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Sesin 05:
MI AUTOESTIMA ES MI ESCUDO PROTECTOR
Dimensin
: Desarrollo Personal
Eje
: Habilidades socioemocionales
Grado
: Primer grado
Qu buscamos?
Que las y los estudiantes reconozcan y aprecien sus cualidades personales, como base de su
autoestima.
Materiales
Videos (02)
Espejo
Papelotes
Plumones de colores
Cinta adhesiva
Hojas
Revisin de acuerdos:
[Escribir texto]
Tiempo:
10
Presentacin:
Tiempo: 10
Motivacin y exploracin
Iniciamos la sesin preguntando a las y los estudiantes:
Desarrollo:
Tiempo: 35
Informacin y orientacin
[Escribir texto]
Una tcnica para mejorar este concepto, est basada en la observacin personal de cada uno frente al
espejo, as como en la que realiza el entorno en el que nos
desarrollamos.
[Escribir texto]
A continuacin, solicitamos que formen parejas y compartan sus trabajos. Cada uno leer en silencio y con
respeto las respuestas escritas en la hoja de trabajo del compaero o la compaera, despus de lo cual,
agregar al pie de la hoja o dentro de la franja respectiva del arcoris, una cualidad que observa en l o
ella.
Cuando terminen, les entregamos hojas e indicamos que dibujen su escudo personal, insignia, o logo
especial, como los que tienen los hroes y heronas, donde escribirn sus caractersticas o cualidades.
Sugerimos que incluyan las cualidades:
Que les hacen sentir bien y los llenan de orgullo,
Que las y los dems reconocen como positivas en ellos o ellas,
Que les ayudan a mantener relaciones agradables, respetuosas y justas.
Cierre:
Tiempo: 35
En base a la informacin recogida en el momento anterior, solicitamos a las y los estudiantes que elaboren
sus conclusiones acerca del significado de la autoestima y su importancia para su vida.
Reforzamos las siguientes ideas:
Las y los adolescentes con una adecuada autoestima cuidan su salud, toman decisiones
reflexivas y no ponen en riesgo sus metas personales.
Toma de decisiones:
Pedimos a las y los estudiantes que realicen una lista de sus diez principales
cualidades y que al costado escriban las acciones que realizarn durante la
semana para mantener esas cualidades.
[Escribir texto]
Sugerimos que, durante la semana, muestren la hoja de trabajo del Arcoris de la Autoestima a
alguien de confianza (puede ser su pap, mam, hermana, hermano, amiga o amigo) y que le
pidan su opinin sobre las caractersticas y cualidades personales que creen que necesita
mejorar para tener un desarrollo ms pleno y feliz.
[Escribir texto]
[Escribir texto]
[Escribir texto]
[Escribir texto]
[Escribir texto]
[Escribir texto]
ACTIVIDAD N 01
Se visualizar 02 videos de Autoestima
ACTIVIDAD N 02
Los alumnos se formarn en grupo, no ms de tres alumnos en cada uno.
Cada grupo leer el siguiente texto, el cual ser entregado en fotocopia
COROCOTA
Una noche de luna llena naci Corocota. Las montaas parecan de plata y el valle, una
capa de diamantes. Pero todo el esplendor de la luna no pudo borrar los comentarios de las
dems guilas:
-Qu debilucha, parece mentira que sea hija de sus padres, con lo grandes y fuertes que
son!
-Que no me digan que es un guila real, porque tiene de realeza lo que yo de serpiente.
-Y te has fijado en lo raquticas que son sus alas? No creo ni que pueda volar.
