A vocao didtico-pedaggica do design:

as exposies universais do sculo XIX

The pedagogical-didactic vocation of design:
the world fairs in the nineteenth century

Cossio, Gustavo; Mestrando; Bolsista CAPES;

Programa de Ps-Graduao em Design;
Universidade Federal do Rio Grande do Sul PGDesign/UFRGS
dsgcossio@gmail.com
van der Linden, Jlio Carlos de Souza; Doutor; Professor;
Programa de Ps-Graduao em Design;
Universidade Federal do Rio Grande do Sul PGDesign/UFRGS
julio.linden@ufrgs.br

Resumo
Este artigo discorre sobre a relao entre educao e design a partir da gnese do campo. O
recorte terico-conceitual trata da fase inicial das exposies universais, fenmeno que se
realiza na Europa na segunda metade do sculo XIX. O texto considera a estreita ligao entre
design e educao como via de mo dupla, uma vez que as grandes feiras contribuem na
formao dos novos designers. A idia destacar que o fator didtico-pedaggico do design
constitui sua natureza e amplia sua dimenso social.
Palavras-chave: design e educao; histria do design; exposies universais.

Abstract
This paper discourses on design and education in between the origins of the field. The initial
phase of the world fairs, a phenomenon that takes place in Europe in the second half of the
nineteenth century, is analyzed. The text refers to the link between education and design as a
double meaning once the exhibitions collaborate with the young designers formation. The
aim is to point out that the pedagogical-didactic aspect of design is part of its nature and
widens its social dimension.
Keywords: design and education; design history; world fairs.

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as exposies universais do sculo XIX

Introduo
Antes de ser uma atividade vinculada a indstrias e ao mercado, o design est
relacionado com a produo de significado. Nos primrdios da evoluo humana um objeto
ganhava uma funo, um significado, na medida em que algum conseguia perceber ou
inventar usos para ele (FLUSSER, 2007). Nas sociedades de consumo originadas das
Revolues Industriais, o papel de articular, por meio da ordenao de elementos formais e
estruturais, uma possibilidade tcnica com uma possibilidade de uso ou de experincia foi
desenvolvido e ocupado pelo design (CARDOSO, 2008; KRIPPENDORFF, 2005).
Ao observamos os artefatos desenvolvidos industrialmente, seja para uso individual ou
coletivo, para consumo ou para produo, vemos o que Kroes (2002) denomina de dupla
natureza: so objetos fsicos que podem ser usados para uma determinada funo e so
objetos intencionais, portadores de significado em um contexto de ao humana intencional.
Essa inteno e o contexto onde usado o artefato determinam a sua constituio e
configurao fsica e esto por ela determinados. Esse processo de interao entre artefato e
sujeito, moderado pelo contexto, remete idia de que os objetos no portam significados por
si, mas so aprendidos, ou apreendidos, na experincia de uso.
Esse conceito, que entendemos estar alm do funcionalismo estrito, remete idia da
experincia de aprendizado sobre os artefatos que ocorre por meio do seu uso. Se em muitos
casos essa experincia consciente e, por vezes sofrida, em outros se d de modo
subconsciente e, mesmo, inconsciente. Aprendemos a usar um novo dispositivo tecnolgico,
como um telefone celular, e falamos sobre as nossas descobertas e frustraes. Tambm
aprendemos sobre a tecnologia e a sociedade apenas vivendo em uma sociedade dirigida pela
tecnologia, especialmente em uma sociedade na qual a tecnologia o demiurgo.
Ao retomarmos a histria desde o final do sculo XVIII, com as cermicas da
Queensware, de Josiah Wedgwood, e com os eletrodomsticos da Arno em meados do sculo
XX, vemos o papel do design como coadjuvante de importantes transformaes sociais
(FORTY, 2007; CARDOSO, 2008). Nesse processo de aprendizado sobre a vida em
sociedade o design sempre exerceu um papel educacional. Como interfaces entre tecnologias
e pessoas, os artefatos construdos pelos humanos reconstroem os humanos, seja na sua
dimenso fsica, seja na intencional, como definida por Kroes (2002).
Portanto, percebemos o design no s como produtor de mercadorias, mas como
produtor de objetos que constituiro sentidos. Vemos o design, pelo menos em uma de suas
vertentes nascida na Europa na segunda metade do sculo XIX, como portador de uma misso
educacional, talvez pretensiosa aos nossos olhos, mas coerente com o ideal de progresso
daquela era.
De modo a refletir sobre a relao entre educao e design a partir da essncia da
atividade, este trabalho apresenta uma contextualizao histrica sobre o tema. O texto inicia
com uma breve reviso sobre os primrdios do campo na Europa, em tempos de Revoluo
Industrial. Assim, o estudo aborda o marco inicial da atividade poca do pioneirismo ingls.
Concomitante afirmao do design enquanto profisso em meados do sculo XIX, a
dinmica econmica e cultural da modernidade instaura as exposies universais da indstria.
Ainda que as grandes feiras promovessem a inovao tecnolgica em uma relao
direta com o capital, essa pesquisa realizada acerca do vis educacional do evento. A idia
pontuar a insero do design no contexto das exposies enquanto difusoras do conhecimento
cientfico, novos produtos e visualidade. Com efeito, o fator didtico-pedaggico entendido
como vocao do campo.

