TRABAJO COLABORATIVO ll

COMUNICACIN Y EDUCACIN

ADRIANA MARN MESA Cdigo 1049609555

Grupo: 401596_42

Presentado al Tutor:
EDGAR GIL

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES (ECSAH)
COMUNICACIN SOCIAL
TUNJA, BOY

INTRODUCCIN
El desenvolvimiento de los medios de comunicacin an es considerado como
grotesco e inadecuado para la mayora de pblico. Aunque la lucha de agentes
sociales y comunitarios persiste, no es de extraeza, comprobar que el
lenguaje de los medios hegemnicos es el predilecto de los receptores
indefensos e ilusos, agentes que an no saben distinguir entre lo bueno y lo
malo, pues, todo lo ven como bueno, llamativo y exequible a sus pobres
mentes. Sin embargo la guardia de los medios comunitarios no baja, el
sentimiento por preservar lo propio crece y es persistente en lo que en realidad
le conviene a la sociedad, ya que es libre de levadura y mensajes subliminales
que perturban los sentidos de los ms embaucados

Muoz
No es acercar el medio
ambiente al ser humano,
porque el medio ambiente
sali de l y por ende, lo
debe proteger a costa de
todo, inclusive educando a la
sociedad por medio de los
medios comunicativos que
estn a su alcance

Daza
Determina
el
inters porque
el sujeto se
conozca y se
ame
a
s
mismo,
para
poder concebir
una
relacin
tolerable
con
los
dems
(Gardner 2006)

Aprender a
vivir juntos, es
uno de los
pilares
fundamentales
de la
educacin, que
segn la
Unesco
determina

El reencuentro
de la
educacin,
forma parte del
proceso
educativo, por
medio del
intercambio de
conocimientos
y costumbres,
fomentadas por
diversos

Martnez
El intercambio
de saberes
entre profesores
y alumnos,
extrae el
aburrimiento y
la falta de
entrega en las
aulas de clase
(Mario Kapln)

Nuestra riqueza no debe

estar implantada en educar
mquinas recolectoras de
dinero, sino en promotores
que salvaguarden lo que
queda de su hbitat, por
medio de acciones que el
asunto requiere

Diferenci
as y
similitude
s

Educar las
generaciones
presentes, con
ejemplos dicientes
como la siembra de
rboles, recoleccin
de basuras y el
quebrantamiento a
la contaminacin de
las costas y ros,
mostrar las
acciones requeridas

Que no sean los

medios, los primeros
en implementar la
desaparicin de
nuestro medio
ambiente, sino que
sean un puente de
conservacin y
socializacin entre
medio, naturaleza y
El conductismo
y el
hombre
determinismo, y su
modelo, estmulo
respuesta. Los
medios son
elementos muy
fuertes que podran
interferir en la
decisin de los
receptores, por eso

Diferencias
y
similitudes

La
comunicacin y
la educacin o
pueden ir como
dos ruedas
sueltas, si
quieren generar
un pas
educado con
principios y
bases slidas.
La
responsabilidad
Los dos son
cognoscitivos,
los dos
trasmiten
mensajes, los
dos son
responsables de
que lo que
emiten, sea
para hacer
receptores
crticos y

Anlisis de la pertinencia e incidencia de la Comunicacin

Educacin en las situaciones sociales entregadas:
Mientras la comunicacin y la educacin andaban sueltas la una de la
otra, sin saber que la otra exista, o sabiendo, pero no queriendo tomar
los riesgos de ser una con la otra, exista la catica y el egosta
pensamiento de ser el resultado de una o de la otra, pero jams de la
unin de las dos. Sin embargo, l mismo hombre cansado de esta lucha
absurda, comenz a insistir en la unin de ste lindo matrimonio al que
llamaron educomunicacin, y al que das despus, hicieron parir hijos
que nacieron sanos, grandes y fuertes. Pese a su buen resultado, tal
parece que en ocasiones entran en disputa, alegando ser mejor que la
otra sin tener en cuenta que si hasta aqu han llegado, es porque las dos
han sido un gran equipo de trabajo. Su mal desempeo, se ejecuta en
querer llevar personas a su bando a como d lugar; la comunicacin
ofrece, una vida fcil, ligera de esfuerzo y promete el cielo a cuantos se
vayan solo con ella. La educacin por su parte alega, que quien incurre
por la banalidad y la ligereza de la vida, est condenado a ser esclavo de
s mismo, no servir para la vida, para la sociedad, no se podr esperar
nada de l, porque sus saberes son vacuos, sin sentidos y sin
fundamentos. Y, aunque la comunicacin es la que gana la partida la
mayora de veces, siente las consecuencias de sus aliados, pues burdos
ficticios, consumidores, receptores, congelan la vida del pequeo
ecosistema, entorpecen la finalidad de la creacin, sealando que es la
honda la que los mueve, la culpable de toda esta catstrofe que
destruye a lo ms inocente del universo, el planeta mismo. Mientras
tanto la educacin, con pequeas pancartas hechas por gafufos
carentes de belleza fsica, pero sobrados en racionalismo, son los que
dispersan la voz de angustia que el ecosistema emite da a da en sus
baos de dolor y en sus noches de tormento. Y, aunque, sta lucha no es
la ms llamativa ni la ms acogedora, promete establecer, restaurar o,
al menos conservar lo poco que queda del planeta, con personas
externas muchas veces a la civilizacin, con recursos inventados, pero
que generan y amplan el sentir de conservacin. Las tribus indgenas
por ejemplo, son el ms grande modelo de conservacin, que pueda
tener el planeta; los campesinos que son invisibles, porque segn los
medios carecen de cultura y de prestigio ante la sociedad, si tienen
mucho que mostrar porque con su comportamiento le dan lecciones a
los que supuestamente les dan prestigio a su cultura. Y, de seguir con
sta absurda ria entre comunicacin y medios, solo se obtendr un
resultado que no alcance para nada. No ser suficiente ni capaz de
sostener el reto de educar personas humanas y no mquinas
consumistas torpes, pues, grandes crticos como Alfonso Gamusino
(1950) asegura que de nada sirve una educacin carente de sentido