Todos esos comentarios quedaron grabados en el corazn de Corocota. As que, cuando el
resto de los polluelos estuvieron listos para su primer vuelo, ella apenas poda sostenerse en
sus patitas. A sus padres, les costaba mucho aceptar a aquella hija y a menudo la pinchaban
pensando que de esa forma se despertara antes. Pero, al contrario, lo nico que conseguan
era que hundiera la cabeza entre las plumas y buscara un escondite donde nadie pudiera
encontrarla. Su nica amiga era Nica, una pequea golondrina, que le enseaba los secretos
de las nubes y le contaba secretos de pases lejanos. Un da Nica no acudi a su lado a la
hora en que siempre lo haca. Corocota, preocupada, fue a preguntar a las dems
golondrinas, que volvan ya a sus nidos.
-Se ha quedado atrapada en una trampa en la Gran Montaa y no hemos conseguido
sacarla, somos demasiado pequeas y no tenemos fuerza. T s que podras hacerlo, eres
grande y fuerte.
Grande y fuerte? Pero si todas las guilas dicen que soy una debilucha y ni siquiera soy
capaz de volar- pens Corocota- Cmo voy a llegar hasta all? Sin embargoel amor que
senta por Nica fue calentando las plumas hasta hacerlas tan fuertes y poderosas como el
fuego, o al menos as las senta ella. Subi hasta lo alto del acantilado y, sin pensarlo dos
veces, abri sus alas y se lanz al vaco.
Al principio le pareci que el cielo la devoraba con sus negros nubarrones, pero pronto
sinti que el viento acariciaba sus plumas y se ensanchaba su corazn. Qu bien
comprenda ahora todos los secretos que Nica le contaba! Corocota vol hasta la Gran
Montaa, donde estaba su amiga, y la rescat con sus poderosas garras.
A partir de entonces, sus plumas se volvieron brillantes y ligeras, y sus alas crecieron
grandes y fuertes como las ramas de los castaos. Pero lo ms importante, su corazn
valeroso consigui borrar los comentarios de las guilas y nunca ms tuvo miedo al fracaso.
[Escribir texto]
Piensas que tienes cosas buenas que aportar a los dems? Cules?
Crees que les gustas a tus amigos y compaeros tal y como eres?
Qu cambiarias de tu apariencia?
Una vez hemos logrado que el nio nos cuente su punto de vista sobre estos aspectos, ser
hora de pasar al espejo. Deberemos situarlo a su altura, en un sitio que sea cmodo para l,
e ir hacindole preguntas del tipo:
Qu ves en el espejo?
Lo conoces?
Tenemos que hacerle ver todos los aspectos positivos que tiene el nio del espejo, que son
muchos, y que aprenda a valorarlo.
Necesito sentirme querido
ACTIVIDAD N 04 : AUTOIMAGEN
1- Cada alumno buscar imgenes en revistas o peridicos, que le sern proporcionados
por las coordinadoras, en las que se vean reflejados ellos mismos, acerca de cmo se
ven y cmo se perciben. Esta actividad se realizar de forma totalmente libre y sin
ningn comentario previo. Una vez realizado, se comentar lo realizado en pequeos
grupos de 4 (cuatro personas), que armarn las coordinadoras a travs de la
enumeracin.
[Escribir texto]
4- Posteriormente en grupos de 3 personas (se dar libertad para que los alumnos los
armen) compartirn sus respuestas reflexionando sobre la manera de luchar para cambiar.
5-Se concluir con una puesta en comn sobre las formas de luchar para cambiar.
Se realizar registro de los comentarios, que quedarn expuestos en el aula.
Cierre
Antes de concluir se escuchar el tema de Alejandro Lerner Para cambiar el mundo
[Escribir texto]
ANEXO I
ESCALA DE AUTOESTIMA
Sexo:
Edad:
Cuestionario
De las frases que leers a continuacin, algunas describen probablemente situaciones o
estados que te ocurren con frecuencia, otras, por el contrario situaciones que nada tienen
Que ver con vos.
Seala con una X cules de ellas Te describen con una cierta aproximacin y cules no
tienen nada que ver con vos.
Muy de
acuerdo
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
De
acuerdo
En
desacuerdo
[Escribir texto]
Muy en
desacuerdo
[Escribir texto]
[Escribir texto]