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Figura 1 A perfumaria. Exposio de Paris, 1889.

Alm disso, o artigo discorre sobre a ligao entre design e educao como via de mo
dupla. Os autores ressaltam a limitada criatividade dos estudantes de design em explorar as
novas possibilidades da indstria de sua poca. Por isso, a produo atesta o exagero formal
de influncia greco-romana, o que antecede o pensamento racionalista do alto modernismo.
Observamos que o intercmbio entre pases proporcionado pelas feiras do sculo XIX de
grande valia para os jovens designers.
Este estudo apresenta uma reviso de literatura e integra a fundamentao terica de
uma dissertao de mestrado1. Para contextualizar a incipincia do design na Europa,
lanamos mo da bibliografia em histria do design. O referencial de Jlio Csar Caetano da
Silva (2005), Rafael Cardoso (2008) e Wagner Braga Batista (2004) articula as exposies
universais e suas relaes sintticas com a Revoluo Industrial. Ao abordarmos a face
educacional das feiras, buscamos embasamento no referencial terico das historiadoras
Heloisa Barbuy (1999) e Sandra Jatahy Pesavento (1997).

A gnese do design na Europa

Ao estudarmos a afirmao do design, observamos os fatores que favoreceram esta
ocorrncia na Inglaterra. A I Revoluo Industrial, que teve incio por volta de 1750,
caracterizou-se pela fabricao de tecidos de algodo como sua primeira rea de
desenvolvimento. No comrcio mundial, prevalecia o domnio ingls. Os avanos na
agricultura contribuam para a posio hegemnica do pas. No mbito europeu, havia o
acmulo da riqueza lquida das naes. Cardoso (2008) e Silva (2005) mencionam que,
juntamente com o dramtico aumento populacional, formou-se uma base de consumo e