comunicativo, y amplia en informacin, tornndose en contra de los

principios de la educacin liberadora, es decir basada en los principios
de los derechos humanos y, de incluir los medios de comunicacin a
ste sistema educativo, partiramos mejor de generar conciencia en los
docentes en primera instancia, para no continuar con esto que se ha
convertido en el final de la construccin del ser humano como hombre y
que ha dado paso para que la insensibilidad y la destruccin total de la
humanidad sea un hecho
Ya que de no seguir desperdiciando las dos fuerzas que nos competen, y
existiera una ntima relacin entre ellas, anexando a la sociedad,
construiran un entramado de interacciones que favoreceran a sus
receptores, emitindoles una reflexin y un anlisis en profundidad, en
cuanto a cmo se encuentra nuestro entorno y qu hacer para salvar lo
poco que queda de el, pues de seguir insistiendo con esta separacin,
no habra salida, la sociedad se extinguira por completo. Los mismos
informes que despliega los analistas de Misin de ciencia educacin y
desarrollo en 1994, dicen que Colombia no ha adoptado la educacin
como se debera, pues a estas alturas del partido, todava la intolerancia
en las aulas es evidente, el matoneo, el bulling, el irrespeto de los unos
por los otros no ha cesado. Y, aunque la llamada revolucin educativa,
del actual gobierno ha propiciado una mayor cobertura, la desercin
escolar, no cesa, gracias al mal ambiente y el aburrimiento que
propician las aulas.
Sin embargo, se podra esperar, que la familia como conocedor y ente
principal en formacin para la niez, disputara el cambio, junto con los
manuales de convivencia y la Unesco, para empezar a fortalecer los
pilares de aprender a vivir juntos; para empoderarnos de las virtudes de
cada quien y as facilitar la aceptacin por el otro, que segn Gardner,
ofrece pilares de tolerancia que generan caminos para el reencuentro.
Tambin es importante incentivar a la destruccin de obstculos que
motivan a que aparezcan prcticas como el egocentrismo y el
etnocentrismo, pues esto retrasa el sentido de la educomunicacion,
trayendo ms separaciones y ms prejuicios que evitan que sta fusin,
cumpla el sentido que todos los comunicadores y profesores quieren que
adquiera, a ver si al fin, sus aspectos cognoscitivos se convierten en la
solucin que inspirar a las nuevas generaciones a ser responsables,
participativos, con capacidades crticas, creadores en comn de
resolucin de problemas, que cuestionen la informacin que reciben,
que informen, opinen, procuren sus propias fuentes de informacin y
que las comparen con la que genera el poder meditico. Y as, si cada
uno cumple su papel, daremos paso al funcionalismo (teora que

consiste en unir las fuerzas para conseguir un todo) (Lasswell 1948: 3251) que segn su inventor, la sociedad es un ente donde cada parte
tiene una responsabilidad para armar el todo de ella; sin tan solo una
parte de ste todo dejara de funcionar correctamente, seguramente los
resultados obtenidos, no sern los que se planearon desde el principio,
sino que sern la muestra de un mal movimiento, que se grada con
honores para mal de sa sociedad. Si los medios, la educacin y la
sociedad se unen para darle forma a lo que queremos ver en nuestras
prximas generaciones, seguramente sern usuarios creativos, crticos y
sociales que guardarn y conservarn todo lo que tiene que ver con l
desde el da en que naci hasta el da de su partida

Conclusiones:
-

Alertar a la sociedad del cambio inevitable que viene con los medios de
comunicacin, es el sentir que desde hace dcadas los expertos han
venido compartiendo por medio de anlisis, estudios que siempre
concuerdan y llevan a lo mismo. Slo los ms fuertes seguirn
conservndose y establecindose como los verdaderos seores del
universo
Dotar nuestras futuras generaciones de una educacin libre de
segundas intenciones es la parte favorita que a padres y profesores de
instituciones educativas, protegen para presentar al pas un resultado
digno de ellos y digno de seguir llevando en alto la bandera de este
compromiso social de generacin en generacin
Manejar con precaucin los movimientos que los medios de
comunicacin quieran impartir, cuando se quieren salir del cauce
educativo, y quieran hacer parte del mercado del facilismo y el culto a lo
pasajero, con propuestas que invalidan los derechos de todo consumidor
Aprender a ser un receptor crtico responsable y consiente de lo que se
asume en ste siglo, sin olvidar que es ms importante la educacin que
lo llevar a lugares indestronables y casi perfectos

Referencias Bibliogrficas
Modelos conscientes (Mc Quail 1944)
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401596/2013_2/401596_Modulo/
leccin_2_las_seis_dimensiones_en_la_educacin_para_los_medios_ii.html
https://www.academia.edu/2176282/Experiencias_de_comunicaci
%C3%B3n_y_desarrollo_sobre_medio_ambiente_Estudios_de_caso_e_hist
orias_de_vida_en_la_regi%C3%B3n_Andina_de_Colombia
Modelo uso y gratificaciones (Gebner 1976)