Psicologa Educacional

Pizarro, ngeles

2 Parcial
domiciliario
de
Psicologa
Educacional
Profesora: Pizarro, ngeles
Alumna: De la Sota, Carolina Andrea
Ao: Profesorado en Educacin Primaria
Introduccin

En este trabajo voy a hacer un par de relaciones con un relato que menciona como una
maestra a travs de la germinacin de poroto quiere que los chicos aprendan biologa, al igual
que como ella fue educada y al final tiene una respuesta totalmente diferente.
Estas relaciones las voy a hacer en base a los textos de Alliaud (1998), Kaplan (2007)
y Contreras (2008) tratando de evidenciar las opiniones de los mismos en cuestiones que
suceden en la vida cotidiana.

De la Sota, Carolina Andrea

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Desarrollo
Fragmento 1:
La seorita Silvia se prepar para dar su nueva clase - Cada da es
ese da se dijo y al final y al cabo, la cosa est muy clara, ellos vienen a la
escuela a aprender, y yo vengo a ensearles - y sigui - . S, est todo muy
claro para m, pero est clara para ellos? Porque, de acuerdo con las
posturas actitudinales, conceptuales y procedimentales de sus alumnos, se
podra decir que, si algo tienen bien claro, era que no saban que era lo que
tenan claro
Este fragmento lo puedo relacionar por un lado con el texto de Alliaud, A., 1998,
donde sostiene que,las situaciones de incertidumbre y ansiedad llevan a los docentes a
basarse en sus propias experiencias antecedentes como alumno para configurar sus propios
estilos y estrategias de enseanzaeste prrafo se evidencia muy claro en el comienzo del
relato, donde la maestra se pregunta si los chicos saben que es lo que van a hacer a la

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escuela, esa incertidumbre la llevo a recordar su pasado y tratar de hacer lo mismo con sus
alumnos teniendo como resultado un total fracaso.
El texto de la autora tambin menciona a la escuela vivida, la cual construye una
importante fuente de experiencias personal. Esta cuestin se relaciona con que la seo Silvia
se cri en un contexto y poca totalmente diferente a la de hoy en da, en un principio no
exista internert y todo lo que deca la maestra era algo sumamente interesante siendo una de
las pocas fuentes de informacin de las cosas que los rodeaban. En cambio hoy en da si
quieren saber algo simplemente entran a internet y problema solucionado, casi nada les
parece interesante y creen que ya se las saben todas.

Fragmento 2:
Basta, basta; hoy vamos a hablar de la ciencia, de la biologa!
Justamente, Seo- Insisti Arielito-, usted se consigue un
novio por Internet, pero ese no es un novio biolgico, no existe en la realidad,
solamente en el ciberespacio pero despus le dice de encontrarse en un
caf. Por eso l se transforma en un ser biolgico, tiene ADN y todo eso, y
pueden tomar algo, charla, darse un beso y tiene lugar la fecundacin
humana
Otras de las relaciones que puedo realizar es con el texto de Kaplan, Carina V.(2007),
donde la autora menciona tres tipos de inteligencia: por un lado la inteligencia como algo
innato refirindose a las capacidades naturales denominado como talento, aptitud, don, algo
innato, etc. Es una determinacin biolgica, en los aspectos hereditarios y genticos de la
inteligencia.
Por otro lado menciona a la inteligencia como producto del medio y accin sobre el
mismo, refirindose como la capacidad para adaptarse al medio en el que uno vive y resolver
las situaciones que ese medio le presenta y poder trabajar en el medio en el que uno se
mueve.
Y por ltimo nombra a la inteligencia como interaccin entre lo innato y la accin sobre
el medio, donde parte de ella se hereda y parte se modifica con el medio, dando a entender
que la inteligencia es algo abstracto que se modifica con el medio y con la educacin que
recibs.
En el fragmento presentado puedo observar la inteligencia nombrada anteriormente, en
el sentido de que los alumnos comienzan a buscar soluciones para la maestra, dicindole todo
lo que puede hacer para conseguir novio nuevo. Todo esto lo hacen con las cuestiones que
viven da a da y con lo que les ensean en la escuela.