Dissertao de mestrado intitulada Investigao sobre a experincia esttica no sistema visual de exposies de
design, do discente Gustavo Cossio, do Programa de Ps-Graduao em Design da Universidade Federal do Rio
Grande do Sul PGDesign/UFRGS. Desenvolvida a partir de agosto de 2009, sob orientao dos professores Dr.
Airton Cattani e Dr. Jlio Carlos de Souza van der Linden.
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demanda capaz de absorver as novas escalas produtivas e gerar receitas crescentes que eram
ento aplicadas em oficinas artesanais e equipamentos.
Esta evoluo implica numa separao entre o responsvel pela forma do objeto e sua
fabricao, o que se d a partir do surgimento dos livros de padres 2 na Alemanha e Itlia. O
modelo de desenvolvimento baseado na indstria e no capitalismo suplantava o trabalho
manual (BATISTA & PRET, 2004; CARDOSO, 2008; SILVA, 2005). Entretanto, vale
resgatarmos o conceito de Heskett (1998). O autor no considera o surgimento do design
como uma evoluo linear do trabalho artesanal at a produo mecnica, mas sim como
atividade formada a partir de uma crescente de fatores e influncias, medida que a
concepo esttico-formal se distanciava da fabricao.
Com efeito, o design resulta da diviso social do trabalho fruto do desenvolvimento do
capitalismo. Segundo Batista & Pret (2004), suas tendncias sero interpretadas luz dos
movimentos descontnuos da industrializao capitalista e estaro sujeitas a digresses e
avanos provocados pela dinmica da cultura e do acmulo de capital.
O aumento das populaes urbanas, o surgimento de indstrias com tecnologias que
permitiam o incremento de sua produtividade e a ampliao da concorrncia internacional,
so alguns fatores que levaram ao investimento em profissionais que de alguma forma eram
capazes de agregar valor aos produtos. Como mais tarde ocorreria nos Estados Unidos aps a
Depresso, na Inglaterra o design contribuiu para o estabelecimento da sociedade de
consumo.
As novas possibilidades produtivas formadoras da cultura material europia na
modernidade abriam espao para os eventos que Pesavento (1997) classifica como
fenmenos tpicos do sculo XIX: as exposies universais 3. No se pode estudar os
primrdios do design sem abordar as grandes feiras, no apenas pelo papel que exercem hoje
como referncias quanto ao estado-da-arte de sua poca, mas tambm pelo papel educacional
que tiveram.

As exposies universais:
visualidade no novo cenrio industrial
Com o desenvolvimento alicerado no trip carvo-vapor-estradas de ferro, as feiras
ganham dimenso propriamente econmica ao introduzir mercadorias e mostrurios de
produtos com o objetivo de abrir oportunidades de negcio. As exposies eram promovidas
pela burguesia e visavam ampliar as vendas pelos renovados contatos entre produtores e
consumidores. Dessa forma, estimulava-se o consumo atravs do conhecimento dos novos
produtos e processos, alinhados a uma estratgia publicitria.

Os livros de padres constituam-se de colees de gravuras que apresentavam as formas decorativas para
atividades txteis e de marcenaria. Eram produzidos em quantidades graas aos novos mtodos de impresso
mecnica (CARDOSO, 2008).
3
Os autores denominam o fenmeno de maneiras diversas. Neste artigo, os termos exposies universais,
exposies mundiais e grandes exposies se equivalem, assim como o termo exposio ora substitudo
por feira. O referencial terico de Barbuy (1999) menciona tambm a expresso exposio universal
internacional, devido abrangncia dos itens expostos e a participao ativa das naes estrangeiras alm da
que promovia e sediava a exposio.
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Dada sua posio de liderana no que se refere ao desenvolvimento econmico e

industrial, naturalmente a Inglaterra sedia a primeira feira mundial. Em maio de 1851, era
inaugurada em Londres a Grande Exposio dos Trabalhos de Indstria de Todas as
Naes4.

Figura 2 Cartazes da Exposio de Paris, 1889.

Batista & Pret (2004) comparam as exposies universais do sculo XIX aos
shoppings centers de hoje. Sobre o espetculo das feiras5, os autores fazem o seguinte
comentrio:
As feiras internacionais sero organizadas para exibir a produo industrial. Nelas,
os produtos tornar-se-o objetos de atrao e entretenimento. As feiras
internacionais convertem-se no pinculo das mercadorias. Graas ao seu fascnio,
consumidores declinam do valor de uso dos objetos deixando-se seduzir pelas suas
formas atraentes. Nesses eventos, a exuberncia das mercadorias produzidas pela
indstria divide a cena com novos protagonistas sociais. Ciosa de suas realizaes,
a burguesia ascendente utiliza-se das feiras internacionais como patamar
econmico, poltico e cultural. Adquire visibilidade como classe promotora do
progresso social. (BATISTA & PRET, 2004).

