2013, AO DEL BICENTENARIO DE LOS SENTIMIENTOS DE LA NACION

UN PROFESOR ES EL QUE TE ENSEA, UN MAESTRO ES DEL QUE APRENDES.

PLANIFICACION DIDACTICA PRIMER GRADO

ASIGNATURA
ESTATAL
Desarrollo de
ambientes
protectores para
los adolescentes
del Estado de
Mxico

BLOQUE IV.
Estrategias y
acciones de
autocuidado y
prevencin en la
generacin de
ambientes
protectores

EJES FORMATIVOS
Derecho a la
informacin.
Autocuidado y
prevencin.

TEMAS PARA ANLISIS Y PROTECCIN

Qu apoyo nos brindan las instituciones de la
localidad para nuestra proteccin?
Cmo organizo la informacin sobre los recursos de
mi localidad para enfrentar situaciones de riesgo?
Qu autoridades o personas pueden apoyarme para
enfrentar situaciones de riesgo?

FECHA:

ENFOQUE:
Formativo y preventivo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Investiga los recursos de su entorno que pueden contribuir a la generacin de ambientes protectores.
Analiza acciones de autocuidado y prevencin ante los factores de riesgo que le rodean
Propone estrategias de autocuidado y prevencin ante situaciones de riesgo en el contexto escolar familiar y comunitario.
RECURSOS:
Videos, investigaciones, material fotocopiado, proyectores, artculos de papelera.
FUENTES DE INFORMACION:
Compendio: Colegio de Orientadores Zona Esc. S072 Toluca-Zinacantepec.
Programa de Estudios 2011. Asignatura Estatal. Desarrollo de ambientes protectores para los adolescentes.
Plan de Estudios 2011. Educacin Secundaria.
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC).
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Conocimiento y cuidado de s mismo.

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CONTENIDOS: El entorno y sus recursos como alternativas de proteccin ante situaciones de riesgo.
Aprovechamiento de la informacin y recursos del entorno para generar ambientes protectores.
Programas educativos, sociales, deportivos, culturales en la escuela, localidad y estado como una alternativa para el desarrollo
personal dentro de un ambiente protector.
Grupos, personas e instituciones locales, municipales, estatales y federales (DIF, IMCUFIDE, Imjuve, CNDH, CODHEM, Conapred,
CONADIC, CAPA, Delegaciones Municipales, entre otras) que constituyen ambientes protectores o contribuyen a generarlos.

CIERRE OLLO DESARR INICIO

FAS
E

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES

RESPONSAB
LE

Identificar qu es y cules son las caractersticas de un ambiente protector

Reconocer qu tipo de instituciones pueden brindar informacin para generar
ambientes protectores.
Investigar que instituciones locales, municipales, estatales, federales, y privadas
(DIF, IMCUFIDE, Imjuve, CNDH, CODHEM, Conapred, CONADIC, CAPA,
Delegaciones Municipales, entre otras) que constituyen ambientes protectores o
contribuyen a generarlos.

Realizar un folleto informativo destacando la informacin anterior.

Exponer los resultados de su investigacin frente al grupo.
El docente promueve alternativas de desarrollo personal dentro de un ambiente
protector.

EVALUACI
ON

Bsqueda y seleccin de informacin.

Actitudes y valores.
Elaboracin y exposicin de productos

Docente y
alumnos.

Docente,
alumnos y
padres de
familia.

Docente,
alumnos y
padres de
familia.
Docente y
alumnos

OBSERVACION
ES

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CONTENIDOS: Acciones de autoproteccin y prevencin ante factores de riesgo.

DESARROLLO INICIO

Campaas estatales, locales y escolares para la prevencin y autocuidado.

Aprovechamiento del tiempo libre en espacios escolares (clubes deportivos, culturales y acadmicos) y locales (unidades
deportivas y casas de cultura) como alternativa para el desarrollo personal dentro de un ambiente protector.
Comunicacin, relaciones de autoridad y prcticas democrticas en ambientes escolares y familiares.
FAS
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
RESPONSAB
OBSERVACION
E
LE
ES
Reconocer cul es la finalidad de una campaa para la prevencin y el
autocuidado.
Comentar qu actividades deportivas, culturales y acadmicas existen en la
comunidad.
Realizar una campaa escolar para la prevencin y el autocuidado personal; para
ello:
El docente realizar la integracin de equipos.
Solicitar a los alumnos que seleccionen alguna problemtica estudiantil as
como una solucin viable a dicha problemtica.
Dramatizar la problemtica para ser video grabada o fotografiada y exponerla
frente al grupo.

Docente y
alumnos.

Docente y
alumnos

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CIERRE

Exposicin de videos y fotografas a la comunidad estudiantil.

Reconocer que el fomento de valores es fundamental para crear un mejor
ambiente escolar, familiar y social.

EVALUACI
ON

Bsqueda y seleccin de informacin.

Actitudes y valores.
Elaboracin y exposicin de productos obtenidos.

Docente,
alumnos y
padres de
familia.
Docente y
alumnos

CONTENIDOS: Estrategias para el autocuidado y prevencin

asertividad como forma de respuesta ante los problemas que enfrenta.
resiliencia como recurso ante las adversidades.
creatividad como alternativa de desarrollo personal.
conciliacin como alternativa para la construccin de ambientes protectores.
mediacin en la solucin de conflictos para la convivencia escolar y familiar.
organizacin para el aprovechamiento del tiempo libre.

FAS
E

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES

INICIO

La
La
La
La
La
La

Investigacin de conceptos proporcionados por el docente y comentarlos. (Asertividad,

resiliencia, adversidad, creatividad, conciliacin, entre otros.)
Comentar cmo actan ante una situacin problemtica de la vida cotidiana.
Indagar qu son los dilemas sociales.

RESPONSA
BLE
Docente y
alumnos.

OBS.

E CIERR OLLO DESARR

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UN PROFESOR ES EL QUE TE ENSEA, UN MAESTRO ES DEL QUE APRENDES.

Analizar distintas situaciones dilemticas y solicitar a los alumnos que redacten cules
seran las mejores alternativas de solucin.
Reconocer que la creatividad, la asertividad y la resiliencia son elementos fundamentales
para enfrentar con xito muchas adversidades o situaciones problemticas.
Analizar los distintos tipos de filtros negativos que pudieran limitar una respuesta
asertiva. (Pensamiento impulsivo, pensamiento egocntrico, pensamiento arrogante,
pensamiento sujeto a prejuicio y pensamiento aptico. Del cuadernillo del Colegio de
Orientadores Zona Esc. S072 Toluca Zinacantepec.
Redactar una experiencia vivida directa o indirecta en la que hayas observado una
solucin asertiva a un problema social.
Organizar sus actividades para ejercer su aprovechamiento libre.
Exposicin de redacciones.

EVALUACI
ON

Bsqueda y seleccin de informacin.

Actitudes y valores.
Elaboracin y exposicin de redacciones obtenidas.
ELABORO
PROFR.

Docente,
alumnos y
padres de
familia.

Docente,
alumnos y
padres de
familia.
Docente y
alumnos

Vo. Bo.
SUBDIRECTOR