Fragmento 3:
Maestra:
- Pensar que en mis tiempos la maestra nos enseaba biologa a
travs de la germinacin del poroto. Eso s que era magia, eso si que era
tcnica, eso s que era carisma! () Que tipo de genio haba que ser para
lograr que 30, quizs 35 nias y nios estuvieran pendientes, durante
semanas, del desarrollo vital de una legumbre!...
Alumnos:

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- Ay, Seo la recibi Julieta - No me diga que su novio le trajo
flores!
- Flores?! salt Joaqun - No ves que es una plantita, y ni
siquiera es un potus! Seo, su novio es un amarrete, le trajo una plantita
trucha!...
Otras de las cuestiones a relacionar es con el texto de Jos Contreras Domingo(2008),
donde menciona que cada uno es quien es, que no hay dos iguales, que cada quien tiene
que ser visto, entendido y reconocido segn quien es. Esto puedo verlo en el fragmento
cuando la maestra tiene una idea de la germinacin del poroto, dndole importancia tanto en
la infancia como hoy en da. En cambio los alumnos tienen una idea de la germinacin como
una plantita trucha, son forma de nada. Es por eso que se evidencia que cada persona tiene
una mirada de las cosas, dando por entendido que nadie es igual a nadie y cada uno tiene
una concepcin de los diferentes objetos que existen en la realidad.

Fragmento 4:
Sin embargo, su maestra lo consegua Todos los chicos
preparaban su germinacin, y llegaban a competir para ver qu planta creca
ms, o ms rpido. Ella recuerda con emocin casi con pudor, cuando
consigui la mejor germinacin del grado, y fue admirada por todos sus
compaeros, o al menos eso crey.
La seorita Silvia, con su frasco de mayonesa y el poroto germinado
adentro, entr a clase
En este fragmento se observa otras cuestiones mencionadas en el texto del autor
nombrado anteriormente, redactando el concepto de escuela graduada, caracterizndose
por que viene condicionada por la concepcin del aula como un espacio unificado y
homogneo en el que todos los nios o nias hacen lo mismo, a la vez, de la misma manera
para llegar a un mismo resultado. La maestra recuerda como en su curso todos hacan lo
mismo y prestaban a tencin a la situacin que su maestra les brindaba estando pendientes
de ese trabajo, como es la germinacin, durante unas semanas. Es evidente que la seorita
Silvia quiere tener esa misma reaccin con sus alumnos ya que con ella haba funcionado,
queriendo captar la atencin de los chicos y as tener el control del aula.

Conclusin
En este trabajo puedo observar como las cuestiones que pasan en la
vida cotidiana son por un motivo y tienen relacin constantemente con la
educacin en la que fuimos criados y la que nos inculcaron en la escuela.
Se ve como la maestra trata de tener la misma atencin que
prestaban sus compaeros, utilizando lo mismo que a ella le inculcaron,
mostrando de cmo la educacin debe ir cambiando en cuanto a contenidos,
formas de aprendizajes, actualizaciones en cuanto a las nuevas tecnologa y
comunicacin, en si lo que debe cambiar es el currculum.
En el relato quise mostrar como los chicos hoy en da hacen
relaciones o comentarios sobre la maestra, tratando de encontrar soluciones
a las cuestiones que plantean hablando como si estuvieran en familia. Esto
en la escuela ms antigua no se haca, los nios simplemente iban a la
escuela y comenzaban a copiar lo que su maestra les ordenaban hablando
solo cuando ellas le peda que contesten alguna pregunta.

De la Sota, Carolina Andrea

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Bibliografa

Domingo, Jos Conteras; Presentacin pedaggica de las

diferencias; Flasco; 2008.
Alliaud, A.; El maestro que aprende; Ensayos y
; 1998.
Kaplan, Carina V.; La inteligencia escolarizada; Nio y Dvila
Editores; 2007.