Ainda que os produtos estivessem agora acessveis camada emergente e classe

trabalhadora, os autores reconhecem a face excludente da sociedade industrial. Alm das
condies precrias de habitao, uma parcela da populao sofria tambm com a situao
4

The Great Exhibition of the Works of Industry of All Nations. Seu modelo foi logo copiado, com uma srie de
exposies universais em Paris (1855, 1867, 1878, 1889, 1900), Londres (1862), Viena (1873), Filadlfia
(1876) e Chicago (1893). A primeira exposio, realizada em Londres em 1851, contabilizou cerca de seis
milhes de visitantes, o dobro da populao da capital inglesa na poca. J a exposio de Paris no final do
sculo ultrapassou a marca de cinqenta milhes de visitantes (BATISTA & PRET, 2004, CARDOSO, 2008,
PLUM, 1979, SILVA, 2005).
5
De acordo com Cardoso (2008), as feiras logo inspiraram o surgimento das lojas de departamento, numa
transformao das compras em atividade de lazer. Para o autor, tanto as exposies universais quanto as lojas
de departamento viraram cenrio e palco de uma vivncia parte da existncia comum, aproximando-se assim
do espetculo e do hbito moderno de olhar como forma de consumir.
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insalubre das novas fbricas. No entanto, compreendemos o lucro como apenas um dos
aspectos pelos quais podemos estudar as exposies. Neste trabalho, refletimos sobre a
dimenso scio-cultural do evento.

Figura 3 Porta da Seo Dinamarquesa. Exposio de Paris, 1889.

Conforme Cardoso (2008), as exposies universais so de enorme interesse para a

histria do design, pois os numerosos relatrios, relatos e imagens gerados por elas revelam
muito sobre a percepo tanto popular quanto oficial da indstria. O autor corrobora a face
educacional das feiras mundiais ao afirmar que proporcionavam a muitos visitantes um
primeiro contato com mquinas e mecanismos. Os documentos da poca descrevem o fascnio
da populao diante dos aparelhos e seus produtos, em demonstraes prticas de mquinas
postas a funcionar dentro da sala ou palcio de exposies. Sobre o efeito pedaggico
daqueles eventos, o autor pontua:
As feiras serviam de estmulo aos prprios industriais, pois o confronto direto com
os concorrentes expunha as foras e fraquezas de cada produtor. Por ltimo,
criavam uma instncia mpar de transmitir aos visitantes noes quase didticas
sobre indstria, trabalho, prosperidade, ordem cvica, poder nacional e outros temas
de apreo do Estado. (CARDOSO, 2008).

Nesse sentido, Pesavento (1997) destaca que eram transmitidos valores e idias, como
solidariedade entre as naes e harmonia entre as classes. Alm disso, o fenmeno
representava a crena no progresso ilimitado e a confiana nas potencialidades do homem no
controle da natureza, sua f nas virtudes da razo e no carter positivo das mquinas. Desse
modo, nos remetemos fala da autora sobre a funo didtico-pedaggica explcita das
exposies universais:
Como misso manifesta, elas objetivam informatizar, explicar, inventariar e
sintetizar. Partilhando da preocupao enciclopdica vinda do sculo das luzes, de
tudo catalogar, classificando segundo critrios cientficos, as exposies receberiam
ainda os influxos de uma proposta comtiana, nascida no sculo XIX e que
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identificava a difuso dos saberes como um dever positivista. Catlogo do

conhecimento humano acumulado, sntese de todas as regies e pocas, a exposio
funcionava para seus visitantes como uma janela para o mundo. Ela exibia o
novo, o extico, o desconhecido, o fantstico, o longnquo. Nelas se exibiam as
mais complexas mquinas, os mais recentes inventos, classificados cuidadosamente
e organizados segundo preocupao didtica e enciclopdica. (PESAVENTO,
1997).

Ainda a respeito do vis educacional, Silva (2005) acrescenta a influncia das feiras na
formao dos jovens estudantes das recm-inauguradas escolas de design, originadas na
reforma empreendida pelo governo ingls. Para esta nova gerao de designers, a viso de
outras naes passava a representar uma nova viso da arte. At ento, estava centrada
exclusivamente no aspecto expressivo-plstico da esttica greco-romana.

