICA
Observacin
sistemtica

INSTRUMENTO
Lista de
observacin rbrica

Observacin
sistemtica

Lista de
observacin rbrica

DE COMUNICACIN ORAL

Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita, e interpreta ironas. Opina
sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema
COMPETENCIA: Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

Escucha activamente diversos tipos de textos

orales en distintas situaciones de interaccin.

Recupera y reorganiza informacin en

diversos tipos de textos orales.
Infiere e interpreta el significado del texto
oral.
Reflexiona crticamente sobre la forma,
contenido y contexto de los textos orales

Practica modos y normas culturales de convivencia que

permiten la comunicacin oral.

10%

Identifica informacin bsica y varios detalles de texto orales

con temtica sobre la puntualidad.

20%

Interpreta informacin relevante la intencin del emisor y

discursos que contienen expresiones con sentido figurado,
ironas y sesgos.
Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y
postura del texto escuchado sobre.

30%

40%

Observacin
sistemtica

Lista de observacin rbrica

100%

ESTNDAR DEL
CICLO

DE LECTURA
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Integra informacin contrapuesta que
est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados, comparando el
contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la intencin de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.

COMPETENCIA: Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

Toma decisiones estratgicas segn su

propsito de lectura.

Identifica informacin en diversos tipos de

textos segn el propsito.

Utiliza estrategias o tcnicas de lectura de acuerdo con el texto

narrativo y su propsito lector (subrayado, cuadros
sinpticos).
Localiza informacin relevante en texto narrativo de textos de
estructura compleja y vocabulario variado.

Infiere el significado del texto.

Deduce el significado de las palabras, expresiones con sentido

figurado o doble sentido, a partir de informacin explicita en
textos narrativos.

Reorganiza la informacin de diversos tipos

de textos.

Representa el contenido del texto a travs del cuadros

sinptico.

20%

20%

20%

20%

Ejercicios
prcticos

Organizadores visuales

Prueba escrita

Prueba de desarrollo

Prueba escrita

Prueba desarrollo

Ejercicios
prcticos

Organizadores visuales.

REFLEXIONA sobre la forma, contenido y el

contexto del texto.

Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del

autor de textos sobre el valor de la puntualidad con estructura
compleja.

TOTAL

20

10

20%

100

ESTNDAR DEL
CICLO

DE ESCRITURA
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de
informacin complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos y subttulos. Establece
relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos para
separar y aclarar expresiones e ideas, as como diferenciar el significado de las palabras con la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
COMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.
Selecciona de manera autnoma el registro, propsito, tema
Observacin
Rubrica
Planifica la produccin de diversos tipos de
de los textos narrativos que va a producir.
40%
8
4
sistemtica
textos.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos,

empleando las convenciones del lenguaje
escrito.

Reflexiona sobre el proceso de produccin

de su texto para mejorar su prctica como
escritor.

Escribe textos, narrativos con estructura compleja, a partir

de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.

20%

Revisa el contenido del texto narrativo en relacin con lo

planificado.
Ordena sus ideas en torno al tema especfico de su texto
narrativoa partir de sus saberes previos y fuentes de
informacin evitando contradicciones.

TOTAL

Observacin
sistemtica

20%

Observacin
sistemtica

20%

100

20

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

10

Observacin
sistemtica

EVALUACION PARA EL DESEMPEO CIUDADANO

COMPETENCIA

CONVIVE
DEMOCRTICA E
INTERCULTURALMEN
TE

CAPACIDADES
Se reconoce a s mismo y a todas
las personas como sujetos de
derecho y se relaciona con cada uno
desde la misma premisa.
Utiliza, reflexivamente,
conocimientos, principios y valores
democrticos como base de la
construccin de normas y acuerdos
de convivencia.
Se relaciona interculturalmente con
personas de diverso origen desde
una conciencia identitaria abierta y
dispuesta al enriquecimiento.

INDICADORES

PESO

PUNTAJE

Respeta al otro aun en situaciones difciles.

30%

Asume las normas y acuerdos tomados en el

aula.

30%

PARTICIPA
DEMOCRTICAMENT

INSTRUMENTO

Observacin
sistemtica

Lista de cotejo

Integra, sin discriminar, a sus compaeros en

las actividades que desarrolla (trabajos en
grupo, juegos, conversaciones

20%

Maneja conflictos de manera

constructiva a travs de pautas,
mecanismos y canales apropiados
para ello.

Hace uso de habilidades sociales para resolver

conflictos (escucha activa, asertividad, empata,
entre otros).

20%

100%

20

Asume una posicin sobre un

asunto pblico y la sustenta de
forma razonada.

Dialoga con las opiniones de sus compaeros,

aun cuando no est de acuerdo.

100%

20

Observacin
sistemtica

Lista de cotejo

Propone y gestiona iniciativas de

inters comn.

Toma iniciativa para organizar, en equipo,

acciones para el bien comn.

40%

Lista de cotejo

Usa y fiscaliza el poder de manera

democrtica.

Expresa en forma pacfica su desacuerdo

cuando las autoridades de su escuela cometen
injusticias.

Observacin
sistemtica

60%

12

100%

20

E
Total

5.

TECNICA

DELIBERA
DEMOCRTICAMENT

ITEM

RECURSOS: Libros del MED 1 de secundaria, Mdulo de comprensin 1, videos y otros.