De la Sota, Carolina Andrea

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Anexo
La ciencia
La seorita Silvia se prepar para dar su nueva clase - Cada da es ese da se dijo
y al final y al cabo, la cosa est muy clara, ellos vienen a la escuela a aprender, y yo vengo a
ensearles - y sigui - . S, est todo muy claro para m, pero est clara para ellos?
Porque, de acuerdo con las posturas actitudinales, conceptuales y procedimentales de sus
alumnos, se podra decir que, si algo tienen bien claro, era que no saban que era lo que
tenan claro.
- Pensar que en mis tiempos la maestra nos enseaba biologa a travs de la
germinacin del poroto. Eso s que era magia, eso si que era tcnica, eso s que era carisma!
Cmo se las ingeniaba para crear suspenso a travs de la germinacin de una fasolus
vulgaris? Que tipo de genio haba que ser para lograr que 30, quizs 35 nias y nios
estuvieran pendientes, durante semanas, del desarrollo vital de una legumbre! Se lo
imaginan en una serie de tev?:
Lograra el poroto crecer ms centmetros? Lo ayudar la luz, el agua, el clima?
Deber enfrentarse a vientos, tormentas o mascotas? Estar bien puesto el papel secante?
No se pierdan el prximo captulo de El poroto es l y sus circunstancias!
!. Maana, a esta
misma hora y por este mismo canal.
Imposible, verdad? -.

De la Sota, Carolina Andrea

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Sin embargo, su maestra lo consegua Todos los chicos preparaban su germinacin,
y llegaban a competir para ver qu planta creca ms, o ms rpido. Ella recuerda con
emocin casi con pudor, cuando consigui la mejor germinacin del grada, y fue admirada
por todos sus compaeros, o al menos eso crey.
La seorita Silvia, con su frasco de mayonesa y el poroto germinado adentro, entr a
clase.
Ay, Seo la recibi Julieta - No me diga que se novio le trajo flores!
Flores?! salt Joaqun - No ves que es una plantita, y ni siquiera es
un potus! Seo, su novio es un amarrete, le trajo una plantita trucha!
No, chicos, ese no es un regalito de mi novio!
Ah, ni siquiera se lo regal! Pero que clase de novio tiene Seo?!
Debera cambiarlo por uno mejor. Mire, porqu no se mete en Internet, en la pgina
Muydeseperadas.com y pone su perfil? Usted es una maestra, alguna va a
enganchar!
Basta, basta; hoy vamos a hablar de la ciencia, de la biologa!
Justamente, Seo- Insisti Arielito-, usted se consigue un novio por
Internet, pero ese no es un novio biolgico, no existe en la realidad, solamente en el
ciberespacio pero despus le dice de encontrarse en un caf. Por eso l se
transforma en un ser biolgico, tiene ADN y todo eso, y pueden tomar algo, charla,
darse una beso y tiene lugar la fecundacin humana.
Basta, eso no es as!
Cmo que no es as? Sigui Julieta -Seo, le aseguro que s, que
para que haya fecundacin humana tiene que haber un encuentro, porque si no, se
llama in Vitro, y dicen que es menos divertida y ms artificial, aunque tambin es
biolgica.
Pero los novios
Mire, Seo, el que usted se consigui biolgicamente, ni siquiera le
regal esa plantita, que adems se ve medio pobretona capaz que el de Internet al
final termina teniendo una biologa increble!
Chicos, hoy vamos a hablar de de reproduccin pero de las plantas!
No me diga que las plantas tambin tienen Internet? Cmo se llama?
Mitallo.com, Medianaranga.net, Ptalos y ptalas?
COMO CAMBI TODO! QU POCO RATING TIENE AHORA EL
POROTO!

De la Sota, Carolina Andrea