Figura 4 Armrio de colunas e caritides em nogueira esculpida e encerada.

direita, Barmetro em madeira esculpida. Exposio de Paris, de 1889.

O autor considera que os estudantes se confrontavam com a baixa qualidade de projeto

do design ingls, pois os profissionais no estavam conseguindo explorar de forma
imaginativa o processo industrial. Batista & Pret (2004) corroboram a questo ao mencionar
que os desenhistas industriais surgem em meio a dilemas da produo industrial e ressalta as
discrepncias da forma dos produtos manufaturados. Aos projetistas caberia decidir pela
simplificao ou exasperao formal. De acordo com o autor, a racionalidade funcional no se
faz ver nas feiras do sculo XIX. A opulncia dos produtos e a grandiosidade dos eventos
convertem-se em espetculos para as elites. A forma dos objetos coadjuvante nesse
espetculo.
Sobre este aspecto, ressaltamos o senso de enormidade e de escala monumental do
industrialismo transmitido pelos edifcios construdos poca das exposies, com destaque
para o Palcio de Cristal em Londres em 1851, e a Torre Eiffel em Paris, no ano de 1889.
Silva (2005) afirma que, no caso da capital inglesa, a construo do colossal edifcio prfabricado em ferro e vidro, o transporte de seus componentes realizados atravs das recm
implantadas ferrovias e sua montagem no Hyde Park em sete meses, demonstraram a imensa
confiana reinante nas possibilidades do novo mundo industrial e cientfico.

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Figura 5 Inaugurao do Palcio de Cristal. Aquarela.

Exposio de Londres, 1851.

Os estudos de Heloisa Barbuy (1999) acerca da Exposio Universal de 1889 em Paris

reforam a tese de que o evento possui um fator didtico relevante. Esta edio se d numa
conjuntura especfica: a comemorao do centenrio da Revoluo Francesa e, assim, da
prpria Repblica. A feira torna-se smbolo de modernidade para culturas extra-europias. Ao
mesmo tempo, as manifestaes de desempregados denotavam o declnio positivista e uma
presena crescente do socialismo.
Essa edio do evento se diferenciava das anteriores pelo seu carter popular. Para
Barbuy (1999), pretende-se veicular algo para algum e por meio de formas determinadas de
representao; o algo, a prpria praxis da sociedade industrial; o algum, em 1889, a
massa. Segundo a autora, a exposio um fenmeno de visualidade, com grande poder de
difuso de imagens, sobrepondo-se aos meios escritos. Ao mesmo tempo em que concorda
com a idia das exposies como manifestaes ricas da sociedade do espetculo, a autora
enfatiza seu didatismo.
A exposio celebra os progressos alcanados pela indstria, apresentando a prpria
sociedade industrial como pice de um processo evolutivo, em padres desejveis para toda a
humanidade. Em meio ao avano da mquina, h uma nova concepo de tempo dadas as
transformaes urbanas, os novos meios de transporte e de comunicao, o que ocorre em
uma nova experincia visual de mundo. A esse sentimento de descontinuidade atribuda a
onda de nostalgia que domina o sculo XIX, o romantismo e a proliferao dos museus. Este
sentimento constitui a exposio e corrobora seu vis educativo.
Organizam-se na edio da feira em Paris em 1889, com grande nfase, as chamadas
exposies retrospectivas, que pretendem reconstruir materialmente o passado (em alguns
casos desde a pr-histria) e permitir comparaes da capacidade humana, entre os vrios
perodos, no caminho evolutivo do progresso. Destacam-se duas principais: a Exposio
Retrospectiva do Trabalho e das Cincias Antropolgicas, dividida em quatro partes
(arqueologia e cincias antropolgicas; artes liberais; meios de transporte; artes e ofcios), e a
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Exposio Retrospectiva da Habitao Humana, com quarenta e quatro reconstituies de

habitaes, da pr-histria ao Renascimento (BARBUY, 1999).

Figura 6 Exposio Retrospectiva do Trabalho, pr-histria: trabalhadores de madeira,

em abrigo de rocha, na Vzre (Idade da Rena). Exposio de Paris, 1889.

Na primeira, grupos escultricos em cera representam cenas de trabalho (as idias da

indstria humana nas idades do slex, da rena, da pedra polida e do ferro, segundo a
organizao feita). O tamanho natural, a ambientao em reconstituies de locais realmente
existentes, o realismo das expresses de rosto, do gestual e a impresso de um movimento que
se desenrola so as tcnicas utilizadas na busca da verossimilhana (BARBUY, 1999). Na
Exposio Retrospectiva da Habitao Humana, se pretendia instruir as massas sobre as
tcnicas de produo industrial. Dividiam-se entre histria das tcnicas construtivas (com a
arquitetura do ferro encontrando seu auge na Torre Eiffel), tcnicas de higiene (Pavilho da
Higiene e Pavilho da Cidade de Paris) e exposies coloniais, que eram reconstituies de
aldeias de colnias francesas, com presena de nativos. O sentimento era de uma caminhada
evidentemente positiva em direo a mais conforto, mais luz e mais refinamento (BARBUY,
1999).
Enfatizamos que, alm do realismo plstico, o teor de veracidade que se quer conferir
s representaes encontra uma avalista de peso: a cincia. Conforme Barbuy (1999), essas
exposies eram construdas com base no conhecimento cientfico, alm de serem dirigidas
pelos prprios cientistas. A exposio sobre a pr-histria, por exemplo, foi montada a partir
de documentao recolhida em escavaes arqueolgicas e de anlises elaboradas pelo Dr.
Jules-Thodore Enerst Hamy, etnlogo e arquelogo, ento diretor do Museu Etnogrfico de
Paris (mais tarde transformado em Museu do Homem). A autora assinala a montagem dessas
exposies conforme procedimentos cientficos da poca, baseados na analogia e na idia de
evolucionismo.

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O objetivo principal da Exposio Universal de 1889 em Paris o de instruir (ou

industriar) sobre a vida moderna da sociedade industrial. Em outras palavras, ensinar massa
um modelo de mundo. As grandes feiras romantizam o passado, mas tambm celebram a
excelncia do tempo presente. Dado o carter instrutivo das exposies e todo o seu
material fsico, textual e iconogrfico elas podem ser classificadas como museus
(BARBUY, 1999; PESAVENTO, 1997).

Figura 7 Quiosque da Casa Gall, de Nancy, na Galeria Central.

Exposio de Paris, 1889.

Consideraes finais
De acordo com Helosa Barbuy (1999), o perodo entre 1851-1915 corresponde
primeira fase do fenmeno. A realizao da Exposio Internacional de So Francisco em
1915 e o incio da Primeira Guerra Mundial constituem um momento de ruptura. A etapa
seguinte apresenta mudanas no conceito de feira. Observa-se a diminuio do poder de
difuso das exposies. Devido aos limites que impe a crena na ideologia do progresso
(absoluta nas mentalidades burguesas ocidentais do sculo XIX), o evento perde seu carter
essencialmente industrial-comercial e seus anseios universalistas. As feiras se tornam mais
especializadas na dcada de 1930 e ganham contornos aparentemente humanistas, como
ocorre atualmente.
Ao comentar o legado das exposies universais, Cardoso (2008) aponta que, alm da
conscientizao da existncia de uma era industrial e moderna, as feiras tambm exerceram
um papel importante em termos da codificao das normas e caractersticas da nova
sociedade. Segundo o autor, pela primeira vez os fabricantes sujeitavam inspeo do pblico
e tambm dos concorrentes no somente os seus produtos, mas tambm os seus processos de
fabricao.
Os eventos eram marcados por discusses sobre pirataria, inclusive de peas especiais,
s vezes nicas, produzidas especialmente para as feiras a fim de mostrar os limites mximos
da capacidade da indstria. A legislao de patentes e propriedade intelectual foi revista,
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ampliada e definida em nvel internacional. Alm disso, foram padronizados os pesos,

medidas e especificaes tcnicas (CARDOSO, 2008).
Portanto, entendemos que o fator educacional das exposies universais transcende o
refinamento do gosto, a instaurao de novos padres estticos e o comrcio. Somos levados a
refletir sobre a dimenso deste fenmeno na construo de uma conscincia da populao
acerca da cultura material que ento se formava e passaria a constituir o entorno e, por
conseqncia, o prprio homem. Barbuy (1999) destaca:
Parece-nos imprprio pensar que as exposies do sculo XIX vendessem apenas
produtos, quando aquilo que se vendia, primordialmente, era a idia da sociedade
industrial, do progresso material como caminho da felicidade, no qual todos se
deveriam congraar, em harmonia universal; o sonho hegemnico, enfim, da classe
burguesa. O que se vendia era sim um gnero de vida, uma construo poltica e
ideolgica, e vises de uma sociedade futura idealizada. (...) A indstria e a
produo em escala no eram o eixo de um conceito de sociedade e cultura? (...) O
que eram as exposies retrospectivas (montadas com tanta nfase na Exposio de
1889) seno representaes de uma viso histrica, conceitual? O que eram as
exibies dos inventos mais recentes seno a demonstrao da capacidade criativa
do homem? O que era o significado de toda uma exposio, como panorama
evolutivo do progresso (...) seno uma promessa de futuro?

Em outras palavras, as feiras internacionais revelavam ao pblico as transformaes da

modernidade e seus efeitos na sociedade industrial, ao oportunizar a compreenso a respeito
das novas possibilidades produtivas. Pela concretizao de metforas como as engrenagens
da sociedade ou a mquina humana (CARDOSO, 2008), as exposies introduziram a
tecnologia no mbito das relaes entre as pessoas e a cultura material.
Somos levados ao entendimento da vocao didtico-pedaggica do design ao
refletirmos sobre a afirmao da atividade na Europa poca das grandes exposies. As
feiras colocavam o iderio moderno em confrontao com o repertrio do homem, que o leva
a assimilar um novo mundo de progresso, e isto se dava atravs de produtos, mquinas,
cartazes e construes, num contexto de rica visualidade. Dada a importncia do momento
para o design com a influncia do fenmeno tambm na formao dos jovens profissionais
daquele tempo conclumos a respeito da relao entre educao e design alicerada nas
essncias da profisso.

Referncias
BARBUY, H. A exposio universal de 1889 em Paris. So Paulo: Loyola, 1999.
BATISTA, W. B. & PRET, T. C. As feiras do sculo XIX e a digresso da cultura de
projetos. In: Anais do 8 Simpsio Internacional Processo Civilizador, Histria e
Educao. Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade Federal da Paraba:
2004.
CARDOSO, R. Uma introduo histria do design. So Paulo: Edgard Blcher, 2008.
FORTY, A. Objetos de desejo design e sociedade desde 1750. So Paulo: Cosac & Naify,
2007.
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FLUSSER, V. O mundo codificado: por uma filosofia do design e da comunicao. So

Paulo: Cosac & Naify, 2007.
HESKETT, J. Desenho Industrial. Rio de Janeiro: Livraria Jos Olympio Editora, 1998.
KRIPPENDORFF, K. The semantic turn. Boca Raton (FL): CRC Press, 2005.
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PESAVENTO, S. J. Exposies Universais: espetculos da modernidade do sculo XIX. So
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PLUM, W. Exposies mundiais no sculo XIX: espetculos da transformao sciocultural. Bonn: Friedrich-Ebert-Stiftung, 1979.
SILVA, J. C. C., O desenvolvimento do design e a evoluo do pensamento artstico na
Europa at o incio do sculo XX. Dissertao de Mestrado. 168f. Programa de Psgraduao em Arquitetura da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
(PROPAR/UFRGS): 2005.
____________________
Crditos das imagens:
Figuras 1, 3, 4, 5 e 7 Referencial terico de Sandra Jatahy Pesavento (1997).
Figuras 2 e 6 Referencial terico de Helosa Barbuy (1999).

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